ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCOMISIONAL “FE Y ALEGRÍA LA DOLOROSA 1”

INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA LA DOLOROSA 1

NIVEL DE LOS 40
BÁSICA MEDIA N.º de clases
ESTUDIANTES:
DURACIÓN:
TÓPICO PLANTA UNA SEMILLA Y OBTENDRÁS UN 8
N.º de semanas
GENERATIVO: FRUTO

FALTA DE ALIMENTOS (VERDURAS Y HORTALIZAS) DEBIDO A LA EMERGENCIA SANITARIA

PROBLEMA: 
QUE ESTAMOS VIVIENDO A NIVEL MUNDIAL A CAUSA DEL COVID 19.
DESAFÍO: REALIZAR HUERTOS FAMILIAR.

¿QUÉ PASARÍA SI NO TENEMOS UNA ALIMENTACIÓN ADECUADA?

¿QUÉ ESPACIO, TIEMPO Y DIMENSIONES SE NECESITA PARA REALIZAR UN HUERTO

FAMILIAR?

¿CUÁNTAS Y CUÁLES SEMILLAS NECESITAMOS PARA CULTIVAR?

HILOS
¿QUÉ TIPO DE TIERRA SE NECESITA PARA SEMBRAR ESTAS SEMILLAS?
CONDUCTORES: 
¿QUÉ PASARÍA SI PERSONALIZAMOS NUESTRO HUERTO FAMILIAR?

¿EN QUÉ AFECTA SI NO REALIZAMOS LOS HUERTOS FAMILIARES EN EQUIPO?

¿Qué BENEFICIOS SE OBTENDRÍAN A NIVEL FAMILIAR, LOCAL, REGIONAL, SI REALIZAMOS

HUERTOS EN CASA?

PRODUCTO FINAL: HUERTO FAMILIAR.

PROTOTIPADO: MEDIANTE DIAPOSITIVAS SE DISEÑARÁ EL HUERTO FAMILIAR.

RESÚMEN DEL
PROYECTO:

IDEAS PREVIAS A LA PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué dimensiones DIMENSIÓN CONVIVENCIAL, DIMENSIÓN PEDAGÓGICA, DECE.

del centro pueden
colaborar en la
ejecución del
proyecto?

¿Cómo podría el GAD (DONACIÓN DE SEMILLAS), MINISTERIO DEL AMBIENTE (ASESORAR LOS CULTIVOS),
gobierno local (GAD) ESTUDIANTES DE LA ULEAM (CHARLAS Y MOTIVACIÓN).
involucrarse en este
proyecto?

¿Qué personas DOCENTES TUTORES, PSICÓLOGOS DEL CENTRO, PADRES DE FAMILIA QUE TRABAJEN EN
conocen y me EL MINISTERIO DEL AMBIENTE, UN REPRESENTANTE DE LA JUNTA CANTONAL.
pueden ayudar con
información para la
ejecución del
proyecto?

¿Qué conocimientos TIEMPO DE GERMINACIÓN DE LAS SEMILLAS

previos tengo para
alcanzar el desafío? TIPOS DE CULTIVOS.

TIPOS DE TIERRA QUE SE NECESITAN PARA SEMBRAR

CUIDADOS QUE SE DEBEN TENER.

ESPACIO Y UTENSILIOS PARA SEMBRAR.

TIPO DE ABONO PARA EL CULTIVO.

¿Qué áreas del LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA,
MATEMÁTICA Y CIENCIAS NATURALES.
conocimiento me
pueden aportar a la
ejecución del

Proyecto?

ASIGLL.3.2.2 Quiero que mis estudiantes comprendan la importancia de un huerto familiar y proponer intervenciones
orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar
un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.

NATURAS PARA ABORDAR ESTA PREGUNTA GUÍA O PROBLEMA

ASIGNATURAS METAS DE COMPRENSIÓN INDICADOR DE LOGRO

INVOLUCRADAS

Lengua y Literatura LL.3.2.2 Quiero que mis estudiantes
comprendan la importancia del un huerto
familiar y proponer intervenciones orales con
una intención comunicativa, organizar el
discurso según las estructuras básicas de la
lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado
a diversas situaciones comunicativas.
I.LL.3.4.1. Aplica conocimientos lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos, leyendo con
fluidez y entonación en diversos contextos (familiares,
escolares y sociales) y con diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar, compartir, mediante el
proceso de la elaboración del huerto familiar.

Ciencias naturales
 CN.3.1.8. Quiero que mis estudiantes
comprendan la importancia de hacer un
huerto familiar, analizar y describir el ciclo de
germinación de las semillas y el tiempo que
dura para obtener una planta dentro del
proceso de crecimiento.
CN.3.2.2. Explica el proceso de reproducción de las
plantas a partir de reconocer sus estructuras, las
fases, los factores y/o los agentes que intervienen en
la fecundación, reconoce su importancia para el
mantenimiento de la vida, y mediante trabajo
colaborativo propone medidas de protección y cuidado
del huerto familiar.

