PLAN DE REFORZAMINTO DE LOS

APRENDIZAJES 2022

I.E. Santa Rosa de Alto Zotani N°31475

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 PLAN DE REFORZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : PICHANAKI
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INTEGRADO Nº 31475 Santa Rosa del Alto Zotani.
1.4. AÑO 2022
1.5. INICIO : MAYO
1.6. FIN : Diciembre
1.7. DURACIÓN : 7 meses
1.8. DIRECTOR(A) : Eli Fran Aquino Quispe.
1.9.DOCENTE : Norma Huarocc Alvitrez
1.1O CANTIDAD DE NIÑOS : 15 niños.
1.11. EDAD :4 y 5 AÑOS

PRESENTACIÓN.

El presente plan de reforzamiento de los aprendizajes tiene la finalidad de evidenciar diagnóstico

sobre las dificultades o debilidades delos aprendizajes de nuestros estudiantes del aula de 4 y 5 años
años de la I.E. Nº 31475 Santa Rosa del Alto Zotani puesto que propone iniciativas pedagógicas que
fortalezcan las capacidades y competencias de los estudiantes a la vez que es una oportunidad
para ordenar redireccionar revisar un conjunto de decisiones y acciones para lograr las metas
propuestas y permitir efectivizar una educación de calidad garantizando el desarrollo integral de los
niños .

JUSTIFICACIÓN

Habiéndose culminado la evaluación diagnostica del aula de 4 y 5 años de la la I.E. Nº 31475 Santa
Rosa del Alto Zotani y habiéndose interpretado los resultados se considerara necesario elaborar el
presente plan de mejora basado en las necesidades de aprendizaje de los estudiantes con actividades
específicas para responder a los retos planteados para incrementar los niveles de calidad en el
servicio educativo y a si satisfacer a los clientes de este servicio para lograr mejores resultados en las
competencias de comunicación , matemática y personal social de manera óptima o en mayor porcentaje
el objetivo trazado.

BASES LEGALES

 Ley N º 28044 Ley General de Educación.

 Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
 D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
 D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño
Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
 R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de
Buen Desempeño del Directivo”.
 R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
 R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa
curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.

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  R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo nacional y los programas curriculares
de educación inicial, primaria y secundaria.
 R.M. N º 0712-2018-MINEDU
 R.V.M. N º 093 – 2020 – MINEDU.
 R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.
 R.V.M. N º 097-2020- MINEDU
 R.V.M. N º 133-2020-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 048-2022-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 074-2022-MINEDU

OBJETIVOS:
5.1. objetivo general:

Elevar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes del aula de

cuatro años y cinco años de la I.E. Nº 31475 en base a los resultados de la
evaluación diagnostica de acuerdo a las necesidades de los aprendizajes de los
estudiantes teniendo en cuenta que el talento humano se cultiva desde los
primeros años de vida sentándose las bases del aprendizaje y la socialización
esto supone promover acciones pertinentes para la mejora de los aprendizajes
de los estudiantes utilizando estrategias para contribuir a la formación integral de
los alumnos .

5.2. Objetivos Específicos:

.
 Promover acciones para fortalecer el desarrollo de las competencias en
las áreas de matemática, personal social y comunicación.
 Ejecutar algunas estrategias que permitan lograr mejoras en las
competencias identificadas como débiles en los estudiantes.
 Enriquecer los aprendizajes de los estudiantes.

 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE AULA:

Tomando en cuenta la información recogida en la etapa de caracterización de los

estudiantes y haber obtenido los resultados de la evaluación diagnostica en las diferentes
ares son las que reflejan a continuación:

