UNIDAD DE APRENDIZAJE N°0

“VOLVAMOS CON ALEGRÍA Y DEMOSTRAMOS NUESTROS

SABERES”
UGEL :08 – CAÑETE
I.E. :20927 –Dignidad Nacional- Mala
Director : José Enrique Hurtado Pozo
Subdirectora : Sonie Victoria Miyoshi Martinez
Ciclo : IV
Grado y sección : 3 ° “A“
Áreas : Personal Social, Comunicación , Ciencia y tecnología, Matemática, arte y
religión.
Periodo de ejecución : Del 11 de Marzo al 15 de Marzo
Docente : Giuliana Carmen Malásquez Ochoa
Modalidad : Presencial.

II- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

EL RETO DE LA SITUACIÒN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del tercer grado de primaria, de la institución educativa N° 20927 de AAHH Dignidad Nacional, del distrito de Mala, de la provincia de Cañete,
inician un nuevo año lleno de retos: nos reintegramos a nuestras labores escolares llenos de alegría y con entusiasmo para demostrar nuestros saberes , lo
cual nos hace formular las siguientes preguntas: ¿Qué actividades podemos realizar para demostrar nuestros saberes? ¿Con qué actitud regresamos a nuestra
IE? ¿Qué acciones tomaría para mejorar nuestros aprendizajes?
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Por lo que los estudiantes realizaran actividades como: expresión oral, lectura y escritura de diversos textos (lemas, imágenes,
noticias, etc.), indagación científica, resolución de problemas, habilidades creativas, actividades socio motrices y socioemocionales, etc.
Por lo que desarrollaremos las competencias en las áreas de: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte y cultura. Educación Física y
Educación Religiosa.

IV- SITUACIÓN EJE: Ciudadanía, logros y desafíos

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a todos y cada uno ,evitando
ATENCIÓN A LA diferencias cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD
ENFOQUE DE BÚSQUEDA Superación personal -Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
DE LA EXCELENCIA éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
-Los estudiantes se esfuerzan para superar diversas circunstancias que vive.

VI-PRODUCCIÓN -ACTUACIÓN

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

EVALUACION
PRODUCTOS DE LA UNIDAD: -Planifica y organiza su exposición de los temas propuestos de la - Escala de
La semana de adaptación e integración en las unidad.
Se expresa utilizando recursos verbales y no verbales. valoración
aulas
-Comparte con su familia, compañeros las emociones por el - lista de cotejo
reencuentro a clases
VII- COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos -Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
virtuales generados por las TIC información y materiales digitales que utiliza frecuentemente
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de
los según las necesidades, el contexto y las actividades en las que
• Personaliza entornos participa.
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
virtuales
valores, cultura y personalidad.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
Consiste en organizar y sistematizar la información diversas fuentes y materiales digitales.
• Gestiona información del del entorno virtual de manera ética y pertinente
entorno virtual tomando en cuenta sus tipos y niveles así como la -Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades
relevancia para sus actividades. colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto
hacia los aportes de sus pares.
•Interactúa en entornos
Consiste en organizar e interpretar las interacciones -Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
virtuales
con
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
otros para realizar actividades en conjunto y frecuentes.
construir vínculos coherentes según la edad, valores
y contexto sociocultural.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras
para ingresar a una red social.
sucesivas y retroalimentación desde el contexto
escolar y en su vida cotidiana.
-Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales
compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y
medios digitales.
 Es darse cuenta y comprender aquello que se
Gestiona su aprendizaje de necesita aprender para resolver una tarea dada. Es Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
manera autónoma reconocer los saberes, las habilidades y los recursos necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
que están a su alcance y si estos le permitirán lograr disponibles, que le permitan lograr la tarea.
Define metas de aprendizaje. la tarea, para que a partir de ello pueda plantear
metas viables. • Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo meta.
organizarse mirando el todo y las partes de su
Organiza acciones estratégicas organización y determinar hasta dónde debe llegar • Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y
para alcanzar sus metas. para ser eficiente, así como establecer qué hacer los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar producir los resultados esperados.
sus metas de aprendizaje.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
con relación a las metas de aprendizaje que se ha realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
Monitorea y ajusta su propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
desempeño durante el proceso capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones
de aprendizaje. seleccionadas y su planificación son las más
pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes
oportunos a sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.

