“Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05
TÌTULO: Innovamos creativamente la agricultura familiar en nuestras
comunidades

UGEL MORROPON
I.E JOSÉ MARÍA EGUREN
DIRECTOR (A) NELLY BERRÚ PINATADO DE CORREA
GRADO / CICLO QUINTO / VII
ÁREAS INTEGRADAS MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA, INGLES, EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO,
ARTE Y CULTURA, EDUCACIÓN FÍSICA, DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA, CIENCIAS
SOCIALES, TUTORÍA.
FECHA DEL 05 AL 30 DE SETIEMBRE
PERIODO DE EJECUCIÓN 4 SEMANAS

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
En la comunidad de HUALCAS, la mayor parte de la producción agrícola es generada por la agricultura familiar. En los
últimos años, esta ha sido afectada por diferentes factores, por lo que requiere diversas iniciativas innovadoras y creativas
para mejorar la economía familiar. Tal es el caso de algunas familias de la comunidad, que se dedican a la crianza de
animales menores como una de sus principales actividades económicas para el sustento de sus necesidades. Sin embargo,
cada año, en los meses de julio a octubre el caudal de los ríos disminuye. Esto genera escasez de pasto y, en consecuencia,
que sus animales bajen de peso e incluso se incremente la mortalidad de estos, especialmente de las madres y sus crías.
Milagros y Ángel, estudiantes de la IE JOSE MARIA EGUREN, perteneciente a uno de los modelos de servicio educativo
del ámbito rural, están preocupados por esta situación, lo que les motiva a indagar sobre diversas alternativas de solución al
problema.
RETO: ¿Qué solución tecnológica podríamos diseñar para promover una producción sostenible de la agricultura
familiar que contribuya en la economía de nuestras familias y a la crianza de animales, desde el marco del buen vivir?
 II. PROPÓSITOS DEAPRENDIZAJE:

 Diseñar y evaluar una solución tecnológica para mejorar la producción en la agricultura familiar de nuestras
comunidades, en el marco del buen vivir, y sustentada en la indagación científica y el análisis de fuentes y
datos confiables.

III. ENFOQUESTRANSVERSALES:

ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Solidaridad planetaria / Respeto a toda forma de vida Respeto por las diferencias / Confianza en la
Valores
persona

o Disposición para colaborar con la sociedad o Reconocimiento al valor inherente de cada

global, con toda criatura viva y con las
generaciones futuras, asumiendo
responsabilidades en el cuidado del planeta
sin esperar nada a cambio. (Docentes y
estudiantes planifican y desarrollan acciones
Actitudes
ciudadanas que demuestren conciencia
ambiental para el desarrollo sostenible)
o Aprecio, valoración y cuidado a toda forma
de vida sobre la tierra. (Docentes y
estudiantes valoran la diversidad biológica y
los beneficios que nos ofrecen los
ecosistemas, demostrando respeto y incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
disposición para proteger toda forma de
vida)
persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia. (Docentes y estudiantes
demuestran tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.)
o Disposición a depositar expectativas en una
persona, creyendo sinceramente en su capacidad
de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia. (Los docentes demuestran altas
expectativas sobre todos los estudiantes,
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
contextos difíciles)
 IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias Se desenvuelve en los entornos virtuales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

generados por las TIC

o Se desenvuelve en los entornos virtuales o Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse

cuando representa, interactúa e influye
en otros entornos virtuales personales de
Descripció
contextos socio-culturales distintos de
n respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de
manera consciente y sistemática, a partir
de la integralidad de su identidad
manifestada en su entorno virtual
personal.
cuenta lo que debe aprender, al establecer prioridades en
la realización de una tarea tomando en cuenta su
viabilidad, y por ende definir metas personales
aprendizaje.
o Monitorea de manera permanente sus avances respecto a
las metas de aprendizaje previamente establecidas,
mostrando disposición a los posibles cambios.

V. PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES 5° DE SECUNDARIA

PRODUCTO:
 Prototipo de la solución tecnológica que contribuya con el mejoramiento de la producción agrícola familiar, el cual se
presentará en un informe.

CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO:

 El prototipo es fácil de implementar.
 Utiliza materiales que tiene a disposición en su comunidad.
 Presenta un sistema de riego adecuado y que responde a la problemática del uso responsable del agua.
 Presenta un espacio de crecimiento del forraje hidropónico que permite una adecuada temperatura, luz, ventilación e higiene, y que es
proporcionado.
 Permite que el desarrollo de las plántulas sea adecuado al estándar, alcanzando la formación de hoja, tallo y raíces.
 Es factible y da respuesta a la problemática del contexto.
  Evidencia sus hallazgos y conclusiones en un informe técnico.