Educación Cultural y
Artística
ECA.3.3.7. Quiero que mis estudiantes
comprendan la importancia de aplicar diseño
de imágenes relevantes para la elaboración
del huerto familiar obtenidas personalmente
por los estudiantes, proporcionadas por otros
asistentes, o descargadas de Internet.
CE.ECA.3.2.
Identifica el uso de materiales reciclado, naturales y
artificiales para emplearlo en la siembra de las plantas
del huerto familiar y utilizarlo en el proceso de
interpretación y creación.

Matemática M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas

relacionadas con la localización del huerto familiar,
M.3.2.15. Quiero que mis estudiantes empleando como estrategia la representación en
reconozcan las medidas que se utilizaran en gráficas cartesianas con números naturales, decimales
el huerto familiar utilizando el metro cuadrado o fraccionarios.
como unidad de medida de superficie, los
submúltiplos y múltiplos, y realizar
conversiones en la resolución de problemas.
Estudios Sociales
CS.3.1.27. Quiero que mis estudiantes
relacionen la vida de las ciudades y los
actores urbanos, rurales y sacar conclusiones
sobre la importancia de construir un huerto
familiar como apoyo al sustento alimentario y
económico de la comunidad.
Cultura física EF.1.1.1. Quiero que mis estudiantes
identifiquen las características básicas de
diferentes tipos de juegos tradicionales en
ambientes naturales, individuales y colectivos
presentes en el entorno cercano para
participar y disfrutar de ellos a través de la
elaboración de un huerto familiar y así obtener
una alimentación saludable.
COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI
TRABAJO COOPERATIVO,INVESTIGACIÓN,CAPACIDAD DE DISCERNIR Y USO DE LAS TIC.
I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la diversidad
poblacional del país, a partir del análisis de su
evolución histórica, luchas por la liberación, ubicación
geográfica, características culturales (vestimenta,
costumbres, alimentación, festividades, actividades
laborales) y la reconoce como riqueza y oportunidad
para el desarrollo y crecimiento a través de la
construcción de un huerto familiar.
CE.EF.1.1. Participa en la elaboración de un huerto
familiar ajustando sus acciones motrices
comprendiendo la necesidad de respetar reglas, roles
y acuerdos simples para el cuidado de sí mismo en
ambiente de aprendizaje (seguridad, higiene) e
identificando las características básicas y los
materiales necesarios para su utilización.
PLAN DE EVALUACIÓN DEL PRODUCTO FINAL
 EVALUACIÓN
CONTINUA DEL
PROCESO 
SEMANA /
FASES CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS
DIA (INNOVACIÓN
METODOLOGÍAS
ACTIVAS)

1 ● · Video

● · Imágenes Rutina del

ASIGNATURA 1. Presentación y explicación del pensamiento
S proyecto “Huerto Familiar en casa” ● · Portafolio
ENTORNO
FAMILIAR ● · Lecturas
Lengua y Taxonomía de
literatura Ø Presentación de ● · Plataforma Bloom
diapositivas, videos, etc. Runachay
INVESTIGACIÓN
Matemática
2. Dialogar con las personas que viven ● · Estudiante
Estudios dentro de su hogar referente a los de la ULEAM Entrevista
sociales siguientes temas.
● ·
Ciencias (escriba de manera organizada en su Computadora
naturales ¿Qué es un Huerto portafolio la información sobre el
Familiar? dialogo) ● · Internet
Educación
física ● · Docentes

Cultura ¿Cómo nos afectó ● Estudiantes.

Ø ¿Qué tipos de verduras
artística La Pandemia a
Nivel económico y quisieran sembrar? ● · Padres de
Social? familia.
Ø ¿En qué lugar dentro o
fuera de la casa ● Hojas, lápiz y
podríamos realizar un colores.
¿Conoces los Tipos huerto?
de Semillas?
Ø ¿Qué materiales
¿Qué es una necesitaríamos para
alimentación
realizar nuestro huerto?
adecuada?
Ø ¿Cuál será el tiempo de
cosecha de las verduras
¿Cómo nos
que quisiéramos sembrar?
afectaría Sino
tenemos una buena 3. Revisar y leer la información que
alimentación? encuentra en la plataforma Runachay
para intercambiar información en clases.

4. Formación de grupos para realizar

trabajo cooperativo.

5. Entrevista y plenaria con estudiante

de la ULEAM, facultad agronomía.

Ø Formular preguntas sobre

alguna duda que tenga
respecto a la información
que da la entrevistada.

6. Observar video sobre huertos

familiares.

7. Investigación en la web sobre los

huertos.

8. Organizador gráfico con la

 información obtenida.

9. Rutina de pensamiento (parte del

todo, (Ante pensaba - ahora pienso)

2 ORGANIZACIÓN DE Organizar la .Analizar la información con cada equipo.

LA INFORMACIÓN información
y diseño del -Reflexión de los contenidos.
ASIGNATURA prototipo
S -Reconocer perspectivas.

-Feedback con los demás equipo.

Lengua y
literatura -Diseño el prototipo que deseamos como
producto final.
Matemática
-Autoevaluación del trabajo en equipo.
Estudios
sociales -Diario reflexivo de los estudiantes.
(METACOGNICIÓN).
Ciencias
naturales

Educación
física

Cultura
artística

3 CREATIVIDAD Elaboración Elección del estudiante para presentar su

del producto producto final.
final.
ASIGNATURA
 S Poster, Collage, Twon. Mural

Recopilación de toda la información.

Lengua y
literatura

Matemática

Estudios
sociales

Ciencias
naturales

Educación
física

Cultura
artística

4 COMUNICACIÓ Difusión del Video de los huertos familiares realizados

N DEL producto en el hogar de cada estudiante.
PRODUCTO final.
ASIGNATURA
S

Lengua y
literatura

Matemática

Estudios
sociales

Ciencias
 naturales

Educación
física

Cultura
artística

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

Portafolio/Diario del estudiante

Para el seguimiento del desarrollo del proyecto el estudiante debe elaborar un portafolio con las actividades de cada fase del proyecto, esto
permite la organización del trabajo y reflexión y mejora continua. Los estudiantes de segundo de básica podrán construir su portafolio a través
de imágenes (fotos, recortes, dibujos) con la ayuda de un adulto.

Anexos

Autoevaluación

Escalera de metacognición, escalera de motivación, diana de autoevaluación, diario del estudiante, entre otras que se propondrán en cada
semana.
Rúbrica de Desempeño

Muy bien Bien Regular Mal

Actitud Actitud en clase Ha estado Ha tenido una No ha tenido No ha tenido

atento, actitud interés, pero interés y no
motivado en correcta, pero se ha portado ha trabajado.
todo en algún bien.
momento. momento ha
estado
desmotivado.

Trabajo en grupo Ha He colaborado En momentos No he

colaborado con mis algún participado
con los compañeros, compañero o me he
compañeros pero he estado el profesor me mantenido
aportando algo pasivo. han llamado bastante al
ideas, la atención. margen.
escuchando y
respetando.

Afán de Ha aceptado Ha aceptado Ha molestado Ha ignorado

superación positivamente los cambios cuando el por completo
las críticas a propuestos por profesor o cualquier
mi trabajo que los profesores algún comentario en
 me han hecho y compañeros, compañero relación al
tanto el pero con han criticado trabajo ya que
profesor reserva. su trabajo. le parecía
como mis mejor como
compañeros. lo había
hecho.

Encuentros Puntualidad. Se ha reunido Se ha reunido Se ha reunido Nunca se

a la hora con 15 pocas veces reunió con los
pautada con minutos de con los profesores y
los profesores retraso con los profesores y compañeros.
y profesores y compañeros.
compañeros. compañeros.

Responsabilidad. Ha cumplido Ha cumplido Ha cumplido No ha

con todas las con la con pocas cumplido con
actividades y mayoría de actividades y ninguna
reuniones que actividades y reuniones que actividad ni se
se han reuniones que se han ha reunido.
planificado se han planificado.
planificado

Desarrollo Adquisición y Investiga, Lee y tiene Poca o casi No existe

manejo de analiza y ideas de lo nula investigación,
del Información. profundiza que ha investigación. ni preparación
Proyecto información investigado, Tiene sus previa. Puede
referente al pero no ideas retroalimentar
proyecto y la profundiza la establecidas o no con los
retroalimenta información. de manera aportes de los
 con los Retroalimenta superficial. Le demás.
aportes de los con los cuesta
demás aportes de los retroalimentar
actores. demás. su
investigación
con los
aportes de los
demás.

Parte práctica. Realiza su Realiza la Realiza pocas No realiza

trabajo mayoría de veces trabajo nunca trabajo
cooperativo, veces trabajo cooperativo, cooperativo,
aportando cooperativo, aportando no aportando
ideas, aportando ideas, ideas, no
investigando, ideas, investigando, investiga, ni
cumpliendo investigando, cumpliendo el cumple el rol
con el rol que cumpliendo el rol que tiene que tiene en el
tiene en el rol que tiene en el equipo. equipo.
equipo. en el equipo.