NIVELES DE RESULTADOS RESULTADOS CUALITATIVOS

DESARROLLO DE LA CUANTITATIVOS
COMPETENCIA
SE COMUNICA 5% en logro previsto, El 5% se expresa espontáneamente a partir de su
ORALMENTE EN SU 90% en proceso y 5% acciones cotidianas para interactuar con sus
LENGUA MATERNA en inicio. compañeros.
El 90%% aun no son comprensibles las
palabras o frases que utiliza para
comunicarse y 5%no expresa lo que piensa
toma acciones de esconderse o bajar la
cabeza y no decir
palabra alguna .
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 CREA PROYECTOS 40% en logro previsto, El 40 % Exploran materiales hacen
DESDE LOS 60% en proceso y representaciones El 60 %.necesitan
LENGUAJES 0% en inicio. acompañamiento.
ARTÍSTICOS.
CONSTRUYE 35% de estudiantes .
están en proceso, El 65% aun les cuesta identificar sus
SU IDENTIDAD 65% en logro características personales cuando se les
previsto, 5% en inicio. pregunta no responden como ellos son
35% están en inicio ya que cuando se les llama
pro su nombre no contestan ni hacen algún
gesto de que reconoció su nombre .
Y el 5 % se reconoce como es y menciona y
reconoce su nombre .

CONVIVE Y 5% en logro previsto, El 69% no asume responsabilidades no

PARTICIPA 69% en proceso y y colaboran con el cuidado de los materiales el
DEMOCRATICAMENTE el 26% en inicio. 26 % no participa en actividades grupales
EN BUSCA DEL BIEN debido a que se les da una tarea y se molestan
COMÚN no quieren participara si no se hacen las cosas
como ellos quieren. Y el 5 % busca realizar o
asumir alguna responsabilidad.
ESCRIBE DIVERSOS 74% de estudiantes El 74% de los estudiantes escribe por propia
TIPOD DE TECXTOS están en proceso, iniciativa sobre lo que le interesa, mientras que
EN SU LENGIA 26%en inicio, 0% el
MATERNA logro previsto 26% aun no considera escribir por propia
iniciativa.
LEE DIVERSOS TIPOS 70% en proceso, El 70% leen observando imágenes el
DE TEXTOS ENSU 8% logro previsto y 8%manifiesta lo que dice en el texto según
LENGUA MATERNA 22% en inicio. su observación el 22% hojea el libro en
desorden
no manifiestan lo que leen.
CREA PROYECTOS 40% en logro Los niños y niñas en su minoría crean proyectos
DESDELENGUAJES previsto, 60% en cuando representan sus ideas utilizando diversos
ARTÍSTICIS proceso y 0% en materiales para su elaboración mientras que la
inicio. mayoría no puede crear.
RESUELVE 91% de estudiantes 91% realiza conteos espontáneos 9% aun
PROBLEMAS DE están en proceso, % en tiene serias dificultades al para realizar
CANTIDAD logro previsto, 9% en conteos .
inicio.
RESUELVE 78% en proceso, 22% El 22% tienen dificultad para ubicar los
PROBLEMAS DE en inicio y 0% en logro objetos en el espacio el 78 % con dificultad
FORMA MOVIMIENTO previsto logra realizar acciones o movimientos
Y siguiendo una consigna .
LOCALIZACIÓN
INDAGA MEDIANTE 86% de estudiantes 86% muestran su curiosidad al realizar procesos
METODOS están en proceso, de indagación por conocer la naturaleza
CIENTIFICOS PARA 24% en inicio, 0% en mientras que un 24% aun no lo realiza ni se
CONSTRUIR logro previsto. interesa por cuidar la naturaleza.
CONOCIMIENTO
4
Resultados y análisis de la evaluación diagnostica del aula de 4 años

resultados de la evaluacion diagnostica

100% 91% 90% 86%

90% 78%
80% 74% 70% 69%
70% 60% 60%
60%
50% 40%
40% 35%
30% 22% 26% 22% 26% 24%
20% 9% 8%
10% 0% 0% 0% 0% 5% 5% 5% 5% 0%
0%

inicio proceso previsto

COMPETENCIAS Nivel de desarrollo según evaluación diagnóstica

Inicio Proceso Logrado
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA 5% 90% 5%
MATERNA
CREA PROYECTOS ARTÍSTICOS DESDE 0% 60% 40%
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD 35% 60% 5%

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE 26% 69% 5%

EN BUSCA DEL BIEN COMÚN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TECXTOS EN 26% 74% 0%
SU LENGIA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 22% 70% 8%
ENSU LENGUA MATERNA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD 9% 91% 0%
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA 22% 78% O%
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS 24% 86% 0%
PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO

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8.2. Compromisos de los actores

