PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2021

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. IE : DIVINO MAESTRO
I.2. Director : JOSÉ ANTONIO CRISANTO CASTILLO
I.3. Docente : JOSÉ LUIS CAMACHO PORRAS
I.4. Grado/ Sección : 4° “A” y “B”
I.5. Lugar : CHATITO – LA ARENA
I.6. Año Académico : 2021

II. DESCRIPCIÓN GENERAL :

Los estudiantes de la Institución Educativa Divino Maestro del centro poblado Chatito, en el distrito de La Arena, provincia de Piura se
caracterizan por pertenecer a un escenario rural típico del bajo Piura, cuya interacción comunicativa muestra rasgos típicos del castellano
piurano, costumbres y tradiciones arraigadas incluso como fuente generadora de recursos económicos la elaboración de la chicha de jora,
producida en un 95% de los hogares, teniendo el alcohol en casa a disposición de mayores y menores de edad, desencadenando actos de
violencia intrafamiliar, machismo, familias disfuncionales generando comportamientos inadecuados en los estudiantes. Esto se combina
con actividades eventuales de labores agrícolas, ya sea siembra, mantenimiento y cosecha de productos agrícolas esto en cuanto a los
varones y las mujercitas asumen responsabilidades de la madre; en el cuidado de los hermanos menores y labores domésticas. Existen
ciertas dificultades para el desenvolvimiento de nuestros estudiantes a través de la virtualidad por la deficiente cobertura de las
operadoras del servicio de internet y por la falta de economía para agenciarse de equipos modernos y recargas, además existen varios
estudiantes que utilizan un mismo equipo de celular. La comunidad a la que pertenece la IE no cuenta con servicio de agua potable
permanente, generando escasa cultura en hábitos de higiene, la práctica de protocolos de bioseguridad e insalubridad por falta de
alcantarillado.

Como oportunidades de aprendizaje tenemos el conjunto de costumbres, tradiciones, creencias e idiosincrasia del pueblo de Chatito que
se mantienen a través del tiempo como cultura viva propiciando la sociabilidad, la empatía, solidaridad, identidad, etc. Respondiendo al
enfoque intercultural. Se evidencia en los estudiantes liderazgo y espíritu de superación que los conlleva a obtener logros destacados en
los diferentes eventos académicos a nivel local, regional y nacional.
 COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

Es cuando el estudiante lleva a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia y eficacia los recursos y acciones necesarias para
alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas en atención de resolver una necesidad no satisfecha o un problema económico o
social.

Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para crear una alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno
a través de una propuesta de valor de bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y
viabilidad, una de ellas; diseñe la estrategia que le permita implementar su alternativa de solución definiendo los recursos y tareas
necesarios, aplique habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúe los procesos y resultados con el fin de
tomar decisiones para mejorar o innovar. Durante estos procesos actúa permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y
perseverancia.

ESTA COMPETENCIA IMPLICA LA COMBINACIÓN DE LAS SIGUIENTES CAPACIDADES:

Crea propuestas de valor: genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio que resuelva una
necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución validando
sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad de las alternativas de solución en base a criterios para
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los
recursos y tareas.

Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y estrategias para
ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar
aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en común,
organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su
rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los
miembros del equipo para generar un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: es determinar en qué medida los resultados parciales o finales generaron los
cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la información para tomar decisiones e incorporar
mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que
permitan la sostenibilidad del proyecto en el tiempo.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VII

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y
explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los
posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y
recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta
común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la
cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones
de los usuarios y las lecciones aprendidas.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE UNIDADES
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

