Organización del Centro Escolar Curso 2008/9

TEMA III.
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO DOCENTE.

1. Concepto, Tipos y Dimensiones de las estructuras.

2. Estructura organizativa del centro docente.

2.1. Órganos Colegiados de gobierno.

2.1.1. El Consejo Escolar del Centro.

2.1.2. El Claustro de Profesores.

2.2. Órganos Unipersonales de Gobierno.

2.2.1. Director/a.

2.2.2. Jefe de Estudios.

2.2.3. Secretario.

BIBLIOGRAFÍA. Organización escolar

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TEMA III
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO DOCENTE

3.1. Concepto, Tipos y Dimensiones de las estructuras.

La historia de los Centros escolares ha ido siempre estrechamente ligada a la idea

de educación vigente en cada época, puesto que son los Centros escolares los lugares
seleccionados y establecidos legalmente para llevar a cabo el proceso
instructivo/formativo del alumnado.
"Desde que el hombre primitivo se propuso enseñar a los más jóvenes cualquier
destreza o habilidad, o en las más antiguas sociedades se realizaba un determinado tipo
de aprendizaje con un planteamiento informal y exento de sistematicidad, hasta la
situación actual de los centros docentes, pasando por la enseñanza gremialista
medieval, en la que la meta era la cualificación profesional, o la extensión masiva de
Centros, en ese impulso renovador de la Escuela Popular que surge al calor de la
llamada Reforma, o por la participación del Estado en el afán de convertir la educación
en un derecho de todos los ciudadanos, hasta el propio cuestionamiento de la existencia
y necesidad de instituciones formativas, alentadas por los vientos del movimiento
desescolarizador, los Centros han experimentado grandes cambios” (García Requena,
1997).
En la actualidad, al Centro educativo se le exigen múltiples funciones, las tareas
que debe realizar para alcanzar los diferentes objetivos son muchas y complejas por lo
que necesita también múltiples recursos materiales y humanos para poder realizarlas.
Esta complejidad tanto de funciones y de profesionales, hace necesario una conveniente
disposición y sistematicidad entre todos ellos, así como la ordenación y relación
adecuada entre los mismos. Esta ordenación, esta distribución de personas, funciones y
tareas y la relación existente entre ellas, es lo que constituye la estructura del centro
docente.
A pesar de que la estructura posee cierta solidez, no quiere decir que sea algo
permanente o que explique todo lo que pasa en el interior del centro educativo. En
efecto, es posible reconocer que en la estructura de un centro se dan varias
dimensiones, frecuentemente contrapuestas:

􀂃Heterogeneidad – Homogeneidad: frente a la aparente homogeneidad de los centros,

donde todos parecen iguales y que actúan de la misma manera; sin embargo, en la
práctica cotidiana vemos la tremenda heterogeneidad que se da entre ellos. Hay
estructuras que se presentan mediante organigramas aparentemente iguales pero
que en la práctica funcionan de manera muy distinta.

􀂃Interrelación – Celularismo: el soporte de toda la estructura escolar es la interrelación

entre sus diferentes partes o unidades; sin embargo, también en los centros vemos la
existencia del fenómeno contrario: el predominio del trabajo aislado, individualista, del
profesorado. Es lo que se ha denominado el celularismo (teoría interpretativo-
simbólica), el funcionamiento autónomo del personal del centro, desarrollando cada
uno su propio modo de trabajo en el aula.

􀂃Normatividad – Autonomía: Cuanta más autonomía deje la legislación educativa a la

organización de un centro docente, más posibilidades existen de crear estructuras
ricas, variadas y originales en la escuela. Sin embargo, a mayor normativa legal,
menor posibilidad de autonomía en la creación de estructuras.

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􀂃Dimensión real – Dimensión oculta: En la organización podemos constatar la

existencia de dos dimensiones, una la que GAIRÍN llama manifiesta, la que se ve, la
que se encuentra explicitada, es la expresión pública de lo que la organización
realiza, y otra es la real, oculta, no escrita, pero que constituye “la verdadera
expresión de la estructura y funcionamiento del centro” (Lorenzo Delgado, 1997), al
ser la que se refleja de verdad en la práctica y la que tiene que ver con las
expectativas, luchas de poder, intereses y motivaciones de sus miembros (teoría
política).

