PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN

2023

Nombre
establecimiento Escuela lago Vichuquén

RBD 2911-4

Dependencia Municipal

Educación Parvularia – Enseñanza

Nivel que imparte Básica

Comuna, Región Vichuquén, VII Región del Maule

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 INDICE

PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN

1. INTRODUCCIÓN
2.       OBJETIVO GENERAL
2.1  OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3.- ESTÁNDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO
4.- PLANIFICACIÓN
5.- ANEXO PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

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PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN
1. INTRODUCCIÓN

La educación se concibe hoy como “un derecho social que promueve un aprendizaje
integral y que abre sus puertas hacia una concepción inclusiva e intercultural capaz de acoger, sin
distinción alguna, a todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos que asisten a sus
aulas”.

El enfoque inclusivo implica la transformación de las culturas, políticas y prácticas de las

instituciones escolares para abordar el quehacer educativo en función de las características y
particularidades de las y los estudiantes, procurando el aprendizaje y la participación de todas y
todos. Desde esta perspectiva, la diversidad es concebida como una condición transversal a los
seres humanos, y por lo tanto, los procesos educativos requieren flexibilizarse y contextualizarse,
de modo de ser pertinentes a esta diversidad.

La actual Reforma Educacional busca impulsar un proceso de transformación profundo del

sistema educativo chileno, con el propósito de garantizar el acceso de todas y todos los chilenos a
una educación pública, gratuita y de calidad. Se sustenta en la construcción de nuevos propósitos
colectivos: una sociedad más integrada, con mayor inclusión y justicia social. Para avanzar en esta
dirección, se construyen comunidades educativas más heterogéneas e inclusivas, que reconocen,
dialogan y aprenden desde las particularidades de cada una y cada uno de sus integrantes.

En este marco, la promulgación de la Ley N°20.845 de Inclusión Escolar en junio del año
2015, hace referencia explícita a ciertas condiciones estructurales de nuestro sistema educacional
que apuntan a favorecer una distribución más heterogénea de la matrícula. No obstante, avanza
también en la definición de un marco de comprensión de la noción de inclusión al incorporar el
principio de “integración e inclusión”, que establece que “el sistema propenderá a eliminar todas
las formas de discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y la participación de los y las
estudiantes. Asimismo, el sistema propiciará que los establecimientos educativos sean un lugar de
encuentro entre los y las estudiantes de distintas condiciones socioeconómicas, culturales, étnicas,
de género, de nacionalidad o de religión” (Art. 1°, numeral 1, letra e).

Los centros educativos son el motor del cambio, el espacio donde se producen las
verdaderas transformaciones, y es precisamente en este escenario, donde hay que buscar medios
para incluir a todo el alumnado y a toda la Comunidad Educativa sin exclusión alguna. Para ello, se
necesitan docentes con aptitudes para detectar y vencer barreras que dificulten el aprendizaje y la
participación. Se precisan Equipos Directivos que ejerzan un auténtico liderazgo en la tarea de
impulsar los principios de la inclusión educativa: Presencia, Participación y Logros.

La Ley de Inclusión Escolar requiere la elaboración del presente Plan de Apoyo a la

Inclusión para “desarrollar una educación libre de discriminaciones arbitrarias, en comunidades
educativas que se constituyen como espacios de encuentro y aprendizaje de estudiantes de
procedencias y condiciones diversas”.

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 Para su cumplimiento, el Ministerio de Educación promueve la incorporación de acciones
de este Plan en el Plan de Mejoramiento Educativo (PME) de nuestro establecimiento educacional,
con el fin de incorporarlas en la planificación estratégica de nuestra comunidad educativa y así, no
sobrecargarla con la elaboración de nuevos instrumentos de planificación.

 
2.       OBJETIVO GENERAL

Aplicar una educación libre de discriminaciones arbitrarias abordando la diversidad en una

Comunidad Educativa que se constituye como un espacio de encuentro y aprendizaje de
estudiantes de procedencias y condiciones diversas, mediante un proceso educativo que permita a
las y los estudiantes potenciar al máximo todas sus capacidades.

