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I. DATOS INFORMATIVOS:
PERFIL DEL EGRESO El estudiante propicia una vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y responsabilidades a partir de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.
El estudiante se reconoce como persona autónoma valiosa y se identifica con su cultura en sus diferentes contextos.
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información gestionar su comunicación.
El estudiante se comunica en su lengua materna, el castellano como segunda lengua.
En la programación anual encontramos unidades, proyectos y sesiones de aprendizaje que ayudaran a desarrollar en los alumnos de tercero grado de educación secundaria
desarrollan habilidades, destrezas, capacidades, actitudes emprendedoras productivas y empresariales; que conlleven a ejercer actividades laborales y económicas a través de
la planificación y ejecución de proyectos productivos en donde los estudiantes obtendrán capacidades cognitivas y destrezas motoras para operar herramientas y maquinas
Como parte del programa de Jornada Escolar Completa (JEC) en el desarrollo de las competencias socioemocionales para la empleabilidad (CSE) las mismas que buscan que
los estudiantes aumentar sus oportunidades de trayectoria profesional a través del desarrollo de competencias que afiancen y aseguren su empleabilidad.
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
Crea propuestas de valor. expectativas para crear una alternativa de una solución viable que considera aspectos éticos y ambientales positivos.
GESTIONA PROYECTOS DE Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos
EMPRENDIMIENTO ECONOMICO metas. que necesitará y trabaja cooperativamente combinando sus roles y responsabilidades individualidades para el logro
SOCIAL. Aplica habilidades técnicas de una meta en común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. conflictos a través de, métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio
entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, los beneficios sociales y ambientales generados, incorpora
mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
Define sus metas de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender al establecer prioridades en
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Organiza acciones estrategias para alcanzar sus metas la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad y por ende definir metas personales respaldándose en
MANERA AUTONOMA de aprendizaje. sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso específicamente posible y que lo planeado sea alcanzable, medible y que considere las mejores estrategias,
de aprendizaje. procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previniendo posibles cambios de cursos de
acción que le permita alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respectos a las metas de
aprendizajes previamente establecidas al evaluar en nivel de logro de sus resultados y viabilidad de las metas
respecto a sus emociones; si lo cree por conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus
avances y a los aportes del grupo de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
TEMPORIZACION
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su ampo de interés x x x x
GESTIONA PROYECTOS DE empleando entrevistas grupales estructuradas y otras técnicas. Organiza e integra información y propone conclusiones sobre los
EMPRENDIMIENTO ECONOMICO factores que las originan.
SOCIAL. Diseña alternativas de propuestas de valor creativo e innovador que representan a través de prototipos, y las valida con posibles
Crea propuestas de valor. X x
usuarios. Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
Trabaja cooperativamente para lograr Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta de valor. Planifica las actividades que debe ejecutar x
objetivos y metas. para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas
Aplica habilidades técnicas Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes, y emplea con pericia habilidades técnicas, siendo responsables X X
Evalúa los resultados del proyecto de con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
emprendimiento Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles prioridades y objetivos. Acompaña
y orienta a sus compañeros para que mejoren en sus desempeños asumiendo con responsabilidad asumiendo distintos roles dentro
del equipo de trabajo y propone alternativas de solución ante posibles conflictos x X x
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas con distintos propósitos, y se integra a comunidades x x
VIRTUALES GENERADOS POR LAS colaborativas virtuales.
TIC Establece búsquedas utilizando filtros de diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información. X X
Personalizando entornos virtuales Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita los fuetes en forma apropiada con eficiencia y
x
Gestiona información del entorno efectividad.
virtual. Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos, utilizando hojas de cálculo y base de datos. x
Interactúa en entornos virtuales Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un problema o una actividad planteada con sus pares en
Crea objetos virtuales en diversos entornos virtuales compartidos.
formatos. Diseña objetivos virtuales cuando representas ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño.
Desarrollo secuencias lógicas o juegos digítales que simulen procesos u objetos que lleven a utilizar tareas del mundo real con criterio
y creatividad.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, x x x x x x
MANERA AUTONOMA limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Define sus metas de aprendizaje. Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos con el que dispone para el cual establece un
Organiza acciones estrategias para orden y una prioridad para alcanzar una meta de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de
alcanzar sus metas de aprendizaje. manera secuenciada y articulada..
Monitorea y ajusta su desempeño Revisa los avances de las acciones propuestas la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a
durante el proceso de aprendizaje. resultados esperados.
Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas de
aprendizajes.
2017 2018
NIVEL SATISFACTORIO DE LOGRO
LÍNEA BASE META
Situación
Unidad I:
Amazonas
concepción
Conociendo
significativa
de
problemática:
una propuesta
perciben
institución educativa
unidad / Situación
estudiantes mestizos
alimentación y su
la
el
Los estudiantes de la
la
más
son
valor
propuesta
Conociendo
unidad
alimentación
título de la
valor nutricional
de
para generar una
la
humana y su 4
N° de semanas
4
N° sesiones
Elabora una hoja de cálculo de presupuesto en Excel de la nueva
propuesta de valor.
recojo de
CAMPOS TEMATICOS
El mercado
El producto
información
mi localidad
Identificamos
Instrumento de
expuestos en el
Potencialidades
de productos de
tipos de clientes
posibles clientes
Los clientes y sus
Tipos de producto
Proyectos elaborados
en el trabajo del aula? Pachamanca a la
nutritivos como
olla
una propuesta de
Carne vegetariana
valor
Torta helada de
mango
Elaboración de
yogurt natural
Elaboración de
pollo al vino
Empanada de
michuche
Los estudiantes de la 4 4 x X Objetivos de P.V
IE. Amazonas de la Plan de acción
localidad el Muyo no Conocemos la Selección de
Diagrama de operaciones
comprenden lo que normatividad proveedores
Tiempo de vida
Proyectos elaborados
interpretar las lentejitas
desarrollo de
especificaciones para Torta de
proyectos
preparar un chocolate
producto? ¿Cómo Mofes de
interpretar un chocolate
lenguaje visual en un Torta de tres
diagrama? leches
Magdalenas
Bocaditos para
entradas.
4 4 X x Plan de acciones
xmind
seguridad
navegamos.
En los estudiantes la 4 4 x X Sistema de ventas
IE. Amazonas se Empleamos el y publicidad
observa escasa uso de las TIC Técnica AIDDA
conciencia ambiental, elaborar El método del
observándose arrojan documentos Punto de
papeles. Cáscaras informativos de equilibrio.
desperdicio del agua – El impacto y
mi proyecto con
energía eléctrica, tala viabilidad
Elaboración de etiquetadas y
producto sin Implemento y sus clases
contaminar? desarrollo mi comercialización
propuesta de de bienes:
valor presentación
considerando los promoción,
recursos de mi publicidad y
localidad ventas
rotuladas
Afiches
Base de datos
cartera de clientes
5 5 x x x X Elaboramos
proyectos de
Práctico y hostelería.
elaboro nuevas Carne seca con
Proyectos elaborados
ideas de valor chifles
atreves de Helado de palta
prototipos Helado de cocona
Papa a la
huancaína de
tarwi.
Budín de yuca.
TRIMESTRES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
I II III
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U1 U1 UA
Los estudiantes del segundo grado de la IE. Amazonas de la localidad El Muyo que poco participan y/o no se integran x x x
para el trabajo cooperativo en el aula, lo que dificulta el logro de los aprendizajes, por lo que se plantea que los
estudiantes
Los estudiantes de la IE. Amazonas de la localidad el Muyo no comprenden lo que leen en los niveles inferencial y x x x
crítico, hecho que lleva a obtener bajos logros de aprendizaje en las diferentes áreas, observándose poco tiempo dedicado
a la lectura, poco análisis de lo que leen
En los estudiantes la IE. Amazonas se observa escasa conciencia ambiental, observándose arrojan papeles. Cáscaras x x x
desperdicio del agua – energía eléctrica, tala de árboles sin reposición.
Ante esta situación en la presente unidad didáctica los estudiantes verán el uso y manejo adecuado de artefactos eléctrico.
N° De N° De TRIMESTRAL
DENOMINACION DE LA N° De
TRIMESTRE Semana Horas Fecha de inicio Fecha de termino
UNIDAD días
s Semanales I II III
Conociendo la alimentación
humana para generar una 4 5 2 11 – 03-19 05-04-18
propuesta de valor
Conozco y Aplico mis
I conocimientos para crear una
4 4 2 13 07-04-19 03-05-19
propuesta de valor saludable para
mi consumidor
Elaboramos proyectos
productivos nutritivos como 5 4 2 05-05-19 06-06-19
una propuesta de valor
Programa el desarrollo de la
propuesta de valor y ejecuta su 4 4 2 10-06-19 27-06-19
implementación en colectivo
Desarrollamos nuestro trabajo
II cooperativo en el desarrollo de 5 5 2 13 01-07-19 29-07-19
proyectos
Empleamos el uso de las TIC
elaborar documentos 4 4 2 12-08-19 06-09-19
informativos.
