UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA 3

APRENDO EN CASA
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa : José de la Torre Ugarte
Nivel : Secundaria de menores
Turno : Mañana
Grado //Sección : Segundo // Única
Duración : Del 24 de mayo al 18 de junio del 2021
Docente : Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS
Áreas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales,
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica y Educación Física.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD O EXPERIENCIA

Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Josefina es una adolescente que participa con compromiso por el bien de su comunidad. Ella ha observado la
preocupación de las familias porque al acercarse el invierno pueden ser más frecuentes las infecciones respiratorias,
aunque no sabe exactamente por qué. Además, piensa que no solo existe la pandemia, sino que hay otras
enfermedades como la tuberculosis pulmonar, que también afecta a las adolescentes y los adolescentes, y que pueden
aumentar los casos si no se tiene la debida prevención. Josefina ha escuchado, asimismo, que, además de las bajas
temperaturas, otros factores que inciden en el desarrollo de esas enfermedades son la contaminación ambiental, la
escasa actividad física y los hábitos no saludables. Ella quiere que su familia y comunidad estén saludables para
afrontar esta difícil situación que vivimos.
Ante ello, se pregunta: ¿De qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra salud respiratoria y la de
nuestra familia en relación armoniosa con el ambiente?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO DE CRITERIOS DE
ÁREA APRENDIZAJE//INSTRUM
CAPACIDADES APRENDIZAJE GRADO EVALUACIÓN
ENTO DE EVALUACIÓN
CCSS Gestiona Gestiona  Reconoce las  Reconoce que Recomendaciones
responsablemente responsablemente causas y existe una que promuevan el
el espacio y el el espacio y consecuencias, preocupación por la cuidado de la salud
ambiente. ambiente al realizar de las situación ambiental respiratoria en
Comprende las actividades problemáticas en el mundo, y la relación armoniosa
relaciones entre los orientadas al ambientales, necesidad de con el ambiente.
elementos naturales cuidado de su territoriales y de considerar la
y sociales. localidad, la condición de concepción del
• Maneja fuentes de considerando el cambio climático buen vivir y
información para cuidado del planeta. (contaminación desarrollar estilos
comprender el Compara las del agua, del aire de vida saludables.
espacio geográfico causas y y del suelo, uso  Propone acciones
y el ambiente. consecuencias de inadecuado de para el cuidado de
• Genera acciones diversas situaciones los espacios la salud, y para la
para conservar el a diversas escalas públicos barriales prevención de las
ambiente local y para proponer en zonas urbanas enfermedades de
global. medidas de gestión y rurales, entre las personas,
de riesgos. Explica otras). consciente del
cambios y  Propone efecto generado
permanencias en el actividades por la situación
espacio geográfico orientadas al ambiental.
a diferentes cuidado de su Utiliza información
escalas. Explica ambiente escolar para ubicar espacios
conflictos y uso sostenible con problemas
socioambientales y de los recursos ambientales a nivel
territoriales naturales en su local, nacional y
reconociendo sus escuela y hogar, mundial.
múltiples considerando el
dimensiones. Utiliza cuidado del
información y planeta y el
diversas desarrollo
 herramientas sostenible.
cartográficas y Utiliza información y
socioculturales para herramientas
ubicar y orientar cartográficas para
distintos elementos ubicar diversos
del espacio elementos naturales
geográfico y el y sociales de los
ambiente, espacios
incluyéndose. geográficos.
DPCC Construye su Construye su • Identifica
identidad. identidad al tomar adecuadamente
• Se valora a sí conciencia de los situaciones que
mismo. aspectos que lo ponen en riesgo su
• Autorregula sus hacen único, salud respiratoria y la
emociones. cuando se reconoce de los miembros de
• Reflexiona y a sí mismo a partir su familia.
argumenta de sus • Reconoce
éticamente. características estrategias
• Vive su sexualidad personales, adecuadas para
de manera integral culturales y regular sus
y responsable de sociales, y de sus emociones,
acuerdo a su etapa logros, valorando el considerando el
de desarrollo y aporte de las contexto y la
madurez. familias en su problemática
formación personal. involucrada.
