I.E.

P “LOS CIPRESES”
Aprendizaje - investigación -emprendimiento

PROGRAMACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. UGEL : Chiclayo

I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P. “Los Cipreses”
I.3. DIRECTORA : Prof. Viviana Milagros Hernández Vallejos
I.4. CICLO – NIVEL – GRADO : VI – secundaria- 3 y 4
I.5. ÁREA : Ciencia Tecnología y Ambiente
I.6. N° DE HORAS SEMANALES : 2 horas
I.7. PROFESORA RESPONSABLE DE LA PROGRAMACIÓN : Shirley Esthefany Urrutia Belicoso

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

 En el cuarto grado de educación secundaria se desarrollarán las competencias del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente correspondientes al ciclo VII. El área
busca que los estudiantes puedan dar explicaciones fundamentadas basadas en conocimientos científicos más abstractos sobre fenómenos naturales y productos
tecnológicos, así como adquirir autonomía para identificar problemas contextuales, proponer alternativas de solución estableciendo relaciones entre los factores
involucrados y evaluando las implicancias y consecuencias de estos. En tal sentido, se espera que los estudiantes alcancen los siguientes logros:
 Indaga a partir de una situación susceptible de ser investigada por la ciencia, formula cuestionamientos e hipótesis; utiliza principios científicos para planificar un
diseño de observación o experimento para controlar y medir las variables, compara los datos obtenidos que evidencian la relación entre las variables. Analiza la
tendencia de los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa la fiabilidad de los
métodos e interpreta los resultados de su indagación.
 Argumenta, con base en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre la
información genética, las funciones de las células y la homeostasis. Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensión de estos conocimientos en diferentes
situaciones.
 Selecciona un problema y propone alternativas de solución tecnológica basándose en fuentes de información confiables. Determina su diseño, lo representa
gráficamente señalando sus especificaciones, describe el funcionamiento de cada componente así como el proceso de montaje y justifica los parámetros propuestos,
hace estimaciones para reducir el error; justifica con base en fuentes fiables la selección de materiales según sus propiedades físicas y químicas y su compatibilidad
ambiental. Implementa su solución tecnológica con el uso apropiado de herramientas e instrumentos y teniendo en cuenta normas de seguridad. Evalúa las
dificultades en la ejecución, realiza ajustes buscando lograr el funcionamiento esperado de su prototipo. Propone estrategias para reducir posibles impactos negativos
y comunica sus resultados según su propósito y audiencia.
 Evalúa las implicancias sociocientíficas del desarrollo de la ciencia y tecnología, su impacto en el ambiente, en las formas de vivir y pensar de las personas sobre sí
mismas y sobre el mundo. Argumenta su posición frente a situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos que tienen implicancias en el ámbito social,
ambiental o en la forma de pensar de las personas.
 Los campos temáticos del grado están orientados al desarrollo de proyectos de indagación científica y tecnológica, que contribuya a que los estudiantes comprendan la
estructura de la materia orgánica y su rol en los procesos celulares, la célula, la vida, los mecanismos de regulación de los sistemas vivos, las enfermedades, la
reproducción, los transgénicos y el equilibrio ecológico.

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III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA/ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

N° DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ÁREAS NOMBRE DE LA CAMPO TEMÁTICO

UNIDAD ABORDADAS UNIDAD
El desconocimiento de las tres cuartas partes de la superficie Comunicación Composición y organización de los seres vivos :
terrestre está compuesta por agua: biomolécula inorgánica que Explicamos la  Bioelementos: primarios, secundarios y oligoelementos
I también constituye parte importante de la estructura orgánica de formación de la  Biomoléculas inorgánicas: agua y sales minerales
los seres vivos. ¿Qué porcentaje de este elemento contendrá el vida  Biomoléculas orgánicas: carbohidratos, lípidos, proteínas y
cuerpo humano, un delfín o una fruta? ¿Los límites críticos de
ácidos nucleicos (ADN y ARN)
contenido de agua serán igual en todos los seres vivos?
 Niveles de organización de la materia orgánica

