Nª 11

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nª 11

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INICIAL Nª 122 “Corazón de Jesús ” Docente: María V. Monja Rentería Aula: 4 años
FECHA: DEL 02 Del setiembre al 15 DE setiembre2023
1.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Los niños y niñas de 4 años de la IE Inicial Nª 122 ubicada en el distrito de Lagunas se interesan mucho por los objetos
de los sectores, utilizándolos en muchas ocasiones como juguetes para utilizarlos para sus fines. Por ello, mediante esta experiencia de aprendizaje, se busca
que conozcan más sobre los juguetes que los rodean y los de antaño. Además, creen diferentes juguetes usando material reciclado, brindando ideas de cómo lo
harían. Asimismo, incentivaremos la compra y venta de los juguetes creados poniendo en práctica lo aprendido en la experiencia anterior, fortaleciendo el
conteo espontáneo mediante monedas de un sol.
Asimismo, en esta nueva experiencia se van a abordar con prioridad las competencias de las áreas de comunicación y matemática, buscando que los niños y
niñas sigan desarrollando sus habilidades comunicativas y matemáticas al desarrollar su “fábrica de juguetes” y contribuyendo al cumplimiento de las metas
de aprendizaje promovidas por el ministerio de educación.

2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Area COMPETENCIAS ESTÁNDAR / CAPACIDADES DESEMPLEO 4 AÑOS CRITERIOS
PERSONAL Convive y participa ● Interactúa con todas las ● Construcción colectiva de Convive y participa
SOCIAL democráticamente personas. acuerdos y normas, basados en el respeto democráticamente cuando
en la búsqueda del ● Construye normas, y asume y el bienestar de todos, en situaciones interactúa de manera respetuosa
bien común acuerdos y leyes. que lo afectan o incomodan a él o a con sus compañeros desde su
● Participa en acciones que alguno de sus compañeros. Muestra, en propia iniciativa, cumple con sus
promueven el bienestar común. las actividades que realiza, responsabilidades y se interesa
comportamientos de acuerdo con las por conocer más sobre las
normas de convivencia asumidos. diferentes costumbres y
características de las personas de
su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios,
 materiales y recursos comunes.
Se comunica ● Obtiene información del ● Expresa sus necesidades, Se comunica oralmente mediante
oralmente en su texto oral. emociones, intereses y da cuenta de sus diversos tipos de textos; identifica
lengua materna ● Infiere e interpreta experiencias al interactuar con personas información explícita; realiza
información del texto oral. de su entorno familiar, escolar o local. inferencias sencillas a partir de
COMUNICACIÓ Utiliza palabras de uso frecuente, esta información e interpreta
N sonrisas, miradas, señas, gestos, recursos no verbales y
movimientos corporales y diversos paraverbales de las personas de
volúmenes de voz según su interlocutor y su entorno. Opina sobre lo que
propósito: informar, pedir, convencer o más/menos le gustó del
agradecer. contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
● Participa en conversaciones o conocimientos previos, con el
escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y propósito de interactuar con uno
otros relatos de la tradición oral. Formula o más interlocutores conocidos
preguntas sobre lo que le interesa saber en una situación comunicativa.
o lo que no ha comprendido o responde a Desarrolla sus ideas
lo que le preguntan. manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de ● Obtiene información del ● Identifica características de Lee diversos tipos de textos que
textos en su lengua texto escrito. personas, personajes, animales, objetos o tratan temas reales o imaginarios
materna ● Infiere e interpreta acciones a partir de lo que observa en que le son cotidianos, en los que
información del texto escrito. ilustraciones cuando explora cuentos, predominan palabras conocidas y
● Reflexiona y evalúa la forma, etiquetas, carteles, que se presentan en que se acompañan con
el contenido y contexto del texto variados soportes. ilustraciones. Construye hipótesis
escrito. o predicciones sobre la
información contenida en los
 textos y demuestra comprensión
de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
textos escritos.
Crea proyectos ● Explora y experimenta los Crea proyectos artísticos al
desde los lenguajes lenguajes del arte. ● Representa ideas acerca de sus experimentar y manipular
artísticos ● Aplica procesos creativos. vivencias personales usando libremente diversos medios,
● Socializa sus procesos y diferentes lenguajes artísticos (el materiales para descubrir sus
proyectos. dibujo, la pintura, la danza o el propiedades expresivas. Explora
movimiento, el teatro, la música, los elementos básicos de los
los títeres, etc.). lenguajes del arte como el sonido,
Explora por iniciativa propia diversos los colores y el movimiento.
materiales de acuerdo con sus necesidades Explora sus propias ideas
e intereses. Descubre los efectos que se imaginativas que construye a
producen al combinar un material con partir de sus vivencias y las
otro. transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
MATEMÁTICA Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a
●Traduce cantidades a expresiones ● Utiliza el conteo hasta 5, en
de cantidad relacionar objetos de su entorno
numéricas. situaciones cotidianas en las que según sus características
requiere contar, empleando perceptuales; agrupar, ordenar
●Comunica su comprensión sobre material concreto o su propio hasta el ocho lugar, seriar hasta 8
cuerpo. objetos, comparar cantidades de
 los números y las operaciones. objetos y pesos, agregar y quitar
Usa estrategias y procedimientos de hasta 5 elementos, realizando
estimación y cálculo. representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias como
el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y
expresiones: “más que" “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, "ayer" "hoy" o
"mañana

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES Superación personal

En esta experiencia de aprendizaje, los docentes promueven el aprendizaje autónomo mediante la creación de juguetes usando
EJEMPLO
diferentes materiales reciclados, fomentando el desarrollo de sus habilidades comunicativas y matemáticas.
 IV. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

EXP 11: “MI FÁBRICA DE JUGUETES”

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

¿Qué sé sobre los juguetes? ¿Cómo eran los juguetes de Elaboramos nuestros
Mi juguete favorito ¿Podemos crear juguetes?
¿Para qué sirven? nuestros padres? binoculares.

DÍA 6 DÍA 7 DÍA 8 DÍA 9 DÍA 10

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

¿Cómo puedo construir un Elaboramos nuestro robot o Diseñamos nuestro juguete Elaboramos nuestro
Nuestra feria de juguetes
carro? muñeco imaginario juguete imaginario

V. BIBLIOGRAFÍA

●Programa Curricular de Educación Inicial

www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

●Currículo Nacional
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES ACCIONES RECURSOS TIEMPO

PERMANENTES
RUTINAS DE  Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Carteles: 15 min
ENTRADA  Los niños y niñas se dirigen al aula, saluda a la profesora y compañeros. -Asistencia
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Calendario
  Los niños y niñas registran su asistencia. -Responsables
 Se reza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, -Clima
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan -Normas del aula
algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, -Agenda del día
poema, etc.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán -Sectores de aula
 ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. o cajas temáticas
JUEGO LIBRE EN
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. 45 o 60 min
SECTORES
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACIÓN: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
 Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente. -Patios y jardines
 A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. -Jabón, papel
RUTINAS DE
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. toalla
RECREO, ASEO Y 45 min
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. -Loncheras
REFRIGERIO
 Cantan la canción de cierre del refrigerio. -Paños de
limpieza
 Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos -Agenda del día
sentimos? -Hoja de
 Se explican las actividades para la casa. Actividades o
RUTINAS DE  Cantamos, recitamos un poema para la casa. cuadernos
10 min
SALIDA  Cantamos, recitamos un poema para la casa.
 Nos despedimos.
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.