Se desenvuelve con • Aplica
agrado y confianza adecuadamente esas
en diversos grupos. estrategias para la
Selecciona y utiliza regulación oportuna
las estrategias más de sus emociones.
adecuadas para • Elabora acciones
regular sus que promueven el
emociones y cuidado de su salud
comportamiento, y emocional y de su
comprende las familia atendiendo la
razones de los problemática que vive
comportamientos el estudiante y su
propios y de los familia.
otros. Argumenta su
posición frente a
situaciones de
conflicto moral,
considerando las
intenciones de las
personas
involucradas, los
principios éticos y
las normas
establecidas.
Analiza las
consecuencias de
sus decisiones y se
propone
comportamientos
en los que estén
presentes criterios
éticos. Se relaciona
con igualdad o
equidad y analiza
críticamente
situaciones de
 desigualdad de
género en
diferentes
contextos.
Demuestra respeto
y cuidado por el
otro en sus
relaciones
afectivas, y propone
pautas para
prevenir y
protegerse de
situaciones que
afecten su
integridad en
relación a la salud
sexual y
reproductiva.
COM Lee textos escritos Lee diversos tipos • Identifica
en su lengua de texto con información explícita
materna. estructuras y relevante
Obtiene información complejas y seleccionando el
del texto escrito. vocabulario variado. tema, las ideas
Infiere e interpreta Integra información principales y
información del contrapuesta que secundarias en el
texto. está en distintas texto expositivo que
Reflexiona y evalúa partes del texto. lee.
la forma, el Interpreta el texto • Infiere e interpreta el
contenido y considerando texto expositivo
contexto del texto información considerando
relevante y información relevante
complementaria y complementaria
para construir su para construir su
sentido global, sentido global.
valiéndose de otros • Establece
textos. Reflexiona conclusiones sobre lo
sobre formas y comprendido en el
contenidos del texto texto expositivo
a partir de su vinculándolo con su
conocimiento y experiencia y los
experiencia. Evalúa contextos
el uso del lenguaje, socioculturales en
la intención de los que se desenvuelve.
recursos textuales y • Reflexiona sobre el
el efecto del texto contenido del texto
en el lector a partir expositivo y asume
de su conocimiento una postura sobre lo
y del contexto que lee
sociocultural.
Escribe diversos Escribe diversos • Adecúa el texto
tipos de textos en tipos de textos de instructivo a la
su lengua materna. forma reflexiva. situación
Adecúa el texto a la Adecúa su texto al comunicativa
situación destinatario, considerando el
comunicativa. propósito y el propósito
Organiza y registro a partir de comunicativo, el tipo
desarrolla las ideas su experiencia textual y el formato.
de forma coherente previa y de fuentes • Organiza y
y cohesionada. de información desarrolla el texto
Utiliza complementarias. instructivo de forma
convenciones del Organiza y coherente y
lenguaje escrito de desarrolla cohesionada.
forma pertinente. lógicamente las • Utiliza las
Reflexiona y evalúa ideas en torno a un convenciones del
la forma, el tema, y las lenguaje escrito de
contenido y estructura en forma pertinente para
contexto del texto párrafos y subtítulos garantizar la claridad
escrito. de acuerdo a y el sentido del texto
algunos géneros instructivo.
discursivos. • Evalúa y corrige de
Establece forma permanente si
relaciones entre el texto instructivo se
ideas a través del ajusta a la situación
uso adecuado de comunicativa y si hay
varios tipos de coherencia y
conectores, cohesión entre las
referentes y emplea ideas
vocabulario variado.
Utiliza recursos
ortográficos y
textuales para
separar y aclarar
expresiones e
ideas, así como
diferenciar el
significado de las
palabras con la
intención de darle
claridad y sentido a
su texto. Reflexiona
y evalúa de manera
permanente la
coherencia y
cohesión de las
ideas en el texto
que escribe, así
como el uso del
lenguaje para
argumentar,
reforzar o sugerir
sentidos y producir
diversos efectos en
el lector según la
situación
comunicativa.
Se comunica Se comunica • Adecúa el guion del
oralmente en su oralmente mediante teatro de sombras a
lengua materna. diversos tipos de la situación
Obtiene información textos; infiere el comunicativa, de
del texto oral. tema, propósito, acuerdo con el
Infiere e interpreta hechos y propósito
información del conclusiones a comunicativo, al dar a
texto oral. partir de conocer
Adecúa, organiza y información recomendaciones
desarrolla las ideas explícita e implícita, sobre el cuidado de la
de forma coherente e interpreta la salud y la prevención
y cohesionada. intención del de enfermedades
Utiliza recursos no interlocutor en respiratorias.
