PROYECTO

NOMBRE: “CREAMOS OBRAS DE ARTE Y LAS EXHIBIMOS EN NUESTRA GALERIA”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el aula anaranjada de 05 años, de la I.E. 002-Santa Ana, durante una de las actividades del proyecto “Mi comunidad
también es el Perú”, realizaron una maqueta utilizando papel , cartón y plastilina; los niños se mostraron muy interesados y
disfrutaron el momento, es entonces que para motivarlos leímos el cuento Tierra de Tallanes, se detuvieron en la parte
cuando un hombre trabaja un pajarito con barro, originando la pregunta ¿Cómo hacen para trabajar el barro?, otro niño
responde es tierra le echan agua, se forma el barro (arcilla) partiendo del interés que presentan los niños en saber cómo
modelar con la arcilla es que se plantea el proyecto “Creamos obras de arte y las exhibimos en nuestra galería”, para
desarrollar la expresión creativa y artística de los estudiantes; asimismo permitirá que los niños exploren, manipulen y
transformen el barro en obras de arte, para ello se les plantea los siguientes retos ¿Cómo haremos para trabajar la arcilla?
¿A dónde iremos para indagar sobre las personas que realizan estos trabajos? ¿Qué haremos con nuestros productos?

El presente proyecto fomentará el sentido tridimensional de las formas, el volumen y las texturas; asimismo, se
desarrollaran estrategias de comunicación oral, indagación, resolución de problemas, entre otras, logrando la participación y
protagonismo de los estudiantes, en cada una de las actividades.

CRONOGRAMA: Del 13 al 27 Agosto Aprox.

 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES STANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA

Convive y Interactúa con todas las Convive y participa Participa en la construcción

participa personas democráticamente cuando
democráticamente interactúa de manera
en la búsqueda Construye normas, y respetuosa con sus compañeros
del bien común asume acuerdos y desde su propia iniciativa,
leyes. cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre
Participa en acciones las diferentes costumbres y
que promueven el características de las personas
bienestar común de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones
con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y
recursos comunes
colectiva de acuerdos y normas,
basados en el respeto y el
bienestar de todos, considerando
las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos
Asume responsabilidades en su Cumple con las tareas
aula para colaborar con el orden, asignadas.
limpieza y bienestar de todos.

Mantiene limpio el espacio

donde trabaja.

Propone y colabora en actividades Participa con sus

colectivas en el nivel de aula e IE, compañeros en acciones
orientadas al cuidado de recursos, orientadas al bien común
materiales y espacios compartidos

Construye su Conoce a Dios y asume Realiza acciones por propia Participa del uso responsable de Muestra interés en cuidar
identidad, como su identidad religiosa y iniciativa para agradecer el amor los recursos creados por Dios en los recursos.
persona humana, espiritual como persona que recibe de su familia y de su su entorno
amada por Dios, digna, libre y entorno. Participa de acciones Mantiene limpio el espacio
digna, libre y trascendente. que ensucia.
que muestren su solidaridad y
trascendente,
comprendiendo la Cultiva y valora las generosidad hacia su prójimo
doctrina de su manifestaciones como muestra del amor que
propia religión, religiosas de su entorno recibe de Dios.
abierto al diálogo argumentando su fe de
con las que le son manera comprensible y
cercanas. respetuoso

Se comunica Obtiene información del Se comunica oralmente
oralmente en su texto oral. mediante diversos tipos de
lengua materna textos; identifica información
Infiere e interpreta explícita; realiza inferencias
información del texto sencillas a partir de esta
oral. información e interpreta
recursos no verbales y
Adecúa, organiza y paraverbales de las personas de
desarrolla el texto de su entorno. Opina sobre lo que
forma coherente y más/menos le gustó del
cohesionada. contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de
Utiliza recursos no sus conocimientos previos, con
verbales y paraverbales el propósito de interactuar con
de forma estratégica. uno o más interlocutores
conocidos en situación
Interactúa comunicativa. Desarrolla sus
estratégicamente con ideas manteniéndose por lo
distintos interlocutores. general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y
Reflexiona y evalúa la una pronunciación entendible,
forma, el contenido y se apoya en gestos y lenguaje
contexto del texto oral corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
Expresa sus necesidades, Dialoga utilizando las
emociones, intereses y da cuenta normas de intercambio
de sus experiencias al interactuar verbal.
con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente, y
estratégicamente, sonrisas, Dialoga acerca de sus
miradas, señas, gestos,
vacaciones.
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito; informar,
pedir, convencer, agradecer.
Conversa acerca del tema.
Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede
salirse de éste.
Participa en conversaciones, Escucha cuentos.
diálogos o escucha cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas y Hace preguntas
otros relatos de la tradición oral.
Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde sobre
 responde en forma pertinente a lo que le interesa saber o lo que
lo que le dicen no ha comprendido con la
intención de obtener información.

Recupera información explícita de Da información detallada

un texto oral. Menciona algunos
hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
de un hecho, lugar o
personaje.
Cuenta con sus propias
palabras sucesos que más
le gustaron

Lee diversos tipos Obtiene información del Identifica características de Menciona las
de textos escritos texto escrito. personas, personajes, animales, características de sus
en su lengua objetos o acciones a partir de lo objetos.
materna Infiere e interpreta
que observa en las ilustraciones,
información del texto
escrito. así como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el
Reflexiona y evalúa la de otros, palabras que aparecen
forma, el contenido y frecuentemente en los cuentos,
contexto del texto canciones, rondas, rimas,
escrito. anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños,
Obtiene información del
texto oral. acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
Escribe diversos Adecúa el texto a la Escribe a partir de sus hipótesis Escribe por propia iniciativa y a su Escribe a su manera.
tipos de textos en situación comunicativa. de escritura diversos tipos de manera sobre lo que le interesa:
su lengua textos sobre temas variados considera a quien le escribirá y
materna. Organiza y desarrolla considerando el propósito y el para qué lo escribirá. Utiliza
las ideas de forma destinatario a partir de su trazos, grafismos, letras
coherente y experiencia previa. Desarrolla ordenadas de izquierda a derecha
cohesionada. sus ideas en torno a un tema y sobre una línea imaginaria para
con la intención de transmitir expresar sus ideas o emociones
Utiliza convenciones ideas o emociones. Sigue la en torno a un lema a través de
del lenguaje escrito de linealidad y direccionalidad de la una nota o carta, para relatar una
forma pertinente. escritura. vivencia o un cuento.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

Crea proyectos Explora y experimenta Crea proyectos artísticos al Explora por iniciativa propia Manipula material diverso
desde los los lenguajes del arte. experimentar y manipular diversos materiales de acuerdo en la producción de sus
lenguajes libremente diversos medios y con sus necesidades e intereses. obras.
artísticos materiales para descubrir sus
Descubre los efectos que se
Aplica procesos propiedades expresivas. Explora los
creativos. elementos básicos de los lenguajes
producen al combinar un material
del arte como el sonido, los colores con otro.
Socializa sus procesos y el movimiento. Explora sus
y proyectos propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias
y las
transforma en algo nuevo mediante
el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y
el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias
y creaciones.
Muestra sus creaciones y observa las Expone su trabajo
creaciones de otros. Describe lo que
ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta dela
experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
Resuelve Modela objetos con Resuelve problemas al Establece relaciones, entre las
problemas de formas geométricas y relacionar los objetos del formas de los objetos que están
forma, movimiento sus transformaciones. entorno con formas en su entorno y las formas
y localización bidimensionales y geométricas que conoce,
Comunica su tridimensionales. Expresa la utilizando material concreto
comprensión sobre las ubicación de personas en
formas y relaciones relación a objetos en el espacio
geométricas. “cerca de” “lejos de” “al lado de”,
y de desplazamientos “hacia
Usa estrategias y adelante, hacia atrás”, “hacia un
procedimientos para lado, hacia el otro”. Así también
orientarse en el espacio expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: “es más
largo que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para
resolver problemas, al construir
objetos con material concreto o
realizar desplazamientos en el
espacio.

Indaga mediante Problematiza Explora los objetos, el espacio y Obtiene información sobre las Indaga en la búsqueda de
métodos situaciones para hacer hechos que acontecen en su características de los objetos, información.
científicos para indagación. entorno, hace preguntas con seres vivos, hechos y fenómenos
base en su curiosidad, propone de la naturaleza, y establece
construir sus
Diseña estrategias para posibles respuestas, obtiene relaciones entre ellos, a través de
conocimientos” hacer indagación. información al observar, la observación, experimentación y
manipular y describir; compara otras fuentes proporcionadas
Genera y registra datos aspectos del objeto o fenómeno (libros, noticias, videos, imágenes,
o información. para comprobar la respuesta y entrevistas). Describe sus
expresa en forma oral o gráfica características, necesidades,
Analiza datos e lo que hizo y aprendió. funciones, relaciones o cambios
información. en su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas
Evalúa y comunica el (con fotos, dibujos, modelado o de
proceso y resultado de acuerdo con su nivel de escritura
su indagación.
 ENFOQUE TRANSVERSAL: Tratamiento del Enfoque Inclusivo o Atención a la diversidad.
Enfoques Transversales
Enfoques de derecho
Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad
Enfoque intercultural
Enfoque igualdad de género
Acciones y/o actitudes observables
Diálogo y concertación: La docente propicia que los niños
realicen diálogos para arribar a consensos y establecer
acuerdos que servirán durante el proceso de construcción y
ejecución del proyecto.
Confianza en la persona: Los niños fortalecen en toda
circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
Dialogo y respeto: La docente promueve el dialogo directo
entre los niños y las niñas, espetando las diferencias y
opiniones.
Igualdad y dignidad: La docente brinda igualdad de

Enfoque ambiental
Enfoque Orientación al bien común
oportunidades a los niños para dialogar, proponer, elaborar y
ejecutar el proyecto.
Justicia y solidaridad: La docente promueve la capacidad de
los niños de asumir responsabilidades con el cuidado y
limpieza del espacio que utilizan.
Responsabilidad: La docente propicia la capacidad de los
niños de trabajar en favor de toda el aula.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuadernos de campo, ficha de observación

ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16

Actividad de Actividad de negociado: Nos organizamos De visita a la casa

sensibilización: Planificamos nuestras para realizar una del alfarero.
actividades visita de estudio

Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23

Describimos la visita Indagamos sobre la Leemos un texto sobre Describimos los Identificamos y
a Símbila- Catacaos cerámica de la época la cerámica incaica. cerámicos de la modelamos
incaica época incaica objetos con
formas
 geométricas

Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30

Modelamos objetos Describimos los Describimos los objetos Contamos a los

con formas objetos que que construimos niños para formar Feriado
geométricas construimos grupos

Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06

Aprendemos algunas Modela siguiendo Mezclamos pinturas Decoramos Ordenamos

técnicas de indicaciones para pintar nuestras nuestras nuestras
modelado en arcilla. producciones. producciones producciones

Lunes 09 Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13

Contamos la Nos organizamos para Elaboramos un afiche Comunicamos .Evaluación.

cantidad de obras comunicar nuestro de publicidad nuestro proyecto
que tenemos. proyecto

Piura, agosto del 2019

DIRECTORA I.E.I N Profesora de aula