TIPOS DE ESTRUCTURAS ORGANIZACIONALES

¿Qué son las organizaciones educativas?

La organización educativa hace referencia al orden que impera en una

institución para desarrollar sus programas. Buscan la calidad de la
enseñanza- aprendizaje centrándose en la organización y gestión de
los centros educativos.

El estudio de las organizaciones educativas exige la delimitación de

los aspectos relevantes que la configuran. La complejidad del hecho
educativo y organizativo y la delimitación de las capacidades humanas
así la aconsejan, sabiendo que el proceso de caracterización nos
enfrenta a los reduccionismos propios de cualquier visión parcial.

Todas las organizaciones persiguen unas metas u objetivos evitando

las conferencias conceptuales o semánticas que se puedan
establecer, estamos definiendo lo que pretende el centro educativo,
por lo que al mismo tiempo, estamos describiendo lo que es
importante para esa organización y el sentido que tienen determinadas
opciones.

El análisis de los objetivos de las instituciones es fundamental no solo

para clarificar su sentido sino incluso para el establecimiento de
criterios diferenciados. También este análisis ha servido para
diferenciar las organizaciones de acuerdo a la estabilidad de su
planteamiento o a la forma como la definen:

 Organizaciones rígidas o dinámicas

 Organizaciones autogestionarias
 Organizaciones cogestionarías
 Organizaciones participativas
 Organizaciones autocráticas
Los objetivos y propósitos institucionales han de tenerse en cuenta
como el medio por el que su actividad en la organización se convierte
en un conjunto único, que además de facilitar el logro de las metas
comunes, procura la satisfacción de las necesidades personales.

Los objetivos de las instituciones cambian a menudo como

consecuencia de las relaciones con un entorno dinámico, mientras que
las estructuras permanecen o evolucionan más lentamente, aunque
estas no siempre son coherentes con los objetivos ni permiten su
realización.

Como conclusión, la mayor parte de las instituciones pueden ser

analizadas desde estas dos perspectivas antes señaladas, así se habla
de institución escolar como colectividad organizada que persigue unos
fines ya sea escuela o conjunto de escuelas y como conjunto de
normas que regulan la actividad educativa.

La institución educativa, en el segundo sentido, se ocupa de la

socialización del alumno y de la transmisión de la herencia cultural de
una sociedad de una generación a otra. La institucionalización de la
enseñanza surge a medida que la familia y la comunidad se van
haciendo incapaces de cubrir las exigencias educativas que la
sociedad plantea y conforme aumentan y se complican los contenidos
de la enseñanza y aparecen nuevas formas de estructura de la
comunidad.

2. ¿Qué tipos hay?

Existen los siguientes tipos de organizaciones educativas:

o Escuelas:

– Pública: se trata de un sistema educativo, que tiene como objetivo

la accesibilidad del total de la población sin marginación por motivos
económicos.

Esta organización queda a cargo del gobierno.

  Escuela urbana:

La escuela urbana se establece dentro de la ciudad, consta de varios

edificios y suelen ser bastante grande por lo general.

 Escuelas rurales:

La escuela rural se caracteriza por ser la primera institución donde se

empezó a educar y formar a un grupo mayor de personas. Ésta nace
para ofrecer escolaridad y una educación a los hijos de las familias
campesinas.
– Privada: es aquella que no está sostenida por el gobierno, sino por
particulares, generalmente son de creencia religiosa.

Facultades y universidades: tipo de organización educativa superior

que comprende diversas facultades, y que confiere los grados
académicos correspondientes

3. ¿Qué funciones tienen?

Las funciones que el sistema educativo ha de cumplir se refieren

esencialmente a la transmisión de la cultura y la adaptación social. De
modo específico, Personas señala dos funciones básicas: socialización
y selección, además de considerar dos componentes sociales bien
definidos: compromiso con los valores comunes de la sociedad y
desempeña de un rol especializado. Sin embargo, no son las únicas
asignaciones. Así, hay quienes denuncian al sistema escolar como
sistema de adoctrinamiento y otros que lo ven como un sistema de
control.

Las funciones que de una manera específica se asignan a los centros

educativos se pueden identificar claramente con las finalidades
individual (desarrollo de la persona y conformación de una escala de
valores) y social (socialización) con que se identifica lo educativo.
Frente a un modelo centrado en el adoctrinamiento y en el control se
promueven opciones participativas y flexibles, más propias de
sociedades pluralistas y dinámicas que aspiran a una escuela que
junto al desarrollo personal promueven actuaciones compensatorias
en lo social.

4. Funcionamiento de las organizaciones.

4.1. Funcionamiento en las organizaciones públicas.

El reglamento de Organización y Funcionamiento en una institución

pública debe ser:

 Conocer, definir, cumplir lo legislado. Regular lo no recogido en el marco legislativo.

 Dinámico, utilizado a lo largo del curso para ordenar el funcionamiento de órganos y
personas.
 Finalidad: mejorar la organización, mejorar la calidad.
 Contemplará los canales de comunicación y cooperación entre los diferentes colectivos.
 Cómo se pone en prácticas las funciones.
 Además de servir para resolver, debe servir para potenciar y optimizar la organización de
la institución.

El Reglamento de Organización y Funcionamiento constituye una

superación del mismo porque contiene todos los aspectos que regulan
la organización y funcionamiento general del Centro educativo.

¿CÓMO SE ELABORA EL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO?-

En la confección del Reglamento de Organización y Funcionamiento se

tendrán en cuenta los siguientes principios:

– Participación de todos los sectores de la Comunidad

Educativa.

– Promoción y potenciación de la cooperación social.

– Espíritu de convivencia entre todos los miembros de la
Comunidad Educativa.

– Reflejar aspectos de la vida del Centro

El proceso de elaboración se realizará siguiendo las siguientes fases:

a) Fase de presentación e información

El Consejo Escolar, el Claustro de Profesores, los representantes de

los padres y madres y alumnos-as, así como los miembros de las
directivas de las asociaciones de padres y de alumnos que pudieran
existir, serán informados por el Equipo Directivo sobre qué es el
Reglamento de Organización y Funcionamiento, qué finalidad tienen,
cómo se elabora y qué aspectos comprende.

b) Fase de elaboración

Una vez constituida la Comisión de la elaboración, cada miembro

promoverá dentro de su colectivo y en los plazos que se determinen
las acciones necesarias para la elaboración de los borrados de
articulado de aquellos aspectos que son de su estricta competencia y
propuestas para los son compartidos con otros sectores de la
Comunidad.

La Comisión elaborará un documento conjunto que se remitirá al

Claustro de Profesores del Centro, a las Asociaciones de Padres de
Alumnos y, en su caso, a las de Alumnos, para la aportación de
sugerencias.

El proyecto de Reglamento de Organización y Funcionamiento, así

como las propuestas formuladas por el Claustro de Profesores, las
Asociaciones de Padres de Alumnos y las Asociaciones de alumnos se
remitirá a todos los miembros del Consejo Escolar con antelación
suficiente a la fecha en que este órgano colegiado celebre la sesión
para su aprobación, a fin de garantizar un plazo adecuado para el
estudio y análisis del texto.

c) Fase de supervisión
El Reglamento de Organización y Funcionamiento de cada uno de los
Centros docentes deberá remitirse a la correspondiente Delegación
Provincial de la Consejería de Educación y Ciencia.

Una vez aprobado, y resultando de conformidad legal, el Reglamento

de Organización y Funcionamiento tendrá vigencia hasta que el
Consejo Escolar del Centro apruebe la modificación del mismo, o de
algunos de sus aspectos.