“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

PROGRAMACION ANUAL 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REGIÓN: Cusco DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN Cusco UGEL Cusco
1.2. I. E. Fe y Alegría nº 21 San Jerónimo
1.3. ÁREA : Educación para el Trabajo HORAS SEMANALES 04 HORAS ANUALES 148
1.4. GRADO: Quinto SECCIONES: A B CICLO: VII MODALIDAD: E.B.R.
1.5. DOCENTE: Marcelina Apaza Conde DIRECTORA Eleonora Morales Azurín

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El Área de Educación para el trabajo en las instituciones educativas de la JEC se desarrolla en el marco de
dos criterios orientadores:
 Desarrollo de competencias para la empleabilidad a través de estrategias de enseñanza-
aprendizaje que combinan la formación técnica especifica con el desarrollo de competencias
socioemocionales y de emprendimiento.
 Formación técnica especifica orientada a la demanda laboral, priorizando la formación en el uso de
las TIC.

A si mismo Tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes:

- Habilidades socioemocionales: Perseverancia, Tolerancia, Trabajo cooperativo, Adaptabilidad y
Autorregulación de las emociones.
- Diseño y gestión de emprendimientos.
- Aplicación de las TIC.
- Competencias técnicas específicas de los Módulos Ocupacionales Confecciones Textil

Se abordarán capacidades para entender los procesos productivos, aplicación de los conocimientos
científicos, tecnológicos y artísticos a los procesos productivos, capacidades para utilizar las tecnologías de la
información para desarrollar los diversos procesos de la actividad productiva en una especialidad
ocupacional confecciones.
El área de Educación Para el Trabajo en el VII ciclo busca en los estudiantes consolidar los niveles de logro
alcanzados en el VI ciclo. En un mundo en pleno avance tecnológico y globalización, el área curricular está
orientada a fortalecer en los estudiantes capacidades para la comprensión y aplicación de tecnologías. Para
tal fin, el uso de programas informáticos como office y software libre (Ink Scape y GIMP) se convierten en
una herramienta de soporte muy valiosa para cualquier actividad laboral o personal que lo requiera por su
facilidad en el uso y compatibilidad con otros programas. En ese sentido los estudiantes de 5to grado
estarán predispuestos para aplicar estas herramientas como una respuesta creativa ante las situaciones de la
vida cotidiana, o para permanecer en el trabajo o iniciar su emprendimiento en la opción ocupacional de
las confecciones..
II. MATRIZ DE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL CICLO.
Nivel ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA

Ciclo Nivel de Desarrollo de la Competencia Competencia Capacidades

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando empatiza con las necesidades y
expectativas de un grupo de usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para Crea propuestas de
crear una alternativa de solución innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza su valor
NIVEL DESTACADO

diseño para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas innovando “EMPRENDIMIENTO”
habilidades técnicas, diseña estratégicamente y en función a escenarios complejos las acciones y
recursos que necesitará y trabaja cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones individuales
para el logro de una meta común; lidera actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva Gestiona Aplica habilidades
generando acciones de negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las diferentes etapas Proyectos de técnicas
del proyecto optimizando la relación inversión-beneficio ambiental y social, interpreta los resultados, Emprendimiento
realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad. Económico y Social

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información (CNEB #27)
Trabaja
ESPERADO

DEL CICLO

sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre
AL FINAL

cooperativamente para
NIVEL

VII

sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos
lograr objetivos y metas
éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos.
 Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las
acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinando sus roles y deberes
individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y Evalúa los resultados
perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los del Proyecto de
procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión – beneficio ambiental y social, Emprendimiento
la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en
el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

Nivel ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA

Ciclo Niveles de Desarrollo de la Competencia Competencia Capacidades

Se desenvuelve en los entornos virtuales al gestionar estrategias de personalización de estos. Personaliza las TIC
DESTACADO

Organiza su espacio virtual para optimizar la construcción de su conocimiento y desarrolla Se

estrategias para gestionar actividades en las redes sociales y comunidades virtuales a partir de las desenvuelve Gestiona información con TIC
NIVEL

consecuencias en la construcción de vínculos. Emplea estrategias de creación de objetos virtuales en entornos

para gestionar las dimensiones de significados personales y sociales. virtuales
generados con Interactúa con las TIC
TIC
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando representa, interactúa e influye en otros
Esperado Al
Final Del
Ciclo Vii

entornos virtuales personales de contextos socio-culturales distintos de manera consciente y

