I.E.I.

133
DIVINA PASTORA
“"Año del fortalecimiento de la soberanía Nacional"
PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

AULA ROSAS TURNO MAÑANA - 5 AÑOS

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1,1 Institución Educativa Inicial : N°133 “DIVINA PASTORA”

1.2 Docente : BETSY TUANAMA RIOS
1.3 Aula : ROSAS
1.4 Turno : MAÑANA
1.5 Edad de los estudiantes : 5 años
1.6 N° de estudiantes : 24 niños
1.6.1 Directora : LINDA CANTAFIO DEL PINO

II.- JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan de acción de Mejora de los Aprendizajes ,es un instrumento que ayuda a la gestión
pedagógica de manera adecuada para mejorar el quehacer educativo, de acuerdo a las necesidades de
aprendizaje de nuestros niños y por lo tanto, elevar el logro de los aprendizajes en los niños y niñas del aula
Rosas.

III.- BASES LEGALES:

  Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación N° 28044
 D.S. N° 011-2012-ED. Reglamento de la Ley N° 28044
 D.S. N° 008-2006-ED Que aprueba los lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva del
trabajo docente en la II.EE. Públicas.
 RVM N° 08-2009-ED. Lineamientos Generales de Supervisión Pedagógica para los II.EE. Públicas y Privadas.
 Resolución Ministerial N° 547-2012-ED Sobre el marco del buen desempeño Docente.
 Rutas de Aprendizaje de la EBR.2015

IV.- PROPÓSITO:

 Identificar los factores que influyen en el logro de aprendizajes de los niños de 5 años
 Definir metas de aprendizaje.
 Establecer compromisos con los diversos actores que permita lograr las metas de aprendizajes planteados
 Fortalecer el proceso pedagógico para superar las dificultades que presentan los estudiantes para el logro de
capacidades de comunicación y matemática.
 Realizar el Plan de acción a los estudiantes para que nadie se quede atrás
 Involucrar al padre de familia en el proceso educativo para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes.

V.- DIAGNÓSTICO DEL AULA

ÁREA DE COMUNICACIÓN

%
COMPETENCIA % INICIO
PROCESO
% LOGRO

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA 21% 50% 29%

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA 25% 67% 8%
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA 38% 42% 20%
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES DEL ARTE 29% 50% 21%

ÁREA DE MATEMÁTICA

% %
COMPETENCIA % INICIO
PROCESO LOGRO
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD 29% 58% 13%
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. 21% 63% 17%

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

%
COMPETENCIA % INICIO
PROCESO
% LOGRO

CONSTRUYE SU IDENTIDAD 8% 25% 67%

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN. 17% 33% 50%
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN. 38% 46% 17%

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

%
% %
COMPETENCIA INICIO PROCESO
LOGR
O
INDAGA, MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA 21% 79% 0%
Interpretación:
Se observa que los niños de 5 años, en el Área de Comunicación en la evaluación diagnóstica de INICIO obtuvieron un 27% en
inicio frente a un 50% en proceso y 19 % en logro.

En el área de Matemática se observa que en la evaluación de diagnóstica de INICIO obtuvieron 12% en inicio frente a un 29%
en proceso y un 7 % en logro.

En el área de personal se observa que en la evaluación de diagnóstica obtuvieron un 15% en inicio frente a un 25% en
proceso y un 32% en logro.

En el área de ciencia y tecnología se observa que en la evaluación de diagnóstica de INICIO obtuvieron un 21% en inicio frente
a un 79% que está en proceso y un 0% en logro.
 VI.- PLAN DE APOYO A LOS NIÑOS EN RIESGO DE QUEDARSE ATRÁS. (Solo de los niños que necesitan mayor refuerzo)

CANTIDAD DE QUÉ ¿QUÉ HA LOGRADO ? ¿QUÉ LE FALTA ¿QUÉ ESTRATEGIAS USARA ¿QUÉ ESFUERZOS
ESTUDIANTES COMPETENCIA LOGRAR? PARA AYUDARLO? ADICIÓNALES HARE PARA
AREA

DEBERÍA DE MOTIVARLOS Y AYUDARLO

EXHIBIR A MEJORAR?

5 SE COMUNICA Se interesan por escuchar un no responde a las *Escuchar cuentos cortos y *Le enviare cuentos para
ORALMENTE EN cuento, relato o hecho, hay un preguntas criteriales ni hacer preguntas de que el padre le lea y haga
disfrute espontáneo y explica inferenciales, le cuesta comprensión de lectura. preguntas cortas.
SU LENGUA
con sus palabras lo que ha reflexionar y evaluar la *Hacer pequeñas *Enviar fichas de
MATERNA entendido. forma y el contenido exposiciones que les permita comprensión de lectura
del texto oral además expresarse de manera para que desarrollen en
de expresarse de espontanea y fluida. casa luego de haber
manera oral frente a escuchado el cuento en el
los demás. aula para ver si
entendieron lo que se les
COMUNICACION

ha leído.
*dedicaré tiempo exclusivo
para realizar seguimiento.

CREA PROYECTOS
Exploran y experimentan los *Actividades de integración *Dialogar con los padres
6 DESDE LOS *Les cuesta socializar
lenguajes del arte, en previas a la realización de las para que les permitan
LENGUAJES DEL y crear sus proyectos
ocasiones aplica los procesos actividades artísticas como la expresarse en casa y con
ARTE creativos. danza. otros niños y adultos,
permitirles participar en
algunas conversaciones y
escuchar sus opiniones.
 7 RESUELVE Agrupa libremente Agrupar y explicar el Realizar actividades de Invitar a los padres a
Hacer secuencias con dos criterio que utilizo, agrupación y secuencias en realizar agrupaciones y
MATEMATICA

PROBLEMAS DE
criterios hacer secuencias con actividades diarias en el aula secuencias con materiales
CANTIDAD
tres criterios. que hay en casa.

2 CONSTRUYE SU Valorarse asi mismo e Actuar con autonomía Brindarles actividades de Felicitarlos cuando tengan
IDENTIDAD identificar sus características y confianza en si interacción y prestarles la un logro y motivarlos a
físicas. mismo, les cuesta confianza para que puedan seguir participando.
expresar sus expresarse.
emociones y requieren
la compañía del
PERSONAL SOCIAL

adulto.

*En el caso de los niños con

4 CONVIVE Y En ocasiones participan en *Hacer el seguimiento de
Les cuesta construir NEE hacer el seguimiento de
PARTICIPA actividades con los demás. las terapias y pautas para un las terapias y el tratamiento
normas y participar en
DEMOCRATICAME mejor trabajo. que sea necesario.
acciones que
NTE EN promuevan el bien *Hacer el seguimiento del
*En el caso de los niños sin
BUSQUEDA DEL común. cuadro de
diagnostico darles
BIEN COMUN asignaciones en el aula para responsabilidades.
que se sientan importantes y
asuman los acuerdos.

SE DESENVUELVE Comprender su cuerpo al Expresarse Acompañarlos según sea *brindarles la confianza

4 DE MANERA realizar algunos movimientos corporalmente necesario en algunas para que puedan integrarse
libres y de manera actividades motrices hasta al grupo y realicen las
AUTÓNOMA A
espontánea. que agarren confianza y actividades motrices.
TRAVÉS DE SU puedan realizar solos sus
PSICOMOTRIZ

MOTRICIDAD movimientos.
 VII.- METODOLOGÍA PARA RESPONDER A LA DIVERSIDAD DE DEMANDA

 Trabajo cooperativo
 Aprendizaje vicario
 Método Globalizado
 Enfoque por competencias

VIII.- EVALUACIÓN
A).- AL ESTUDIANTE
 TÉCNICA: observación formal, la entrevista.
 INSTRUMENTOS:
 Cuaderno de campo
 Portafolio
 Resultados de la evaluación diagnostica de inicio de 5 años
B). A MI PRÁCTICA PEDAGÓGICA

CRONOGRAMA

EVALUACI INSTRUMENTO M A M J J A S O N
ÓN

FICHA DE X
DE MATRICULA
CONTEXTO
GUIA DE X x
OBSERVACION
DE INICIO
DIAGOSTICO DE LA X
GUIA DE
OBSERVACION
DE REGISTRO AUXILIAR X X X X X X X
PROCESO
INFORME DEL x X
PROGRESO DEL
NIÑO
INFORME DEL X X X X X X X X X
DE SALIDA PROCESO DEL NIÑO
ACTAS DE X
EVALUACIÓN
……

…………………………………………
TUANAMA RIOS BETSY
PROFESORA DEL AULA ROSAS 5 AÑOS