UNR - ARGENTINA

DUA
DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN AL DUA
Doctorado en Ciencias de la Educación
UNR -Argentina
 D U A
DISEÑO UNIVERSAL APRENDIZAJE

Una estructura base a seguir para poder Un diseño que está siendo tendencia a Nuevas maneras de generar eduacación
generar educación nivel mundial , actualización educativa
 DISEÑO
QUÉ PIENSAS AL LEER DISEÑO?

DUA
UNIVERSAL
Un nuevo QUÉ PIENSAS AL LEER UNIVERSAL?

camino para
hacer APRENDIZAJE
QUÉ PIENSAS CUANDO LEES APRENDIZAJE?

educación
 DUA

Universal Design for Learning

Universal Design for Learning es un marco educativo

basado en la investigación en las ciencias del
aprendizaje, incluida la neurociencia cognitiva, que
guía el desarrollo de entornos de aprendizaje

QUÉ ES EL DUA? flexibles y espacios de aprendizaje que pueden

adaptarse a las diferencias de aprendizaje
individuales.
Diseño universal para el Si preparamos una lección o una unidad didáctica,
aprendizaje (DUA): el camino el diseño universal para el aprendizaje contribuye a
considerar las posibles barreras con la finalidad de
hacia una educación inclusiva maximizar la accesibilidad a la educación.

POR QUÉ HABLAMOS DE ACCESIBILIDAD?

 APRENDIZAJE ABIERTO
El diseño universal para el
aprendizaje (DUA) está
relacionado de forma directa
con los recursos de
aprendizaje en abierto (REA) y
el tienen el objetivo de poder
personalizar el recorrido
educativo por medio de la
creación y desarrollo de un
Entorno Personal de
Aprendizaje (PLE) propio.
VISIÓN HUMANISTA
Igualmente, el DUA implica la
accesibilidad universal a la
educación, marcando el
camino hacia una inclusión
efectiva. Se trata de una
visión humanista de la
educación, recordando que
todos somos diferentes y
únicos, con nuestros puntos
fuertes y débiles: la
diversidad es la regla, no la
excepción.
 Facilitar la coordinación En este sentido, las
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
son la llave maestra hacia el DUA, proporcionando
Objetivos clave herramientas para la accesibilidad y para la
cooperación. En el diseño universal del aprendizaje en
DUA inglés (UDL), se toma en consideración el término de
diversidad en el sentido más amplio de la palabra.
Promueve una flexibilización del currículo, para que
éste sea abierto e inclusivo desde el comienzo,
INCLUSIÓN intentando minimizar las necesarias e inevitables
FLEXIBILIDAD adaptaciones posteriores. De esta manera, se favorece
la igualdad de oportunidades en el acceso a la
educación. Muchos autores entienden el DUA como un
conjunto de principios enfocados hacia esa finalidad
de inclusión y accesibilidad.uniforme en todos los
tipos de públicos
IMPORTANTE SOBRE EL DUA

PRINCIPIOS
DEL DUA
Cuando se habla del diseño
universal para el aprendizaje, se
suelen diferenciar tres áreas
fundamentales: la representación,
la motivación y la acción y
expresión.
La representación hace referencia al contenido y
a los conocimientos: qué aprender. Se ofrecerán
distintas opciones para el acceso al contenido,
tanto a nivel perceptivo como comprensivo.
La motivación implica compromiso y cooperación,
supone involucrarse: por qué aprender. Se
proveerán diferentes formas de contribuir al
interés de los estudiantes, tanto para captarlo
como para mantenerlo, promoviendo su
autonomía y su capacidad de autorregulación.
La acción y la expresión responden a cómo
aprender. En este caso, otorgando todo el
protagonismo a los alumnos, mediante el empleo de
metodologías activas.
METODOLOGÍAS El aprendizaje compartimentado hace referencia a espacios cerrados,
horarios establecidos, calificaciones numéricas, asignaturas, libros,

ACTIVAS
exámenes y alumnos divididos por edad. Frente a esta opción, surgen
posibilidades educativas flexibles que ponen el acento en un alumno activo
y protagonista.
Las nuevas pedagogías han llegado para quedarse. En el pasado se
presentaban como alternativas al aprendizaje compartimentado, pero el
cambio educativo ya es una realidad en muchos centros.
ALUMNO ACTIVO

EDUCACIÓN INCLUSIVA Entre las pedagogías novedosas destacan: Waldorf, Montessori, Regio
Emilia, Changemaker, Doman, Kumon o Amara Berri. En ocasiones se
entremezclan, dependiendo del proyecto que se esté llevando a cabo y no
tienen por qué responder a un nombre específico. En todo caso, sin entrar a
analizar cada una de ellas en particular, si suponen numerosos cambios que
se van abriendo paso en nuestras aulas.
 Algunos de los principales cambios que están revolucionando
el modelo educativo tradicional son los siguientes:

DE UN MODELO
-Uso de las denominadas metodologías activas: fomento del
meta aprendizaje, de la reflexión, del debate y de las preguntas TRADICIONAL A UN
abiertas. Conceptos como flipped classroom, aprendizaje-
servicio, visual thinking, critical thinking, design thinking,
CAMBIO DE MODELOS
robótica, programación o gamificación, cobran relevancia en ACTIVOS
estas nuevas propuestas.

– Supresión total o parcial de las asignaturas: se sustituyen

por ámbitos, contextos o centros de interés. Los rincones de la
etapa de Infantil se adaptan para otras edades.

Lo que nos mantiene en marcha
– Relevancia del trabajo por proyectos, común en casi todas las
– Aprender haciendo, por indagación:
propuestas: esto se relaciona con el punto anterior, implicando
clases magistrales reducidas a la mínima
una educación transversal y globalizada. Se tienen en cuenta
expresión. Aprendizaje significativo y
objetivos individuales y grupales. Trabajo en grupo y
aprendizaje cooperativo. alumnos protagonistas.
 Los factores que conforman nuestras decisiones estratégicas

Pautas para el diseño

Directamente relacionado con el punto anterior, a la hora de diseñar nuestros proyectos educativos,
debemos integrar diferentes formas de presentación de los temas y responder a distintas motivaciones,
estilos de aprendizaje o inteligencias. Además, hay que hacerlo por medio de metodologías variadas. Con
todo ello, se intentarán crear unos contenidos universales, tanto en relación a la forma como a la material
objeto de estudio.

Estableceremos un objetivo pensando en todos los estudiantes, valorando qué materiales, recursos y
métodos podrán servir para nuestra finalidad integradora, realizando una evaluación previa de carácter
diagnóstico y una evaluación final, una vez implementada la lección en el aula.
Tabla de misión y visión Aplicaciones UnoCero

La idea es tratar de anticiparse a las posibles barreras que puedan surgir, entendiendo que la barrera no está en el estudiante sino en el modo de enseñar y en
el contexto. También es importante asumir que siempre serán necesarias adaptaciones y mejoras, tanto durante como después del proceso.

Debemos tener en mente que, en el aula, más que una transmisión de contenidos, se trata de una transmisión de competencias, formando alumnos activos y
autónomos, que puedan autorregularse y que conozcan los recursos que les pueden resultar más útiles, dependiendo de su personalidad y características
diferenciadoras (contribuir al desarrollo de su PLE).
Hacia dónde nos dirigimos
UNR - ARGENTINA

¡Muchas gracias!

SOMOS DIVERSIDAD
TODOS TENEMOS
CAPACIDADES
DIFERENTES