TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: ORIGAMY

FECHA: MARTES 13 DE JULIO DEL 2021

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Estándar Capacidades Desempeños Evidencias de Instrumento Momentos

aprendizaje
SE COMUNICA Crea proyectos artísticos al experimentar - Explora y experimenta los lenguajes - Expresa sus necesidades, - Elabora sus - Ficha de Actividad
y manipular libremente diversos medios y peces de Observación de
ORALMENTE EN del arte. emociones, intereses y da cuenta de diferentes Aprendizaje
materiales para descubrir sus
SU LENGUA propiedades expresivas. Explora los sus experiencias al interactuar con colores.
MATERNA elementos básicos de los lenguajes del • Aplica procesos creativos. personas de su entorno familiar,
arte como el sonido, los colores y el escolar o local.
COMUNICACIÓN

movimiento. Explora sus propias ideas • Socializa sus procesos y proyectos.

imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo
CREA PROYECTOS mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el
DESDE LOS
movimiento creativo. Comparte - Explora poriniciativa propia diversos
LENGUAJES espontáneamente sus experiencias y materiales de acuerdo con sus
ARTÍSTICOS. creaciones.
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar
un material con otro.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Secuencia Situación de aprendizaje Tiempo Recursos
Didáctica
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO Motivamos a los niños con una canción del pececito y preguntamos: ¿De qué se trata la canción? ¿A qué animalito hemos nombrado? 45 Hoja
¿Dónde vive? ¿Les gustaría hacer peces de papel? ¿Cómo lo podemos hacer? Según sus respuestas iremos tomando nota. Colores
DESARROLLO Pedimos a los niños y niñas que nos muestren los materiales que se les pidió con anticipación, se les pide que observen y exploren sus Imágenes
(PROCESO materiales, luego la maestra les indicara paso a paso como debemos de hacer un pececito con las hojas que tienen, los niños y niñas Pescados
DIDÁCTICO) empiezan a seguir paso a paso la elaboración de los peces con diferentes papeles de colores. De esta manera los niños y niñas realizan la
actividad, una vez terminado, expondrán sus trabajos realizados a todo el grupo. Luego, la maestra les preguntará si se han divertido
realizándolos y cómo se han sentido.
Según las respuestas que se den, la maestra las irá anotando.
PROPÓSITO: Que los niños y niñas realicen peces de origamy
Conversamos con los niños y niñas sobre la elaboración de los peces y preguntamos: ¿Les gustó elaborar los peces? ¿Con qué otros elementos puedes hacer
tus peces?
Reforzamos el aprendizaje: Con ayuda de tus padres seguimos elaborando más peces.
CIERRE Luego invitamos a los niños a participar dando a conocer sus opiniones sobre las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
aprendimos? ¿Para qué aprendimos?
 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO LOS PECES AZULES
FECHA: MIERCOLES 14 DE JULIO DEL 2021
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Estándar Capacidades Desempeños Evidencias de Instrumento Momentos
aprendizaje
Se comunica Crea proyectos artísticos al experimentar Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones o escucha cuentos, - Menciona los - Ficha de Actividad
y manipular libremente diversos medios y leyendas, adivinanzas y otros relatos de la peces azules. Observación de
oralmente en su materiales para descubrir sus tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le Aprendizaje
• Infiere e interpreta información del
lengua materna propiedades expresivas. Explora los texto oral. interesa saber o lo que no ha comprendido o
elementos básicos de los lenguajes del responde a lo que le preguntan.
arte como el sonido, los colores y el
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto
COMUNICACIÓN

movimiento. Explora sus propias ideas

imaginativas que construye a partir de de forma coherente y cohesionada.
sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el • Utiliza recursos no verbales y
dibujo, la pintura, la construcción, la paraverbales de forma estratégica.
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
• Interactúa estratégicamente con
experiencias y creaciones.
distintos interlocutores.

• Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto oral.
Indaga mediante Explora los objetos, el espacio y hechos  Problematiza situaciones para Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
métodos científicos que acontece en su entorno, hace hacer indagación los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
preguntas on base en su curiosidad,  Diseña estrategias para hacer acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
para construir sus
propone posibles respuestas investigación conocer lo que sabe acerca de ellos.
conocimientos  Genera y registra datos o
CIENCIA

información.
 Analiza datos e
información.Evalúa y comunica
el proceso y resultado de su
indagación.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Secuencia Situación de aprendizaje Tiempo Recursos
Didáctica
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO Motivamos a los niños a movernos libremente y la maestra indica que tipos de movimientos deben de hacer y 45 Hoja
Colores
preguntamos: ¿Qué hicimos? ¿A qué animalito hemos representado? ¿Dónde vive? ¿Les gustaría saber acerca
Imágenes
de los peces? ¿A qué peces llaman peces azules? ¿Cómo son los peces azules? Según sus respuestas iremos
 tomando nota. Pescados
DESARROLLO Los niños y niñas observan un video sobre los peces azules y su vida en el mar luego conversamos acerca de lo
(PROCESO
DIDÁCTICO)
que observaron en el video sobre la importancia de consumir los pescados y sobre todo los pescados azules que
nos ayudan a combatir la anemia y otras enfermedades.
Responde las preguntas de retroalimentación y dibuja los peces que te gustaron.
¿Será importante consumir pescado? ¿Por qué? ¿Por dónde respiran? ¿Menciona los peces azules? ¿De dónde
nacen?
PROPÓSITO: Que los niños y niñas aprendan sobre los peces, sus características y los beneficios para su salud.

Conversamos con los niños y niñas sobre los peces azules y su importancia y luego preguntamos: ¿Les gustó saber acerca de los peces
azules? ¿Dónde viven los peces azules? ¿De qué color es la carne de los peces azules?
Reforzamos el aprendizaje: Con ayuda de tus padres recorta y pega diferentes tipos de peces azules.
CIERRE Luego invitamos a los niños a participar dando a conocer sus opiniones sobre las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
aprendimos? ¿Para qué aprendimos?

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: ELABORAMOS DIFERENTES TAMAÑOS Y TIPOS DE PECES

FECHA: JUEVES 15 DE JULIO DEL 2021
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :
Área Competencias Estándar Capacidades Desempeños Evidencias de Instrumento Momentos
aprendizaje
*CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al experimentar - Explora y experimenta los lenguajes - Explora poriniciativa propia diversos - Elabora sus - Ficha de Actividad
DESDE LOS LENGUAJES y manipular libremente diversos medios y peces de Observación de
ARTÍSTICOS. materiales para descubrir sus
del arte. materiales de acuerdo con sus diferentes Aprendizaje
propiedades expresivas. Explora los necesidades e intereses. Descubre los tamaños.
elementos básicos de los lenguajes del
COMUNICACIÓN

• Aplica procesos creativos. efectos que se producen al combinar

arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas un material con otro.
imaginativas que construye a partir de sus • Socializa sus procesos y proyectos.
vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Secuencia Situación de aprendizaje Tiempo Recursos
Didáctica
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO Motivamos a los niños con una canción del pececito Gluglú y preguntamos: ¿De qué se trata la canción? ¿A qué 45 Hoja
Colores
animalito hemos nombrado? ¿Dónde vive? ¿Les gustaría hacer peces con material reciclable? ¿Por qué lo
Imágenes
haríamos? ¿Cómo lo podemos hacer? Según sus respuestas iremos tomando nota. Pescados
DESARROLLO Pedimos a los niños y niñas que nos muestren los materiales que se les pidió con anticipación, se les pide que
(PROCESO
observen y exploren sus materiales, luego a cada niño se le pedirá que empiece a realizar un lindo pececito
DIDÁCTICO)
creado y decorado por ellos con diferentes colores. De esta manera los niños y niñas realizan la actividad, una
vez terminado, expondrán sus trabajos realizados a todo el grupo. Luego, la maestra les preguntará si se han
divertido realizándolos y cómo se han sentido.
Según las respuestas que se den, la maestra las irá anotando.
PROPÓSITO: Que los niños y niñas elaboren sus peces.
Reflexionamos con los estudiantes sobre la solución del problema, formulando algunas preguntas, tales como: ¿Cómo lo
hicieron? ¿Podrían hacerlo con otros materiales?
Conversamos con los niños y niñas sobre la elaboración de los peces y preguntamos: ¿Les gustó elaborar los peces? ¿Con qué otros
elementos puedes hacer tus peces?
Reforzamos el aprendizaje: Con ayuda de tus padres realizas la elaboración de otros peces con los elementos que encuentres en casa.
CIERRE Luego invitamos a los niños a participar dando a conocer sus opiniones sobre las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
aprendimos? ¿Para qué aprendimos?

