I.E.

N “ALFONSO UGARTE - COIPA” Ciencia y

Aprendizaje - Investigación - Emprendimiento Tecnologí
a

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 06:
Emprendemos para lograr nuestras metas y el bienestar de nuestra familia
y nuestra comunidad
TÍTULO: Conocemos como la superficie de la tierra está en constante cambio.

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL HUARMACA AMBITO Rural

I.E RUTA Diseñamos y mejoramos nuestra iniciativa de
ALFONSO UGARTE - COIPA negocio
NIVEL Secundario SEMANA 04
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA Ciencia y Tecnología FECHA: 19 DE OCTUBRE
GRADO/SECC 3° Sec. DOCENTE: SHIRLEY URRUTIA BELICOSO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes comprenderán y evaluaran la información para que luego puedan responder las preguntas
PROPÓSITO utilizando el aplicativo del Smart office .
En esta actividad los/las elaboraran una diapositiva con sus resultados del aspersor y su opinión sobre las
EVIDENCIA acciones que se realizan para conservar el agua.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
COMPETENCIAS y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDADES
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
 Explica la razón de que el relieve geográfico es producto de la actividad interna de la Tierra a través del
DESEMPEÑOS
movimiento de placas tectónicas y vulcanismo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
AUTONOMA aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
AMBIENTAL Justicia y solidaridad adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas
de cuidado de la salud y para el bienestar común
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Respeto a la identidad cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
ORIENTACIÓN AL Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
BIEN COMÚN restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RURAL Nº 6 - 2022

 I.E.N “ALFONSO UGARTE - COIPA” Ciencia y
Aprendizaje - Investigación - Emprendimiento Tecnologí
a

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos
con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente saluda a los estudiantes del aula y recuerda las normas de convivencia del aula.
 El docente hace mención de los aprendizajes construidos en la sesión anterior: “El movimiento de las placas
tectónicas y el magma generan las actividades internas de la Tierra”. 15”
 Luego el docente pregunta: ¿Qué atractivos turísticos tenemos en nuestra comunidad o región? Con la técnica de
lluvia de ideas los estudiantes darán sus respuestas y el docente las anota en la pizarra subrayando aquellas que se
encuentran relacionadas con los accidentes geográficos de la superficie terrestre.
INICIO

 A continuación, el docente da lectura sobre la noticia o la descripción de un lugar turístico relacionado a un

accidente geográfico. Por ejemplo “El cañón del Colca” en Arequipa (Anexo 1). Cada docente debe buscar ejemplos
propios de su región que permitan describir los accidentes geográficos de su región como montaña, llanura, valle,
cañón, duna, etc.
 Luego los estudiantes comentan otras características del “accidente geográfico” de su comunidad o región.
 A partir de los comentarios de los estudiantes, el docente pregunta: ¿Cuál o cuáles son la o las causas que dieron
origen al Cañón del Colca? El docente anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra coloca para
contrastarlos al final de la sesión.
 Seguidamente, el docente presenta el aprendizaje esperado y el título de la sesión.
 El docente presenta el video “Accidentes geográficos” en la siguiente dirección https://www.youtube.com/watch?
v=Nwi8yTNHBW8
 Los estudiantes toman anotaciones de la información proporcionada por el video y el docente plantea las siguientes
preguntas:
- ¿Por qué el Cañón de Colca es considerado un accidente geográfico?
- ¿Qué otros accidentes geográficos se encuentran en la comunidad o región?
DESARRROLLO

- ¿Cuáles son las diferencias entre los accidentes geográficos de su comunidad o región? Las preguntas planteadas
por el docente deben estar en relación al accidente de su comunidad. Por ejemplo: ¿Por qué el Bosque de Piedras
de Huayllay es considerado un accidente geográfico?
 Los estudiantes, a partir de la lectura, completan el siguiente cuadro sinóptico y realizarlo en su Tablet utilizando el
aplicativo Smart office (Anexo 3).
 El docente proporciona a los estudiantes la siguiente fuente de información:
 -“Antiguas hipótesis sobre el proceso geológico” (Anexo 2). 60”
 Al término de la actividad, los estudiantes dan respuesta en su cuaderno a la pregunta planteada por el docente:
¿Cuál es la causa o cuáles son las causas que originan los accidentes geográficos de su comunidad o región?
 Los estudiantes socializan sus respuestas construidas.
El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
 Explico cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las placas de la tierra.
 Fundamenta la actividad interna de la tierra a través del movimiento de placas tectónicas y vulcanismo.
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la
sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en
CIERRE

nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad. 10”

El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las recomendaciones
de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la Institución Educativa y en sus
hogares

IV.
V.
VI.
VII.
VIII.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RURAL Nº 6 - 2022

 I.E.N “ALFONSO UGARTE - COIPA” Ciencia y
Aprendizaje - Investigación - Emprendimiento Tecnologí
a

IX. V. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

OBSERVACIONES:

Director Ivan Guerrero Quiñones Shirley Esthefany Urrutia Belicoso

Doc. del Área de Ciencia y Tecnología

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RURAL Nº 6 - 2022

 I.E.N “ALFONSO UGARTE - COIPA” Ciencia y
Aprendizaje - Investigación - Emprendimiento Tecnologí
a

LISTA DE COTEJO

Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
Apellidos y tecnológico.
Nombres Criterio de Explico cualitativa y Fundamenta la actividad interna
evaluación cuantitativamente el de la tierra a través del
comportamiento de las placas de movimiento de placas tectónicas y
la tierra. vulcanismo.
SI NO SI NO

1. ALVAREZ CHINCHAY ABEL JACOB

2. ALVAREZ CHINCHAY Mary Elizabeth
3. CALVAY CHINCHAY Arminda
4. CHINCHAY HUANCAS Vildey Antony
5. CHINCHAY LIVIA Lucy Marilu
6. CHINCHAY PADILLA Rosa
7. CHINCHAY SANTOS Marlon
8. GARCIA CHINCHAY Marisol
9. HUAMAN ALVAREZ Rosaly
10. HUAMAN CHINCHAY Wisler Danner
11. HUAMAN PADILLA Griselda
12. HUAMAN PADILLA Luz Magali
13. HUAMAN SANTOS Marly
14. HUANCAS CHINCHAY Joel
15. MALDONADO HUANCAS Cedelinda
16. PADILLA HUAMAN Floridelsa
17. PADILLA SANTOS Flor GIANELLA
18. PADILLA TOCTO María Meliza
19. SANTOS ALVAREZ José Elqui
20. SANTOS REYES Rossmery
21. TERRONES TANDAZO ANGEL
JAVIER
22. TOCTO MALDONADO Rosi Zenayda
23. TOCTO SANTOS Noé Jeremías

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RURAL Nº 6 - 2022