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ACTIVIDAD N°9
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 6TO GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 02/06/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C Exponemos Se comunica oralmente en - Expresa oralmente ideas y – Planifica un debate, Escala de
nuestra posición su lengua materna. emociones de forma coherente estableciendo con valoración
en debates - Obtiene información del y cohesionada. Ordena y claridad los
texto oral. jerarquiza las ideas en torno a momentos del
- Infiere e interpreta un tema y las desarrolla para debate y
información del texto ampliar la información o desarrollando los
oral. mantener el hilo temático. argumentos y
Establece relaciones lógicas contraargumentos.
- Adecúa, organiza y
entre ellas (en especial, de – Reconoce las
desarrolla las ideas de
causa-efecto, consecuencia y características y
forma coherente y
contraste), a través de algunos criterios necesarios
cohesionada.
referentes y conectores. para debatir.
- Utiliza recursos no Incorpora un vocabulario que
verbales y paraverbales – Participa en un
incluye sinónimos y algunos
de forma estratégica. debate para explicar
términos propios de los campos
su posición utilizando
- Interactúa del saber.
buenos argumentos.
estratégicamente con - Participa en diversos
distintos interlocutores. intercambios orales alternando
- Reflexiona y evalúa la los roles de hablante y oyente.
forma, el contenido y Recurre a sus saberes previos,
contexto del texto oral. usa lo dicho por sus
interlocutores y aporta nueva
información relevante para
argumentar, explicar y comple-
mentar ideas. Considera
normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Participa de un debate estableciendo la posición personal a través de argumentos

solidos

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6°Junio/1
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INICIO

 Se presenta el siguiente caso:

Nico es un niño de sexto grado estudia en el colegio “Gran Unidad”, él piensa que al
separar la basura y colocarla en diferentes tachos está cuidando el ambiente. Sin embargo,
él observa que cuando recogen la basura, los encargados mezclan todo y la colocan en un
mismo lugar.
Por eso, duda si realmente al separar los residuos está colaborando con el cuidado del
ambiente, ya que los responsables de mantener limpia la ciudad no lo hacen.

 Después de la lectura del caso, se plantea interrogantes:

¿Cómo podríamos expresar y argumentar nuestra opinión sobre si Juan debería o no seguir
separando los residuos para cuidar el ambiente?

 Responden las siguientes preguntas:

¿Recuerda haber participado de un debate?

¿Sobre qué tema debatieron?

¿Cómo se realizó?

¿Quiénes participaron?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

PARTICIPAMOS DE UN DEBATE SOBRE COMO CUIDAR NUESTRO

MEDIO AMBIENTE
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/2
 __________________________________________________________________________________________
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

DESARROLLO

 Se explica sobre el debate:

ELEMENTOS ¿QUÉ ES UN AGRUPAMIENTOS
DEBATE?
 MODERADOR 
Acto de comunicaciónINTRODUCTOR
y exposición
 PARTICIPANTES de ideas diferentes
 sobre un mismo
REFUTADORES
 PÚBLICO tema entre dos o más personas
CONCLUSOR
NORMAS TIEMPOS DE DEBATE
 Ser claro 2 min: INTRODUCTOR
 Jugar limpio 2 min / REFUTADORES
 Escuchar Respetar 2 min CONCLUSOR
 Respetar los tiempos
 Utiliza argumentos variados y validos

Partes de un debate:

Las partes de un debate son las siguientes:

1) Apertura. La moderadora o el moderador presenta el tema, los objetivos del debate y las
reglas a los participantes.
2) Exposición. Cada grupo expone su postura en un tiempo asignado.
3) Discusión. Las participantes y los participantes refutan o argumentan con preguntas,
respuestas y repreguntas.
4) Cierre. La moderadora o el moderador da fin al debate y señala las conclusiones.

Es importante elaborar argumentos sólidos

ya que son la base para poder desarrollar un
debate de la manera correcta.

 Recuerdan que es un debate mediante un video. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=SxPP8b9MlLw&t=148s

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6°Junio/3
 __________________________________________________________________________________________

Antes del debate

 Retomamos la lectura del caso planteado en el papelote y cada estudiante asume su postura con
respecto al tema del debate:
¿Juan debería seguir separando los residuos o no para cuidar su ambiente?
 Identifica tu posición en el debate:

Posición B
Posición A

A favor de… En contra de…

 Forman dos grupos de opinión: aquellos que están a favor de que separe la basura y aquellos que
están en contra. .
 Planificamos el debate que realizaremos:

¿Para qué vamos a debatir? ¿Con quién vamos a debatir?

_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________

¿Cuál es nuestra postura acerca del tema del debate: a favor o en contra? ¿Por qué?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

¿Qué otra información necesitamos para tener más argumentos que fundamenten nuestra
postura?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

 Deciden si emplearán un lenguaje formal o informal y expliquen oralmente la razón de su elección.

 Busca información sobre el tema del debate que los ayude a sustentar el porqué de su postura.
Recuerden que deben elaborar argumentos para defender la opinión que ustedes tienen sobre el
tema.