3. 2. Estructura orgánica del centro docente.

a) Órganos de gobierno:

• Unipersonales: Director, Secretario, Administrador, Jefe de Estudios.

• Colegiados: Claustro de Profesores, Consejo Escolar.

b) Órganos de representación:

• Asociaciones: Madres y Padres de Alumnos, Alumnos.

c) Órganos de coordinación docente:

• Tutores.

• Equipos de Ciclo.

• Departamentos.

• Comisión Técnica de Coordinación Pedagógica.

• Equipo Directivo.

3.2.1. Órganos colegiales de gobierno.

Se trata de un conjunto de órganos cuya característica fundamental es la de estar

constituidos por una pluralidad de elementos, en unos casos, pertenecientes a diversos
sectores de la Comunidad Educativa (Consejo Escolar del Centro) y, en otros, por
personas vinculadas a un sólo colectivo (Claustro de Profesores). En ambos casos,
constituyen estamentos dentro de la organización formal del Centro, estando sujetas sus
funciones a la actuación conjunta y colegiada de los miembros que la componen.

Tanto su tipología y su ubicación en el organigrama general de Centro, como la

composición y funciones que tienen atribuidas, responden claramente a una concepción
participativa de la actividad educativa, abarcando aspectos docentes, propiamente
dichos, además de otros relacionados con la organización, gestión y administración del
Centro.
Los órganos colegiados se configuran con una doble intención; por un lado,
garantizar que existan cauces de participación adecuados, desde una concepción nueva
de lo que deben ser los centros educativos, propiciando el acercamiento del mayor
número posible de personas a la toma de decisiones y, por otro, contribuir al mejor

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funcionamiento del centro, traducido en términos de mayor éxito escolar, satisfacción

personal y profesional de sus miembros, así como incremento de la eficacia y eficiencia
de la propia organización. El centro escolar, como organización compleja que es,
necesita de estas y otras estructuras formales.

En la Ley Orgánica de Educación (3-V-2006), se señalan como órganos

colegiados El Consejo Escolar y el Claustro de Profesores. Estos órganos velarán para
que las actividades de los centros se desarrollen de acuerdo con los principios y valores
de la Constitución, por la efectiva realización de los fines de la educación y por la calidad
de la enseñanza.

Los órganos de gobierno de los centros docentes garantizarán, en el ámbito de

su competencia, el ejercicio de los derechos reconocidos a los alumnos, profesores,
padres y madres de alumnos, y personal de administración y servicios, y velarán por el
cumplimiento de los deberes correspondientes. Deben velar también por la participación
efectiva de todos los miembros de la Comunidad Educativa en la vida del centro, en su
gestión y evaluación.

En nuestro Marco Legal General [Constitución Española de 1978, Ley Orgánica

del Derecho a la Educación (LODE)1985 y Ley Orgánica de Educación (2006) se
pretende potenciar la estructura democrática de la organización de los centros dándose
un gran impulso a la participación con la creación de estos órganos colegiados de
gobierno y de los canales necesarios para la mencionada participación.

3.2.1.1 El Consejo Escolar del Centro.

Constituye el máximo órgano de representación y participación de la comunidad

educativa en el gobierno de los centros. En él se hallan representados los colectivos que
ejercen funciones docentes (profesorado) el personal de administración y servicios y
todos aquellos estamentos que participan en el centro educativo (alumnado, padres y
madres, comunidad). Su atención debe estar inspirada en el interés general del centro,
por encima de intereses particulares o sectoriales.

Artículo 127 de la LOE. Competencias del Consejo Escolar

El Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes competencias:

a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II
del título V de la presente Ley.

b) Aprobar y evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de

las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y
organización docente.

c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección

presentados por los candidatos.

d) Participar en la selección del director del centro en los términos que la

presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás
miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros,
adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento
del director.

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e) Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta

Ley y disposiciones que la desarrollen.

f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a

la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el
director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la
convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores,
podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas
oportunas.

g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la

igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos
los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar

y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo
establecido en el artículo 122.3.

i) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con
las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del

rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en
las que participe el centro.

k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la

Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la
calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con
la calidad de la misma.

l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.

Composición del Consejo Escolar: Artículo 126 de la LOE.

