EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08:

“¿TODAS LAS PLANTAS SERÁN IGUALES?”

I.-DATOS GENERALES:
I.1. IEI:
I.2. DOCENTE:
I.3. AULA: 3, 4 y 5 Años
I.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN: Del 26 de junio al 07 de julio del 2023

II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:

En esta experiencia de aprendizaje, acompañaremos a los niños y niñas en el acercamiento, descubrimiento, conocimiento y sensibilización
respecto a las plantas que forman parte de su vida cotidiana, desarrollando experiencias significativas que les permita a los estudiantes
convivir con la naturaleza, para que la respeten y valoren pues se ha observado que en muchos casos se encuentran plantas arrancadas ,por este
motivo es oportuno trabajar con nuestros niños esta situación de aprendizaje desarrollando competencias comunicativas para responder a la
pregunta ¿Todas las plantas serán iguales? En donde podrán observar, plantear opiniones, analizar situaciones, establecer relaciones, sacar
conclusiones, etc. promoviendo la valoración de las plantas y un auténtico deseo por contribuir con su cuidado y preservación.

III.- ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque de derechos.
VALORES: Diálogo y concertación
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
Los niños(as) muestran disposición para intercambiar ideas y afectos a través de palabras y gestos
ENFOQUE DE DERECHOS
para construir juntos acuerdos para el proceso de transición

ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque orientación al bien común.

VALORES: Responsabilidad, Empatía, Solidaridad, Equidad y justicia.
 ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos,
COMÚN
promoviendo relaciones solidarias en comunidad.

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CONSIDERADOS PARA RECOGER INFORMACIÓN:

DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
ESTANDAR AREA/ CAPACIDAD 3 AÑOS 5 AÑOS
COMPETE
NCIA
Convive y participa democráticamente PERSONAL Interactúa con Se relaciona con adultos y Se relaciona con adultos de su entorno,
cuando interactúa de manera respetuosa SOCIAL todas las niños de su entorno en juega con otros niños y se integra en
con sus compañeros desde su propia Convive y personas. diferentes actividades del actividades grupales del aula. Propone
iniciativa, cumple con sus deberes y se Construye normas aula y juega en pequeños ideas de juego y sus normas. Se pone
participa
interesa por conocer más sobre las y asume acuerdos grupos. de acuerdo con el grupo para elegir un
diferentes costumbres y características de democrática y leyes. Participa en juego y las reglas del mismo.
las personas de su entorno inmediato. mente en la Participa en actividades grupales
Participa y propone acuerdos y normas de búsqueda del acciones que poniendo en práctica las
convivencia para el bien común. Realiza bien común. promueven el normas de convivencia y los
acciones con otros para el buen uso de los bienestar común. límites que conoce.
espacios, materiales y recursos comunes.
Se desenvuelve de manera autónoma a PSICOMO Comprende su Realiza acciones y Realiza acciones y juegos de manera
través de su motricidad cuando explora y TRÍZ cuerpo. movimientos como correr, autónoma combinando habilidades
descubre su lado dominante y sus Se Se expresa saltar desde pequeñas motrices básicas como correr, saltar,
posibilidades de movimiento por propia desenvuelv corporalmente alturas, trepar, rodar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
iniciativa en situaciones cotidianas. e de deslizarse –en los que volteretas –en los que expresa sus
Realiza acciones motrices básicas en las manera expresa sus emociones– emociones–explorando las
que coordina movimientos para autónoma a explorando las posibilidades de su cuerpo con
desplazarse con seguridad y utiliza objetos través de su posibilidades de su cuerpo relación al espacio, el tiempo, la
con precisión, orientándose y regulando motricidad. con relación al espacio, la superficie y los objetos; en estas
sus acciones en relación a estos, a las . superficie y los objetos. acciones, muestra predominio y
personas, el espacio y el tiempo. Expresa mayor control de un lado de su
corporalmente sus sensaciones, emociones cuerpo.
y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
Se comunica oralmente mediante diversos COMUNIC Obtiene Participa en conversaciones Participa en conversaciones, diálogos
tipos de textos; identifica información ACIÓN información del o escucha cuentos, o escucha cuentos, leyendas, rimas,
explícita; realiza inferencias sencillas a Se comunica texto oral. leyendas y otros relatos de
adivinanzas y otros relatos de la
partir de esta información e interpreta oralmente en Infiere la tradición oral. Formula
recursos no verbales y paraverbales de las su lengua e interpreta preguntas sobre lo que le tradición oral. Espera su turno para
personas de su entorno. Opina sobre lo materna información del interesa saber o responde a hablar, escucha mientras su
que más/menos le gustó del contenido del texto oral. lo que le preguntan. interlocutor habla, pregunta y
texto. Se expresa espontáneamente a partir Adecúa, organiza responde sobre lo que le interesa saber
de sus conocimientos previos, con el y desarrolla el o lo que no ha comprendido con la
propósito de interactuar con uno o más texto de forma
intención de obtener información.
interlocutores conocidos en una situación coherente y
comunicativa. Desarrolla sus ideas cohesionada.
manteniéndose por lo general en el tema; Utiliza recursos no
utiliza vocabulario de uso frecuente y una verbales y
pronunciación paraverbales de
entendible, se apoya en gestos y lenguaje forma estratégica.
corporal. En un intercambio, generalmente Interactúa
participa y responde en forma pertinente a estratégicamente
lo que le dicen. con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Crea proyectos artísticos al experimentar y COMUNIC Explora Explora por iniciativa Explora de manera individual y/o
manipular libremente diversos medios y ACIÓN y propia diversos materiales grupal diversos materiales de acuerdo
materiales para descubrir sus propiedades Crea de acuerdo con sus con sus necesidades e
experimenta los
expresivas. Explora los elementos básicos proyectos necesidades e intereses. intereses. Descubre los efectos que se
de los lenguajes del arte como el sonido, desde los lenguajes del Descubre las posibilidades producen al combinar un material
los colores y el movimiento. Explora sus lenguajes arte. expresivas de sus con otro.
propias ideas imaginativas que construye a artísticos Aplica movimientos y de los Muestra sus creaciones y observa las
partir de sus vivencias y las transforma en procesos materiales con los que creaciones de otros. Describe lo que
algo nuevo mediante el juego simbólico, el creativos. trabaja. ha creado. A solicitud de la docente,
dibujo, la pintura, la construcción, la Socializa sus Muestra y comenta de manifiesta lo que le gusta de la
música y el movimiento creativo. procesos y forma espontánea, a experiencia, o de su proyecto y del
Comparte espontáneamente sus proyectos. proyecto de otros.
compañeros y adultos de su
experiencias y creaciones.
entorno, lo que ha realizado
al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes
artísticos.
Lee diversos tipos de textos que COMUNIC Obtiene Identifica Identifica características de personas,
tratan temas reales o imaginarios ACIÓN información características de personajes, animales, objetos o
que le son cotidianos, en los que Lee del texto personas, personajes, acciones a partir de lo que observa en
predominan palabras conocidas y diversos escrito. animales u las ilustraciones, así como de algunas
Infiere e objetos a partir de lo que palabras conocidas por él: su nombre
que se acompañan con ilustraciones. tipos de
interpreta observa o el de otros, palabras que aparecen
Construye hipótesis o predicciones texto en su información del frecuentemente en los cuentos,
en las ilustraciones cuando
sobre la información contenida en lengua texto escrito. canciones, rondas, rimas, anuncios
los textos y demuestra comprensión materna explora cuentos, etiquetas,
Reflexiona y publicitarios o carteles del aula
de las ilustraciones y de algunos carteles, que se presenta en
evalúa la (calendario, cumpleaños, acuerdos de
símbolos escritos que transmiten forma, el variados soportes. convivencia) que se presentan en
información. Expresa sus gustos y contenido y variados soportes.
preferencias en relación a los textos contexto del texto
leídos a partir de su escrito.
propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos.
Resuelve problemas referidos a MATEMÁ Traduce Establece relaciones entre Establece relaciones entre los objetos
relacionar objetos de su entorno TICA cantidades a los objetos de su entorno de su entorno según sus características
según sus características Resuelve expresiones según sus características perceptuales al comparar y agrupar, y
perceptuales; agrupar, ordenar hasta problemas perceptuales al dejar algunos elementos sueltos. El
numéricas. comparar y niño dice el criterio que usó para
el quinto lugar, seriar hasta 5 de Comunica su agrupar aquellos objetos agrupar.
objetos, comparar cantidades de cantidad. comprensión similares que le sirven Realiza seriaciones por tamaño,
objetos y pesos, agregar y quitar sobre los números para algún fin, y dejar longitud y grosor hasta con cinco
hasta 5 elementos, realizando
 representaciones con su cuerpo, y las operaciones. algunos
material concreto o dibujos. Expresa Usa estrategias y elementos sueltos.
la cantidad de hasta 10 objetos, procedimientos Usa algunas expresiones
usando estrategias como el conteo. de estimación y que muestran su
comprensión acerca de la
Usa cuantificadores: “muchos” cálculo. cantidad, peso y el tiempo
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: –“muchos”, “pocos”,
“más que” “menos que”. Expresa el “pesa mucho”, “pesa
peso de los objetos “pesa más”, poco”, “un ratito”– en
“pesa menos” y el tiempo con situaciones cotidianas.
nociones temporales Utiliza el conteo
como “antes o después”, “ayer” “hoy” espontáneo en situaciones
o “mañana”. cotidianas siguiendo un
orden no convencional
respecto de la serie
numérica.
V.- EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACION
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Producciones, comentarios de los niños y niñas  Cuaderno de campo, Lista de cotejo, ficha de evaluación de mapa de calor.
VI.- ACTIVIDADES PROPUESTAS
objetos.
Establece correspondencia uno a uno
en situaciones cotidianas.
Usa diversas expresiones que
muestran su comprensión sobre la
cantidad, el peso y el tiempo
–“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más
que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–,
en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en
situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales
“primero”, “segundo”, “tercero”,
“cuarto” y “quinto” para establecer el
lugar o posición de un objeto o
persona, empleando material concreto
o su propio cuerpo.
Utiliza el conteo en situaciones
cotidianas en las que requiere juntar,
agregar o quitar hasta cinco objetos.
 ACTIVIDAD COMPETEN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE PRODUCTO EVIDENCI FECHA
CIAS APRENDIZAJE A DE
APRENDIZ
AJE
¿Cómo crecen las Lee diversos Lee imágenes y algunas características Que las niñas y los niños Historia Ordenamos Lunes 26
plantas?” tipos de texto de las plantas. escuchen una historia, ordenen y ordenada. la historia y de junio.
en su lengua narren a su manera. la contamos
materna. a nuestra
manera.
Ordenamos la Se comunica Mencionan algunas ideas acerca del Los niños/as se expresan dando Elabora su Expresa sus Martes 27
secuencia del oralmente en crecimiento de la planta y para elaborar a conocer y escuchando a las propio ideas. de junio.
crecimiento de su lengua su germinador. demás ideas para elaborar su germinador.
una planta. propio germinador.
materna.
Indagamos sobre Lee diversos Comprende de qué se alimentan as Que las niñas y los niños lean Representacio Comprende Miércoles
cómo se tipos de texto plantas través de las ilustraciones y el
imágenes y comprendan el video nes gráficas. el video. 28 de
alimentan las en su lengua video. para saber cómo se alimentan junio.
plantas. materna. las plantas.
FERIADO SAN PEDRO Y SAN PABLO Jueves 29
de junio.
¿Qué frutas nos Se comunica Participa del dialogo expresando Los niños y las niñas expresan Juegos Representaci Viernes
dan las plantas? oralmente en opiniones con palabras de uso frecuente. sus intereses y aportes respecto divertidos con ones 30 de
su lengua a las frutas desde su propia las frutas. gráficas. junio.
materna. experiencia.
¿Todas las plantas Resuelve Usa expresiones de cantidad como Los niños y las niñas comparar Realiza Representaci Lunes de
tienen flores? problemas de pocos, muchos, pesa más, pesa menos y las plantas que tienen flores y comparaciones. ones 03 de
cantidad. el conteo en diversos momentos de la las que no y las ordenan por su gráficas. julio.
actividad. tamaño, forma u otro criterio
que cada uno elija.
Comparando las Resuelve Usa expresiones de cantidad como Los niños y las niñas Agrupaciones Creaciones Martes 04
formas de las problemas de pocos, muchos, pesa más, pesa menos y identifiquen las diversas formas de las hojas. de los niños. de julio.
hojas. cantidad. el conteo en diversos momentos de la que tienen las hojas y las
actividad. agrupan de acuerdo a criterios
dados y otros propuestos por
 ellos mismos.
Elaborando Crea proyectos Descubre las posibilidades expresivas Los niños y las niñas utilizan Plantas de Representaci Miércoles
plantas de papel. desde los para crear sus propias plantas y flores y creativamente los materiales con papel. ones 05 de
lenguajes de los materiales con los que trabaja. los que cuenta para elaborar gráficas. julio.
artísticos. flores y plantas.