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6°Junio/4
 __________________________________________________________________________________________

 Lee lo que dice Sarita:

La tesis es la idea específica que vas a defender y

los argumentos son las razones, datos o ejemplos
que apoyan tu tesis.

 Completa el organizador con tu tesis o posición y sus argumentos.

Mi tesis:

Argumento 1 Argumento 2 Argumento 3

_______________________ _______________________ _______________________

_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_________________

 Recuerda que puedes usar conectores como estos para enlazar tus ideas en el debate.

Conectores

causa Pues… Ya que… Debido a que..

Consecuencia Por eso.. Por lo tanto… En conclusión

Temporal Después…. Luego… Más adelante

 Organiza en el siguiente esquema el tiempo y el orden en el que realizarán su debate.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/5
 __________________________________________________________________________________________

Encargados de _____________________________________________
cada _____________________________________________ Refutar es
argumento __________________________________________ contradecir con
argumentos o
razones lo que otros
dicen.

Tiempo para _____________________________________________

presentar el _____________________________________________
argumento __________________________________________

Tiempo para _____________________________________________

refutar el _____________________________________________
argumento __________________________________________
contrario

Encargado de _____________________________________________
moderar _____________________________________________
__________________________________________

 Ubican las sillas en dos semicírculos frente a frente, de manera que los dos grupos puedan verse
directamente cuando intervengan.
 Eligen a un representante de cada grupo para que acuerden quién iniciará el debate y determinar el
tiempo que tendrá cada participante para su intervención.
 Eligen al niño o a la niña que será el (la) moderador(a) y también al responsable de controlar el
tiempo.

Ten en cuenta
Moderar es dirigir el debate manteniendo el orden y el respeto.
También es ayudar a determinar el tiempo que durará cada
intervención.

Durante el debate

 El moderador(a) inicia el debate mencionando el tema y da las indicaciones para realizar el debate.
 Expresan por grupo la postura que defenderá y los argumentos más importantes, de acuerdo al orden
establecido.
 Intervienen en el debate después de escuchar su postura realizando preguntas y a opinando de forma
respetuosa.
 Debes tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/6
 __________________________________________________________________________________________

Si les toca exponer en el debate

 Expresen sus opiniones en forma ordenada y sustentándolas con argumentos.
Hagan aportes a la discusión a partir de lo que dicen sus compañeras o
compañeros.
 Muestren respeto por las opiniones de sus compañeras o compañeros y
expresen sus observaciones con amabilidad.
 Pronuncien con claridad y usen un volumen de voz adecuado.
 Respondan con claridad las preguntas que les hagan sus oyentes acerca de
las ideas expuestas.
 Presenten sus conclusiones.

Si les toca escuchar el debate

 Escuchen con atención a sus compañeras y compañeros, y mantengan el
silencio.
 Tomen nota del tema de discusión y de algunos argumentos importantes.
 Escriban las conclusiones a las que llega cada equipo.
 Expresen su opinión o formulen preguntas acerca de las ideas mencionadas
por sus compañeras o compañeros.
 Se escribe en una tabla las conclusiones de cada intervención.
Opiniones a favor Opiniones en contra

 El estudiante responsable debe tomar el tiempo de participación de cada estudiante.

Después del debate

 El moderador o a la moderadora lee en voz alta las conclusiones a las que llegaron durante el debate.
 Emiten sus opiniones sobre los puntos de vista de sus compañeros.
 Escribe tus conclusiones personales del debate.

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6°Junio/7
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____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
 Reflexionan sobre los roles asumidos y los sentimientos que surgieron al dar a conocer sus diferentes
puntos de vista. Además sobre la importancia de hablar con un tono de voz adecuado, opinar con
____________________________________________________________________
respeto, cumplir los turnos de participación, escuchar a los demás, etc.
 Se realiza la siguiente consulta: luego de escuchar los argumentos de sus compañeros, ¿mantienen o
____________________________________________________________________
modifican su opinión sobre el tema?, ¿por qué? Escriben sus conclusiones personales en su
cuaderno.
____________________________________________________________________
 Evalúan su participación mediante la siguiente ficha de evaluación.
Durante____________________________________________________________________
el debate... Si No
¿Fundamenté mi posición con argumentos sólidos?
____________________________________________________________________
¿Utilicé adecuadamente los conectores al argumentar mi posición?
____________________________________________________________________
¿Mis ideas han sido claras y directas?
____________________________________________________________________
¿Utilicé recursos no verbales como gestos o movimientos corporales?
¿Escuché____________________________________________________________________
atentamente las opiniones de mis compañeros?
¿Respeté el tiempo destinado a mi participación?
____________________________________________________________________
¿Respeté las normas de convivencia establecidas?
____________________________________________________________________
CIERRE ____________________________________________________________________
Reflexionan respondiendo las preguntas:
____________________________________________________________________
 Comenta a tu familia lo que aprendiste al ensayar el debate.
 Responde las____________________________________________________________________
siguientes preguntas ¿Qué aprendí del debate? ¿Qué debo tener en cuenta para
participar en el debate? ¿Qué dificultades has tenido? ¿Qué hiciste para resolverlas?
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6°Junio/8

____________________________________________________________________
 ____________________________________________________________

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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Planifiqué un debate, estableciendo

con claridad los momentos del debate
y desarrollando los argumentos y
contraargumentos.

