- GOBIERNO REGIONAL PIURA

Dirección Regional de Educación de Piura

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

TITULO DE LA ACTIVIDAD: UDA 01

CUADERNO DE CAMPO, LA MEMORIA ANDANTE PARA APRENDER Y
HACER CIENCIA.

I.-DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION 14146 Villa La Peñita

EDUCATIVA
AREA CURRICULAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NOMBRE DE DOCENTE MARÍA RAYMUNDO ANTÓN.
GRADO PRIMERO SECCION “E”
DURACION 2 HORAS PEDAGOGICAS FECHA 08/04/2024

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADOS CRITERIOS EVALUACIÓN
Comprende y usa conocimientos sobre los • Explica cómo se relacionan los factores y elementos .•Reconoce las ventajas y la utilidad del
seres vivos, materia y energía, que generan la variedad climática que influye en el cuaderno de campo. Lista de cotejo
Explica el mundo biodiversidad, Tierra y universo. desarrollo de la diversidad de la vida en la tierra.
físico basándose en
• Fundamenta la importancia de utilizar un
conocimientos sobre • Explica como el desarrollo científico y tecnológico ha cuaderno en la investigación de campo.
Evalúa las implicancias del saber y del
los seres vivos, quehacer científico y tecnológico. contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la
materia y energía, vida de las personas en distintos momentos históricos.
biodiversidad, tierra y
universo.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES

-Justicia y solidaridad.
Enfoque ambiental -Respeto a toda forma de vida.
• Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

• Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
cotidiana, en la escuela y la comunidad.

III.- EVIDENCIA O PRODUCTO: Elaborar un organizador visual, reconociendo las características e importancia de un cuaderno de campo.

IV, COMPETENCIA TRANSVERSAL: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.

 V.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS PROCESOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

PEDAGOGICOS
La docente saluda de manera cordial a los estudiantes, a la vez les pregunta ¿Cómo se sienten? ¿Cómo están sus Pizarra
MOTIVACIÓN padres? Con la finalidad de brindar el soporte emocional y menciona que debemos cuidarnos para evitar enfermarnos Plumones
además es importante mantenernos hidratados por la ola de calor que estamos enfrentando, lavarnos las manos con Palabras de la
abundante jabón y evitar estar en lugares cerrados no ventilados para evitar los contagios y propagación docentes
5 min.
enfermedades. Palabras del
estudiante
INICIO Registro de
La docente dialoga con los estudiantes sobre los acuerdos de convivencia de convivencia, señalando su importancia
para mantener una comunicación eficaz y desarrollar las actividades programadas. La docente registra asistencia. asistencia
La docente plantea la siguiente situación: los estudiantes de primero de secundaria, desean realizar una investigación Imágenes
PROBLEMATIZACIÓ sobre el dengue. Empiezan a indagar, haciendo observaciones, recopilando datos, experimentando, etc. Donde creen Lapicero 10 min.
N uds. Que iran registrando ésta información? Cuaderno
Hojas
Los estudiantes participan dando sus respuestas a través de lluvia de ideas, hasta deducir que éstos apuntes se registran
en el llamado cuaderno de campo.
RECUPERACION DE El docente plantea las siguientes preguntas: Pizarra, plumón
SABERES PREVIOS ¿Qué es un cuaderno de campo?, ¿Por qué será importante en la investigación científica?
La docente da a conocer el nombre de la actividad, la competencia, la evidencia, criterio de evaluación y propósito. 5 min.
PROPÓSITO El docente presenta el propósito de la sesión: Los estudiantes identifican las características,de un cuaderno de campo; Palabras de la
a si mismo fundamentan su importancia elaborando un organizador visual. docente. 2 min.
PROCESAMIENTO DE La docente entrega a los estudiantes una guía de la información del cuaderno de campo.
LA INFORMACION La docente pide a los estudiantes leer la guía de forma silenciosa, promoviendo la lectura en ellos.
DESARROLLO GESTION Y La docente inicia un diálogo realizando preguntas sobre el tema.
Los estudiantes hacen su participación de manera activa.
ACOMPAÑAMIENTO
La docente refuerza con sus ideas.
DEL APRENDIZAJE La docente les indica a los estudiantes elaborar su evidencia de forma individual .
48 min.
La docente monitorea el trabajo de los estudiantes y aclara algunas dudas por parte de ellos.
La docente les comunica que para la próxima clase van a traer material (les menciona el material) para estructurar un
cuaderno de campo, el cual va ser trabajado en equipos destinados ya por la docente.
El docente plantea las siguientes interrogantes de reflexión:
METACOGNICION ¿Qué hemos estudiado hoy?
CIERRE ¿Cómo lo hemos estudiado? 10 min.
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Lista de
EVALUACION El docente evalúa la evidencia de los estudiantes con una ficha de observación y teniendo en cuenta los criterios de cotejo 10 min.
evaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACION: ANEXO

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SUB DIRECTOR COORDINADOR DOCENTE DEL AREA

 INSTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO. 1°

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA. EVIDENCIA: Elaborar un organizador visual, reconociendo las características e importancia de un cuaderno de campo.

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

CAPACIDADES:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS DE EVALUACION

.•Reconoce las ventajas y la • Fundamenta la importancia

utilidad del cuaderno de de utilizar un cuaderno en la
campo. investigación de campo.

INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO