Ha llegado el SÍ, pero cumpliendo

momento de
RETORNAR.
los protocolos de EDUCACIÓN PARA EL
BIOSEGURIDAD.
TRABAJO

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

Título: “Identificamos causas de contaminación del agua en nuestro entorno”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE

I VI – 1° 3/04/202 2 h.
2

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSIT Identificamos problemas de contaminación del agua EVALUACIÓN

O: en nuestra comunidad mediante una ficha de
observación.
COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO CAMP EVIDENC CRITERIO INSTRU
NCIA O IA MENTO
TEMÁT
ICO
Gestiona - Crea - Realiza observaciones - Conta Ficha de - Realiza observaciones Lista de
proyectos propuesta o entrevistas minac observa para explorar la Cotejo.
de s de valor. individuales para ión ción. contaminación del agua
emprendi - Trabaja explorar en equipo del
en su comunidad.
miento cooperati agua.
necesidades o - Identifica las causas de
económico vamente
o social. para problemas de un grupo contaminación del agua
lograr de usuarios, para en comunidad para
objetivos satisfacerlos o resolverlo a partir de su
y metas. resolverlos desde su campo de interés.
campo de interés.

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO RECURSOS O

TRANSVERSALES MEDIOS
Se desenvuelve - Gestiona - Navega en diversos entornos Tablet
en entornos información del virtuales recomendados adaptando Celular
virtuales entorno virtual. funcionalidades básicas de acuerdo Internet
generados por con sus necesidades de manera
las TIC. pertinente y responsable.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes impulsan acciones
que contribuyan al ahorro del agua y el
Justicia y cuidado de las cuencas hidrográficas de la
Ambiental
solidaridad comunidad, identificando su relación con el
cambio climático, adoptando una nueva
cultura del agua.
EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES
Educación, salud y bienestar El estudiante contribuye al desarrollo de una cultura de
prevención de enfermedades endémicas que afectan en forma
directa e indirecta a la población estudiantil y comunal.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

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momento de
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ANTES DE LA SESIÓN (Trabajo en casa)- Promover la autonomía del estudiante

CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD A DESARROLLAR CRITERIOS

Causas de la Los estudiantes analizan el texto: - Analiza información y genera sus
contaminación del agua. “Contaminación del agua en propias conclusiones acerca de la
comunidades rurales” contaminación del agua en su
(Actividad que se ha proporcionado en los comunidad.
grupos de WhatsApp, plataforma de la I.E
o Driver estudiantil )

EN LA SESION (Clase presencial)- Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
INICIO  Inicio la sesión saludando y dando la bienvenida a los estudiantes multimedia 20’
al nuevo año escolar, enseguida se establecen los acuerdos de Plumones
convivencia para el desarrollo de la sesión. Pizarra
 Dialogo y doy a conocer a los estudiantes la situación significativa Papelotes
planteada en la experiencia de aprendizaje: Anexo 2
“Según la Encuesta Nacional de Hogares del año 2018, realizada por el
Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), en las zonas rurales
más de 2,1 millones de hogares no cuentan con este servicio básico, por lo
que sigue siendo una brecha por cerrar para contribuir al desarrollo de una
sociedad más justa y equitativa. En ese sentido, es importante que seamos
ciudadanas y ciudadanos participativos, reflexivos y críticos, y
reconozcamos nuestra historia, su diversidad cultural y los desafíos
comunes, entre los que está el afirmar y ejercer nuestro derecho al acceso
de recursos básicos como el agua”
 Los estudiantes con apoyo del docente analizan la problemática
planteada y luego les doy a conocer el desafío o reto:
¿Por qué el derecho del agua es un desafío que debemos asumir en la
comunidad? ¿De qué manera se ejercen los derechos básicos en tu
comunidad? ¿Qué acciones propondrías para ejercer el derecho al acceso y
uso del agua en tu comunidad?
 Los estudiantes responden de forma oral, enseguida les comunico
que en cada una de las cinco sesiones se irá planteando
soluciones a los problemas de contaminación y acceso al agua.
 Presento imágenes sobre contaminación del agua ver anexo 2
 Doy a conocer el título de la sesión, se recoge los saberes previos
y se problematiza a través de las interrogantes: ¿Qué
problemática observan en las imágenes? ¿Qué tipo de
contaminación del agua se realiza en tu comunidad? ¿Qué
consecuencias a la salud trae el consumo de agua contaminada?
¿Qué podemos hacer para promover el cuidado de nuestros ríos,
acequias, lagunas, manantiales? ¿Qué sucedería si todoel agua se
contamina?
 Escribo en la pizarra el propósito de aprendizaje de la sesión:
“Identificamos problemas de contaminación del agua y sus
consecuencias en la salud en nuestra comunidad mediante una
ficha de observación”
 Explico los criterios en los que serán evaluados los estudiantes.
 Menciono los protocolos de bioseguridad frente al Covid-19:
- Usamos de manera permanente y adecuada nuestra mascarilla.
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- Desinfectamos los elementos de trabajo y objetos personales.