  2.1  OBJETIVOS ESPECÍFICOS

✔ Emplear formas de no discriminación arbitraria y/o exclusión en los procesos educativos, 

asegurando el derecho a la educación de todas y todos.
✔ Desarrollar prácticas inclusivas que prevengan prácticas discriminatorias, realizando
actividades formativas durante el todo el año, dirigidas a los diversos estamentos de
nuestra Comunidad.
✔ Usar la participación democrática, la creatividad y la proactividad, por medio del diálogo
reflexivo como herramienta de expresión y construcción de una Comunidad unida e
inclusiva.
✔ Identificar la diversidad reconociendo nuestra realidad cultural, buscando el sentido de
pertenencia e identidad con nuestra Escuela, comprendiendo que cada uno aprende
según su contexto, historia, capacidades y cultura, en aulas heterogéneas.
✔ Conectar nuestros sellos institucionales (medioambiental y vida saludable), mediante
perspectivas comunes para el desarrollo integral de nuestros estudiantes.

3.- ESTÁNDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO

“Los docentes usan estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje para el logro de los objetivos
de aprendizaje.” (5.2.)

Desarrollo Satisfactorio:

✔ Los docentes, al iniciar las clases, presentan el objetivo de aprendizaje y conversan con sus
estudiantes sobre qué aprenderán, las actividades que llevarán a cabo para lograrlo, y su
relación con sus conocimientos previos. 
✔ Los docentes introducen a sus estudiantes a nueva información y al desarrollo de nuevas
habilidades y actitudes, mediante estrategias efectivas y variadas, como explicar, narrar,
modelar, ilustrar, ejemplificar, esquematizar, usar material concreto, mostrar y analizar
videos, y hacer que los estudiantes lean, investiguen, observen, entrevisten, escriban,
debatan, resuelvan problemas, entre otras. 
✔ Los docentes promueven que sus estudiantes procesen y construyan sus aprendizajes
mediante estrategias efectivas. Por ejemplo, les piden que comparen y contrasten con

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 otros conceptos, que establezcan analogías, apliquen a situaciones de la vida cotidiana,
hagan esquemas y mapas conceptuales, representen en otras modalidades, tomen
apuntes, escriban sus respuestas antes de comunicarlas oralmente, dramaticen, hagan
juegos de roles, o que se expliquen entre ellos. 
✔ Los docentes promueven en sus estudiantes la aplicación y práctica de lo aprendido, tanto
de manera guiada como autónoma, mediante ejercitación abundante, graduada, variada y
distribuida en el tiempo. 
✔ Los docentes concluyen las clases con una actividad breve que permite a sus estudiantes
realizar algunas de las siguientes acciones: demostrar, identificar, sintetizar, jerarquizar,
formular dudas, conectar o valorar lo aprendido.

“El equipo técnico-pedagógico y los docentes identifican tempranamente a los estudiantes que
presentan vacíos de aprendizaje o necesidades educativas especiales, y articulan los apoyos
necesarios”. (6.1.)

Desarrollo Satisfactorio:

✔ El equipo técnico-pedagógico y los docentes identifican oportunamente a los estudiantes

que presentan vacíos de aprendizaje, a los que tienen necesidades educativas especiales y
a los que necesitan reforzamiento adicional. Para esto, analizan periódicamente su
desempeño en clases, sus resultados en las pruebas diagnósticas y evaluaciones
sumativas, las inasistencias prolongadas, las observaciones de los docentes y sus
antecedentes psicopedagógicos. 
✔ El equipo técnico-pedagógico y los docentes entregan apoyo sistemático y oportuno a los
estudiantes que presentan vacíos de aprendizaje y requieren reforzamiento adicional,
mediante repasos programados, guías de apoyo, asignación de tutores, entrevista con las
familias y los apoderados, entre otros. 
✔ El equipo técnico-pedagógico y los docentes gestionan el diagnóstico para los estudiantes
con posibles necesidades educativas especiales y su apoyo o tratamiento, mediante
especialistas internos o externos, en coordinación con las familias y los apoderados.

4.- PLANIFICACIÓN

Objetivo Específico 1

✔ Emplear formas de no discriminación arbitraria y/o exclusión en los procesos educativos, 

asegurando el derecho a la educación de todas y todos.

Acción (Nombre y/o descripción) Proceso de Postulación y Admisión conforme a principios

de transparencia, educación inclusiva, accesibilidad
universal, equidad y no arbitraria. Sin cobro ni aportes
económicos obligatorios.

Objetivo Evitar formas de discriminación arbitraria y de exclusión.