Producto Originalidad y Demuestra la Demuestra la El producto es El producto

creatividad. creatividad creatividad del poco creativo no es creativo
final del equipo y equipo, pero y original. ni original.
es original (no es poco
copia). original.

Calidad y estética Existe nitidez, Existe nitidez, La nitidez, La nitidez,

del producto. claridad y una claridad y claridad y claridad y
 adecuada estética en la estética en la estética en la
estética en la distribución distribución distribución
distribución de la de la de la
de la información información información
información en el producto son no son
en el producto la mayoría del receptados receptados
por quienes lo tiempo. con dificultad claramente
aprecian. por la por la
audiencia. audiencia.

Difusión. En En En En
construcción construcción construcción construcción
RÚBRICA DE OBSERVACIÓN DOCENTE (trabajo cooperativo del equipo)

Indicadores Alumno Alumno Alumno Alumno 4

1 2 3

Participa en el trabajo en equipo

Contribuye al éxito del proyecto

Escucha a los demás

Pregunta y responde a las preguntas de
los demás

Persevera en las tareas

Encuentra y comparte información de

calidad

Coopera con los demás

Ofrece sugerencias positivas

Muestra liderazgo

Elogia y anima a los demás

OBJETIVOS POR SUBNIVEL DE LA BÁSICA MEDIA EN FUNCIÓN
DE LA META DE COMPRENSIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTO:

NATURALEZA:
PRIMERO SEMANA:

Orientación y socialización de lo que es un ABP con los estudiantes.

SEGUNDA SEMANA:

Fase de investigación.

TERCERA SEMANA:

Propiciar y clasificar las plantas por semillas y la conservación del medio ambiente.

CUARTA SEMANA:

Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas para comprender el mantenimiento de la vida en el
planeta.
QUINTA SEMANA:

Observar y describir las plantas con y sin semillas, agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.

SEXTA SEMANA:

Ecosistema (retroalimentación) funcionar con el proyecto.

SÉPTIMA SEMANA:

¿?

MATEMÁTICA:
PRIMERO SEMANA:

Orientación y socialización de lo que es un ABP con los estudiantes.

SEGUNDA SEMANA:

Fase de investigación.

TERCERA CUARTA Y QUINTA SEMANA:

Refuerzo de los conocimientos previos de los estudiantes.

El metro. (Metro cuadrado).

Unidades de medidas de superficie del metro cuadrado (Múltiplos y submúltiplos del metro).

QUINTA SEMANA:

Conversiones.

SEXTA Y SÉPTIMA SEMANA:

Identificar objetos de figuras geométricas para calcular el perímetro y área (cuadrado, rectángulo, trapecio, paralelos y triángulos).

OCTAVA SEMANA:

Difusión del producto final.

LENGUA:
PRIMERO SEMANA:

Orientación y socialización de lo que es un ABP con los estudiantes.

SEGUNDA SEMANA:

Fase de investigación.

TERCERA SEMANA:

Variedades lingüísticas. (Vinculándolo con las zonas rurales y urbanas con su tipo de acento en nuestro país)

CUARTA SEMANA y QUINTA SEMANA:

Rimas populares. (Poesía, chagualos, refranes, amorfino).

SEXTA Y SÉPTIMA SEMANA:

El relato, tipos de relatos. (Trabajando yo leo) (El huerto familiar).

OCTAVA SEMANA:

Debate. Difusión del producto final. (Opcional del docente con el estudiante).
 SOCIALES:
PRIMERO SEMANA:

Orientación y socialización de lo que es un ABP con los estudiantes.

SEGUNDA SEMANA:

Fase de investigación.

TERCERA SEMANA:

Ecuador diverso en el aspecto natural

CUARTA SEMANA:

La familia, tipos de familias y su importancia en la sociedad.

QUINTA Y SEXTA SEMANA:

Costumbres y tradiciones que influyen en la construcción de la sociedad.

SÉPTIMA SEMANA:

Localización de relieves, suelo y regiones naturales del ecuador (identificar con el apoyo del huerto familiar).

OCTAVA SEMANA:

Localización de relieves, suelo y regiones naturales del ecuador (identificar con el apoyo del huerto familiar).

Difusión del proyecto.

EDUC.FÍSICA:
 Se articulará con las áreas a desarrollar. (Cada docente planificará según su contexto).

ARTÍSTICA:
PRIMERO SEMANA:

Orientación y socialización de lo que es un ABP con los estudiantes.

SEGUNDA SEMANA:

Fase de investigación.

TERCERA SEMANA:

Dibujo de cómo desean su huerto familiar.

CUARTA, QUINTA Y SEXTA SEMANA:

Obra de arte con hojas secas.

SÉPTIMA SEMANA:

Exposición de la obra de arte que trabajaron en la tutoría.