FERIADO DÍA DEL MAESTRO Jueves 06

de julio
Una danza para Crea proyectos Participa de creaciones en equipo con Que las niñas y los niños Representacione Creaciones Viernes
agradecer por las desde los los compañeros del aula para expresar a valoren la creación de las s gráficas y de los niños 07 de
plantas que Dios lenguajes través del arte su agradecimiento. plantas por su gran beneficio, aportes de los julio
nos regaló. artísticos. resaltando su importancia y niños/as.
comprometiéndose a cuidarlas.

VIII.- PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
“¿Cómo crecen las “Ordenamos la “Indagamos sobre FERIADO “¿Qué frutas nos dan
plantas?” secuencia del cómo se alimentan las plantas?”
crecimiento de una las plantas.”
planta.”

PRODUCTO PRODUCTO
Historia ordenada. PRODUCTO Juegos divertidos con las frutas.
PRODUCTO SAN PEDRO Y
Elabora su propio germinador. Representaciones gráficas.
SAN PABLO
LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
“¿Todas las plantas “Comparando las “Elaborando plantas FERIADO “Una danza para
tienen flores?” formas de las hojas” de papel” agradecer por las
plantas que Dios nos
regaló”

PRODUCTO PRODUCTO
Representaciones gráficas de Creaciones de los niños/as. PRODUCTO PRODUCTO
los niños/as. Plantas de papel. DÍA DEL Representaciones gráficas.
MAESTRO

IX. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA

Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de aprendizaje para
tomarlas en cuenta como diagnóstico y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.
Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor, lista de cotejo, ficha de evaluación u otro que se ajuste a su realidad y permita tener un
seguimiento del logro del estudiante

Directora Profesora de aula