ACTORES ROLES Y/O COMPROMISOS

Docentes - predisposición de la docente para mejorar la
practica pedagógica .
- asumir responsablemente actividades que permitan la
formación integral de los estudiantes.
Poner en marcha actividades que favorezcan los
aprendizajes de los estudiantes.
Auxiliares de Educación / Participar en actividades de Acompañamiento y
Apoyo educativo fortalecimiento socioemocional de los estudiantes.
Estudiantes - Predisposición para cumplir con el deber de estudiante.
- insistencia a los padres para que no les hagan faltar
alas clases
Padres de Familia - involucrarse y participar en la formación de sus hijos
Autoridades locales - Gestionar ante la municipalidad materiales que sean de
uso de inicial y que favorezcan su desarrollo motor y
cognitivo.
Solicitar al municipio y a otras las empresas que brindan el
servicio de internet a bajo costo para que los estudiantes
accedan a ese medio en la búsqueda de información y
otros que sirvan para su aprendizaje.
-

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 COMPETENCIAS ,NECESIDADES DE APRENDIZAJES ,ESTRATEGIAS , ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

NIVELES DE DESARROLLO NECESIDADES DE ESTRATEGIAS A actividades del METAS DE CRONOGRAMA

APRENDIZAJES DESARROLLAR ACTIVIDADES proyecto innovador
DE LAS COMPETENCIAS ACTIVIDAD M J J A S O N
CONSTRUYE SU reconoce sus . -observa su rostro Me miro y 1 vez al mes x
IDENTIDAD características ESPEJO MAGICO en el espejo y da digo como soy
personales y se cuenta de como se
diferencia de los ve .
demás expresándose
-en los talleres
a través de x
movimientos y grafico plástico X X x X X
gestos en distintas representaran a su
situaciones . yo.
Descubrir sus
emociones y la de
sus compañeros
teniendo en
cuenta sus
sensaciones
corporales frio , el
latido de su
corazón.
elaboran
maceteritos en
señor carita de cascara de huevo
pasto dibujan sus rostros
para identificarlos
y realizan acciones
de cuidado.

Cuenta la historia
de su nombre
descubriéndose
como es .

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CONVIVE Y PARTICIPA asume Compartiendo En las actividades Desde casa 1 vez al mes
DEMOCRATICAMENTE responsabilidades vivencias permanentes los aprendo a
para convivir en niños comentaran convivir
EN BUSCA DEL BIEN
armonía con la responsabilidad
COMÚN
personas de su que asumieron en
entorno y cuidando casa como lo x X x x x x
el espacio que hicieron.
comparte
estableciendo Participa en el
acuerdos de cuidado del aula
convivencia materiales y otros
espacios cuando
sale a refrigerar
deja limpio el
espacio que
ocupo.

Expresa las rutinas

y costumbres que
mantiene con su
familia y como se
siente como
miembro de ella y
también del aula.

Escriben o
dibujan en una
hoja lo que les
causa agrado o
malestar al
compartir con sus
compañeros
dentro y fuera del
aula
SE COMUNICA Comentar con Emplea los -diálogos de Me expreso con 1vez al mes X X X X X x x
ORALMENTE EN SU personas de su juegos verbales sucesos personales claridad y
LENGUA MATERNA entorno situaciones para mejorar familiares creatividad.
de su vida cotidiana la oralidad: cotidianos.
a travez del -juego de burbujas.
lenguaje En talleres
verbal y no verbal.
8
 -Juego de rimas
asonantes Y
consonantes.
-entonación de
canciones
priorizando estas
actividades en el
circulo.
Lectura de
trabalenguas en
forma progresiva
En la hora de
lectura.

ESCRIBE DIVERSOS Escribe a su manera Escribo lo -Ubicando en un Escribo para 1 vez al mes
TIPOS DE TEXTOS EN SU para expresar sus que pienso lugar visible sus comunicar x x x x x
LENGIA MATERNA emociones , ideas escritos de sus
Y vivencia. vivencias ,
acontecimientos
personales o
familiares.
-proporcionar
Imágenes que
llamen su atencion
para que escriban
textos de su
propia
imaginación.
-Escribir pancartas
con mensajes
según el calendario
civico o
festividades del
jardin y otros
temas de interés.