verbales y discursos que • Expresa oralmente
paraverbales de contienen ironías y ideas y emociones de
forma estratégica. sesgos. Organiza y forma coherente y
Interactúa desarrolla sus ideas cohesionada en su
 estratégicamente en torno a un tema teatro de sombras.
con distintos y las relaciona • Emplea recursos
interlocutores. mediante el uso de verbales y no
Reflexiona y evalúa diversos conectores verbales para
la forma, el y referentes, así enfatizar lo que dice
contenido y como de un en su teatro de
contexto del texto vocabulario variado sombras.
oral. y pertinente. • Evalúa la
Enfatiza adecuación, la
significados coherencia, la
mediante el uso de cohesión, los
recursos no recursos verbales y
verbales y no verbales de su
paraverbales. teatro de sombras.
Reflexiona sobre el
texto y evalúa su
fiabilidad de
acuerdo a sus
conocimientos y al
contexto
sociocultural. Se
expresa
adecuándose a
situaciones
comunicativas
formales e
informales. En un
intercambio, hace
preguntas y utiliza
las respuestas
escuchadas para
desarrollar sus
ideas, y sus
contribuciones
tomando en cuenta
los puntos de vista
de otros.
MAT Resuelve Resuelve • Establece
problemas de problemas referidos relaciones entre los
cantidad. a las relaciones datos del problema y
Traduce cantidades entre cantidades las transforma a
a expresiones muy grandes o muy expresiones
numéricas. pequeñas, numéricas que
Comunica su magnitudes o incluyen operaciones
comprensión sobre intercambios de adición,
los números y las financieros, sustracción,
operaciones. traduciéndolas a multiplicación y
Usa estrategias y expresiones división con números
procedimientos de numéricas y enteros (Z).
estimación y operativas con • Expresa con
cálculo. números racionales diversas
Argumenta o irracionales, representaciones y
afirmaciones sobre notación científica, lenguaje numérico su
las relaciones intervalos, y tasas comprensión sobre la
numéricas y las de interés simple y adición, sustracción,
operaciones. compuesto. Evalúa multiplicación y
si estas división con enteros.
expresiones Usa este
cumplen con las entendimiento para
condiciones interpretar un
iniciales del problema según su
problema. Expresa contexto.
su comprensión de • Selecciona y
los números emplea estrategias y
racionales e procedimientos
irracionales, de sus diversos para realizar
operaciones y la adición,
propiedades, así sustracción,
como de la notación multiplicación y
científica; establece división con números
relaciones de enteros.
equivalencia entre • Plantea
múltiplos y afirmaciones sobre la
submúltiplos de adición, sustracción,
unidades de masa, multiplicación y
y tiempo, y entre división con números
escalas de enteros, y justifica o
temperatura, sustenta sus
empleando lenguaje afirmaciones con
matemático y ejemplos.
diversas
representaciones;
basado en esto
interpreta e integra
información
contenida en varias
fuentes de
información.
Selecciona,
combina y adapta
variados recursos,
estrategias y
procedimientos
matemáticos de
cálculo y estimación
para resolver
problemas, los
evalúa y opta por
aquellos más
idóneos según las
condiciones del
problema. Plantea y
compara
afirmaciones sobre
números racionales
y sus propiedades,
formula enunciados
opuestos o casos
especiales que se
cumplen entre
expresiones
numéricas; justifica,
comprueba o
descarta la validez
de la afirmación
mediante
contraejemplos o
propiedades
matemáticas.
CyT Explica el mundo Explica, con base • Explica, basado en
físico basándose en en evidencia con conocimientos
conocimientos respaldo científico, científicos, la ruta de
sobre los seres las relaciones transmisión de los
vivos, materia y cualitativas y las agentes que causan
energía, cuantificables entre: las enfermedades
biodiversidad, el campo eléctrico respiratorias y la
Tierra y universo. con la estructura del tuberculosis
Comprende y usa átomo, la energía pulmonar. Para ello,
conocimientos con el trabajo o el interrelaciona
sobre los seres movimiento, las conceptos, datos,
vivos, materia y funciones de la teorías, modelos que
energía, célula con sus expresa con sus
biodiversidad, requerimientos de propias palabras.
Tierra y universo. energía y materia, • Argumenta cómo el
Evalúa las la selección natural desarrollo científico y
implicancias del o artificial con el tecnológico
saber y del origen y evolución contribuye a prevenir
quehacer científico de especies, los y tratar enfermedades
y tecnológico. flujos de materia y respiratorias y la
energía en la Tierra tuberculosis.
o los fenómenos • Explica con razones
meteorológicos con como el desarrollo
el funcionamiento científico y
de la biosfera. tecnológico
Argumenta su contribuye a cambiar
posición frente a las las prácticas de las
implicancias personas para la
sociales y conservación de la
ambientales de salud respiratoria.
situaciones
sociocientíficas o
frente a cambios en
la cosmovisión
suscitados por el
desarrollo de la
ciencia y
tecnología.
Indaga mediante Indaga a partir de • Plantea preguntas
métodos científicos preguntas e para indagar
para construir hipótesis que son científicamente sobre
conocimientos. verificables de la capacidad
• Problematiza forma experimental pulmonar, e hipótesis
situaciones. o descriptiva con en las que establece
• Diseña estrategias base en su relaciones de causa y
para hacer conocimiento efecto entre las
indagación. científico para variables.
• Genera y registra explicar las causas • Propone un
datos e información. o describir el procedimiento, y
• Analiza datos e fenómeno selecciona
información. identificado. Diseña materiales,
• Evalúa y un plan de recojo instrumentos e
comunica el de datos con base información para
proceso y en observaciones o comprobar o refutar
resultados de su experimentos. las hipótesis.
indagación. Colecta datos que • Obtiene, organiza y
contribuyan a registra datos fiables
comprobar o refutar en función de las
la hipótesis. Analiza variables utilizando
tendencias o instrumentos y
 relaciones en los diversas técnicas que
datos, los interpreta le permitan
tomando en cuenta comprobar o refutar
el error y las hipótesis.
reproducibilidad, los • Interpreta los datos
interpreta con base obtenidos en la
en conocimientos indagación, los
científicos y formula contrasta con las
conclusiones. hipótesis y la
Evalúa si sus información
conclusiones relacionada con el
responden a la problema, y elabora
pregunta de conclusiones que
indagación y las comprueban o refutan
comunica. Evalúa la las hipótesis.
fiabilidad de los • Sustenta si sus
métodos y las conclusiones
interpretaciones de responden a la
los resultados de su pregunta de
indagación. indagación, si los
procedimientos,
mediciones y ajustes
realizados
contribuyeron a
demostrar su
hipótesis, y comunica
su indagación a su
familia y comunidad.
EF Asume una vida Asume una vida • Practica actividades
saludable. saludable cuando físicas de manera
Comprende las comprende los autónoma, explica su
relaciones entre la beneficios que la importancia y los
actividad física, práctica de beneficios que se
alimentación, actividad física producen en el
postura e higiene produce sobre su fortalecimiento de la
personal y del salud, para mejorar salud y el bienestar
ambiente, y la su calidad de vida. emocional.
salud. Conoce su estado • Favorece la práctica
Incorpora prácticas nutricional e de hábitos saludables
que mejoran su identifica los y de acciones para la
calidad de vida. beneficios nutritivos promoción y el
y el origen de los cuidado de la salud
alimentos, en armonía con el
promueve el ambiente.
consumo de • Reconoce la
alimentos de su importancia de
región, analiza la prevenir situaciones
proporción de riesgo que afectan
adecuada de la salud y propone
ingesta para acciones en beneficio
mejorar su de la salud
rendimiento físico y respiratoria y
mental. Analiza los emocional.
hábitos • Promueve la
perjudiciales para práctica de
su organismo. actividades físicas
Realiza prácticas de variadas, y explica
higiene personal y sobre el control de la
del ambiente. frecuencia cardiaca y
Adopta posturas respiratoria, así como
adecuadas para sobre la activación y
 evitar lesiones y relajación corporal
accidentes en la antes, durante y
práctica de después de la
actividad física y en actividad, para la
la vida cotidiana. mejora de la salud y
Realiza prácticas la calidad de vida.
que ayuden a
mejorar sus
capacidades físicas
con las que regula
su esfuerzo
controlando su
frecuencia cardiaca
y respiratoria, al
participar en
sesiones de
actividad física de
diferente intensidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su • Establece su meta
aprendizaje de de aprendizaje
manera autónoma. considerando sus
potencialidades y
limitaciones.
• Organiza sus
actividades para
alcanzar su meta de
aprendizaje en el
tiempo previsto.
• Utiliza estrategias
que le permitirán
resolver y lograr la
meta de aprendizaje.
