Institución Educativa 20987-2 “Horacio Zeballos Gámez”

Ciencia y Tecnología

Planificación de la Experiencia de Aprendizaje 01-2022

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. Dirección Regional de Educación : Lima Provincias.

1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : 16 Barranca.
1.3. Institución Educativa : 20987-2 Horacio Zeballos Gámez.
1.4. Ciclo : VII.
1.5. Grado : Cuarto.
1.6. Área Curricular : Ciencia y Tecnología.
1.7. Docente Responsable : Pedro Andrés Rodríguez Figueroa.
1.8. Director : Pedro Alfredo Solórzano García.

II. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

2.1. Eje Temático

Trabajo y emprendimiento en el Siglo XXI
2.2. Título
Promovemos soluciones a los problemas económicos provocados por la pandemia.
2.3. Duración : 03 semanas.
2.4. Temporalidad : Del 04 al 22de abril del 2022.
2.5. Relación con otras áreas:
Matemática, Comunicación, Inglés, Ciencia y Tecnología, Desarrollo Personal
Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Educación para el Trabajo, Educación Física,
Arte y Cultura, Educación Religiosa.

III. SITUACION Contextualizada-

En el siglo XXI las nuevas demandas laborales están generando cambios en actividades
como la agricultura, la crianza de animales, la industria, el comercio, el turismo, entre
otras, en el contexto actual de crisis económica y crisis sanitaria por la COVID 19, estos
cambios se hacen más visibles y se han acelerado, ocasionando que las personas y las
familias se reinventen en nuevas formas de trabajo, desarrollando nuevas habilidades
para generar ingresos económicos.
Asimismo, sabemos que los peruanos poseemos una gran variedad de recursos y mucha
creatividad, en ese sentido las nuevas tecnologías y el mundo globalizado son
oportunidades que deben ser aprovechadas en diálogo y tomando como apoyo los
saberes ancestrales de nuestras comunidades.
Ante esta situación nos planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué soluciones podemos
plantear en nuestras familias y comunidad ante las dificultades que se presentan por la
crisis económica y sanitaria actual?

PEDRO ANDRES RODRIGUEZ FIGUEROA 1

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IV. RUTA DE APRENDIZAJE.

4.1. Propósito de la Experiencia de Aprendizaje.

Proponer alternativas de solución para afrontar los problemas económicos de la familia y
la comunidad considerando el diagnóstico y conocimientos económicos; asimismo,
argumentar con base en fuentes científicas y saberes locales que el desarrollo sostenible
mejora la calidad de vida.
4.2. Reto Cognitivo.
¿Qué soluciones podemos plantear en nuestras familias y comunidad ante las dificultades
que se presentan por la crisis económica y sanitaria actual?
4.3. Fases de la Experiencia de Aprendizaje.
• Nos organizamos para comprender el problema y responder al reto.
• Analizamos la problemática en relación con la gestión de los recursos económicos.
• Identificamos oportunidades de emprendimiento considerando el desarrollo
sostenible.
• Planteamos propuestas de emprendimiento considerando el desarrollo
sostenible.
4.4. Producto de la Experiencia de Aprendizaje.
Plan de acción como propuesta de alternativa de solución para afrontar los problemas
económicos de la familia y la comunidad considerando el diagnóstico y conocimientos
económicos; asimismo, argumentar que el desarrollo sostenible mejora la calidad de vida.

V. PROGRAMACIÓN DE COMPETENCIAS, INDICADORES, ACTIVIDADES.

ESTANDAR: Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo
eléctrico y la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía
y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de las especies, los flujos de materia y energía en la Tierra, o los
fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales
de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
COMPETENCIA CAPACIDADES/CRITERIOS ACTIVIDAD FECHA
Explica el mundo físico • Comprende y explica, con La bio diversidad como un
basándose en evidencia científica y saberes gran potencial para el Semana 1 y 2
conocimientos sobre los locales, la relación entre el uso emprendimiento.
seres vivos, materia y racional de los recursos
¿Cómo contribuyen
naturales, su conservación y las
energía, biodiversidad, nuestras acciones al
actividades económicas de su
Tierra y universo familia, comunidad o país. desarrollo sostenible?
• Fundamenta, sobre la base de
nociones de conservación de Semana 3
biodiversidad y desarrollo
sostenible, las propuestas de
solución a los problemas
económicos de su familia y
comunidad
Establece su meta de aprendizaje
considerando sus potencialidades y
limitaciones.
Organiza sus actividades para alcanzar
Gestiona su aprendizaje Se trabaja en todas las actividades de
su meta de aprendizaje en el tiempo
de manera autónoma previsto. manera transversal.
Toma en cuenta las recomendaciones
del docente para realizar los ajustes y
mejorar su producto.

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VI. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES DEMOSTRABLES

Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones
ambientales de su comunidad y cómo se relacionan con la
Solidaridad y
Enfoque Ambiental salud respiratoria y emocional, por lo que reconocen la
equidad importancia de cuidar el ambiente y promover acciones en
favor de su cuidado.
los estudiantes dialogan y reflexionan sobre los efectos que
tiene el ambiente en la salud física y emocional, y cómo ésta
Enfoque de Libertad y
se relaciona con el planteamiento de acciones que
derechos responsabilidad promueven su cuidado y dan pie a diversas manifestaciones
de la ciudadanía en busca del bien común.

VII. DISEÑO DE EVALUACIÓN.

ACTIVIDAD 1: La bio diversidad como un gran potencial para el emprendimiento.

PROPÓSITO: En esta actividad, los estudiantes elaborarán un registro de algunos recursos naturales y
cómo estos se emplean en las actividades económicas de su familia, comunidad o región. Además,
reconocerán la importancia de conservar y usar sosteniblemente la diversidad biológica en dichas
actividades económicas.
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO
Inicio Proceso Logrado
Explica porque el Perú es considerado un país megadiverso.
Determina las diferencias entre especies nativas y especies
introducidas.
Explica los factores que ponen en riesgo la biodiversidad en
el Perú.
Expresa su opinión con respecto a como la actividad humana
influye en la conservación o destrucción de la biodiversidad
toma como referencia la biodiversidad de nuestra zona.

ACTIVIDAD 2: ¿Cómo contribuyen nuestras acciones al desarrollo sostenible?

PROPÓSITO: En esta actividad los estudiantes se familiarizarán con los objetivos de desarrollo sostenible
y propondrán soluciones a los problemas económicos familiares y de su comunidad acogiendo la
conservación de la biodiversidad y el desarrollo sostenible.
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO
Inicio Proceso Logrado
Explica los agentes causantes del agotamiento de los
recursos naturales.
Explica cómo se utilizan los recursos naturales en las
actividades económicas de su familia y comunidad
Argumenta su opinión sobre las actividades económicas que
se realizan en la comunidad haciendo uso desmedido de los
recursos naturales y el impacto sobre los recursos
destinados a las futuras generaciones.

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Explica los objetivos de desarrollo sostenible propuestos por

la ONU en la Agenda 2030.
Propone acciones concretas para alcanzar los objetivos de
desarrollo sostenible que considera más cercanos a su
entorno.

Ciudad del Agro, 04 de abril del 2022.

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Pedro Andrés Rodríguez Figueroa
I.E. 20987-2 “HZG”

PEDRO ANDRES RODRIGUEZ FIGUEROA 4