Reconocí las características y

criterios necesarios para debatir.

Participé en un debate para explicar

su posición utilizando buenos
argumentos.

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6°Junio/9
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FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. ¿Qué es un debate?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2. Marca con una X lo que debes tener en cuenta para argumentar durante el debate:

¿Qué ideas debemos tener en cuenta al argumentar?

Los argumentos prueban o Los argumentos afirman lo

demuestran la validez de una expresado en una opinión.
opinión.

Los argumentos no implican una Los argumentos deben ser claros y

reflexión. coherentes con la idea planteada.

Los argumentos pueden ser No es necesario argumentar para

inventados. defender una idea.

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6°Junio/10
 __________________________________________________________________________________________

3. Relaciona las funciones que asume el moderador

Dar órdenes para que sus compañeras o compañeros

conversen.

Dirigir el debate e indicar cuál es el tumo de

participación de sus compañeras o compañeros

El rol o función que está

cumpliendo este personaje es el de... Explicar a sus compañeras o compañeros cómo
tienen que hablar.

Anotar las opiniones y lograr que se pongan de

acuerdo.

4. Marca con un aspa (X) el recuadro de Sí o No según tu desempeño en el debate.

Si hablaste Sí No Si escuchaste sí No
Presenté mis argumentos de forma Presté atención a las palabras de
clara y respeté el tiempo. mis compañeras y compañeros.
Respeté mi turno y pedí la palabra Señalé con claridad los
antes de intervenir. argumentos del debate.
Me expresé de forma cortés y Registré la tesis y los argumentos
respeté las opiniones contrarias. presentados.
Evité desviarme del tema al Escribí mis propias conclusiones a
presentar mis argumentos. partir de lo escuchado.

5. Reflexiona tu participación en el debate respondiendo las preguntas.

¿Expresamos claramente cuál era nuestra opinión sobre el tema?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Presentamos argumentos que nos ayudaron a defender cuál era nuestra posición sobre el
tema?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

¿Expresamos nuestras ideas de manera ordenada? ¿Mantuvimos nuestra postura sobre el tema
hasta el final o cambiamos de parecer?

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6°Junio/11
 __________________________________________________________________________________________

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6. Aplica lo aprendido

El 22 de abril de cada año celebramos el Día de la Tierra, el planeta en el que vivimos.

La fierra tiene muchos recursos que permiten la vida: el agua, el aire, los animales y las
plantas. Por eso debemos cuidar y preservar estos recursos. Asimismo, debemos frenar
las actividades que la debilitan y ponen en peligro: contaminación ambiental,
calentamiento global, contaminación del agua, pobreza, etc. Recuerda que el momento
para la conservación es ahora; la Tierra no puede esperar más tiempo.
¿Qué debilita la tierra?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

¿Qué recursos debemos cuidar de la contaminación?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

¿Qué tema de debate surgiría a partir del texto leído?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

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6°Junio/12
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Planifica un debate, Participa en un debate para
estableciendo con claridad explicar su posición utilizando
los momentos del debate y buenos argumentos.
desarrollando los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes argumentos y
contraargumentos.
superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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6°Junio/13
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
CyT El Sistema Explica el mundo físico - Describe los organismos y Describe las Escala de
nervioso controla basándose en señala que pueden ser funciones del sistema valoración
las funciones de conocimientos sobre los unicelulares o pluricelulares y nervioso central y
mi cuerpo. seres vivos, materia y que cada célula cumple periférico a través de
energía, biodiversidad, funciones básicas o es- organizadores
Tierra y universo. pecializadas. gráficos.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los Expresa como el
seres vivos, materia y Sistema Nervioso da
energía, biodiversidad, respuestas
Tierra y universo. voluntarias o
involuntarias a
- Evalúa las implicancias
estímulos de su
del saber y del quehacer
entorno.
científico y tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Explica con un organizador grafico del sistema nervioso.

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior participaron de un debate sobre qué acciones realizar para el
cuidado del medio ambiente.
 Se presenta los siguientes enunciados.

Como puedo empezar Debo atrapar la Tengo que tener

mi narración pelota cuidado con la
avispa

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué dicen en los enunciados?

 ¿Qué permite que podamos dar respuesta a dichas situaciones?

 ¿Qué papel jugará el cerebro en todo lo que hacemos?

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6°Junio/14
 __________________________________________________________________________________________

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS LAS FUNCIONES DEL SISTEMA NERVIOSO QUE

PERMITE DAR RESPUESTA A SITUACIONES DE MEDIO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

 Lee la siguiente situación:

Un día Miguel

Estaba caminando por un parque cuando, de

pronto, una abeja se acerca para picarle. Él la ve
a tiempo, se agacha y logra esquivarla.