EA1 EA2 EA3 EA4

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

“Las elecciones como “Actuamos frente al “Conservamos nuestra salud y “APLICAMOS

oportunidad para COVID 19” el ambiente con DIFERENTES
ESTÁNDAR DE
reflexionar sobre la responsabilidad” ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
participación MARKETIN PARA
ciudadana y la MEJORAR LAS
convivencia en la VENTAS”
diversidad”
 Gestiona proyectos
de emprendimiento
económico o social
cuando integra
activamente
información sobre
una situación que
Gestiona afecta a un grupo de
proyectos usuarios, genera
de explicaciones y
emprendi define patrones
miento sobre sus
económic necesidades y
o o social. expectativas para
crear una alternativa
de solución viable
que considera
aspectos éticos y
culturales y redefine
sus ideas para
generar resultados
sociales y
 Crea ambientales
propuest positivos.
as de Implementa sus
valor ideas combinando
 Aplica habilidades técnicas,
habilidad proyecta en función
¿Qué recursos de tu
es a escenarios las
CACÓN PARA EL TRABAJO

comunidad utilizarías
técnicas acciones y recursos
para diseñar un
 Trabaja que necesitará y
elemento de
trabaja “Elaboramos pantallas
coopera prevención, que sea útil Aplicamos diferentes
cooperativamente protectores de Elaboramos productos de
tivament en la participación estrategias de marketin
recombinando sus plástico, utilizando desinfectantes para cuidar el
e para democrática de los para mejorar las
roles y materiales de la medio ambiente
lograr ciudadanos de Villa ventas”
responsabilidades región”
objetivos Chatito en las
individuales para el
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES I BIM. II BIM. III BIM. IV BIM.
TRANSVERSALES
Conciencia de  Reconoce sus derechos y los de los demás.
derechos
 Propone y lleva a la práctica las normas de
convivencia.
Libertad y
responsabilidad  Toma conciencia de sus deberes para
ponerlos en práctica.
 Es responsable en el cumplimiento
ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y oportuno de sus tareas y encargos. X
concertación
 Expresa con seguridad sus ideas y
opiniones.
 Propone y respeta acuerdos.
 Acepta con empatía las diversas
opiniones.

ENFOQUE INCLUSIVO O Respeto por las  Es tolerante y acoge a sus compañeros X

DE ATENCIÓN A LA diferencias con diferentes características (habilidades,
DIVERSIDAD origen, raza, religión, entre otros)

 Respetar los ritmos y estilos de

 aprendizaje de los estudiantes,
Equidad en la proponiendo una diversidad de
enseñanza estrategias.
 Procurar un clima de aula adecuado para
que todos los niños sean tratados por
igual.

 Brindar la seguridad a los estudiantes

mediante un trato horizontal, para que
puedan desarrollar sus potencialidades.
 Actúa con autonomía frente a diferentes
Confianza en la
situaciones.
persona
 Demuestra seguridad para comunicarse y
desarrollar sus diversas actividades de
aprendizaje.

Respeto a la  Respeta a sus semejantes sin tener en

identidad cultural cuenta su condición sociocultural.
 Actúa de manera justa en los diversos
ENFOQUE Justicia
contextos donde se desenvuelve. X
INTERCULTURAL
Diálogo intercultural  Participa y propicia el diálogo fomentando
las buenas relaciones interpersonales.

Igualdad y Dignidad  Se reconoce como persona con deberes y

derechos.
 Reconoce y respeta los derechos como
ENFOQUE IGUALDAD DE Justicia personas, sin discriminar por diferencia de
género. X
GÉNERO
 Promueve el trato equitativo hacia sus
compañeros.
Empatía  Se relaciona con sus compañeros
 respetando sus diferencias.
 Reconoce la importancia de su sexualidad
sin distinción alguna.

Solidaridad  Toma conciencia del cuidado del

planetaria y equidad ambiente colaborando con la limpieza de
intergeneracional su medio.
 Participa en diversas actividades que
generen el desarrollo sostenible para el
Justicia y solidaridad cuidado del medio.

 Realiza acciones concretas relacionadas

ENFOQUE AMBIENTAL X
con el reciclaje, la limpieza de sus
ambientes y el cuidado del agua, teniendo
en cuenta su impacto en el bienestar de
Respeto a toda los demás.
forma de vida  Promueve el cuidado de las diversas
formas de vida características de las áreas
naturales de su región.

Equidad y justicia Hace uso adecuado de los ambientes y

materiales educativos teniendo en cuenta las
necesidades de los demás.