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: JUGAMOS A AGRUPAR LOS PECES

FECHA: VIERNES 16 DE JULIO DEL 2021
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Estándar Capacidades Desempeños Evidencias de Instrumento Momentos

aprendizaje
* RESUELVE Resuelve problemas referidos a relacionar - Establece relaciones entre los objetos de su - Agrupa los - Ficha de Actividad
objetos de su entorno según sus características
- Traduce cantidades a expresiones
PROBLEMAS DE numéricas. entorno según sus características perceptuales peces según Observación de
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
CANTIDAD. lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar - Comunica su comprensión sobre los al comparar y agrupar, y dejar algunos sus Aprendizaje
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar números y las operaciones. elementos sueltos. características
MATEMÁTICA

hasta 5 elementos, realizando representaciones - Usa estrategias y procedimientos de

con su cuerpo, material concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, estimación y cálculo.
usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”,
y expresiones: “más que” “menos que”.
Expresa el peso de los objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana.
 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Secuencia Situación de aprendizaje Tiempo Recursos
Didáctica
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre los peces del mar peruano, formulando las siguientes preguntas: ¿Todos los peces son 45 Hoja
iguales? ¿Por qué no son iguales? ¿Cómo podemos agrupar a los peces? Colores
Comunica el propósito de la sesión: “HOY AGRUPAREMOS PECES.
Acordamos con los niños y las niñas las normas de convivencia que nos ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Imágenes
Pescados
DESARROLLO ¿Cómo crees que agruparemos los peces?
(PROCESO ¿Qué peces observas? ¿Serán todas las peces iguales?¿En qué se diferencian?¿Cómo lo agruparían?
DIDÁCTICO) Acompañamos a todos los niños en la ejecución de sus estrategias y permitimos libertad para solucionar el problema. Guiamos el aprendizaje con
preguntas, tales como: ¿Qué harás para agrupar? ¿Cómo podrías agrupar los peces? ¿Las agruparán por color, forma o tamaño? ¿Qué debes tener en
cuenta para hacerlo? ¿En qué son iguales todas? ¿Cómo se llama todo el grupo? ¿Por qué?
Acompañamos a cada estudiante a representar, mediante dibujos, las agrupaciones que hicieron. Felicitamos y alentamos sobre el trabajo que vienen
realizando y reconocemos su esfuerzo.
Formaliza la noción de agrupación a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo han agrupado los peces? ¿Qué tomaron en cuenta para agrupar los peces?,
etc. A partir de las respuestas, concluimos junto con los niños y las niñas que para agrupar o formar colecciones de elementos debemos considerar los
criterios que tengan en común.
Reflexionamos con los estudiantes sobre la solución del problema, formulando algunas preguntas, tales como: ¿Cómo agruparon los peces? ¿Podrían
agruparlas de otra manera?
Conversamos con los niños y niñas sobre las agrupaciones que realizaron y preguntamos: ¿Les gustó agrupar los peces? ¿En casa que objetos puedes
agrupar?
Reforzamos el aprendizaje: Con ayuda de tus padres realizas agrupaciones con los objetos que encuentres.
CIERRE Luego invitamos a los niños a participar dando a conocer sus opiniones sobre las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
aprendimos? ¿Para qué aprendimos?
 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: ELABORAMOS ADIVINANZAS
FECHA : LUNES 19 DE JULIO DEL 2021
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Estándar Capacidades Desempeños Evidencias de Instrumento Momentos
aprendizaje
*SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos - Obtiene información del texto oral. -Participa en conversaciones o escucha - Participa - Ficha de Actividad de
ORALMENTE EN SU tipos de textos; identifica información - Infiere e interpreta información del cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos oralmente en Observación Aprendizaje
LENGUA MATERNA. explícita; realiza inferencias sencillas a texto oral. de la tradición oral. Formula preguntas sobre la asamblea.
partir de esta información e interpreta - Adecúa, organiza y desarrolla el texto lo que le interesa saber o lo que no ha
recursos no verbales y paraverbales de las de forma coherente y cohesionada. comprendido o responde a lo que le
personas de su entorno. Opina sobre lo que - Utiliza recursos no verbales y preguntan.
más/ menos le gustó del contenido del
paraverbales de forma estratégica.
COMUNICACIÓN