El desconocimiento, cuando un atleta corre 100 m planos y lo hace Matemática y

en 10 s, requiere que todas las células de su cuerpo realicen un comunicación Tipos de células: procariotas y eucariotas
trabajo que consume gran cantidad de energía, al igual que un  Componentes de la estructura celular
II colibrí cuando se mantiene suspendido en el aire o las semillas que  Ciclo celular
germinan y se convierten en una planta. ¿De dónde obtienen los Energía que  Fases y tipos de metabolismo
seres vivos la energía necesaria para realizar sus actividades? ¿Qué impulsa la vida  Fotosíntesis y sus fases
cantidad de ATP requiere el colibrí para mantenerse suspendido
cerca de una flor?

El desconocimiento de que existe un alimento que contenga todos Formación

los nutrientes que nuestro organismo necesita, por tal razón, es Ciudadana y
conveniente que nuestra dieta sea variada para cubrir la necesidad Cívica  La función de nutrición: alimentación respiración, circulación y
de todos estos nutrientes. Pero ¿cuáles son y dónde están esos Cómo nos ayudan excreción
nutrientes? ¿Sabemos identificarlos? los nutrientes
III .

Formación
El desconocimiento de la característica fundamental de los seres Ciudadana y Rarezas de la  Mecanismos de regulación: sistema nervioso, central y periférico y
IV vivos es la de reproducirse formando seres semejantes. Sin Cívica reproducción sistema endocrino
embargo, es probable que un tigre pueda cruzarse con un león y Comunicación  Reproducción asexual en plantas y animales
producir híbridos, o que otros animales puedan reproducirse entre  Reproducción sexual en plantas y
sí, aun sin ser de la misma especie. ¿Por qué algunas especies  animales

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pueden generar híbridos como la mula, el tigre y el león? ¿Cuáles  Sistema reproductor humano: aparato reproductor masculino,
son sus características? femenino, ciclo menstrual
 Desarrollo embrionario, gestación y parto, ITS, métodos
anticonceptivos

V El desconocimiento de nuestro país alberga la mayor variedad de Formación ¿Papas nativas o  Genes
papas en todo el mundo. En los campos de cultivo y los mercados Ciudadana y transgénicas?  Transmisión genética: leyes de Mendel y otras explicaciones
podemos encontrar papas nativas y papas genéticamente Cívica  Mutaciones
mejoradas. Si tenemos gran variedad de ellas y muy agradables, en Comunicación
especial las papas nativas, ¿Qué necesidad existe de obtener papas
transgénicas? ¿Existen alimentos transgénicos de uso diario?
VI El desconocimiento de la teoría de la evolución nos dice que los Formación ¿Cómo  Origen de la vida
humanos y todos los seres vivos procedemos de un único y remoto Ciudadana y Evolucionaron  Evolución
ancestro común, y que los seres vivos se originaron en el agua. Cívica todas las  Tiempo geológico
¿Cómo ocurrió esto? ¿Si eran acuáticos, cómo salieron del agua y no Comunicación especies?
 Evolución humana
murieron? ¿Qué factores determinaron este proceso de evolución?
VII El desconocimiento de la naturaleza, nos muestra su equilibrio Formación Equilibrio  Estructura dinámica del ecosistema
cuando, mediante sus continuos cambios, regula la interacción de Ciudadana y ecológico  Desarrollo sostenible
los seres vivos con los componentes del ambiente. Los humanos Cívica  Impacto en el medio ambiente
hemos logrado alterar el equilibrio de la naturaleza. ¿Por qué el Comunicación
Pastoruri y otros nevados están retrocediendo?, ¿qué efectos tiene
sobre las fuentes de agua dulce?, ¿cómo afecta a la agricultura y los
proyectos de irrigación e hidroenergéticos? ¿Qué solución propones
al problema sobre el equilibrio ecológico?
VIII El desconocimiento de las estudiantes que no conocían la causa de Formación ¿Qué debo saber  Inmunidad natural, inmunidad artificial o adquirida
las enfermedades, algunos le atribuían hechizos. Afortunadamente, Ciudadana y para vivir  Mecanismos de defensa del cuerpo
hoy sabemos que las enfermedades tienen muchas causas y atacan Cívica saludablemente?
a diferentes órganos del cuerpo. Nuestro organismo se defiende, Matemática  Enfermedades infecciosas, tumorales y metabólicas
pero ¿qué debemos hacer para ayudar a nuestro cuerpo a Enfermedades cardiovasculares y respiratorias
defendernos de las enfermedades?
 Enfermedades mentales
 El sida