VIII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 ESTANDAR COMPETENCIAS y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIA/ INSTRUMENTOS
ÁREA CAPACIDADES EVALUACIÓN PRODUCCIÓN / DE EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Contamos - Relata su Cuenta una Lista de cotejo
situación comunicativa, de experiencia de experiencia que le
mediante diversos tipos de en su lengua materna. acuerdo al propósito comuni- nuestras vacaciones con sucedió en
textos; infiere el tema, • Obtiene información del cativo, así como a las coherencia.
experiencias vacaciones
propósito, hechos y texto oral. características más comunes - Escucha relatar a
del género discursivo.
conclusiones a partir de •Infiere e interpreta Distingue el registro formal
sus compañeros/as.
información explícita, e información del texto oral. del informal recurriendo a su
interpreta la intención del • Adecúa, organiza y
experiencia y a algunas
fuentes de información
interlocutor en discursos que desarrolla las ideas de complementaria.
contienen ironías. Se expresa forma coherente y - Expresa oralmente ideas y
adecuándose a situaciones emociones en torno a un
cohesionada.
comunicativas formales e tema, y evita reiterar
• Utiliza recursos no información
informales. Organiza y
verbales y paraverbales de innecesariamente.
desarrolla sus ideas en torno a - Ordena dichas ideas y las
forma estratégica.
un tema y las relaciona desarrolla para ampliar la
mediante el uso de conectores •Interactúa información. Establece
y algunos referentes, así como estratégicamente con relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de
de un vocabulario variado y distintos interlocutores. adición, secuencia y causa-
pertinente. Usa recursos no • Reflexiona y evalúa la efecto), a través de algunos
verbales y paraverbales para forma, el contenido y referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
enfatizar lo que dice. Reflexiona contexto del texto oral. incluye sinónimos y algunos
y evalúa los textos escuchados términos propios de los
campos del saber.
a partir de sus conocimientos y
el contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Predice el Resolución de Lista de cotejo
Identifica información explícita contenido preguntas para
con varios elementos textos escritos en su del texto a localizar información
que se encuentra en distintas
complejos en su estructura y lengua materna. partes del texto. Distingue partir de y ordenar ideas
preguntas e
con vocabulario variado. -Obtiene información información de otra próxima y
indicios.
semejante, en la que selecciona Leemos para
Obtiene información e del texto escrito. -
datos específicos (por ejemplo, reflexionar sobre Localiza
integra datos que están en -Infiere e interpreta el lugar de un hecho en una la amistad información
distintas partes del texto. información del texto. noticia), en diversos tipos de en
textos de estructura simple, con diferentes
Realiza inferencias locales a -Reflexiona y evalúa la algunos elementos complejos párrafos.
partir de información forma, el contenido y (por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo,
explícita e implícita. contexto del texto
ilustraciones), con palabras
Interpreta el texto conocidas y, en ocasiones, con .
considerando información vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas
relevante y complementaria
para construir su sentido
global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a
partir de su conocimiento y
CACIÓN

experiencia. Evalúa el uso

del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el
 TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social -¿Cómo me siento al regresar al colegio?

Considera las relaciones de cada estudiante con las

- Construye su identidad. personas de su entorno y el ambiente para establecer
una convivencia armoniosa que promueva la igualdad,
el sentido de pertenencia y la participación buscando el
bien común.

Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo,
y el fortalecimiento de las capacidades de las
estudiantes y los estudiantes para expresar
sentimientos, deseos, anhelos y valores que
contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida.

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

• Plataforma Aprendo en Casa
• Planificación anual MINEDU
• Orientaciones generales MINEDU
• Guía docente MINEDU
• Centro de recursos pedagógicos MINEDU
 • Cuaderno de trabajo y autoaprendizaje MINEDU
• Experiencia de aprendizaje AEC
• Programación curricular - primaria

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente
experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones

Dignidad Nacional, 11 de MARZO del 2024

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Docente: Giuliana Carmen Malásquez Ochoa Sub directora: Sonie Victoria Miyoshi Martinez
 ACTIVIDAD 01: Del 11 al 15 de Marzo

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN Comunicación Matemática

Leemos para Matemática Patrones de repetición
Comunicación
reflexionar sobre la Nos ubicamos en el Contamos nuestras
Escribimos nuestras
amistad experiencias Arte
espacio experiencias
Personal Social Dibujo como me siento
Nos reencontramos
saludándonos y Ciencia y Tecnología Tutoría
Religión
bailando Mis rasgos Físicos Como me siento al
Jesús amigo de los niños regresa al colegio
Ed. Física Ed. Física