ACTIVIDAD 1: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA

2ºA ÁREA: MATEMÁTICA Bienvenidos estimados

SEC.
estudiantes a este nuevo
1. DATOS GENERALES: año de aprendizajes 2021.

I.E. : FE Y ALEGRIA N°63 SMP

ESTUDIANTE :
DOCENTE : YANINA BORJAS QUIPAN

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Estimado estudiante, a continuación, te presento las competencias que serán evaluadas, las
evidencias que debes presentar y los criterios que debes tomar en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades.

COMPETENCIAS A EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVALUAR
Resuelve problemas de Dibujo de la base y
forma, movimiento y la estructura de la  Expresa con dibujos las diferentes vistas de la base y estructura de la cocina
localización. cocina. • Representa gráficamente la base y la estructura de la cocina en un plano, considerando las
dimensiones y disposición de los adobes.
• Emplea estrategias para determinar el volumen de formas geométricas (adobe y cámara de
combustión).
• Justifica la disposición de los adobes a utilizar estableciendo relaciones entre los objetos y las
formas geométricas (adobe, base, estructura de la cocina y cámara de combustión)
Resuelve problemas de Elaboración de  Establece relaciones entre las dimensiones de la base y estructura de la cocina y determina la
cantidad. proforma cantidad de adobes que se va a utilizar.
considerando  Expresa con lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con
cantidades y costos. enteros y expresiones decimales.
 Selecciona estrategias de cálculo para realizar operaciones con números enteros y decimales para
determinar el costo total de los adobes en ambas ferreterías, y los compara.
 Justifica la validez de sus procedimientos, considerando propiedades de las operaciones.
 3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “Cocina mejorada, una propuesta ecológica”
En todo el mundo, al humo de las cocinas tradicionales se le llama “asesino silencioso” porque representa una seria
y constante amenaza para la salud de las familias, sobre todo para los niños y las mujeres, quienes son los que están
más cerca de las cocinas mientras éstas funcionan. Sin embargo, gran parte de la población de los países en
desarrollo sigue utilizando este tipo de cocinas. Del total de la población peruana, compuesta por aproximadamente
31 millones de personas (según proyección del instituto nacional de estadística e informática - INEI), 42% de los
hogares usan leña, carbón, estiércol y/o residuos agrícolas como combustible para cocinar. En las zonas rurales, 82%
de los hogares utilizan biomasa, sobre todo leña y estiércol. Las cocinas mejoradas, desarrolladas por el proyecto
EnDev GIZ Perú, reducen considerablemente (más del 90%) la contaminación intradomiciliaria, disminuyen el
consumo de leña y son mas seguras que las cocinas tradicionales.
La situación plantea al estudiante, como integrante de la Brigada Ecológica de su institución educativa, elaborar una
proforma detallada para orientar a una familia de la ciudad de Lucanas (los Ramos, específicamente) en la
adquisición de adobes y la construcción de su cocina mejorada a menor costo. El propósito es replicar esta información hacia otras
familias de la localidad, interesadas en las cocinas mejoradas desde que el Fondo de Cooperación para el Desarrollo Social –
FONCODES informara mediante folletos el procedimiento para su construcción en la región Ayacucho.

4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD 01: COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. –
FICHA DE TRABAJO.
- Lee la siguiente información sobre la propuesta ecológica de la cocina mejorada y responde a las preguntas
siguientes siguiendo los pasos del desarrollo:
El objetivo del programa Cocinas Mejoradas del Fondo de Cooperación para el Desarrollo Social – FONCODES es contribuir con los
hogares usuarios de los programas sociales JUNTOS y Pensión 65 en la mejora de su salud, evitando el humo contaminante. Estas cocinas
son de fácil construcción por las propias familias. Su base y la estructura son de adobe y la cámara de combustión es de ladrillo. Los
integrantes de la familia Ramos, estudian el folleto con las dimensiones de la cocina y los materiales a utilizar. Sin embargo, se preguntas:

¿Cuántos adobes de cada dimensión propuesta en el folleto necesitan utilizar? ,¿Cómo estarán dispuestos los adobes en la base y en la
estructura? , ¿Cuánto costarán los adobes? , ¿Dónde les conviene comprarlos, si los consiguen en dos ferreterías cercanas?
 DESARROLLA LA FICHA DE EVALUACIÓN
1-A partir de la información que se te acaba de proporcionar responde:
a) ¿ A qué programa pertenecen los hogares usuarios de las cocinas mejoradas?
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b) ¿ De qué material son la base y la estructura de las cocinas?
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c) ¿Qué ventajas nos proporcionan el uso de las cocinas mejoradas?
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d) ¿Con qué material se construye la cámara de combustión?
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e) ¿Qué forma tiene los adobes? ¿Qué tipo de prisma reconoces?
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RECOMENDACIONES

 Identifica las dimensiones de los adobes tanto de la base como de la estructura y ubícalos según las medidas formando filas y columnas, puedes
enumerarlas para que se te haga más fácil hallar la cantidad de adobes que necesitarás.
 No olvides incluir el grosor de la argamasa, la cual permite unir los adobes. Debes descontar esta medida de las dimensiones de la base y la estructura.
 Realiza dibujos y visualízalos de todos sus lados eso te ayudará a ubicar los adobes en la base y la estructura de la cocina y determinar cuántos
necesitarás.
 FOLLETO INFORMATIVO

2- A continuación, observa lo que trae el folleto y responde a las preguntas de la situación significativa

Ahora que hallaste la cantidad de adobes para la base y la estructura de la cocina, ayudemos a la familia Ramos
a salir de sus dudas respondiendo a la primera pregunta:

1. ¿Cuántos adobes de cada dimensión propuesta en el folleto necesitan utilizar?

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2. ¿Cómo estarán dispuestos los adobes en la base y en la estructura?
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