En esta situación, el ojo (órgano receptor) envía

el mensaje al cerebro a través del nervio óptico
(órgano conductor).
El cerebro determina que es una amenaza y
ordena a los músculos (órganos efectores) bajar
la cabeza.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Dónde está el niño?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿Por qué se agacha repentinamente?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿Por qué creen que esquivó a la abeja?
______________________________________________________________________________________
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Formulación del problema de indagación:

 Lee la siguiente pregunta de indagación:

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6°Junio/15
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INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
¿Qué papel jugará el sistema
40130.jpg" \* MERGEFORMATINET nervioso en todo
INCLUDEPICTURE lo que hacemos?
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-
nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg"
¿Cómo se realiza la coordinación \* MERGEFORMATINET
nerviosa? INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET

Planteamiento de la hipótesis

 Conversan en equipo sobre las posibles respuestas a la pregunta de indagación. Algunas de sus
posibles respuestas pueden ser:
Al realizar movimientos estos son controlados por el cerebro y son transmitidos por la neurona.
 Responde a la pregunta planteada del problema de indagación:

 Leen tus hipótesis a sus compañeros.

Elaboración del plan de acción

 Responden las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestra
respuesta científicamente?, ¿en qué orden lo haríamos y por qué?, ¿Con que herramientas nos
permitirá explicar nuestras indagaciones?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Qué papel jugará el sistema nervioso en todo lo que hacemos? ¿Cómo se
realiza la coordinación nerviosa?

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?

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6°Junio/16
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Recojo de datos y análisis de resultados

 Buscan información sobre el sistema nervioso.

 Conforman 5 equipos de trabajo y se distribuye la siguiente información:

Grupo 1
El sistema nervioso
La función del sistema nervioso es coordinar y dirigir todas las actividades voluntarias e involuntarias
del cuerpo.
El sistema nervioso recibe, trasnporta y analiza información, y ordena una respuesta adecuada del
cuerpo ante cualquier suceso del entorno o estímulo.
Se divide en sistema nervioso central (SNC), constituido por el encéfalo y la médula espinal, y el
sistema nervioso periférico (SNP), conformado por fibras nerviosas llamadas nervios que llevan los
mensajes a todo el cuerpo. Ambos se encuentran conectados y funcionan coordinadamente.

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6°Junio/17
 __________________________________________________________________________________________

El sistema nervioso central

Está formado por el encéfalo y
la medula espinal.
El sistema nervioso central
procesa la información que
El sistema nervioso periférico recibe del cuerpo. Controla los
Está formado por los nervios actos voluntarios, “comandos”
El sistema nervioso periférico por el cerebro y los actos
lleva la información del medio involuntarios, como los latidos
externo o interno hacia los del corazón.
distintos órganos del sistema
nervioso central, así como la
“respuesta” que estos elaboran
frente a los estímulos.

El sistema nervioso tiene como unidad básica a la neurona y está conformado por el sistema nervioso central y
el sistema nervioso periférico, los que se encuentran conectados y trabajan en paralelo.

El sistema nervioso tiene tres funciones básicas:

 Sensitiva: cuando se sienten determinados cambios o estímulos, tanto en el interior del organismo (por
ejemplo, la distensión gástrica o el aumento de acidez en la sangre), como fuera de él (por ejemplo, una
gota de lluvia que cae en la mano o el perfume de una rosa).
 Integradora: cuando se analiza la información sensitiva, se almacenan algunos aspectos
Partes de unade neurona
esta y se
toman decisiones con respecto a la conducta a seguir. Cuerpo celular o soma:
 Motora: cuando se responde a los estímulos iniciando contracciones musculares Donde se
o secreciones procesa la
glandulares. información. Contiene al
citoplasma y al núcleo.
Las neuronas Dendritas: Captan las señales
externas o de otra neurona.
Son células nerviosas encargadas de recibir, conducir y transmitir Axón: Transmite las
señales por medio de corrientes eléctricas denominadas impulsos respuestas hasta los músculos
nerviosos. o glándulas. Puede medir hasta
Las neuronas se comunican entre sí a través de la sinapsis. La sinapsis es un metro de largo.
la estructura que permite el paso del impulso nervioso y está compuesta
por la membrana de la superficie presináptica, el espacio sinóptico y la
membrana de la superficie postsináptica. La sinapsis se da entre
neuronas, así como entre neurona y célula afectora.
En el cerebro existen entre 14 000 y 100 000 millones de neuronas

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6°Junio/18
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Clases de neuronas
a. Las neuronas sensitivas. Transmiten impulsos producidos por los receptores de los sentidos.
b. Las interneuronas. Unen a dos o a más neuronas sensoriales y motoras que, generalmente, están en el
sistema nervioso central.
c. Las neuronas motoras o efectoras. Conducen información del cerebro o médula espinal hasta los efectores,
los órganos o músculos encargados de realizar las órdenes.