Solidaridad Hace uso de sus habilidades y destrezas

apoyando a los compañeros que requieren
ENFOQUE ORIENTACIÓN de su ayuda.
X
AL BIEN COMÚN
Demuestra sus habilidades sociales
Empatía mostrando interés en los demás generando
una convivencia saludable.

Asume con responsabilidad las diferentes

Responsabilidad
funciones durante el trabajo en equipo.
 Flexibilidad y Se adapta a los cambios teniendo en cuenta
apertura el bien común.
Participa de manera proactiva en las diversas X
actividades de la IE
7. ENFOQUE BÚSQUEDA
Realiza con eficacia las tareas encargadas
DE LA EXCELENCIA
para el logro de objetivos trazados.
Superación personal Se esfuerza por alcanzar sus metas al
participar de diversas acciones para
potencializar sus aprendizajes.

Personaliza entornos TRABAJA POR PLATAFORMA VITUAL Y REDES

virtuales SOCIALES

Gestiona
BUSCA INFORMACION Y LO ADAPTA A SU X X X X
SE DESEMVUELEV EN información del
ENTORNOS VIRTUALES entorno virtual CONTEXTO
GENERADOS POR LAS
Tics Interactúa en
entornos virtuales ENVIO DE EVIDENCIAS UTILIZANDO LAS
EVIDENCIAS DIGITALES

GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE Definir metas de SELECCIONA INFORMACION DE MANERA
MANERA AUTÓNOMA Aprendizajes RELEVANTE PARA LA ADQUISICION DE SU
PROPIO APRENDIZAJE.
Organiza acciones
X X X X
estratégicas para
alcanzar sus metas Organiza estrategias para elaborar su
de aprendizaje. aprendizaje

Monitorea y ajusta
su desempeño Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
durante el proceso
 de aprendizaje

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES POR BIMESTRE:

BIMESTRE Experiencia de Aprendizaje DURACIÓN

0. DIAGNÓSTICO Desde el 15 de marzo al 02 de Abril

1. “Las elecciones como oportunidad para reflexionar sobre la Desde el 05 de abril al 23 de abril
I participación ciudadana y la convivencia en la diversidad”
2. “Investigamos y proponemos formas de emprendimiento” Del 26 de abril al 14 de mayo

3. “Actuamos frente al COVID 19” Del 24 de mayo al 18 de junio

II Del 21 de junio al 23 de julio
4. Conservamos nuestra salud y el ambiente con responsabilidad” Del 9 de agosto al 27 de agosto
III Del 30 de agosto al 17 de setiembre
Del 20 de setiembre al 8 de octubre
5. APLICAMOS DIFERENTES ESTRATEGIAS DE MARKETIN PARA Del 18 de octubre al 12 de noviembre
IV
MEJORAR LAS VENTAS ” Del 15 de noviembre al 17 de diciembre.

VI. RECURSOS, MATERIALES A UTILIZAR:

 Cuaderno cuadriculado para área de EPT.
 Plataforma Aprendo en casa.
 Ficha de trabajo: recurso informativo y guía de actividades.
 Laptop, celular, PC, radio o televisor.
VII. EVALUACIÓN
 Evaluación Diagnóstica
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
 Evaluación formativa
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es
capaz de usar sus capacidades.

VIII. PRODUCTO ANUAL

Portafolio del estudiante conteniendo todas las evidencias realizadas en cada una de las experiencias de aprendizaje.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú.

 DRE-La Libertad “Currículo Regional de La Libertad.” 2017.
 Ministerio de Educación. “Programa Curricular de Educación Secundaria”. EBR-2016
 Word Visión. Manual de docente. Pedagogía Emprendedor 5to.
 SOMOS GRUPO WORKING/ CUERPO DE PAZ Yo soy Emprendedor/Emprendedora. UGEL 4. – 2019
 Gestión del emprendimiento: emprendedores Clic N° 05
 LINKOGRAFÍA:

 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
 https://aprendoencasa.pe/#/

Chatito, marzo de 2021

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MAX GRILLO PAICO PAÚL DAVID GARCÍA AGUILAR JOSE LUIS CAMACHO PORRAS
DIRECTOR COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE