UNIVERSIDAD DEL AZUAY

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE

LA EDUCACIÓN

PROPEDÉUTICO DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA TERAPÉUTICA

TALLER DE AUTOCONOCIMIENTO PARA TRABAJAR LAS

HERIDAS EMOCIONALES EN FAMILIAS DE LA CIUDAD DE
CUENCA

TUTORES: Mst. Karina Huiracocha / Mst. Liliana Peñafiel / Mst. Gabriela Guillén

31 DE JULIO DE 2015
TATIANA PESÁNTEZ
ESTUDIANTE
 INTROCUCCIÓN

Durante los últimos años los problemas intrafamiliares han tomado un primer plano

en nuestra sociedad Ecuatoriana; las problemáticas parten especialmente en familias de

escasos recursos económicos desencadenando agresión física y moral, en su mayoría a

niños y jóvenes, sin embargo, el tema psicológico amerita mayor observación pues deja

en el ser humano heridas emocionales profundas que se verán marcadas notablemente

impidiendo el desarrollo emocional.

En la presente investigación se ha realizado un análisis tomando en consideración las

debilidades de la Unidad Educativa “FE Y ALEGRÍA” en la ciudad de Cuenca. Se

aplicó la matriz de comparación por pares para obtener concretamente la variable

estratégica a tratar, siendo esta: PROBLEMAS INTRAFAMILIARES.

El ser Humano guarda en la memoria de su corazón con más intensidad

acontecimientos notables de la vida como son las alegrías y las tristezas; las

desolaciones, como parte de las tristezas, se apoderan de nuestro inconsciente creando

mecanismos de defensa en el ser humano alimentados por el miedo. Estos mecanismos

son los recursos que se crea en la estructura psicológica para no permitir más daño

ocasionado por los conflictos familiares; son inconscientes y defienden al “yo herido” y

es importante reconocerlos para alcanzar la libertad emocional.

 DESCRIPCIÓN

En el ambiente educativo, después de observar varias actitudes de agresión entre

estudiantes, problemas de autoestima y bajo rendimiento escolar, se determinó

realizar un análisis contextual para determinar las causas de los comportamientos no

favorables. Como punto de partida se aplicó un DOFA a la Unidad Educativa “FE Y

ALEGRÍA”, logrando concretar especialmente debilidades de la realidad educativa

como: excesivo número de estudiantes, falta de recursos económicos, comida del bar

inadecuada, ausencia de profesionales de salud, escasez de medicamentos, problemas

intrafamiliares, poco interés docente, deficiente comunicación institucional,

infraestructura inadecuada. Con estas debilidades como base se iniciará un proceso de

búsqueda de la problemática a tratar como agente principal a provocar dichos

comportamientos. ( ANEXO 1)

VARIABLE ESTRATÉGICA

Parte del proceso será utilizar únicamente las debilidades para obtener una variable

estratégica por medio del análisis de la matriz de comparación por pares, nos dará

como resultado la obtención de la causa principal que afecta a los niños y jóvenes

dentro del ambiente educativo.

En la matriz por pares las debilidades son comparadas entre sí, tomando en

consideración la importancia para el ámbito educativo terapéutico y obtener de esta

manera la problemática notoria como variable estratégica a trabajar.

 Como resultado final, tras este proceso, se determinó a los problemas

intrafamiliares como origen de estos comportamientos que afectan progresivamente a

los estudiantes. (ANEXO 2)

ALTERNATIVAS DE SOLUCION

Después del análisis se propone tres caminos como alternativas a mejorar: campaña

de concientización sobre la comunicación familiar, plan de control interno a

estudiantes vulnerables y taller sobre las heridas emocionales.

Se ha tomado como criterios a evaluar: riesgos identificados, impacto en duración de

tiempo, costos, beneficiarios y tiempo de aplicación. ( ANEXO 3)

Como alternativa de solución para alcanzar armonía en el ambiente familiar se

selecciona trabajar con un taller dinámico y experiencial sobre las heridas emocionales

en el ser humano como un medio para fortalecer la autoestima y alcanzar la liberación

de los procesos vulnerados.

Con este taller se trabajará el conocimiento profundo del ser para descubrir desde el

inconsciente las heridas que están incitando al ser humano a reaccionar

desproporcionadamente en el campo familiar. Se aplicará esta metodología de taller

porque el objetivo está basado en la experiencia misma de los miembros de las familias.

El taller presenta tres momentos: construcción de los hechos que afectan la

armonía familiar, enfoque de la herida emocional junto con sus mecanismos de defensa

y profundización de potenciales para alcanzar la curación de las heridas.

 MARCO CONCEPTUAL

Con la dificultad planteada en la investigación es necesario conocer el origen de los

problemas intrafamiliares; el autoconocimiento y aceptación del ser lleva a la plena

integración emocional, por eso, es importante entrar en contacto con la parte vulnerada

de la vida para dar paso al proceso de sanación de las heridas emocionales.

Las heridas son estructuras psicológicas alteradas en el ser humano causadas por

situaciones conflictivas desde la niñez como son: insultos, maltrato físico, voces

negativas internas de los agentes provocantes como padre, madre, hermanos,

sobreprotección, entre otras que provocan traumas en el desarrollo y alteran

notablemente la capacidad de relación.

“Desde el nacimiento hasta los siente años, la persona es muy susceptible de quedar

marcada por heridas” (Cabarrús ,2013).

En este proyecto se toma como base metodológica el trabajo con una autobiografía

que impulsa el conocimiento de la historia de vida y permite recordar acontecimientos

traumáticos que se encuentran bloqueados por el inconsciente y que en muchas

ocasiones se borran por completo de la memoria, sin embargo, se ve plasmada en el

grado de estima de la persona como un indicador de la herida. Entre más grande es la

herida, más baja es la estima, pues es efecto de la herida y de los temores.

Una estima óptima se construye sobre estos cuatro puntos principales: capacidad para

reconocer las propias cualidades, para reconocer los defectos personales, reconocer y

celebrar las cualidades de otros y acoger con calma los defectos de otros. Si se observa

lo contrario bajo exageraciones de comportamiento como son las agresiones familiares,

se puede empezar con el trabajo del reconocimiento de heridas.

 De las heridas nacen miedos básicos y de cada miedo, surge una compulsión

específica, es decir, una búsqueda de “algo” que calme ese miedo.

Proceso de la herida (Cabarrús, 2013)

Herida Miedo Compulsión

No me reconocieron en mi identidad A que me condenen Perfeccionismo

No me sentí amado A que no me quieran Servicio

Me abandonaron, no me atendieron Al fracaso Logro de éxito

No me reconocieron en mi necesidad A que me igualen, que me Ser diferente

de ser tocado adecuadamente vean como a los otros

No me creyeron Al vacío, a sentirme sin nada, Ávido de

solo conocimiento

No apostaron por mí A que me abandonen Norma

No me dieron un rol Al dolor Placer

Me compararon A la debilidad, a la ternura a Poder

mostrar que no puedo

No tuve seguridad Al conflicto Armonía

Conforme se crea un ambiente intrafamiliar problemático se produce en la persona

una activación del inconsciente representada por las reacciones desproporcionadas

como son excesivos gritos al no alcanzar perfección , necesidad de agresión física por

falta de ayuda en las labores hogareñas , entre otras; mientras mayor sea la herida mayor

será la agresión como tal.

“Las reacciones desproporcionadas son una respuesta mecánica e inconsciente. Son

desproporcionadas con el reactivo presente, pero muy proporcionadas con lo que pasó

antes” (Cabarrús, 2013).

Por lo tanto, este proyecto pretende trabajar las historias personales para activar

recuerdos, encontrar el origen de las heridas y alcanzar una óptima estima en la persona.
Para esto se ha investigado los diversos mecanismos de defensa que son recursos de la

propia estructura psicológica para evitar más daño emocional y con los cuales se podrá

analizar las heridas y comportamientos de padres e hijos.

 FORMA REACTIVA: Se actúa en sentido contrario. No obedezco para que

me rueguen, soy valiente para ocultar mi miedo.

 FIJACIÓN: Es estancarse en una etapa de vida. Actitudes infantiles en

adultos.

 PROYECCIÓN: Atribuir a otros mis propios errores. Critico lo que no acepto

de mí en otras personas.

 IDENTIFICACIÓN SECUNDARIA: Se busca imitar una imagen exterior

como modelos, cantantes.

 DESPLAZAMIENTO: La persona busca descargar ansiedad en vicios.

 AISLAMIENTO: La persona aísla su carga emotiva mostrándose insensible.

 TRANSFERENCIA: Se atribuye a otra persona sentimientos negativos que

se producen con un miembro de la familia.

Estos mecanismos de defensa, entre otros, son útiles para detectar la herida en el caso de

que la persona no preste apertura emocional al taller propuesto.

 CONCLUSIONES

Es muy importante trabajar las problemáticas familiares desde el enfoque de heridas

emocionales; estas son el origen fundamental de los dilemas dentro del hogar y de

alteraciones educativas con base psicológica en niños y jóvenes. Las heridas del ser

humano deben ser tratadas desde su lesión misma como puerta de entrada a la solución.

Por lo tanto, los padres son los primeros destinatarios a acceder al taller porque son

los agentes directos en causar heridas en los niños y jóvenes quienes aún están en etapas

de formación emocional. Una persona con sus heridas trabajadas e integradas ayuda a

fortalecer las relaciones familiares.

El proyecto “Taller de autoconocimiento para trabajar heridas emocionales” es

posible realizarlo dentro del área educativa permitiendo armonizar el ambiente familiar

y por consiguiente el ambiente escolar, alcanzando resultados eficaces en rendimiento

académico.

En ningún momento la persona debe sentir vergüenza por las heridas de la vida, son

la entrada hacia la felicidad y a la medida de la reflexión de las mismas se podrá

descubrir las innumerables potencialidades con las que el ser humano nació.

No se puede olvidar el cómo se originan las perlas: son el producto de una herida.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Grün, A. (2001). Si aceptas perdonarte, perdonarás (Vol. 206). Narcea

Ediciones.

 Reyes, Cruz. ( 2015). Heridas Emocionales.

(/issuu.com/merchita/docs/heridas_emocionales__para_reflexion)

 Dethlefsen, T., & Dahlke, R. (2000). La enfermedad como camino. Debolsillo.

 Hay, Louise, Tomchin, L. C., & Brito, A. (1991). El poder está dentro de ti.

Urano.

 Freud, A. (1985). El yo y los mecanismos de defensa. Planeta-De Agostini.

 Tierno, Bernabé. (2011). El psicólogo en casa: manual para lograr un mayor

bienestar personal y familiar. Grupo Planeta Spain.

 Cabarrús, Carlos. (2013). Crecer bebiendo del propio pozo: crecimiento

personal. Guatemala: Desclee de Brouwer.

ANEXOS