• Considera
recomendaciones
para realizar ajustes y
mejorar su propuesta
de acciones.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLE/EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Solidaridad Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
Ambiental
planetaria realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
y equidad agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
intergeneracional
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
Conciencia
De derechos ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
de derechos
en grupos y poblaciones vulnerables.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Orientación al bien estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
Responsabilidad
común las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

V. SECUENCIA DE SESIONES O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SESIÓN N° 01 // ACTIVIDAD 1 SESIÓN N° 02 // ACTIVIDAD 5
CyT CCSS
Título: Explicamos la situación problemática de las Título: Comprendemos la relación armoniosa con el
enfermedades respiratorias. ambiente para el cuidado de nuestra salud.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, ambiente.
biodiversidad, Tierra y universo. Actividades:
Actividades:
Reflexionarán sobre las enfermedades respiratorias que
afectan a su comunidad y leerán sobre la conformación del
sistema respiratorio y la transmisión de enfermedades con
el fin de comprender la importancia de cuidar el sistema
respiratorio.
SESIÓN N° 03 // ACTIVIDAD 3
COM
Título: Reflexionamos sobre el cuidado preventivo de
nuestra salud.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
Actividades:
Analizarán un texto expositivo que trata sobre la poca
actividad física que realizan los adolescentes y los
beneficios que esta actividad tiene para la salud actual y
futura.
Reflexionarán sobre este tema y establecerán
conclusiones con respecto a la importancia de la
prevención de enfermedades.
SESIÓN N° 05 // ACTIVIDAD 5
CyT
Título: Indagamos científicamente sobre la capacidad
pulmonar
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos.
Actividades:
Indagarán sobre la capacidad pulmonar durante cuatro
semanas, midiendo la cantidad de aire (en cm3) que
expulsan luego de realizar actividad física. Ello con el fin
de elaborar una pregunta e hipótesis de indagación, aplicar en la salud.
un procedimiento, registrar y analizar sus resultados,
elaborar conclusiones y comunicar sus hallazgos.
SESIÓN N° 07 // ACTIVIDAD 7
MAT
Título: Representamos con números enteros los cambios
de temperatura.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Actividades:
Estudiarán cómo algunas condiciones ambientales pueden Leerán acerca de la actividad física en los jóvenes y los tipos
generar circunstancias que afectan la salud. En ese
sentido, determinarán las variaciones en la temperatura
ambiental de una comunidad andina haciendo uso de los
números enteros (Z) y sus operaciones. Todo ello con el
fin de brindar recomendaciones para el cuidado preventivo
de la salud.
SESIÓN N° 09 // ACTIVIDAD 9
DPCC
Título: Identificamos situaciones de riesgo y regulamos
nuestras emociones para cuidar nuestra salud.
Competencia: Construye su identidad.
Actividades:
Revisarán diversos textos que abordan la relación entre
salud respiratoria y emocional. A partir de ello, identificarán yoga y relajación para reflexionar sobre los beneficios que
amenazas para la salud respiratoria y su impacto en la
salud emocional, y reconocerán estrategias para regular
sus emociones de forma que ello contribuya al cuidado de
Reconocerán al ambiente como una fuente de recursos que
posibilita la existencia de la sociedad y, además, como una
entidad que padece los efectos de la acción humana.
Identificarán la concepción del buen vivir que tienen las
poblaciones originarias, y la relacionarán con la idea de vivir
en armonía con el ambiente y gozar de una buena salud.
Propondrán prácticas de cuidado y prevención de
enfermedades al interior de su familia.
SESIÓN N° 04 // ACTIVIDAD 4
CyT
Título: Explicamos las enfermedades respiratorias y cómo el
desarrollo científico y tecnológico contribuye a la salud.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Actividades:
Conocerán la ruta de transmisión de enfermedades
respiratorias, como la tuberculosis pulmonar, la influenza
H1N1 y el coronavirus causante del COVID-19, con el fin de
reconocer el impacto del conocimiento científico y
tecnológico en las prácticas saludables de las personas y en
cortar la ruta de transmisión de estos agentes patógenos.
SESIÓN N° 06 // ACTIVIDAD 6
CCSS
Título: Reconocemos los problemas ambientales y su
impacto en la salud de las personas
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
Actividades:
Reconocerán cómo los actores sociales transforman el
paisaje para atender sus necesidades, aunque en el proceso
generen problemas en el ambiente que también repercuten
Reconocerán iniciativas para reducir la contaminación y
promover el cuidado de la salud.