texto. Se expresa espontáneamente a partir

- Interactúa estratégicamente con
de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más distintos interlocutores.
interlocutores conocidos en una situación - Reflexiona y evalúa la forma, el
comunicativa. Desarrolla sus ideas contenido y contexto del texto oral
manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Secuencia Situación de aprendizaje Tiempo Recursos
Didáctica
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO Mostramos a los niños y niñas un pescado. 45 Hoja
Recogemos los saberes previos con las siguientes preguntas: ¿Qué características tiene el pescado? ¿Cómo nos ayuda el pescado a nuestro Colores
cuerpo? Imágenes
Comunicamos el PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “HOY VAMOS A CREAR ADIVINANZAS”
Acordamos con los niños y las niñas las normas de convivencia que nos ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
DESARROLLO - Utilizando una imagen en la que se encuentra un pescado, pedimos que observe detenidamente. Preguntamos: ¿Qué color tiene? ¿Qué
(PROCESO tamaño tiene? Escribimos sus respuestas.
DIDÁCTICO) -Cada niño tiene una imagen de un pescado, se le pide que observen, luego se pedirá que crean una adivinanza con el pescado que tienen.
Recordando que para hacer una adivinanza tiene que decir sus características.
- Escriben su adivinanza en un papelógrafo con ayuda de un adulto, luego exponen su adivinanza. Finalmente leemos su adivinanza.
Luego dibuja la respuesta.
 CIERRE Finalmente evaluamos a los niños con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué aprendimos?

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: CREAMOS UN CUENTO DEL PESCADO

FECHA : MARTES 20 DE JULIO DEL 2021
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Estándar Capacidades Desempeños Evidencias de Instrumento Momentos

aprendizaje
* ESCRIBE DIVERSOS Se comunica oralmente mediante diversos - Adecúa el texto a la situación -Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo -Participa - Ficha de Actividad
TIPOS DE TEXTOS EN SU tipos de textos; identifica información comunicativa. que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras oralmente en Observación de
LENGUA MATERNA. explícita; realiza inferencias sencillas a - Organiza y desarrolla las ideas de formas para expresar sus ideas y emociones a través la asamblea. Aprendizaje
partir de esta información e interpreta forma coherente y cohesionada. de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo
*CREA PROYECTOS que más/ menos le gustó del contenido - Explora y experimenta los lenguajes - Representa ideas acerca de sus -Participación - Ficha de Taller
COMUNICACIÓN

DESDE LOS LENGUAJES del texto. Se expresa espontáneamente a del arte. individual Observación Gráfico -
partir de sus conocimientos previos, con el - Aplica procesos creativos.
vivencias personales usando Plástico
ARTÍSTICOS.
propósito de interactuar con uno o más - Socializa sus procesos y proyectos. diferentes lenguajes artísticos (el
interlocutores conocidos en una situación dibujo, la pintura, la danza o el
comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; movimiento, el teatro, la música, los
utiliza vocabulario de uso frecuente y una títeres, etc.).
pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Secuencia Situación de aprendizaje Tiempo Recursos
Didáctica
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO Iniciamos la actividad mostrando unas imágenes relacionadas con los peces. Formulamos las siguientes preguntas: ¿Qué imágenes 60’ Hoja
observas? ¿Podemos crear un cuento con estas imágenes? ¿Cómo empieza un cuento? Colores
Comunicamos el PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “HOY CREAREMOS UN CUENTO” Imágenes
Solicitamos que seleccionen dos normas de convivencia que les permitan poner en práctica la escucha activa durante la sesión de
aprendizaje.
DESARROLLO - Mostramos la estructura de un cuento, guiándolos mencionan lo siguiente:
(PROCESO ¿Qué vamos a hacer? ¿Para qué vamos a hacer? ¿Quién lo va a hacer? ¿Qué necesitamos?
 DIDÁCTICO) -Pedimos a los niños que observen las imágenes presentadas y se pregunta: ¿Con qué palabras empieza un cuento? ¿Qué seguirá después?
Registramos sus respuestas.
- Leemos el cuento y luego escribe utilizando trazos, dibujos.
CIERRE Luego invitamos a los niños a participar dando a conocer sus opiniones sobre las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
aprendimos? ¿Para qué aprendimos?

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO DIVERSOS PLATOS

FECHA: JUEVES 22 DE JULIO DEL 2021
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Estándar Capacidades Desempeños Evidencias de Instrumento Momentos

aprendizaje

* CONVIVE Y PARTICIPA
Convive y participa  Interactúa con todas - Se relaciona con adultos de su -Participa - Ficha de Actividad
democráticamente cuando interactúa oralmente en Observación de
las personas. entorno, juega con otros niños y se la asamblea. Aprendizaje
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia  Construye normas, y integra en actividades grupales del
BUSQUEDA DEL BIEN
iniciativa, cumple con sus deberes y asume acuerdos y aula. Propone ideas de juego y las
COMUNICACIÓN

COMÚN.
se interesa por conocer más sobre las leyes. normas del mismo, sigue las reglas de
diferentes costumbres y  Participa en acciones los demás de acuerdo con sus
características de las personas de su
entorno inmediato. Participa y que promueven el intereses.
propone acuerdos y normas de bienestar común.
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales
y recursos comunes.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Secuencia Situación de aprendizaje Tiempo Recursos
Didáctica
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO La maestra invita a los niños y niñas a recordar las normas del aula virtual. 45’ Hoja
La maestra pide a los niños recordar lo que hicieron el día anterior. Colores
Luego les pregunta: ¿Conocen algunas preparaciones con pescado? ¿Qué comidas con pescado ha preparado su mamá? Imágenes
Ellos dan sus opiniones y la maestra lo anota: ceviche de pescado, pescado frito con arroz, sopa de pescado, escabeche de pescado, atún con papas, etc.
La maestra les dice que hoy vamos a conocer muchas preparaciones a base de pescado.
DESARROLLO La profesora pregunta: ¿Dónde podemos averiguar algunas recetas? Lluvia de ideas…
(PROCESO Luego la maestra les muestre un video con diferentes recetas a base de pescado.
DIDÁCTICO) Los niños investigaron con ayuda del adulto y nos muestran los diversos platos a base de pescado y realizamos un mural con las diferentes imágenes.
Luego la maestra les pregunta cuál es el plato que más les ha gustado y lo mencionan, llegamos a un acuerdo y proponen prepararlo mañana.
 Los niños se organizan para traer los ingredientes y así poder preparar una causa de atún. La maestra les pregunta: ¿Qué vamos a necesitar? Y ellos dan sus
opiniones y comunican a sus padres.
PROPÓSITO: Que los niños y niñas conozcan diversos platos hechos con pescado.
CIERRE Concluyo preguntando a los niños sobre lo aprendido, ¿Les gustó? ¿Qué les pareció? ¿Les agradó?, ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué
fue lo que aprendieron? ¿cómo lo aprendieron? etc.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: PREPARAMOS UNA RICA CAUSA

FECHA : VIERNES 23 DE JULIO DEL 2021
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Estándar Capacidades Desempeños Evidencias de Instrumento Momentos
aprendizaje
* Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; - Obtiene información del texto oral. - Participa en conversaciones o escucha -Participa - Ficha de Actividad
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos oralmente en Observación de
oralmente en su identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
la asamblea. Aprendizaje
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y • Infiere e interpreta información del de la tradición oral. Formula preguntas sobre
lengua materna paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que texto oral. lo que le interesa saber o lo que no ha
más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa comprendido o responde a lo que le
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto preguntan.
COMUNICACIÓN

espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el

propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos de forma coherente y cohesionada.
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas

manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de • Utiliza recursos no verbales y

uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos paraverbales de forma estratégica.
y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y

responde en forma pertinente a lo que le dicen. • Interactúa estratégicamente con

distintos interlocutores.

• Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto oral.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Secuencia Situación de aprendizaje Tiempo Recursos
Didáctica
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO Motivamos a los niños con una canción, dialogamos con los niños, se le muestra algunas figuras con respecto a la preparación de unas 60’ Hoja
recetas para combatir la anemia y preguntamos a los niños para organizar el diálogo ¿Qué observan en las imágenes? ¿Cómo se llaman Colores
esos ingredientes? ¿Les gustaría preparar estas recetas? ¿Les gustaría degustar lo preparado? ¿Por qué debemos consumir este Imágenes
platillo? etc. Según sus respuestas iremos anotando.
DESARROLLO Observamos nuestros materiales y mencionamos cada uno de ellos, luego leemos nuestra receta y empezamos con la preparación con la
(PROCESO ayuda de la maestra. Una vez preparado nuestra causa de atún, los niños irán degustando de lo preparado. Luego, la maestra preguntará
DIDÁCTICO) si les ha gustado la elaboración de esta causa de atún de pescado, de esta manera realizarán más preguntas como: ¿Qué ingredientes
utilizamos? ¿En qué nos beneficia esta receta?
Según las respuestas que se den, la maestra las irá anotando.
 PROPÓSITO: Que los niños preparen y aprendan una receta con pescado.
CIERRE Concluyo preguntando a los niños sobre lo aprendido, ¿Les gustó? ¿Qué les pareció? ¿Les agradó?, ¿Qué fue
lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que aprendieron? ¿cómo lo aprendieron? etc.