Grupo 2
El sistema nervioso central (SNC)
El sistema nervioso central se encarga de analizar y procesar la información que llega a las neuronas,
procedente de los órganos receptores, y de ordenar una respuesta adecuada para que la ejecuten los órganos
efectores. Está formado por el encéfalo y la médula espinal.

El encéfalo
El encéfalo controla todo el funcionamiento del cuerpo de manera voluntaria e involuntaria. También es el
órgano del pensamiento y del razonamiento.

Tálamo
Filtro de la información sensorial para prestar
atención solo o lo importante y actuar
rápidamente.

Hipotálamo
Controla funciones involuntarias, como la
ingestión de alimentos, la temperatura corporal y
la presión sanguínea. Influye en sistema
endocrina.

Bulbo raquídeo
Controla funciones vitales como el latido del
corazón, la respiración, la deglución, la
dilatación y la contracción de vasos sanguíneos,
etc. Es el centro de control de todos los procesos
involuntarios relacionados con el
funcionamiento del cuerpo.

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6°Junio/19
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La médula espinal
La médula espinal es un largo cordón nervioso que se encuentra en el interior de la columna vertebral,
protegido por las vértebras y las meninges. En cada lado de la medula nacen los nervios que llegan a todos
los órganos del cuerpo.
Está constituida por la sustancia gris , formada por los cuerpos de las neuronas, y la sustancia blanca,
constituida por los axones cubiertos de mielina.
La médula espinal tiene dos funciones importantes:
 Es la vía de comunicación entre el encéfalo y los órganos del cuerpo.
 Es el centro de muchos actos involuntarios llamados actos reflejos.
Una lesión en la médula espinal puede producir parálisis, es decir, perdida de movimiento de las
extremidades.

Grupo 3
El sistema nervioso periférico
Se encarga de comunicar al sistema nervioso central con el resto del cuerpo. Está conformado por los nervios
periféricos craneales y los nervios raquídeos.
Los nervios son fibras nerviosas que salen del encéfalo o de la médula espinal, formados por los axones de las
neuronas.
Averigua el significado de “fibras nerviosas”. Cópialo en tu cuaderno.
Los nervios craneales
Los nervios craneales están conformados por una serie de fibras que se ramifican desde el cerebro, la
protuberancia anular y el bulbo raquídeo.
Conducen dos tipos de mensajes nerviosos:
 Sensoriales, que transmiten la información desde los órganos de los sentidos hasta el sistema nervioso
central para que se elabore una respuesta.
 Motores, que se encargan de transmitir las respuestas desde el sistema nervioso central hacia los
músculos y glándulas con el fin de que se produzca una respuesta.
Los nervios raquídeos
Están constituidas por nervios mixtos, cuyo origen está en la médula espinal y se inervan a todo el cuerpo. Son
31 pares de nervios raquídeos y cada uno se relaciona con un segmento medular.
Los nervios craneales y los raquídeos trabajan de forma coordinada para que el cuerpo pueda reaccionar
rápidamente. Por ejemplo, los nervios craneales de los sentidos envían señales de peligro, y los nervios
raquídeos actúan rápidamente para reaccionar y así protegernos del peligro.

FUNCIONES DEL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO

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6°Junio/20
 __________________________________________________________________________________________

Conectar el sistema nervioso Enviar información sensorial y

central con los órganos, motora hacia y desde el sistema
extremidades y piel

Permitir que el cerebro y médula Regulares funciones

espinal reciban y envíen involuntarias del cuerpo, como
información a otras partes del los latidos del corazón o la
cuerpo respiración

Grupo 4
Los hemisferios cerebrales
El cerebro está constituido por dos mitades, la mitad derecha se llama hemisferio derecho, y la mitad izquierda,
hemisferio izquierdo. Ambos hemisferios están conectados entre si por una estructura denominada cuerpo
calloso, formado por millones de fibras nerviosas.

El hemisferio izquierdo El hemisferio derecho

 Procesa la información paso a paso de forma
analítica y secuenciada.
 Analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, planea
procedimientos, verbaliza.
 Piensa en palabras y en números; es decir,
contiene la capacidad para las matemáticas y
para leer y escribir.
 Procesa la información de manera global,
partiendo del todo para entender las distintas
partes que componen ese todo.
 Es intuitivo en vez de lógico, piensa en
imágenes, símbolos y sentimientos.
 Tiene capacidad imaginativa y fantástica,
espacial y perceptiva.

Grupo 5 Infórmate
Los tics nerviosos son
contracciones nerviosas
involuntarias que pueden
La coordinación nerviosa implicar cualquier grupo de
Cada vez que realizamos un movimiento entran en acción distintas partes de nuestromúsculos
organismo.voluntarios.
Estas accionesPor
son controladas por el cerebro mediante la coordinación nerviosa ejemplo, un parpadeo de ojo,
cualquier músculo que se
● Observa el dibujo y describe qué es lo que sucede. Luego, escríbelo en tu cuaderno.
La coordinación nerviosa supone la interacción de tres componentes: contraiga nerviosamente, un
gruñido, o la emisión de un
● Los receptores. Captan los estímulos del ambiente mediante los ruido.
sentidos, y los transforman en una señal o impulso eléctrico.