Empleamos el uso de las TIC
elaborar documentos informativos
de mi proyecto con recursos de la 4 4 2 08-09-19 04-10-19
zona
TOTAL 39
Las unidades se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de
convivencia. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes identificarán sus fortalezas,
debilidades e intereses para la conformación del equipo de trabajo.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer y seleccionar la solución que responda de manera innovadora al problema o necesidad identificada
y construir un prototipo, relacionándose con Educación Artística, donde los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso creativo que les permite generar alternativas de solución creativas
e innovadoras para satisfacer las necesidades y resolver problemas de su comunidad. Por ello también se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, los
estudiantes desarrollan capacidades para identificar y resolver problemas mediante soluciones tecnológicas, capacidades que emplean también para crear propuestas de valor.
Se orienta a realizar un validar proceso de validación en función al prototipo o prototipos construidos, por ello se relaciona con la competencia resuelve problemas en situaciones de
gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas al recojo, procesamiento, interpretación y valoración de la información, los que emplean para la validación de su
prototipo. Ttambién con la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos y gestiona responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y
eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción de su prototipo desde una perspectiva de desarrollo sostenible.
CAPACIDADES SOCIEMOCIONALES
AUTORREGULACION DE LAS El estudiante que logra desarrollar la competencia responde de forma adecuada al contexto modulando su
respuesta emocional a los diferentes estresores que pueden presentarse en el entorno laboral
EMOCIONES
PERSEVERANCIA El estudiante puede trabajar n proyectos de larga duración, no solamente trabajando con la misma energía, sino
incrementando el esfuerzo a medida que se va avanzando en la tarea.
TRABAJO EN EQUIPO Se trabaja en equipos multidisciplinarios, genera lazos significativos con sus trabajadores y consigue objetivos
comunes que no obtendrían trabajando individualmente
ADAPTABILIDAD El estudiante es un trabajador flexible y presto afrontar cambios de su rol de su local de trabajo o mercado
cambiante, habilidad necesaria para su crecimiento dentro y fuera de la institución
TOLERANCIA El estudiante se sentirá cómodo en la mayoría de grupos de trabajo y valorara especialmente la diversidad de
personas
EVALUACION
EVALUACIÓN
ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso
de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
TÉCNICA INSTRUMENTO
- Lista de cotejo
Observación sistemática
- Ficha de observación
- Exposiciones
Situaciones orales de evaluación
- Diálogo
Pruebas objetivas
Pruebas de desarrollo - De respuestas alternativas
Evaluación escritas - Práctica dirigida - De correspondencia
- Prácticas calificadas - De selección múltiple
- De ordenamiento
Actividades dentro de clase Diversos instrumentos de aplicación, según las técnicas metodológicas
I. JUSTIFICACIÓN
La presente unidad didáctica es de gran importancia, pues en ella conoceremos la importancia de realizar documentos para la formación,
formalización y documentos relacionados con el emprendimiento laboral, haciendo uso de los programas que nos brindara mayor facilidades para
la elaboracion de os mismos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Conoce la importancia de una buena alimentación y el consumo
CREA PROPUESTA DE VALOR de agua y fruta como parte de una cultura de buena salud
elaborando una recetario nutritivo
GESTIONA PROYECTOS
DE EMPRENDIMIENTO Analiza y comprende una propuesta de valor y su aplicación en
ECONOMICO SOCIAL una idea de negocio para un grupo de posibles clientes
TRABAJA COOPERATIVAMENTE Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de
servicios de hostelería dentro de su localidad
Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para
la prestación de un servicio. Formulando un plan de acción en
equipos de trabajos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Indicador: Indicador:
Describe los tipos de productos existentes en la zona - Conoce la clasificación de las empresas y su importancia para el
describiendo y verificando su importancia crecimiento económico.
Campo temático:
Campo temático: La empresa y potencialidades de mi localidad
Tipos de producto Actividad:
Actividad: Elabora un cuadro comparativo del valor nutricional de los recursos de mi
Valor nutricional de los alimentos localidad.