 Organizo a los estudiantes en grupos para el desarrollo de la
sesión.
DESARROLLO  Pego en la pizarra la siguiente información: Plumones 60’
¿Qué es la contaminación del agua? Pizarra
Es una modificación generalmente provocada por el ser humano a papelotes
partir del desarrollo de la agricultura, la industria, la pesca, etc. hojas de
La contaminación la hace peligrosa para el consumo humano y de colores
los animales.
 Analizamos la información y luego recordamos que el propósito
de la sesión es identificar formas de contaminación en nuestra
comunidad y sus consecuencias en la salud. Para ello es
necesario recoger información y lo haremos mediante una ficha
de observación. Ver anexo 3
 Asigno a cada grupo un espacio de observación.

En la
En nuestra En la
Institución
familia comunidad
educativa

 Cada grupo completa la información requerida en la ficha de

observación y luego socializan para así definir el problema de.
 Definimos el problema:
Para definir un problema debemos seguir el esquema: Ejemplo

USUARIA/O + NECESIDAD + REVELACIÓN

Los necesitan Un lugar porqu Cada día
pobladores donde e acumulan
de mi arrojar los una tonelada
comunidad. desechos de de basura.
la planta
procesadora
de panela
granulada.

 Los estudiantes con apoyo del docente sintetizan la información

obtenida en las fichas de observación y definen el problema
identificado en su comunidad respecto a la contaminación de las
fuentes de agua en su comunidad.
 Reparto tarjetas de colores a cada grupo y responden a la
siguiente pregunta: ¿Cómo crees que afecta el consumo de
aguas contaminadas a la salud de los pobladores de tu
comunidad?
 Un representante de cada grupo socializa con sus compañeros
la respuesta a la pregunta planteada.
 Realizo el acompañamiento y la retroalimentación a los grupos
de trabajo.
 Consolido la información. Respondo a preguntas planteadas por
los estudiantes y aclaro dudas. Los estudiantes registran en su
portafolio la ficha de observación y el problema definido.
CIERRE  Dirijo las preguntas metacognitivas con base en lo trabajado con Plumones 10’
Ha llegado el SÍ, pero cumpliendo
momento de
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los estudiantes: Pizarra

- ¿Qué podemos hacer para contribuir en la solución del problema Mota
identificado?
- ¿En qué casos utilizaré lo aprendido?
- ¿Qué no sabía?
- ¿Dónde se me presentó mayor dificultad?

DESPUÉS DE LA SESIÓN (Trabajo en casa)- Promover la autonomía del estudiante

CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD A CRITERIOS

DESARROLLAR
Técnicas de recojo de información Buscan y analizan Clasifica y a n a l i z a la información
información sobre obtenida de acuerdo con criterios
cómo afecta a la salud establecidos.
el consumo de agua
contaminada.

III. ANEXOS
Anexo 1

Contaminación del agua en Comunidades

Rurales
El agua es un recurso renovable, indispensable para toda vida sin embargo al llegar a un grado tan
elevado de contaminación, ésta ya no resulta útil, sino más bien nociva para todo organismo y su uso
ya no es factible.

En todo tipo de comunidades, la contaminación del agua se produce principalmente por los desechos

de los hogares, de los establecimientos comerciales e industriales, por la actividad agrícola y por toda
clase de basura producida por la actividad humana. La materia orgánica, como restos de alimentos y
animales, aceites, detergentes, pinturas, y más, es altamente contaminante, éstos propician el
desarrollo de algas, las cuales generan la reproducción de bacterias que van consumiendo el oxígeno
que hay en el agua, acabando con toda la vida acuática que habita en las zonas afectadas.

En las comunidades rurales, el reducido presupuesto municipal y la falta de inversión e incluso de

interés en el desarrollo de estas zonas, ha impedido la creación de infraestructura que ayude a
terminar con el cada vez más creciente problema de contaminación del agua; la falta de drenajes,
colectores, plantas de tratamiento de aguas residuales o algún otro sistema dedicado a la limpieza
del agua, da como resultado una descarga directa de agua contaminada a los ríos o cuerpos de agua
cercanos, convirtiéndolos en focos de infección para el ser humano.
A este problema se le suma el crecimiento demográfico acelerado que produce una demanda mayor
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ANEXO 2
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ANEXO 3

FICHA DE OBSERVACIÓN

Nombre de los
observadores

Espacio
recorrido
¿Qué cuencas
hídricas
tenemos en
nuestra
comunidad?
¿En que
¿En qué
estado se
encuentran
nuestras
cuencas
hídricas?
(Limpio,
contaminado)
¿Por qué)
¿Qué tipo de
contaminació
n es la más
común en
nuestra
Ha llegado el SÍ, pero cumpliendo
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comunidad?

¿Qué aspectos
llamaron más
nuestra
atención?
¿Por qué?