● Los efectores. Son los elementos (músculos y glándulas) que ejecutan

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6°Junio/21
 __________________________________________________________________________________________

las respuestas a los estímulos.

● Los conductores. Transportan los impulsos nerviosos, a través de los

nervios, desde los receptores hasta los centros nerviosos (encéfalo y
médula espinal), y desde estos hasta las partes del cuerpo encargadas de
realizar las tareas.
En los seres humanos, el lado derecho del cerebro controla el lado
izquierdo del cuerpo, mientras que el lado izquierdo del cerebro controla
el lado derecho.
El peso del cerebro varones adultos promedio es 1375 gramos, mientras
que en las mujeres es 1275 gramos. A medida que envejecemos, el
cerebro pierde un gramo cada año.

La sinapsis es la transmisión del impulso nervioso entre dos neuronas Se realiza a través de las dendritas de la
siguiente manera:
Las dendritas de la neurona reciben el
1
estímulo y este se transforma en un impulso
nervioso que recorre todo el axón (100
m/s).
El impulso nervioso llega a la zona
2
terminal del axón y provoca la liberación de
proteínas sintetizadas por la neurona.
Las proteínas se liberan en el espacio
3
sinóptico y "encajan’' exactamente con los
receptores de la neurona siguiente,
excitándola, transmitiendo así el impulso
nervioso

Acto reflejo y arco reflejo

Un acto reflejo es una respuesta involuntaria a un estímulo externo. Esta respuesta es el resultado de una serie
de conexiones entre neuronas especiales (sensitivas, interneurona y motora) que llevaron la información del
estímulo a la médula espinal. A este recorrido se le llama arco reflejo.
Ejemplo: cuando recibimos un pequeño golpe debajo de la rodilla, nuestro cuerpo reacciona inmediatamente.

Receptores – integradores – efectores

Cerebro
integrador
Ah, una pelota,
es para jugar
fútbol, entonces
hay que patearla. Los músculos
son los efectores
Sentidos = receptores
ya que participan
en la ejecución
Estimulo de la respuesta.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/22
 __________________________________________________________________________________________

¿Sabías que…?
Cuando somos bebés presentamos reflejos que a medida que crecemos vamos perdiendo como:
Reflejo de Babinski Reflejo de prensión palmar Reflejo de búsqueda
Al acariciar la planta del bebe Cuando se toca la palma de la En el momento en que se toca o
extiende los deditos como mano del bebe, este aprieta con acaricia la mejilla del bebe, este
abanico. tal fuerza que podría soportar su voltea hacia el mismo lado abre
propio peso por algunos la boquita para comenzar a
segundos. comer.

 Elaboran un organizador grafico sobre el tema que les tocó y realizan la exposición.
 Observa los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch?
v=CR8wVRSIClQ&t=204s v=krqempHBRAc

Estructura la nueva información

 Ejecutan la siguiente experiencia sobre la reacción ante los estímulos.

1. Uno de ustedes sostendrá una regla de 30 centímetros entre sus dedos pulgar e índice. El
cero de la regla debe estar hacia abajo.
2. El otro colocará sus dedos pulgar e índice a la altura de la marca del cero dejando un
espacio de dos centímetros a cada lado.
3. El que sostiene la regla la soltará y el otro le deberá agarrar antes de que caiga. Tomen
nota del tiempo en que tardan en coger la regla.
4. Midan a qué distancia atrapo la regla. Repitan la experiencia 5 veces y anoten los
resultados en una tabla.
5. Repitan la experiencia intercambio las posiciones en la pareja.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/23
 __________________________________________________________________________________________

Registra la experiencia
Anoten en esta tabla los resultados de la experiencia.

Prueba Distancia
1
2
3
4
5

Responde las preguntas:

¿Cuál fue el estímulo en la experiencia? ¿y cuál fue la respuesta?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿La respuesta fue voluntaria o involuntaria? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Hubo mucha diferencia entre sus resultados y los de sus compañeros y compañeras?
¿Cómo lo explican?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/24
 __________________________________________________________________________________________

Registren los datos obtenidos en el siguiente gráfico estadístico:

¿Qué tiempo se demoran en reaccionar?

a. ¿A qué conclusión llegan después de realizar la experiencia?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

 Sistematizan lo aprendido del sistema nervioso:

 Contrastan las experiencias realizadas, si al experimentar con los estímulos pudieron identificar si son
respuestas voluntarias o involuntarias y argumentan cada uno de los grupos sus conclusiones.
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/25
 __________________________________________________________________________________________

 Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si son parecidas, se

habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y realizan la corrección de sus
hipótesis.

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_______________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_______________________

Evalúa y comunica lo aprendido

 Explican con sus propias palabras sobre el sistema nervioso central y periférico y como responde el
cuerpo antes estímulos para dar respuestas voluntarias e involuntarias.
 Exponen sus conclusiones sobre como da respuesta el sistema nervioso a diversos estímulos de su
entorno y los acompañan con un gráfico. Ejemplo:
 El sistema nervioso periférico lleva la información del medio externo hacia el sistema nervioso central
y da respuesta a través de los órganos.