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Fecha
Responsable
Medios de Verificación
Acción (Nombre y/o descripción)
Objetivo
Fecha
Responsable
Medio/s de Verificación
Objetivo Específico 2
✔ Desarrollar prácticas inclusivas que prevengan prácticas discriminatorias, realizando
actividades formativas durante el todo el año, dirigidas a los diversos estamentos de
nuestra Comunidad.
Acción (Nombre y/o descripción)
Diciembre - Marzo
Dirección Escuela informa a Mineduc mecanismo del
proceso
Fichas de Matrícula del Establecimiento Educacional –
MIME (SAE)
Proceso de Evaluación y Re-Evaluación de estudiantes para
ingreso y/o permanencia en Programa de Integración
Escolar.
Asegurar el derecho a la educación de todo el
estudiantado.
Octubre - Diciembre
Marzo - Abril
Programa Integración Escolar
 Informe de Derivación Docente
 Autorización de la Familia
 Aplicación de Baterías de Pruebas Estandarizadas
y/o informales y sus respectivos protocolos
 Informes de Especialistas (Profesora Ed. Especial y
Diferencial – Psicóloga – Fonoaudióloga - otros)
 Informe a la Familia
Talleres de Sensibilización dirigidos a la Comunidad
Educativa - “Conmemoración del día…”
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 ✔ Mundial del Síndrome de Down

✔ Mundial de Concienciación sobre Autismo

✔ Internacional del orgullo LGBTIQ+

✔ Internacional del Trastorno del Lenguaje

✔ Del Bastón Blanco

✔ Internacional de la Discapacidad

Objetivo Evitar prácticas discriminatorias y promover la aceptación a

la diversidad.

Marzo – Diciembre
Fechas

Responsable Programa Integración Escolar

Medios de Verificación ✔ PPT

✔ Souvenir o informativo de apoyo

✔ Publicación en Redes Sociales Institucionales

✔ Firma de Asistencia

Talleres formativos dirigidos a Profesores y Asistentes de la

Acción (Nombre y/o descripción) Educación, relacionados a :

✔ TEA

✔ ESTILOS DE APRENDIZAJE

✔ DUA

✔ DISCAPACIDAD INTELECTUAL

✔ ADECUACIONES CURRICULARES

✔ EVALUACIÓN DIFERENCIADA

✔ ESTRATEGIAS DE CONTENCIÓN DEC

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 ✔ AUTOCUIDADO

✔ BRAILLE

✔ OTROS

Objetivo Promover acciones de Inclusión en el aula.

Fecha
Anual

Responsable Programa Integración Escolar

Medios de Verificación ✔ PPT

✔ Informativo de apoyo

✔ Firma de Asistencia

✔ Evaluación de la actividad

Acción (Nombre y/o descripción)

Acto “Día de la Inclusión” (Día de la Educación Especial)

Objetivo Consolidar el valor de la Inclusión: aceptación de la

diversidad y la no discriminación.

Fecha
Noviembre

Responsable Programa Integración Escolar

Medios de Verificación ✔ Libreto Acto

✔ Fotografías

✔ Souvenir o informativo de apoyo

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Acción (Nombre y/o descripción)
Ejercicios de Entrenamiento PISE

(proceso de perfeccionamiento continuo)

Objetivo Actividades formativas en Seguridad Escolar

Fecha
Anual

Responsable PISE – Equipo Organizador

✔  Ficha de ejercicio (aspectos a evaluar y todos los

Medios de Verificación
detalles de la actividad, de acuerdo a lo establecido en el
plan)

Objetivo Específico 3

✔ Usar la participación democrática, la creatividad y la proactividad, a través del diálogo

reflexivo como herramienta de expresión y construcción de una Comunidad unida e
inclusiva.

Acción (Nombre y/o descripción)

Reunión Equipos de Aula por cada curso PIE

Objetivo Trabajar colaborativa y articuladamente mejorando la

calidad de la educación valorando la diversidad y
diferencias individuales.

Fecha
Semanalmente

Responsable Programa Integración Escolar

Medios de Verificación Libro de Registro por curso PIE

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Acción (Nombre y/o descripción) Formación ciudadana en el aula

Objetivo Promover la comprensión y análisis del concepto de

ciudadanía y los derechos y deberes de la comunidad
educativa.