OCTAVA SEMANA:

Difusión del producto final.

 Planificación de quinto grado
Docentes:Lucas Patricia,Cedeño Victoria.

FECHA CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN

 INICIO: Ø Escalera de meta cognición.

Diálogo de saberes sobre el tema a desarrollar. Ø Exposición oral.

Lunes Variedades
Lingüísticas. Lluvias de ideas.
17/08/2020
.

Objetivo de
la semana:
DESARROLLO:
Dialectos de
diferentes Ø Observar lo siguiente
---------------------------------------------.
zonas de
nuestro país.

Martes Ø Rutina de pensamiento veo –pienso -me

pregunto.
18/08/2020
.

Ø Explicación del tema a desarrollar.

Ø Los grupos bases elaboraran una conclusión

sobre las variedades lingüísticas de nuestro
país y plasmaran un dibujo como se
imaginan su huerto familiar con un pequeño
dialogo donde se reflejen las variedades
lingüísticas.
 CIERRE:

Ø Cada grupo expondrá su trabajo a los

demás compañeros de clase.

Interacción con todos los

integrantes del salón sobre
los trabajos expuestos.

ADAPTACIÓN CURRICULAR

INICIALES DIFICULTAD Se le enviará imágenes relacionadas

DEL QUE con el tema para desarrollar, que
NOMBRE PRESENTA coloree e identifique las personas de
acuerdo a la zona donde vive según las
imágenes.
 PLANIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN FUNCIÓN DEL PROYECTO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

DOCENTE: VICTORIA NATALI CEDEÑO SALAZAR.

AÑO DE BÁSICA: QUINTO “A” “B”

META DE COMPRENSIÓN:

LL.3.2.2 . Quiero que los estudiantes conozcan el tiempo de germinación de las semillas y que tipo de tierra necesitan para sembrar además
del cuidado que deben mantener con las plantas para beneficio de la naturaleza y de las personas.

FECHA CONTENIDO INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN

Lunes El Huerto v Comentar si v Observar el siguiente v Identificar el v Elabora un
tienen tipo de dibujo donde
alguna
https://www.youtube. suelo que
24/08/2020. Tipos de tierra haya iniciado
que se necesitan planta en com/watch?v=I- posee en
su huerto
para sembrar. casa, su
¿Qué mCHY2n16E contexto. explicando de
tiempo manera escrita
tiene y v Realiza Rutina de pensamiento v Dibujar el la descripción
que veo –pienso -me pregunto. espacio y del suelo y el
Objetivo de la cuidado le suelo de
ANEXO #1 espacio.
semana: está su huerto
brindando familiar.
Conocer los ?
diferentes tipos
de suelo que v Comentar sobre el video
Martes forman parte de
su entorno
25/08/2020
v ¿De qué trata el video?

v ¿Qué tipos de suelo observo en

el video?

v ¿Qué diferencias encontró en

los suelos?

v ¿Por qué es importante conocer

el suelo antes de sembrar?

v Afianzar el conocimiento del

 tema.

Anexos : RUTINA DE PENSAMIENTO.

 PLANIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN FUNCIÓN DEL PROYECTO

AREA: ESTUDIO SOCIALES

DOCENTE: VICTORIA NATALI CEDEÑO SALAZAR

AÑO DE BÁSICA: QUINTO “A” “B”

META DE COMPRENSIÓN:

CS.3.1.27. Quiero que mis estudiantes relacionen la vida de las ciudades y los actores urbanos, rurales y sacar conclusiones sobre la
importancia de construir un huerto familiar como apoyo al sustento alimentario y económico de la comunidad.

FECHA CONTENIDO INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN

LUNES El Huerto v v Vídeo del siguiente enlace. v Identificar lugares v Elaboración
17/08/20. https://www.youtube.co
Observ apropiados donde puede de un dibujo de
ar las m/watch? realizar el cultivo de un lugar donde
siguient v=PLxjtIeKCic plantas. puedan realizar
La vida de
es el cultivo de
las ciudades v Comentar sobre el v Realizar un dibujo
imágen plantas.
y los actores video donde represente la vida
es del
urbanos anexo en la ciudad y en la zona
fundamental 1. urbana.
es con el v ¿De qué trata el
v video?
comercio del
Lluvias
país. de
ideas
sobre ¿Qué lugares
MARTES observaron en el
18/08/20 OBJETIVO DE las
LA SEMANA: imágen video?
es
observa
das.
Conocer y
diferenciar v ¿Qué diferencias
las encontró en los lugares
actividades observados?
que se
desarrollan
en las zonas
rurales y v ¿Qué tipos de
zonas actividades se realizan
urbanas de en cada lugar?
 su país
Ecuador..

v Afianzar el
conocimiento del tema.