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IV. PROPÓSITOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑOS PRECISADOS BIMESTRES

I II III IV
Indaga mediante  Problematiza  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o  Plantea preguntas sobre hechos y x
métodos situaciones para tecnológico para delimitar el problema por indagar. Determina el fenómenos naturales que se da a raíz
científicos para hacer indagación. comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en de los bioelementos y la estructura de
construir sus conocimientos científicos, en las que establece relaciones de las proteínas.
conocimientos causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las
variables intervinientes que pueden influir en su indagación y
elabora los objetivos.
 Diseña estrategias  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su  Propone actividades que permiten x
para hacer indagación e información científica, procedimientos que le construir un procedimiento e
indagación. permitan observar, manipular y medir las variables y el tiempo por información de la célula y la
emplear, las medidas de seguridad, y las herramientas, materiales e respiración celular para comprobar o
instrumentos de recojo de datos cualitativos/ cuantitativos para refutar la hipótesis.
confirmar o refutar la hipótesis.
 Analiza datos e  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para  Interpreta los datos obtenidos al x
información. establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, indagar el origen de la vida y
pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o contrastarlos con la hipótesis e
tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis e información información relacionada al problema.
para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.  Elabora conclusiones de la descripción
de las principales anomalías
cromosómicas.
 Evalúa y comunica  Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus  Identifica los virus y da a conocer las x
el proceso y conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes dificultades técnicas y conocimientos
resultados de su realizados, y si permitieron demostrar su hipótesis y lograr el logrados.
indagación. objetivo. Comunica su indagación a través de medios virtuales o  Identifica y describe los diferentes
presenciales. sistemas: sistema digestivo, si
circulación.
Explica el mundo  Comprende y usa  Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se  Establece relaciones entre el cerebro x
físico basándose conocimientos generan al formarse o romperse enlaces entre átomos, que humano y el sistema nervioso entre
en conocimientos sobre los seres absorben o liberan energía conservando su masa. Evalúa las varios conceptos y los transfiere a
sobre los seres vivos, materia y implicancias ambientales y sociales del uso de las sustancias nuevas situaciones.
vivos, materia y energía, inorgánicas.
energía, biodiversidad,
biodiversidad, Tierra y universo.
Tierra y universo  Evalúa las  Explica cuantitativamente que, en las reacciones nuclea-res de  Identifica los cambios generados en la x

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implicancias del fisión y fusión, se producen elementos con intercambio de grandes sociedad por el conocimiento de la
saber y del cantidades de energía. Analiza las implicancias de la energía nuclear reproducción del ser humano.
quehacer en la generación de energía eléctrica.
científico y
tecnológico.

V. CALENDARIZACIÓN

Bimestres Inicio Término Evaluaciones Bimestrales Vacaciones Semanas

I 09 de marzo 15 de mayo 11 al 15 de mayo - 10
II 18 de mayo 17 de julio 13 al 17 de julio 20 de julio al 31 de julio 9
III 03 de agosto 02 de octubre 28 de setiembre al 02 de octubre - 9
IV 05 de octubre 11 de diciembre 07 al 11 de diciembre - 10

VI. RECURSOS Y MATERIALES

 Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma
 Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma.
Chiclayo, marzo de 2020.

Shirley Esthefany Urrutia Belicoso Viviana Milagros Hernández Vallejos

DOCENTE DIRECTORA

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