VI. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES POR ÁREAS

ACTIVIDA TITULO DE LA ÁREA

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
D ACTIVIDAD CURRICULAR
Explica el mundo físico
✔ Fundamento las relaciones entre los factores físicos y los
Comprendemos el factores químicos que intervienen en los fenómenos y en
basándose en
problema de la las situaciones que amenazan la sostenibilidad de la
conocimientos sobre los
5 agricultura familiar
seres vivos, materia y
biosfera, y evalúo la pertinencia científica de los
desde la ciencia y la acuerdos y los mecanismos de conservación y de
energía, biodiversidad,
tecnología adaptación al cambio climático para el desarrollo
Tierra y universo
sostenible.
Diseña y construye ✔ Determino una alternativa de solución tecnológica al
Determinamos y identificar un problema y al proponer alternativas de
soluciones tecnológicas
7 diseñamos nuestra
para resolver problemas de solución creativas basadas en conocimientos científicos,
solución tecnológica tecnológicos, y en prácticas locales, y evalúo su
su entorno
pertinencia.
✔ Diseño mi alternativa de solución tecnológica de forma
gráfica o esquemática e indico su estructura y su
CIENCIA Y funcionamiento (especificaciones de diseño) aplicando el
conocimiento científico, el conocimiento tecnológico y
TECNOLOGÍA
las prácticas locales, y considerando los requerimientos
Diseña y construye
Implementamos del problema y los recursos disponibles.
soluciones tecnológicas
13 nuestra solución
para resolver problemas de
✔ Implemento mi alternativa de solución tecnológica,
tecnológica verifico y pongo a prueba el cumplimiento de las
su entorno
especificaciones de diseño y el funcionamiento de sus
partes o etapas.
✔ Explico de forma cualitativa y cuantitativa la relación
entre trabajo mecánico (poleas), energía, y las
condiciones de equilibrio en los sistemas físicos.
✔ Evalúo y comunico el funcionamiento y los impactos de
Diseña y construye mi alternativa de solución tecnológica, verifico si logró
Comunicamos y
soluciones tecnológicas responder a los requerimientos del problema, comunico
19 evaluamos nuestra
para resolver problemas de su funcionamiento, y analizo sus posibles impactos en el
solución tecnológica
su entorno ambiente y la sociedad, tanto en su proceso de
elaboración como en su uso.
 ✔ Participo en clase argumentando la importancia de
incorporar en nuestra alimentación los cultivos
Incorporamos los
hidropónicos disponibles en mi comunidad.
cultivos hidropónicos
✔ Reflexiono sobre el valor que tienen los cultivos
14 en nuestra alimentación Asume una vida saludable EDUCACIÓN FÍSICA
hidropónicos en la salud.
y valoramos sus
nutrientes ✔ Incorporo prácticas que mejoran mi calidad de vida
reconociendo la importancia de realizar ejercicios
físicos.
✔ Identifico información sobre la problemática ambiental
respondiendo preguntas en el cuadro de doble entrada.
Explicamos el impacto
de la problemática
Gestiona ✔ Analizo información de fuentes (lecturas) y respondo a
2 ambiental en la
responsablemente el las preguntas.
espacio y el ambiente ✔ Explico mis conclusiones sobre la problemática
agricultura familiar
ambiental en la agricultura familiar usando una matriz
inductiva.
CIENCIAS SOCIALES
✔ Analizo información sobre cómo utilizar
Proponemos una responsablemente el agua en la agricultura y respondo
alternativa responsable las preguntas.
Gestiona
para el uso del agua en
9 la implementación de
responsablemente el ✔ Propongo recomendaciones para utilizar
espacio y el ambiente responsablemente el agua en el cultivo de forrajes en un
nuestra solución
texto escrito.
tecnológica