ANEXOS:

OBSERVA LAS IMÁGENES .

 PLANIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN FUNCIÓN DEL PROYECTO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

DOCENTE: VICTORIA NATALI CEDEÑO SALAZAR.

AÑO DE BÁSICA: QUINTO “A” “B”

META DE COMPRENSIÓN:

O.CN.4. Deseo que mis estudiantes puedan analizar y relacionar las funciones de relación, nutrición y reproducción de las plantas mediante la dramatización
de la historia de una planta además de la observación y lectura de diapositivas para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta
Lunes El Huerto v Observa la v Observar v v Presentación
represent de
31/08/2020. diapositivas Encu
Funciones actividades
ación de con relación a entra
vitales de las en la
una plataforma
plantas. las funciones palab
historia RUNACHAY
(relación, “SOY vitales de las ras (sol
nutrición y UNA plantas con didáctico,
reproducción) PLANTA relaci sopa de letras
y enunciado
Y ESTA ón a con el tema
ES MI las estudiado)
v Manifiesta lo
Miércoles Objetivo de la VIDA” funci
contada y observado en
semana: ones
2/08/2020 dramatiza las imágenes.
O.CN.4. da por la vitale
maestra. s de
Analizar y
la
relacionar las v Menciona v Mediante la
plant
aspectos técnica del
funciones de a en
que sol didáctico
llamaron sopa
relación, dibujar las
su de
nutrición y partes de una
atención letra
en la plata y
reproducción s.
dramatiza escribir
de las plantas ción que
observó. la función que
para
realiza cada v
comprender el v Responde: parte. Comple
si fueras ta
mantenimiento
una informa
de la vida en el planta Lee y analiza ción y
¿cómo te información crea un
planeta.
gustaría de la relación enuncia
ser do
de relación,
tratado/a sobra la
? ¿ por nutrición y vida de
qué ? reproducción las
de las plantas
plantas. y sus
funcion
es.

v Completo
cuadro
sinóptico con
la información
adquirida de
la lectura.
ANEXOS:
 Planificación de sexto grado
Docentes:Carlos Carranza,Sandra Parraga.
PLANIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN FUNCIÓN DEL PROYECTO

ÁREA: Lengua y Literatura, Ciencias Sociales, Educación Física

ÁREA: Lengua y Literatura
DOCENTE: Párraga Moreira Sandra
AÑO DE BÁSICA: Sexto A y B
META DE COMPRENSIÓN: LL.3.2.2 Quiero que mis estudiantes comprendan la importancia de un huerto familiar y
proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la
lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.
FECHA CONTENID INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN
O

EL HUERTO Bienvenida ❏ · Presentar un Actividad en Realice un dibujo

video para clases de un libro
17/08/2020
❏ Observe el fomentar la lectura, abierto y escribir
siguiente video: link: ❏ Escribir sobre él, varias
5 ideas estrategias y
LA LECTURA
21/08/2020 https://www.youtube.c https://www.pinterest.com
del
Y SU /pin/299489443942808733/ actividades para
IMPORTANCI om/watch? porqué mejorar la lectura
A v=1nWWC7K0Ckg ❏ Una vez no
observado el tenemos
Reflexión:
video, un buen
3er ● ¿Cuál fue el de manera hábito
mensaje? continua aplicar lector.
seman ● ¿Lo has aplicado Actividad para
la rutina de ❏ · En un
a alguna vez? el proyecto
pensamiento esquema
● ¿Por qué es
necesario leer? “Antes pensaba, gráfico, Realice un
● ¿Leen por ahora pienso” escribir 5 cuadro sinóptico
obligación o por segunda columna. beneficio y organice la
placer? s que nos siguiente
proporcio información:
na la
 ❏ Aplicar la rutina Escribir en que
de pensamiento nos ha ayudado
“Antes pensaba, la lectura al
ahora pienso” lectura. momento de
primera columna realizar la
sobre lo “qué es ❏ Observar investigación
leer” diapositivas sobre acerca de
la lectura y tipos nuestro proyecto
de lectura.. y escribir qué
tipos de lectura
aplicaron.