Sesión 5 (2 horas): Titulo Los Clientes y sus tipos Sesión 6 (2 horas): Titulo Identificamos Posibles clientes
Desempeños: Desempeños:
Elabora propuestas de valor teniendo de conocimiento Identifica a sus posibles clientes para poder ofertar mi producto.
sobre los clientes y sus tipos Campo temático:
Campo temático: Posibles clientes Actividad:
Los Clientes y sus tipos Lista de clientes de mi entorno
Actividad:
Lista de clientes características de cada uno de ellos.
Sesión 6 (2 horas): Titulo Instrumentos de recojo de Información
Desempeños:
conoce y aplica Instrumentos de recojo de información.
Campo temático:
instrumento de recojo de información
Actividad:
ficha de observación
encuesta y entrevista
EVALUACIÓN
Competencias Capacidades DESEMPEÑPOS
Conoce la importancia del mercado local como fuente de ingreso a la
canasta familiar mediante un cuestionario de características
Crea propuestas de valor. Conoce los tipos de producto y los que integran la pirámide nutricional
GESTIONA PROYECTOS Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
DE EMPRENDIMIENTO Aplica habilidades técnicas elaborando una pirámide con alimentos de su localidad
ECONOMICO SOCIAL. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento Describe los tipos de productos existentes en la zona describiendo y
verificando su importancia
Conoce la clasificación de las empresas y su importancia para el crecimiento
económico
Elabora propuestas de valor teniendo de conocimiento el mercado de la
localidad y sus clientes de acuerdo a sus características
Conoce y aplica instrumentos de recojo de información.
VI. JUSTIFICACIÓN
El desarrollo de esta unidad tiene por objetivo que los alumnos del primer grado de la I.E conozcan todo lo concerniente a los alimento su valor
nutritivo y su importancia así como también como las consecuencias y enfermedades que pueden causar una alimentación desequilibrada, para
que estos puedan tomar medidas preventivas
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Conoce la importancia de una buena alimentación y el consumo
CREA PROPUESTA DE VALOR de agua y fruta como parte de una cultura de buena salud
elaborando una recetario nutritivo
GESTIONA PROYECTOS
DE EMPRENDIMIENTO Analiza y comprende una propuesta de valor y su aplicación en
ECONOMICO SOCIAL una idea de negocio para un grupo de posibles clientes
TRABAJA COOPERATIVAMENTE Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de
servicios de hostelería dentro de su localidad
Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para
la prestación de un servicio. Formulando un plan de acción en
equipos de trabajos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Indicador: Indicador:
Describe los tipos de productos existentes en la zona - Conoce la clasificación de las empresas y su importancia para el
describiendo y verificando su importancia crecimiento económico.
Campo temático:
Campo temático: La empresa y potencialidades de mi localidad
Tipos de producto Actividad:
Actividad: Elabora un cuadro comparativo del valor nutricional de los recursos de mi
Valor nutricional de los alimentos localidad.
Sesión 5 (2 horas): Titulo Los Clientes y sus tipos Sesión 6 (2 horas): Titulo Identificamos Posibles clientes
Desempeños: Desempeños:
Elabora propuestas de valor teniendo de conocimiento Identifica a sus posibles clientes para poder ofertar mi producto.
sobre los clientes y sus tipos Campo temático:
Campo temático: Posibles clientes Actividad:
Los Clientes y sus tipos Lista de clientes de mi entorno
Actividad:
Lista de clientes características de cada uno de ellos.
Sesión 6 (2 horas): Titulo Instrumentos de recojo de Información
Desempeños:
conoce y aplica Instrumentos de recojo de información.
Campo temático:
instrumento de recojo de información
Actividad:
ficha de observación
encuesta y entrevista
EVALUACIÓN
Competencias Capacidades DESEMPEÑPOS
Conoce la importancia del mercado local como fuente de ingreso a la
canasta familiar mediante un cuestionario de características
Crea propuestas de valor. Conoce los tipos de producto y los que integran la pirámide nutricional
GESTIONA PROYECTOS Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
DE EMPRENDIMIENTO Aplica habilidades técnicas elaborando una pirámide con alimentos de su localidad
ECONOMICO SOCIAL. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento Describe los tipos de productos existentes en la zona describiendo y
verificando su importancia
Conoce la clasificación de las empresas y su importancia para el crecimiento
económico
Elabora propuestas de valor teniendo de conocimiento el mercado de la
localidad y sus clientes de acuerdo a sus características
Conoce y aplica instrumentos de recojo de información.