Mis conclusiones:

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/26
 __________________________________________________________________________________________
CIERRE

 Comparte con sus compañeros la indagación realizada el sistema nervioso.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo damos respuestas el sistema nervioso a los estímulos? ¿Cómo son esas respuestas
emitidas por el sistema nervioso?
 ¿Cuándo una respuesta es voluntaria? ¿Y cuándo involuntaria? ¿Cómo se dieron cuenta de la
diferencia de las respuestas¨? ¿Para qué sirve lo aprendido en nuestra vida cotidiana?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Describí como cumple sus funciones del sistema

nervioso central y periférico a través de
organizadores gráficos.

Expresé como el Sistema Nervioso da respuestas

voluntarias o involuntarias a estímulos de su
entorno.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/27
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Señala las partes del sistema nervioso (SNC – SNP).

2. Completa con la palabra correspondiente.

El sistema nervioso comprende el __________________, la Sistema nervioso central

______________________ y el conjunto de todos los nervios
del organismo, y se considera dividido en dos partes: El Cerebro
sistema Central y el Sistema periférico.
El _________________ se compone del cerebro y la medula Sistema nervioso periférico
espinal. El ______________________ es una red nerviosa
que sirve de enlace entre el cerebro y la médula espinal y el Medula espinal
resto del organismo.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/28
 __________________________________________________________________________________________

Responde las preguntas:

1. ¿Cuál es la función del sistema nervioso?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. Menciona las divisiones del Sistema Nervioso.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. ¿cuál es la función del Sistema Nervioso Periférico?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las funciones del sistema Nervioso Central?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

3. Identifica. Escribe en los recuadros las partes de la neurona que se señalan.

4. Compara. Une con una línea la clase de neurona con su función.

Conduce la información desde el cerebro hasta los órganos o

Sensitiva músculos que ejecutan las órdenes.

Transmite los impulsos nerviosos de los receptores de los

Interneurona sentidos.

Motors o efectora Une dos o más neuronas sensoriales o motoras.

5. Ingresen a este enlace sobre el sistema nervioso y respondan.

https://www.youtube.com/watch?v=pzhtajq77a0

a. ¿Qué partes tiene el sistema nervioso central?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/29
 __________________________________________________________________________________________

b. ¿Cuáles son las funciones del cerebro?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
c. ¿Cuáles son las funciones de la médula espinal?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
d. ¿Qué son las meninges? ¿Qué función realizan?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

6. Observa el esquema y completa los recuadros. Luego, explica cómo se realiza el proceso de la
sinapsis. Brinda un ejemplo.

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

7. Lee el texto y completa los espacios en blanco.

1. El ____________________ es
captado por la piel.

Los actos involuntarios son reacciones que se

ejecutan sin pensar, independiente de la voluntad.
Por ejemplo, retirar el pie cuando algo nos pincha, 2. El estímulo llega a la
tose al sentir un olor muy fuerte, lagrimear cuando ____________________por el
recibimos polvo en los ojos o temblar cuando nervio sensitivo.
sentimos frio. Los actos reflejos, controlados por la
médula espinal, son actos involuntarios. 3. Se genera una
____________________.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/30
 __________________________________________________________________________________________

8. Completa el mapa conceptual:

El sistema nervioso central

Se encarga de

Está formado por

El encéfalo

Se encarga de Se encarga de

Se formado por Se formado por

9. Identifica en el gráfico coloreando el hemisferio cerebral donde interviene cada una de las
siguientes acciones:

Escribir una carta, resolver un problema matemático, pintar un cuadro.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/31
 __________________________________________________________________________________________

Crítica
1. ¿Qué pasaría si sufres algún daño en el Sistema Nervioso?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. ¿Es importante la función del Sistema Nervioso Periférico?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/32
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Describe como el Sistema Expresa como el Sistema
Nervioso las funciones del Nervioso da respuestas
sistema nervioso central y voluntarias o involuntarias a
periférico a través de estímulos de su entorno.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes organizadores gráficos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/33
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: ARTE Y CULTURA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
a PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
Área Denominación
capacidades
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
AyC Analizo las Aprecia de manera crítica
expresiones manifestaciones artístico-
artístico-culturales culturales.
de mi entorno - Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza las
manifestaciones
culturales. Reflexiona
creativa y críticamente.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Criterios de Instrumento
Desempeños
evaluación de evaluación
- Describe y analiza las - Aprecia la Escala de
cualidades de los elementos expresión artística valoración
visuales, táctiles, sonoros y de su localidad con
kinestésicos que percibe en elementos de la
manifestaciones artístico-cultu- naturaleza
rales, y establece relaciones - Explora diversas
entre sus hallazgos y las ideas técnicas artísticas
y emociones que ellas le para elaborar una
generan. obra artística con
elementos de la
naturaleza.
- Realiza creaciones individuales
y colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del
entorno natural, artístico y
cultural local y global. Combina
y propone formas de utilizar los
elementos, materiales, técnicas
y recursos tecnológicos para
resolver problemas creativos
planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes
integradas.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Describe las obras artísticas culturales de su localidad y elabora su propia obra artística con
elementos de la naturaleza.