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LEE DIVERSOS TIPOS DE Observa imágenes Me gusta leer -Lee cuentos Leemos lo 1 vez al mes
TEXTOS ENSU LENGUA en diversos tipos por que lo poemas rimas que nos gusta
MATERNA de texto identifica encuentro adivinanzas en la
acciones ,personajes divertido hora del cuento.
x x
. -Exploran los
x x x x x
libros para leer las
imágenes o letras
según su
comprensión.
-Lectura de sus
nombres y
reconocimiento
de los mismos al
momento de
registrar su
asistencia.
-contar con sus
propias palabras
los textos leidos
por un adulto.
-fichas de lectura
figura palabras

CREA PROYECTOS Explora materiales Expresión libre - Expresa sus Me expreso con 1 vez al mes x x x x
DESDE LENGUAJES para representar sus vivencias a travez libertad
ARTÍSTICOS vivencias, intereses del dibujo libre.
atravez de los -experimentar la
lenguajes artísticos y realización de
da a conocer sus trabajos creativos
producciones atravez de la
manipulación de
materiales y la
combinación de
colores utilizando
las técnicas grafico
plásticas .
-Dibujar o
representar escenas
narradas del
cuento

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RESUELVE PROBLEMAS Usar algunas -En la hora de Contando uno dos 1 vez al mes x x x x x x x
DE CANTIDAD expresiones que juego en sectores tres
muestran su inicia sus
comprensión acerca nociones de
de la cantidad, peso Jugando con lo construcción de
y el tiempo en que me gusta cantidad agrupa
situaciones cotidianas realiza conteos
usando material
concreto..
- Uso del registro
de asistencia para
realizar conteos
de cuantos
alumnos faltaron ,
asistieron , etc.
-Recolecta objetos
perdidos realiza
conteos reconoce
sus características
perceptuales.

RESUELVE PROBLEMAS Establecer relaciones -Clasifica objetos Jugamos para 1 vez al x x x X x x

DE FORMA de medida en con un atributo desplazarnos mes
MOVIMIENTO Y situaciones cotidianas. color, forma,
LOCALIZACIÓN Expresar con su tamaño.
cuerpo o mediante Jugamos al tesoro -ocultar un objeto
algunas acciones escondido que será el tesoro
cuando algo es grande a buscar siguiendo
o pequeño. indicaciones
“arriba”, “abajo”,
“dentro”, “fuera”,
“delante de”,
“detrás de”,
“encima”, “debajo”,
“hacia adelante” y
“hacia atrás”,
-Juego de la
gallinita ciega
donde un
participante se

11
 vendara los ojos
y otro orientara
hacia donde tiene
que caminar o
dirigirse.
-Asocia diferentes
objetos de su
entorno con la
forma de los
materiales.-
INDAGA MEDIANTE Expresa su Veo e indago Todo cambia x X x x x X
METODOS CIENTIFICOS curiosidad, Obtiene -Los niños
PARA CONSTRUIR información sobre realizaran
CONOCIMIENTO objetos , seres vivos , observaciones de
fenómenos que su medio natural
observa o hechos en el que se
que acontecen en su cuestionen
medio preguntas en base
a su curiosidad.
-Atravez de
representaciones o
modelados puedan
representar sus
experiencias
vividas en su
medio natural.. en
actividades grafico
plasticas

-Utilizar
en los juegos
materiales
reutilizables y de
la naturaleza .

usar el espacio
natural de la i.e
para desarrollar
la observación a
la misma que

12
 utilizaran sus
sentidos para
recoger
información.
-Sigue el
procedimiento
para preparar
una receta.
-proponer
acciones que
favorezcan el
reciclaje.

 EVALUACIÓN
Al realizar la evaluación se tendrá en cuenta la (Autoevaluación, análisis, y toma de decisiones). Lo cual permitirá reflexionar y emitir juicios de
valor para tomar decisiones pertinentes y oportunas que favorezcan la mejora de los aprendizajes de los estudiantes del aula de cuatro años
conocer el grado de cumplimiento de los objetivos planificados y los resultados alcanzados para cada objetivo y en cada.

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Docente del Aula Director (a)

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