EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°10

“una planta en mi jardín”

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°20392 JUAN PASCUAL PRINGLES-PERALVILLO

DIRECTOR : SILVESTRE PASCO ENRIQUE
SUBDIRECTOR : ROMERO PADILLA ERNESTO
PROFESORA : SALGUERO ROJAS ELIZABETH
AULA : LOS SOLIDARIOS
EDAD DE LOS NIÑOS : 3 AÑOS
DURACIÓN : DEL 26 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2022

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Se ha observado en los niños y las niñas del Aula Los Solidarios 3 años, que sienten curiosidad por las plantas que tienen en su casa y las que
observan en parques, calles y mercados, además las que comen cada día, es por ello que hacen preguntas, manifestando interés por conocer
más acerca de ellas, por otro lado, necesitan tener contacto con la naturaleza para comprenderla, amarla y protegerla, valorando todo lo que
nos puede dar. Esta experiencia que se realizará, es para crear lazos afectivos con el entorno, aprendiendo a respetar a la naturaleza,
estudiar el proceso de crecimiento y desarrollo de los seres vivos a través de las plantas, como también aprender a valorar el agua y no
malgastarla, reforzar y fomentar el trabajo en equipo, el desarrollo emocional, enseñar responsabilidad y sobre todo crear una cultura
y tomar conciencia ambiental.

 
III. APRENDIZAJES PARA EVALUAR:
 AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera  Se relaciona con adultos de su entorno, Respeta los acuerdos
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus juega con otros niños y se integra en establecidos a la hora
deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres actividades grupales del aula. Propone de sembrar su
y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
ideas de juego y las normas del mismo, semillita.
Convive y participa propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
sigue las reglas de los demás de
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y
PERSONAL democráticamente acuerdo con sus intereses.
recursos comunes. Participa en las
SOCIAL en la búsqueda del
Capacidades: actividades para el
bien común
 Interactúa con todas las personas. arreglo del lugar
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes. donde colocarán sus
• Participa en acciones que promueven el bienestar común. maceteros creativos.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica  Expresa sus necesidades, emociones, Realiza pequeñas
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta intereses y da cuenta de sus exposiciones
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las experiencias al interactuar con
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del mencionando las
personas de su entorno familiar,
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus características y las
escolar o local. Utiliza palabras de uso
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más partes de las
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y plantas
COMUNICACIÓN ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje diversos volúmenes de voz según su
Se comunica
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma interlocutor y propósito: informar, Se expresa
oralmente en su
pertinente a lo que le dicen. pedir, convencer o agradecer. espontáneamente al
lengua materna Capacidades:
 Obtiene información del texto oral.
contar como crecen
 Infiere e interpreta información del texto oral. las plantas
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le  Identifica características de Lee imágenes del
de texto en su son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se personas, personajes, animales, cuento de la semilla
lengua materna acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la objetos o acciones a partir de lo que dormilona
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
observa en ilustraciones cuando Leerán las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir
explora cuentos, etiquetas, carteles, características de
de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los que se presentan en variados soportes. las pantas de su
textos escritos. comunidad.
Capacidades: Lee la receta a
  Obtiene información del texto escrito. través de imágenes
 Infiere e interpreta información del texto escrito. de los ingredientes
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto de la ensalada de
escrito. frutas.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente  Explora por iniciativa propia diversos Realiza creativamente
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. materiales de acuerdo con sus su macetero utilizando
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, necesidades e intereses. Descubre los diversos materiales
los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
efectos que se producen al combinar
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
Crea proyectos mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la
un material con otro.
desde los lenguajes música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
artísticos experiencias y creaciones.
Capacidades:
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y proyectos.
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según  Establece relaciones entre los objetos Establece relación de
sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, de su entorno según sus los objetos al
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar características perceptuales al comparar y agrupar
MATEMÁTICA y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
comparar y agrupar aquellos objetos diferentes clases de
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
similares que le sirven para algún fin, y plantas.
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso dejar algunos elementos sueltos.
de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones  Realiza seriaciones por tamaño de Realiza seriación
Resuelve problemas temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”. hasta tres objetos. usando diferentes
Capacidades:
de cantidad  Utiliza el conteo hasta 5, en tamaños de plantas
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
situaciones cotidianas en las que
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. requiere contar, empleando material Utiliza el conteo para
concreto o su propio cuerpo. mencionar cuántas
plantas tiene en su
jardín.
Utiliza el conteo al
agrupar las hojas
CIENCIA Y Indaga mediante Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno,  Hace preguntas que expresan su Hace preguntas sobre
TECNOLOGÍA métodos científicos hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, curiosidad sobre los objetos, seres los hechos o
para construir sus obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos vivos, hechos o fenómenos que fenómenos que sucede
del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma
conocimientos acontecen en su ambiente; y, al al sembrar su
oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Capacidades:
responder, da a conocer lo que sabe semillita.
 Problematiza situaciones para hacer indagación. acerca de ellos. Dice los pasos para
 Diseña estrategias para hacer indagación. sembrar una semillita
 Genera y registra datos o información. Menciona con sus
  Analiza datos e información. propias palabras lo
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. que le interesa de las
plantas.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

De orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad
común responsabilidades orientadas al bien común.

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la

Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICA PROPUESTAS Y/O SITUACIONES EVALUATIVAS:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

El señor cabeza de
Mi primer germinador Descubrimos las partes
Lo que sabemos de las plantas Las partes de la planta pasto
¿Cómo crecen las plantas? de la planta

Jugamos hacer seriaciones

Plantas que curan Una rica ensalada de
nos brindan las plantas con las hojas de las plantas Plantas de mi comunidad
frutas y/o verduras
y sus formas

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MAPA DEL En Inicio En Logro

CALOR proceso
Competencias Lee diversos tipos de Crea proyectos
Resuelve problemas de forma
Convive y … Se comunica oralmente en su lengua materna texto en su lengua artísticos…
movimiento y localización
materna
.

Criterios de
evaluación

Niños-Niñas
1 PASCUAL
LYA
2
ISAMAR
JOSÉ
3
CARLOS
4 EITAM
5 ABIGAIL
6 KEYLER
7 ALLISON
ASHLY
8
KAORI
9 AMAYA
10 AKANE
11 PALOMA
12 KYLIAN
13 CRISTINA
14 JOSÉ LUIS
15 MIKELA
16 SAMUEL
17 NAYLA
18 DEREK
19 AYZE
20 KENJIRO