INICIO

 Leen el siguiente dialogo:

La artesanía es la actividad socioproductiva que consiste en elaborar objetos o productos a mano.
Además, es una manifestación cultural que demuestra la creación artística de un pueblo.
El abuelo de Urpi vive en la costa peruana y para su artesanía utiliza elementos de la naturaleza como conchas,
arena y entre otros elementos que encuentran en el mar.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/34
 __________________________________________________________________________________________

.
 Responden a preguntas:
 ¿Qué le está enseñando el abuelo a su nieta?

 ¿Qué materiales utiliza en su artesanía?

 ¿Cómo podemos elaborar una obra artística con elementos de la naturaleza?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

APRECIAMOS OBRAS ARTISTICAS Y ELABORAMOS CON

ELEMENTOS DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Lavado de manos por 20 minutos
DESARROLLO

Imaginar y generar ideas

 Observan obras artísticas de expresiones culturales:

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/35
 __________________________________________________________________________________________

 Responden a las preguntas

¿Qué observan?
______________________________________

______________________________________

¿Con qué materiales elaboraron sus

manifestaciones culturales?
¿Te gustaría elaborar una obra
artística que exprese la cultura de tu
comunidad?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/36
 __________________________________________________________________________________________

¿Qué materiales usarías?

______________________________________

______________________________________

Planificamos
 Asumen tareas para la elaboración del regalo a mamá para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Recolección de materiales
Reparto de otros materiales
Cuidar la limpieza en el aula

Explorar y experimentar
 Se presenta posible obras artísticas con materiales de la naturaleza como:

Pintado de piedras

› PASO 1: PREPARA LAS PIEDRAS

Lo primero que necesitas son cantos rodados o piedras lisas que estén bien limpias y secas. Para
ello deberás lavarlas con agua jabonosa ayudándote de un cepillo en caso necesario. Además de en
la naturaleza (respetando siempre el entorno)

› PASO 2: DIBUJA CON LÁPIZ

Según tu habilidad o el tiempo que quieras invertir, puedes elegir una u otra técnica.
Independientemente de la que elijas, lo ideal es que primero hagas un boceto con lápiz sobre la
misma piedra hasta que des con un diseño que te convenza.

› PASO 3: LAS TÉCNICAS

Las técnicas más utilizadas para pintar piedras son el rotulador y la pintura acrílica.

 Elaboran otras obras artísticas con otros elementos de la naturaleza de su comunidad.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/37
 __________________________________________________________________________________________

Produce sus trabajos preliminares

 Señalan los materiales de la naturaleza que utilizaron y como expresaron su obra artística y que
exprese la cultura de su comunidad

Revisa y afina los detalles de mi trabajo

 Observar los detalles los detalles de su obra artística.
 Revisa algunos detalles que puede mejorar.

Presentar y compartir
 Presentan su obra artística ya terminada y exponen los pasos que realizaron para su elaboración.
 Expresan las emociones que quisieron expresar con su obra artística

CIERRE

 Expresan lo que más les gusto al elaborar su obra artística cultural

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo elaboraron su obra artística de la naturaleza?, ¿Qué dificultades
tuvieron en su elaboración?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Aprecie la expresión artística de su localidad

con elementos de la naturaleza

- Explore diversas técnicas artísticas para

elaborar una obra artística con elementos de
la naturaleza.

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6°Junio/38
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FICHAS
Anexo 1

Modelado con arcilla

El modelado de arcilla, es una técnica sencilla y entretenida para crear tus propias figuras

¿Qué necesitas?
 Para comenzar, puedes adquirir arcilla que es un elemento del suelo de la sierra.
 Para modelar la arcilla, puedes utilizar tus manos y dedos, y ayudarte de herramientas de modelado de madera y
metal. En el mercado existen una gran variedad de herramientas para modelar, con distintas formas y tamaños.

 Es necesario que tengas a mano un recipiente con agua, y que cubras con trapos o papel de periódico la superficie en
la que vas a trabajar. Ten en cuenta que, aunque la arcilla se limpia fácilmente con agua, mancha bastante cuando la
tocas.

 Para pintarla, puedes utilizar témperas o alguna pintura acrílica.  También necesitarás pinceles de varios tamaños; te
recomendamos que tengas al menos dos: alguno pequeño por si quieres pintar detalles, y otro mediano o grande,
según el tamaño de tu figura.

 Puedes necesitar también alambre o pegamento, para unir las partes pequeñas.

Elefante de arcilla

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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6°Junio/39
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ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Aplica procesos creativos. - Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. - Reflexiona creativa y críticamente
Criterios de evaluación
Aprecia la expresión artística de su Explora diversas técnicas artísticas
localidad con elementos de la para elaborar una obra artística con
naturaleza elementos de la naturaleza.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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6°Junio/40