1. El Consejo Escolar de los centros públicos estará compuesto por los siguientes
miembros:
a) El director del centro, que será su Presidente.

b) El jefe de estudios.

c) Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se

halle radicado el centro.

d) Un número de profesores, elegidos por el Claustro, que no podrá ser inferior

a un tercio del total de los componentes del Consejo.

e) Un número de padres y de alumnos, elegidos respectivamente por y entre

ellos, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del
Consejo.

f) Un representante del personal de administración y servicios del centro.

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g) El secretario del centro, que actuará como secretario del Consejo, con voz y
sin voto.

2. Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, éste designará una persona
que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres
y mujeres.

3. Uno de los representantes de los padres en el Consejo Escolar será designado

por la asociación de padres más representativa del centro, de acuerdo con el
procedimiento que establezcan las Administraciones educativas.

4. Corresponde a las Administraciones educativas regular las condiciones por las

que los centros que impartan las enseñanzas de formación profesional o artes plásticas
y diseño puedan incorporar a su Consejo Escolar un representante propuesto por las
organizaciones empresariales o instituciones laborales presentes en el ámbito de acción
del centro.

5. Los alumnos podrán ser elegidos miembros del Consejo Escolar a partir del
primer curso de la educación secundaria obligatoria. No obstante, los alumnos de los
dos primeros cursos de la educación secundaria obligatoria no podrán participar en la
selección o el cese del director. Los alumnos de educación primaria podrán participar en
el Consejo Escolar del centro en los términos que establezcan las Administraciones
educativas.
6. Corresponde a las Administraciones educativas determinar el número total de
miembros del Consejo Escolar y regular el proceso de elección.

7. En los centros específicos de educación infantil, en los incompletos de

educación primaria, en los de educación secundaria con menos de ocho unidades, en
centros de educación permanente de personas adultas y de educación especial, en los
que se impartan enseñanzas artísticas profesionales, de idiomas o deportivas, así como
en aquellas unidades o centros de características singulares, la Administración
educativa competente adaptará lo dispuesto en este artículo a la singularidad de los
mismos.
8. En los centros específicos de educación especial y en aquellos que tengan
unidades de educación especial formará parte también del Consejo Escolar un
representante del personal de atención educativa complementaria.

3.2.1.2. El Claustro de Profesores.

Constituye el órgano propio de participación del profesorado en el gobierno de los

centros. Está integrado por la totalidad del profesorado que imparte docencia en el
centro. Es un órgano para la discusión y la toma de decisiones sobre cuestiones
profesionales del trabajo docente.

Tiene un carácter técnico importante, sus miembros deben mantener un elevado nivel
de información tanto en lo concerniente a la docencia como a la organización y gestión.
La asistencia a las reuniones del Claustro es obligatoria para todos sus miembros,
realizándose, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director
(que lo presidirá) o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros.

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1. El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los

profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar,
informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro.
2. El Claustro será presidido por el director y estará integrado por la totalidad de
los profesores que presten servicio en el centro.

Competencias del Claustro: Artículo 129 de la LOE

El Claustro de profesores tendrá las siguientes competencias:

a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la

elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual.

b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos

de los proyectos y de la programación general anual.

c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación

de los alumnos.

d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación

pedagógica y en la formación del profesorado del centro.

e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la

selección del director en los términos establecidos por la presente Ley.

f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección

presentados por los candidatos.

g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del

rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en
las que participe el centro.

h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.

i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y

velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.

j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por

las respectivas normas de organización y funcionamiento.

Alguno de los principios generales que deben regir la actuación de los órganos
colegiados parten de una concepción abierta y plural de la actividad educativa, teniendo
claro el papel de servicio público que tienen los centros y el trabajo de sus profesionales,
valorando positivamente la idea de pluralidad e igualdad en el ámbito educativo.

Deben basar sus actuaciones en la práctica de la tolerancia, el respeto y la libre

exposición de ideas y opiniones fomentando la comunicación y el intercambio constante
de las mismas para que las decisiones que se tomen están siempre fundamentadas y
surjan del debate, la reflexión y el consenso.

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3.2.2. Órganos unipersonales de gobierno.

3.2.2.1. El Director/a.

Las funciones que debe desempeñar el Director son muchas y complejas. A

pesar de que la legislación actual asigna al Director, en cuanto tal, un nivel de autoridad
inferior al Consejo Escolar, ello no significa que su rol en la institución educativa carezca
de relevancia. Por el contrario, tienen un conjunto de competencias muy importante.