4 Leemos un texto Lee diversos tipos de COMUNICACIÓN ✔ Obtengo información del texto que leo para identificar el
expositivo para textos escritos en su lengua tema y las ideas principales, además de la intención del
informarnos sobre las materna autor, sobre las soluciones tecnológicas.
soluciones tecnológicas ✔ Clasifico y sintetizo información relevante del texto en
un organizador gráfico.
✔ Explico el tema y el propósito comunicativo del texto
que leo, cuando presenta información especializada.
✔ Establezco la relación entre el contenido del texto y el
problema a resolver que se presenta en la situación
significativa.
✔ Emito un juicio crítico sobre la eficacia y la validez de la
información.
 ✔ Adecúo el informe técnico al propósito comunicativo y a
la estructura, adaptándome al destinatario elegido.
Redactamos nuestro ✔ Organizo y desarrollo mis ideas de manera coherente y
informe técnico sobre Escribe diversos tipos de cohesionada para dar claridad al informe técnico.
17 el proceso de textos en su lengua ✔ Utilizo recursos gramaticales y ortográficos de manera
implementación de una materna adecuada para garantizar la claridad y el sentido del
solución tecnológica informe técnico.
✔ Reviso mi texto para determinar si se ajusta a lo
planificado y a las acciones que se propone
Soluciones
✔ Identifico información explícita en un diálogo en inglés
tecnológicas para
sobre las soluciones tecnológicas para mejorar la
mejorar la agricultura
Lee diversos tipos de agricultura en mi comunidad.
en nuestra comunidad
16 Technological
textos en inglés como INGLÉS ✔ Deduzco relaciones lógicas (adición, contraste,
lengua extranjera. secuencia, semejanza-diferencia y causaefecto) y
solutions to improve
relaciones jerárquicas (idea principal) en textos escritos
agriculture in our
en inglés, a partir de indicios como el título, las
community
ilustraciones y la silueta de texto.
✔ Establezco relaciones entre magnitudes y cantidades en
el sistema de riego y las transformo a expresiones
numéricas (modelos) que incluyen notación científica.
✔ Represento con gráficos y lenguaje numérico mi
comprensión de los órdenes del sistema de numeración
Modelamos las decimal al expresar el tamaño de las gotículas en
cantidades de los notación científica.
Resuelve problemas de
10 sistemas de riego de
cantidad ✔ Selecciono y combino estrategias de cálculo y
cultivos hidropónicos procedimientos diversos para determinar el tamaño de
en notación científica las gotículas del sistema de riego empleando operaciones
con expresiones en notación científica.
✔ Planteo recomendaciones sobre los sistemas de riego
MATEMÁTICA para los cultivos hidropónicos empleando expresiones en
notación científica, y las justifico con ejemplos y
contraejemplos.
✔ Establezco relaciones entre magnitudes y cantidades en
el sistema de riego y las transformo a expresiones
Formulamos numéricas (modelos) que incluyen notación científica.
recomendaciones sobre ✔ Represento con gráficos y lenguaje numérico mi
los sistemas de riego, Resuelve problemas de comprensión de los órdenes del sistema de numeración
11 argumentándolas con cantidad decimal al expresar el tamaño de las gotículas en
expresiones en notación científica.
notación científica ✔ Selecciono y combino estrategias de cálculo y
procedimientos diversos para determinar el tamaño de
 las gotículas del sistema de riego empleando operaciones
con expresiones en notación científica.
✔ Planteo recomendaciones sobre los sistemas de riego
para los cultivos hidropónicos, empleando expresiones
en notación científica y las justifico con ejemplos y
contraejemplos.
✔ Establezco relaciones entre datos, valores desconocidos
y regularidades en la producción de los pastos forrajeros
de los cultivos hidropónicos; luego transformo esas
relaciones a expresiones algebraicas (modelos) que
incluyen sucesiones crecientes o decrecientes.
✔ Expreso de forma gráfica y tabular, y con lenguaje
algebraico, mi comprensión sobre la regla de formación
Proponemos de una sucesión creciente y decreciente al interpretar el
proyecciones comportamiento de la producción de pastos verdes
Resuelve problemas de
matemáticas sobre la hidropónicos, estableciendo relaciones entre dichas
12 producción de pastos
regularidad, equivalencia y
representaciones.
cambio
verdes hidropónicos en ✔ Combino estrategias heurísticas y procedimientos más
nuestra comunidad óptimos para hallar términos desconocidos de una
sucesión creciente o decreciente en el comportamiento
de la producción de los pastos forrajeros mediante la
hidroponía.
✔ Planteo afirmaciones sobre las proyecciones en la
producción de los pastos forrajeros hidropónicos,
empleando sucesiones creciente y decreciente y las
justifico mediante ejemplos y contraejemplos.
Explicamos la Convive y participa
3 contribución de la democráticamente en la ✔ Identifico las características de la agricultura familiar
agricultura familiar al búsqueda del bien común como un asunto público.
desarrollo comunal ✔ Reconozco las causas y las consecuencias de los
como asunto público problemas de la agricultura familiar en la comunidad.
✔ Comprendo la importancia de la participación ciudadana
en el tratamiento de la agricultura familiar como un
asunto público.
✔ Explico el problema de la agricultura familiar como un
asunto público que contribuye en el desarrollo
económico y social de la comunidad.
 ✔ Reconozco mi rol ciudadano y del Estado en apoyo a la
agricultura familiar.
Proponemos acciones
para el fortalecimiento Convive y participa
✔ Comprendo la importancia de participar en el uso de
estrategias creativas para incrementar la productividad
15 de la agricultura democráticamente en la DESARROLLO
en la agricultura familiar.
familiar y el desarrollo búsqueda del bien común PERSONAL,
de nuestra comunidad ✔ Propongo acciones para fortalecer la agricultura familiar
CIUDADANÍA Y en la comunidad, enmarcado en el buen vivir y en el bien
CÍVICA común.
✔ Recojo información relacionada con las oportunidades,
las necesidades y los problemas de la agricultura familiar
Recogemos de mi comunidad; aplico la técnica shadowing, y
Gestiona proyectos de
información sobre la
1 agricultura familiar en
emprendimiento organizo y sintetizo la información a través de la técnica
saturar y agrupar.
económico o social
nuestra comunidad ✔ Trabajo colaborativamente, coordinando las actividades
y asumiendo mi rol.
 Planteo ideas de soluciones tecnológicas creativas e
innovadoras aplicando la técnica brainwritting y elijo la
mejor idea solución.
Ideamos soluciones
tecnológicas Gestiona proyectos de
EDUCACIÓN PARA
6 innovadoras para emprendimiento
EL TRABAJO
mejorar la agricultura económico o social
familiar