Fecha
Anual

Responsable UTP, Docentes, Encargado de Convivencia

Encuesta a estudiantes
Medios de Verificación
Registro en Planificaciones de clases

Objetivo Específico 4

✔ Identificar la diversidad reconociendo nuestra realidad cultural, buscando el sentido de

pertenencia e identidad con nuestra Escuela, comprendiendo que cada uno aprende
según su contexto, historia, capacidades y cultura, en aulas heterogéneas.

Acción (Nombre y/o descripción)

Promover la participación de la familia y la comunidad en
las actividades de celebraciones, eventos y efemérides del
Establecimiento, fortaleciendo los sellos y valores del PEI.

Objetivo Coordinar y ejecutar celebraciones y actividades con los

diversos miembros de la comunidad educativa, procurando
que en su diseño las actividades contemplen adecuaciones
para  estudiantes con NEE y que se cumpla con las medidas
de prevención y seguridad acorde con el Plan de Seguridad

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 institucional.

Fechas
Anual

Responsable Encargado de Convivencia

Medios de Verificación Recolección de evidencias y evaluación de su impacto en el

estudiantado y comunidad en general.

Objetivo Específico 5

✔ Conectar nuestros sellos institucionales (medioambiental y vida saludable), mediante

perspectivas comunes para el desarrollo integral de nuestros estudiantes.

Acción (Nombre y/o descripción)

Salidas pedagógicas u otras

Salidas pedagógicas u otras acciones realizadas con la

Objetivo finalidad de vincularse con su entorno, aprender a
valorarlo, evaluar su estado, y procurar proteger, y
restaurar el medio ambiente y la vida saludable.

Fechas
Anual

Responsable Encargado de Convivencia

Medios de Verificación Encuestas a estudiantes

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EVALUACIÓN DEL PLAN

Cada año, durante la evaluación del Plan de Mejoramiento Educativo, se procurará realizar en
conjunto un análisis de los logros y objetivos alcanzados respecto a los demás planes normativos
integrados en éste.

5.- ANEXO PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

CRONOGRAMA PLAN ANUAL   

PROGRAMA INTEGRACION ESCOLAR 
COMUNA VICHUQUEN
Marz Abril May Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
ACTIVIDAD o o

Finalización diagnósticos NEE X X

Establecer horarios de Apoyo y trabajo X
colaborativo
Entregar nómina con Adecuaciones X
Curriculares a todos los profesores y UTP
Confección y llenado libros de Registros de X X X X X X X X X X
cada curso
Actualizar archivadores con antecedentes de X X X
alumnos con NEE
Coordinación visita Pediatra para completar X
Formulario Salud NEE
Llenado de formularios NEE (FU-FUDEI) X X X
Postulación Alumnos NEE Mineduc X X
Levantar PACIs y Ajustes Curriculares X X
Confección y Entrega individual de Formulario X X
a la Familia
Confeccionar Proyección Plan de Gastos  X
Actualizar archivador con documentación X X
Mínima SIE (ORD 374/2016)
Réplica ITEA a Consejo Escolar X
Realización de Equipos de Aula, a lo menos tres por
semestre  en cursos con PIE, considerando  los
siguientes temas:
1.- Información de NEE del curso, X X
S1 Horarios y completado de Registro
2.- Entrega de PACI y Panorama general X X
Evalúa. Análisis de notas y anotaciones a
la fecha
3.- Monitoreo de compromisos y X X
seguimiento de notas y anotaciones
1.- Levantar estrategias para abordar X X
S2 necesidades educativas del curso
2.- Monitoreo de compromisos y X X X
seguimiento de notas y anotaciones
3.- Evaluación proceso anual y X X
proyección siguiente año
Apoyo  co educativo en Aula y Trabajo X X X X X X X X X X
colaborativo
Articulación con CE y EGE X X X X X X X X X X
Articulación con UTP X X X X

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Capacitaciones X X X
Sensibilización PIE Comunidad Escolar X X
Entrevistas Apoderados X X X X X X X X X X
Reunión mensual articulación Daem con X X X X X
Coordinadora Comunal
Reunión bi mensual articulación Daem con X X X X X
Coordinadores EE con PIE
Re evaluación y Diagnóstico final de año X X X
Evaluación Programa año lectivo y proyección X X
siguiente año
Evaluación ITEA Plataforma Mineduc X

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