Dialogarán sobre alternativas para realizar lo propio en el
contexto de su familia y comunidad.
SESIÓN N° 08 // ACTIVIDAD 8
EF
Título: Exploramos actividades físicas para el cuidado de la
salud.
Competencia: Asume una vida saludable.
Actividades:
de actividad física que impactan en la salud. Con esta
información, propondrán actividades físicas que les
permtirán registrar el pulso y la frecuencia respiratoria.
SESIÓN N° 10 // ACTIVIDAD 10
EF
Título: Reconocemos prácticas corporales saludables y
fortalecemos la capacidad respiratoria
Competencia: Asume una vida saludable.
Actividades:
Pondrán en práctica ejercicios de activación, flexibilidad,
aporta la actividad física a la salud y al bienestar emocional.
 su salud.
SESIÓN N° 11 // ACTIVIDAD 11
MAT
Título: Calculamos ingresos y gastos familiares haciendo
uso de números enteros.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Actividades:
Realizarán cálculos sencillos de los ingresos familiares y
del gasto que supone la compra de un kit de bioseguridad,
expresados como números positivos y negativos,
respectivamente. El kit de bioseguridad familiar será parte
de las recomendaciones para prevenir enfermedades
respiratorias.
SESIÓN N° 13 // ACTIVIDAD 13
EF
Título: Planteamos acciones para promover el cuidado de
nuestra salud.
Competencia: Asume una vida saludable.
Actividades:
Propondrán acciones preventivas para el cuidado de su
salud respiratoria y emocional en armonía con el ambiente.
SESIÓN N° 15 // ACTIVIDAD 15
COM
Título: Escribimos recomendaciones para cuidar nuestra
salud respiratoria.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Actividades:
Reconocerán la finalidad, las características y la estructura
de un texto instructivo.
Planificarán, escribirán, revisarán y elaborarán la versión
final de un texto instructivo con el propósito de dar a
conocer recomendaciones para cuidar la salud y prevenir
las enfermedades respiratorias
SESIÓN N° 12 // ACTIVIDAD 12
MAT
Título: Elaboramos un presupuesto familiar que considere el
kit de bioseguridad
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Actividades:
Elaborarán un presupuesto familiar semanal, considerando
la compra de un kit de bioseguridad y los ingresos
semanales. Para ello, utilizarán los números enteros (Z) a fin
de expresar las cantidades y realizar operaciones.
SESIÓN N° 14 // ACTIVIDAD 14
EF
Título: Practicamos actividad física y promovemos el cuidado
de la salud respiratoria.
Competencia: Asume una vida saludable.
Actividades:
Se informarán sobre los beneficios que brinda la actividad
física para la salud, y utilizarán lo aprendido en las
actividades 8 y 10 para proponer una rutina de actividades
físicas y recomendaciones para la promoción y el cuidado
preventivo de la salud respiratoria.
SESIÓN N° 16 // ACTIVIDAD 16
COM
Título: Comunicamos nuestras recomendaciones a través
del “teatro de sombras”
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Actividades:
Teniendo como base el texto instructivo con
recomendaciones para cuidar la salud y prevenir las
enfermedades respiratorias, Elaborarán un guion y luego lo
presentarán empleando un teatro de sombras.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Texto de Comunicación 1ro de Plataforma digital Casa - hogar
Secundaria – MINEDU Radio /Televisión/Whatsapp
Textos digitales
Tabletas MINEDU

ANEXO
ÁREA: Ciencias Sociales
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PARA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ PROCESO DE MEJORAR MIS
LOGRAR APRENDIZAJES?
Reconocí las causas de las problemáticas
ambientales y su impacto en la salud de las
personas.
Utilicé información para ubicar espacios con
 problemas ambientales a nivel local, nacional y
mundial.
Propuse acciones para fortalecer la relación
armoniosa con el ambiente y contribuir a su cuidado
y la salud de las personas.

ÁREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.

Competencia: Construye su identidad.
ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PARA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ PROCESO DE MEJORAR MIS
LOGRAR APRENDIZAJES?
Reconocí la importancia de prevenir situaciones de
riesgo que afectan mi salud y la de mi familia.
Utilicé estrategias para regular mis emociones ante
situaciones que afectan mi salud.
Propuse acciones a partir de la valoración de lo
correcto para promover el cuidado preventivo de la
salud respiratoria y emocional en armonía con el
ambiente.