FECHA CONTENID INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN

O
 EL PÁRRAFO ❏ Observar las ❏ Explicación de los Actividad en
Retroalimenta diapositivas. tipos de párrafos. clases
24/08/2020
· En una hoja
ción de:
https://es.slideshare.n · Cree y de manera
et/Mileidyp/presentaci escriba un bien
28/08/2020 Sustantivos
Adjetivos
n-sobre-el-prrafo-su- concepto de presentada,
Verbos estructura-y-tipos-de- 6 líneas realizar un
Conectores
prrafos acerca de lo texto que
aprendido en contenga 4
❏ Observa clase. párrafos de
❏ Rutina de diapositivas verbos, 5 líneas
4ta pensamiento sustantivos, cada uno,
“Antes pensaba, adjetivos y dando a
seman ahora pienso” conectores. conocer los
a Primera columna, ❏ Observar la · Escuchar el detalles de
Acerca de cómo está siguiente imagen. concepto de su huerto
compuesto un texto. los familiar y
En un pequeño jardín de una casa
en el campo había muchas plantas, estudiantes. especificar
flores y hortalizas. Este jardín
estaba dividido por unas cercas de qué tipos de
madera. En uno de los lugares párrafo
estaban las flores y las plantas y en
el otro extremo había una huerta en utilizó.
la cual Don Jacinto, el dueño del
jardín, plantaba verduras y
hortalizas.

En el rincón de las plantas y flores

había una pequeña semilla. Era la Este trabajo
más pequeña de todas y sólo tenía será parte de
el brote de una diminuta hojita. A su
alrededor crecían una infinidad de la exposición
 flores: rosas, lirios, calas, violetas, de su huerto
tulipanes y margaritas.
familiar.
❏ Dialogar acerca del
texto que observó.
❏ Llenar segunda
columna de la
rutina de
pensamiento.

FECHA CONTENIDO INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN

 Textos ❏ Presentación de ❏ ¿Qué tienen en Actividad en · Realizar un
Informativos
imágenes sobre común estos textos? clases. afiche en
31/08/2020
El afiche una
diferentes • ¿Has visto un afiche? cartulina,
tipos de textos. dando un
04/08/2020 ¿De quién?
• Aplicar una mensaje a
¿De dónde? primera parte su
de la rutina de comunidad.
¿Con qué intención? pensamiento 10
5ta veces 2 Su estructura,
• ¿Qué conozco de los
seman describiendo tiene que
afiches?
a con palabras despertar
❏ Observar diapositiva claves que es el interés
referente a la un afiche. para
estructura de un realizar
afiche. huertos en
casa.

· Este
trabajo
será parte
• Reflexionar sobre su de la
estructura. exposición
de su
huerto
 familiar

ÁREA: Estudios Sociales

DOCENTE: Párraga Moreira Sandra
AÑO DE BÁSICA: Sexto A y B
META DE COMPRENSIÓN: I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la diversidad poblacional del país, a partir del análisis de
su evolución histórica, luchas por la liberación, ubicación geográfica, características culturales (vestimenta, costumbres,
alimentación, festividades, actividades laborales) y la reconoce como riqueza y oportunidad para el desarrollo y
crecimiento a través de la construcción de un huerto familiar.

FECH CONTENI INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓ

A O N
31/08/2 La organización
❏ Se presenta a ❏ Observar el siguiente Actividad en · Mediante
del espacio y la
020 vida cotidiana en los alumnos video: clase dibujos,
los espacios
imágenes en recortes o
urbanos y
ESPACIO RURAL Y ❏ Completar
rurales las que se la siguiente imágenes
puede apreciar ESPACIO URBANO impresas,
Al tabla
por un lado el ❏ Observar las después de realice un
4/09/20 ambiente rural y lo que collage
siguientes
20 por otro el aprendió en que
diapositivas, referente clase.
ambiente al tema de la clase. indique: En
urbano. · una mitad
Paisaje urbano y rural de la hoja
o cartulina,
R U como es la
Enlistar características de siembra en
Pob
¿ las zonas urbanas y zonas la zona
laci
Qué son? rurales. ón rural y en
la otra
¿Cuál será el Tra mitad
ambiente urbano y baj como es la
cuál el rural? os
siembra en
Tra la zona
¿En qué se nsp urbana.
diferencian el campo y orte
la ciudad?
Vivi
¿Qué actividades se end
realizan en el campo a
 y en la ciudad?

¿Serán las mismas o

diferentes?

¿Los transportes son

los mismos?

ÁREA: Educación Física.

DOCENTE: Párraga Moreira Sandra
AÑO DE BÁSICA: Sexto A y B
META DE COMPRENSIÓN: CE.EF.1.1. Participa en la elaboración de un huerto familiar ajustando sus acciones motrices
comprendiendo la necesidad de respetar reglas, roles y acuerdos simples para el cuidado de sí mismo en ambiente de
aprendizaje (seguridad, higiene) e identificando las características básicas y los materiales necesarios para su utilización.