 Elaboro el primer prototipo de la solución tecnológica

Prototipamos creativa e innovadora en equipo, a través de un flujograma.
soluciones tecnológicas Gestiona proyectos de  Valido el primer prototipo de mi solución tecnológica
8 innovadoras para emprendimiento con los expertos utilizando la malla receptora de
mejorar la agricultura económico o social información.
familiar
 ✔ Empleo medios digitales como el video para comunicar
Expresamos mi solución tecnológica.
creativamente las ✔ Recupero y realizo tomas fotográficas de diferentes
conclusiones del Crea proyectos desde los
18 informe de nuestra lenguajes artísticos
ARTE Y CULTURA ángulos y planos para la elaboración del video.
✔ Edito las fotografías para agregarle el toque creativo de
solución tecnológica en
acuerdo con mis gustos y preferencias artísticas con el
un video
aplicativo Snapseed.
✔ Edito y creo un video para comunicar creativamente las
conclusiones del informe de mi solución tecnológica a
través de el aplicativo Quik.
Respondemos a los APRENDIZAJES
retos tecnológicos de
Convive y participa ✔ ¿Cómo pondrías en práctica los ejercicios y las
forma innovadora
1 promoviendo la
democráticamente en la reflexiones propuestas en esta actividad?
participación de todas y
búsqueda del bien común ✔ ¿Qué situaciones de desigualdad entre hombres y
todos mujeres reconoces en tu escuela, familia y comunidad?
✔ ¿Cómo pondrías en práctica los ejercicios y las
Nos cuidamos y nos
Convive y participa reflexiones propuestas en esta actividad?
protegemos frente a la
2 trata de personas y los
democráticamente en la
TUTORÍA
✔ ¿Qué harías si identificas alguna situación de riesgo
búsqueda del bien común frente a la trata de personas o riesgo en los entornos
riesgos virtuales
virtuales?
✔ ¿Cómo pondrías en práctica los ejercicios y las
Promovemos acciones
Convive y participa reflexiones propuestas en esta actividad?
frente a la trata de
3 personas y otros
democráticamente en la ✔ ¿Qué habilidades socioemocionales consideras
búsqueda del bien común importante fortalecer para enfrentar situaciones de
riesgos virtuales
riesgo?, ¿cómo lo harías?

VII. - MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

● D.C.N (2016). VII ciclo. Área MATEMATICA. Lima: MINEDU.
● Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 5°. Lima, Perú: Editorial Santillana.
● Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo. Matemática 5°. Lima, Perú: Editorial Santillana.
● Recursos tecnológicos: laptop, Tv, radio, celular, Tablet
● Aprendo en casa: Plataforma educativa – Minedu
● https://aprendoencasa.pe
● http://www.perueduca.pe/web/materiales-educativos/sigamosaprendiendo2021
● https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
VIII.- EVALUACIÓN

La evaluación será permanente, integral y diferenciada con el fin de identificar los logros y dificultades de los estudiantes, en relación con sus
aprendizajes propuestos, lo cual permitirá aplicar correctivos pertinentes durante el proceso de aprendizaje.

Se realizará permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento individual a los estudiantes durante el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje, concretándose mediante la comunicación anticipada de criterios de evaluación y la aplicación de diversos instrumentos,
como las fichas de observación, las listas de cotejo y las rúbricas.

Implica un cambio en la cultura evaluativa; por ello, se promoverán acciones para lograr mayor participación de los estudiantes en los procesos
de evaluación (auto- y coevaluación), con el fin de que desarrollen de manera progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.

● Evaluación diagnostica. (en donde se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes)
● Evaluación formativa. (proceso continuo de recabar información sobre el avance de los estudiantes durante todo su aprendizaje para, a partir de ella,
brindarles retroalimentación de manera oportuna y tiempo para mejorar sus desempeños, para ello se utilizarán diferentes instrumentos.
● Evaluación sumativa. Se registrarán la valoración final cualitativa o cuantitativa del nivel de desarrollo de la competencia del estudiante (SIAGIE).

Hualcas, 27 de julio del 2022

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DOCENTE