Artículo 132 de la LOE. Competencias del director

Son competencias del director:

a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración

educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y
necesidades de la comunidad educativa.

b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las
competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.

c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar

planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución

de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los
alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las
competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley. A tal
fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los
conflictos en los centros.

g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos

que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar
que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una
formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.

h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones

externas y en la evaluación del profesorado.

i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar
y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el
ámbito de sus competencias.

j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como

autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los
pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de
acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.

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k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los

miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al
Consejo Escolar del centro.

l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración

educativa.

Artículo 133 de la LOE. Selección del director

1. La selección del director se realizará mediante un proceso en el que

participen la comunidad educativa y la Administración educativa.

2. Dicho proceso debe permitir seleccionar a los candidatos más idóneos

profesionalmente y que obtengan el mayor apoyo de la comunidad educativa.

3. La selección y nombramiento de directores de los centros públicos se

efectuará mediante concurso de méritos entre profesores funcionarios de
carrera que impartan alguna de las enseñanzas encomendadas al centro.

4. La selección se realizará de conformidad con los principios de igualdad,

publicidad, mérito y capacidad.

Artículo 134 de la LOE. Requisitos para ser candidato a director

1. Serán requisitos para poder participar en el concurso de méritos los siguientes:

a) Tener una antigüedad de al menos cinco años como funcionario de carrera en la

función pública docente.

b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante un

periodo de igual duración, en alguna de las enseñanzas de las que ofrece el centro
a que se opta.

c) Estar prestando servicios en un centro público, en alguna de las enseñanzas de

las del centro al que se opta, con una antigüedad en el mismo de al menos un
curso completo al publicarse la convocatoria, en el ámbito de la Administración
educativa convocante.

d) Presentar un proyecto de dirección que incluya, entre otros, los objetivos, las
líneas de actuación y la evaluación del mismo.

2. En los centros específicos de educación infantil, en los incompletos de

educación primaria, en los de educación secundaria con menos de ocho unidades, en
los que impartan enseñanzas artísticas profesionales, deportivas, de idiomas o las
dirigidas a personas adultas con menos de ocho profesores, las Administraciones
educativas podrán eximir a los candidatos de cumplir alguno de los requisitos
establecidos en el apartado 1 de este artículo.

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Artículo 135 de la LOE. Procedimiento de selección

1. Para la selección de los directores en los centros públicos, las

Administraciones educativas convocarán concurso de méritos y establecerán los
criterios objetivos y el procedimiento de valoración de los méritos del candidato y
del proyecto presentado.

2. La selección será realizada en el centro por una Comisión constituida por

representantes de la Administración educativa y del centro correspondiente.

3. Corresponde a las Administraciones educativas determinar el número total de

vocales de las comisiones. Al menos un tercio de los miembros de la comisión
será profesorado elegido por el Claustro y otro tercio será elegido por y entre los
miembros del Consejo Escolar que no son profesores.

4. La selección del director, que tendrá en cuenta la valoración objetiva de los

méritos académicos y profesionales acreditados por los aspirantes y la valoración
del proyecto de dirección, será decidida democráticamente por los miembros de
la Comisión, de acuerdo con los criterios establecidos por las Administraciones
educativas.

5. La selección se realizará considerando, primero, las candidaturas de

profesores del centro, que tendrán preferencia. En ausencia de candidatos del
centro o cuando éstos no hayan sido seleccionados, la Comisión valorará las
candidaturas de profesores de otros centros.

Artículo 136 de la LOE. Nombramiento

1. Los aspirantes seleccionados deberán superar un programa de formación

inicial, organizado por las Administraciones educativas. Los aspirantes seleccionados
que acrediten una experiencia de al menos dos años en la función directiva estarán
exentos de la realización del programa de formación inicial.

2. La Administración educativa nombrará director del centro que corresponda, por

un periodo de cuatro años, al aspirante que haya superado este programa.

3. El nombramiento de los directores podrá renovarse, por periodos de igual

duración, previa evaluación positiva del trabajo desarrollado al final de los mismos. Los
criterios y procedimientos de esta evaluación serán públicos. Las Administraciones
educativas podrán fijar un límite máximo para la renovación de los mandatos.