FECH CONTENID INICIO DESARROLLO CIERRE ·

A O EVALUACIÓ
N
17/08/202 Actividad ❏ Realizar una ❏ Observar los • Preguntas Realizar un
0
Física lluvia de ideas a siguientes videos: creativas: collage que
raíz de las ● Actividad física y represente el reto
siguientes alimentación, link: - ¿Podrá la de “Ejercítate
Al
preguntas: https://www.youtube.com/ acción de mientras limpias
watch?v=jsqONxiLcYM cuidar el medio el entorno de tu
●
· ¿Por qué ambiente, huerto”
● Deporte y el medio
21/08/202 debemos cuidar contribuir para
0 ambiente: link.
nuestro cuerpo? poder tener a la
https://www.youtube.com/ mano alimentos
· ¿Cuáles son las watch?v=ZMO29QOC37U
y Actividad que
razones por las conjuntamente será expuesta al
• Reflexionar de lo
que a veces no con la actividad momento de la
observado en los
nos cuidamos? física tener una exposición de
videos.
buena salud? nuestro proyecto.
· ¿Qué tipo de
actividad física · YO SOLÍA
realizas? PENSAR…
· ¿En qué lugar lo PERO
realizas? AHORA
PIENSO
· ¿Qué aspecto
tiene el lugar en
que realizas
actividad física?
FECH CONTENID INICIO DESARROLLO CIERRE · EVALUACIÓN
A O

24/08/202 TEMA: https://www.youtube.c ❏ Realizar una lluvia de ❏ En un ❏ En un organizador

0 ideas sobre el cuidado gráfico, resuma las
om /watch? de sí y de las demás pequeño normas de cuidado
Normas v=bSm8vLQfgbU personas durante la concepto durante las
de participación en
dar a prácticas que
diferentes prácticas realizamos al
Al cuidado conocer la
corporales o juego, momento de darle
identificando los importanci mantenimiento a su
❏ Reflexionar sobre posibles riesgos. huerto familiar.
lo observado a del
28/08/202
0 cuidado de
nosotros y
de otras
personas
al
momento
de realizar
alguna
 actividad
física.

PLANIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN FUNCIÓN DEL PROYECTO

ÁREA: Ciencias Naturales, Matemáticas, Cultura Estética .

FECHA CONTENIDO INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN

Huerto Familiar. Conversar acerca Observar la imagen En base a lo Presentación de carteles

de la entrevista con de la diapositiva. observado y con la y dia positiva en la
la estudiante de la información de la plataforma Runachay,
Manifestar que conferencia, realice de trabajo investigado,
Martes 11/08/20 ULEAM observó. unas diapositiva por cada uno de los
sobre el tema a grupos
Mencionar que desarrollar.
aspectos le llamaron
la atención. Exponer en plenaria
el trabajo realizado.
¿Qué medios
Objetivos de la utilizaría usted para
transmitir la
semana:
información
adquirida?
CN.3.1.2. Explicar y
clasificar las ¿Cómo lo haría?
plantas con semilla
y propiciar la
conservación y
cuidado del medio
ambiente con Escuchar una Identificar cuáles son
corazón global y canción de la las siembras a manos
semilla y las de campo
pensamiento de
abierto
desarrollo
Observar el proceso
sostenible,
de germinación de la
utilizando semilla a través de un
Miércoles 12/08/20
racionalmente la video.

biodiversidad que
nos ofrece, con una
actitud de amor
hacia la naturaleza.
Identificar cuáles son
Observar un video las semillas,
sobre el suelo y Medir el espacio y cubiertas,encapsulad
como debería ser distancia que hay en as y revertidas. Meta de
su casa para hacer su
 utilizado para huerto. comprensión:
realizar un huerto.

Jueves 13/08/20
Quiero que los
estudiantes aprender a
sensibilizarse con la
naturaleza y sus
cuidados.

Exposición de los vincular en la clase el

grupos.
Presentación de los cultivo de alimentos y a
Dialogar sobre el trabajos de su vez incentivar en
trabajo investigado investigación. ellos la investigación y el
amor por la naturaleza a
través de un mayor
contacto con esta.

desarrollar acciones que

cuiden la vida y la
Viernes 14/08/20 biodiversidad, que los
beneficien a ellos
mismos y a la
naturaleza”

Instruir a dividir la tierra

en tres partes: un tercio
para el niño, un tercio
para los demás y el
restante para la
 naturaleza.

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA:

Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros .

Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño,

RECURSOS: El suelo y su importancia:

https://www.youtube.com/watch?v=o15eF6F9NL4

Video de camaleón la plantas y sus partes: https://www.youtube.com/watch?v=zIDVm8_aLDI

Video Educativo: Las semillas y las siembras.

https://www.youtube.com/watch?v=DI-rK6ow9DA
Video para trabajar en un huerto familiar, cómo realizar las siembras de verduras.

https://www.youtube.com/watch?v=5tCH6Vxhs3E
DOCENTE: Carlos Carranza Cedeño

AÑO DE BÁSICA: Sexto A y B

Planificación de séptimo grado

Docentes:Martha Mero,Meza Jessica.