I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.E : HORACIO ZEBALLOS GAMEZ.
NIVEL : SECUNDARIA.
GRADO Y SECCIÓN : 5° A, B.
ÁREA : COMUNICACIÓN.
DOCENTE : PACO GONZALO PEZO GUERRA
FECHA : 13-06-2023.
TIEMPO : 270 min.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Participamos en un panel

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Practicar la identificación de estructuras gramaticales complejas y resumirlas, para luego
sintetizarlas para poder organizarlos en el diagrama de flujo de forma coherente y cohesionada.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS PRODUCTO

Se expresa  Infiere e interpreta información Presentación
oralmente en su del texto oral  Explica las ideas importantes y selecciona aspectos de un panel
lengua materna interesantes del tema a tratar considerando el uso de
 Adecua organiza y desarrolla
algunas estrategias discursivas y recursos no
las ideas de forma coherente y
verbales y paraverbales en su participación oral
cohesionada
 Mantiene el registro formal o informal adaptándose a
 Interactúa estratégicamente con los interlocutores.
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto deltexto
oral

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

 Los docentes concientizan a los estudiantes sobre la identificación afectiva con los
Enfoque Orientación al bien común sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
 Los docentes proponen valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.

 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos
en la relación con sus pares y adultos.
Enfoque de derecho

COMPETENCIAS TRANSVERSALES: ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE -Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus potencialidades
MANERA AUTÓNOMA. personales.
-Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias,
los procedimientos y los recursos que utilizará.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO

 Saludo del docente.

 El docente genera las siguientes preguntas; ¿Qué es un panel? ¿participaron en algún momento de un panel? ¿Cuál fue su experiencia?
 Los estudiantes responden a las preguntas y se anotan sus respuestas en la pizarra y juntos planteamos la sesión:
 Seguidamente el docente comunica a los estudiantes la competencia, el propósito y el producto final que deben presentar al culminar el tema.

DESARROLLO

 El docente indica el trabajo a desarrollar en la presente sesión.

 El docente explicará la estructura de un panel, su característica y pasos a seguir
 Los estudiantes se organizan en grupos de 5 o 6 para la realización del panel
  Definan que tema y que aspectos tratarán
 Determina cuál es el propósito del tema escogido
 Cada grupo planifica su participación,determinan que rol cumplira cada integrante durante el panel.
 Para ello, cada grupo respondelas siguientes preguntas :
 ¿Qué información general conocen del tema? ¿Qué información específica desean conocer?
 Al finalizar de cada participación de los grupos, los moderadores dan las conclusiones y agradece al auditorio.
 El docente realiza una retroalimentación.

CIERRE

Autoevaluación
Comprueba si cumpliste lo siguiente:
• ¿Investigué con responsabilidad sobre el tema presentado?
• ¿Presté atención a lo que decían los demás panelistas para dar una respuesta clara?

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno de apuntes.
 Lápiz, lapicero y borrador.
 Hoja impresa.
 Libro de comunicación.
 Diccionario.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Lista de cotejo.
VII. OBSERVACIONES:
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Vº Bº COORDINADOR DEL ÁREA DOCENTE DEL ÁREA