Artículo 137 de la LOE. Nombramiento con carácter extraordinario

En ausencia de candidatos, en el caso de centros de nueva creación o cuando la

Comisión correspondiente no haya seleccionado a ningún aspirante, la Administración
educativa nombrará director a un profesor funcionario por un periodo máximo de cuatro
años.
Es importante a la hora de elegir Director de un Centro, que tengamos en cuanta
al menos, algunos de los rasgos necesarios en su figura: un buen Director debe tener
una visión de conjunto de las cosas, así como una mente estructurada que le permita
analizar, criticar y tomar decisiones.

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Algo fundamental en la figura del Director es su capacidad para trabajar en

equipo, capacidad de comunicación, dominio de las estrategias más eficaces para
resolver conflictos, fuertes dosis de motivación, saber animar al personal del centro para
que participe, transmitir ciertas dosis de entusiasmo por la labor que se está realizando,
así como impartir instrucciones al grupo, dar órdenes muy claras y aceptar sugerencias
y en función de éstas introducir los cambios necesarios.

3.2.2.2. El Jefe de Estudios.

Artículo 131 de la LOE. El equipo directivo

3. El director, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo

Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de
los cargos de jefe de estudios y secretario de entre los profesores con destino en dicho
centro.
El Jefe de Estudios ejerce unas funciones específicas en el campo de la
coordinación y control de la actividad docente del centro educativo. Pero no hay que
olvidar que como miembro del equipo directivo le compete el funcionamiento y
coordinación global del Centro. En cuanto que la existencia del Equipo Directivo supone
la distribución de funciones, al Jefe de Estudios le corresponde la dirección pedagógica
del Centro, sin menoscabo de la responsabilidad que le atañe al Director. El Jefe de
Estudios es, además, miembro nato del Consejo Escolar, con voz y voto.

Es un órgano unipersonal con gran tradición en los Centros de Bachillerato y de

Formación Profesional.

A. Competencias pedagógico-didácticas.

• Programar las actividades docentes del Centro junto con el Director, el

Secretario y el Claustro.

• Programar las actividades escolares complementarias y de servicios,

siguiendo las directrices del Consejo Escolar.

• Velar por la coherencia y adecuación en la selección de los libros de texto y

material didáctico y bibliográfico utilizado a lo largo del proceso educativo y
tener cuidado de su conservación.

• Velar por el cumplimiento de los criterios que fije el Claustro de Profesores

sobre la labor de evaluación y recuperación de los alumnos.

B. Competencias técnico-organizativas:

• Coordinar y velar por la ejecución de las actividades de carácter académico de

profesores y alumnos en relación con el Plan Anual del Centro.

• Confeccionar los horarios académicos en colaboración con los restantes

órganos unipersonales.

• Coordinar las actividades de los órganos unipersonales de carácter académico.

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• Coordinar el desarrollo de las actividades escolares complementarias y de

servicios.

• Coordinar las actividades de orientación escolar y profesional, así como las

actividades de los equipos de apoyo que incidan en el Centro.

• Organizar los actos académicos.

C. Competencias burocrático-administrativas.

• Velar por el estricto cumplimiento de los horarios.

• Custodiar y disponer la utilización de los medios audiovisuales y del material

didáctico.

• Garantizar un adecuado cumplimiento de la normativa lingüística, en

Autonomías con lengua propia, en el ámbito del Centro.

3.2.2.3. El Secretario.

Desempeña funciones administrativas y burocráticas.

El Secretario es, más que un órgano de gobierno en sentido estricto, el
responsable de la gestión de los recursos, salvo en lo que ser refiere a la función que
tiene que desempeñar la jefatura del personal de administración y servicios, por
delegación del Director. Pertenece al Equipo Directivo y es miembro del Consejo
Escolar, con voz pero sin voto.

Aunque sus competencias son esencialmente burocráticas, se pueden

establecer otras como:

A. Competencias burocrático-administrativas:

• Ordenar el régimen administrativo del Centro, de conformidad con las

directrices del Director.

• Actuar como Secretario de los órganos colegiados del Centro, levantar acta de
las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director.

• Custodiar los libros y archivos del Centro.

• Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados o sus
representantes.

B. Competencias técnicas y de gestión:

• Formular el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.

• Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal
de administración y servicios del centro.

• Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro.

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BIBLIOGRAFÍA:

R.D. 82/1996 DE 26 DE ENERO, POR EL QUE SE APRUEBA EL REGLAMENTO ORGÁNICO DE

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