Nivel

(CNEB #28) Crea documentos en diversos

sistemática, a partir de la integralidad de su identidad manifestada en su entorno virtual personal.
formatos utilizando las TIC

Nivel ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA

Ciclo Niveles de Desarrollo de la Competencia Competencia Capacidades

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y sistemática al darse cuenta lo que debe aprender, al Define metas de aprendizaje
establecer prioridades en la realización de un conjunto de tareas tomando en cuenta su viabilidad y
sostenibilidad en el tiempo, y por ende, definir metas personales respaldándose en este análisis, Organiza acciones
considerando sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo estratégicas para alcanzar
NIVEL DESTACADO

más realista y específicamente posible, considerar los tiempos; y que lo planteado sea alcanzable, sus metas
medible y considere variadas estrategias, procedimientos, recursos y escenarios que le permitan alcanzar
sus metas, tomando en cuenta sus experiencias exitosas, previendo posibles cambios de cursos de
acción y la vinculación de otros agentes para la realización de la meta. Monitorea de manera permanente
Monitorea y ajusta su
sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro
desempeño durante el
de sus resultados y la viabilidad de la meta a alcanzar, además de la consulta a otros pares con mayor Gestiona su
aprendizaje proceso de Aprendizaje
experiencia, ajustando los planes y acciones, considerando el todo y las partes de su organización, a
de manera
partir de sus avances mostrando confianza en sí mismo, disposición y flexibilidad a los posibles cambios. Define metas de aprendizaje
autónoma
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer (CNEB #29)
prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas
Nivel Esperado Al Final Del

personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que

debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible
y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y
Ciclo VII

Organiza acciones
previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de
estratégicas para alcanzar
manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
sus metas
evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.

III. ENFOQUES, VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO

 En el Nivel Secundario se considera los siguientes enfoques transversales: Enfoque Ambiental, Enfoque de Derechos,
Búsqueda de la excelencia y Orientación al bien común.
Los enfoques que más se adecuan a nuestra área son:

 El enfoque ambiental: Se puede trabajar temas de ahorro de energía, conservación del planeta dentro de
proyectos uso racional de la energía en operatividad de máquinas industriales de costura recta ,remalle y
recubridora
 Búsqueda de la excelencia: Se puede trabajar dentro de los proyectos de emprendimiento

(Estimado colega, busque más detalles en el Capítulo II del CNEB. Págs. 21-30 e incorpore en este cuadro las que
considere pertinentes).

 Asume una actitud de respeto a sí  Saluda y trata cordialmente a sus profesores y compañeros.
RESPETO

mismo, a sus compañeros y al docente.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.

 Practica las Normas de Convivencia  Respeta las normas de convivencia del aula y en la I.E.
del Aula.  Respeta las diferencias individuales y culturales.
 Muestra constancia en el trabajo que  Asiste puntualmente a colegio y a clases.
RESPONSABI

realiza.  Participa en forma permanente y autónoma en el desarrollo

LIDAD

 Cumple con sus deberes en el de las sesiones.

desarrollo de actividades  Entrega oportunamente sus deberes.
programadas.  Cumple oportunamente con las actividades programadas en
clase.
 Respeta y conserva los bienes de la  Conserva los bienes del aula y la institución
IDENTID

institución.  Participa responsablemente en actividades programadas

AD

 Se identifica con los valores por el aula e institución.

institucionales.  Se identifica en todo momento con la I.E

IV. CALENDARIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

Nº DE LA VÍNCULO CON CRONOGRAMA
TRIMESTRE DURACIÓN Nº Semanas Nº Horas
UNIDAD OTRAS ÁREAS
I II III
Del 15-Marzo Ciencias Sociales
I 01 Al 07-Junio
12 Sem 48 Horas X
Matemática
Del 11-Junio Ciencias Sociales
II 02 Al 21-Setiembre
12 Sem 48 Horas X
Matemática
Del 30-Julio
VACACIONES Al 10-Agosto
X

Del 24-Setiembre Ciencias Sociales

III 03 Al 18-Diciembre
10 Sem 26 Horas X
Matemática

TOTAL 03 34 Sem
124 Horas
UNIDADES Anuales
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
“EMPRENDIMIENTO”
Se desenvuelve en entornos Gestiona su aprendizaje de
virtuales generados con TIC Gestiona Proyectos de Emprendimiento manera autónoma
Económico y Social
(CNEB #28) (CNEB #29)
SITUACIÓN Sem/ (CNEB #27)
TÍTULO DE LA UNIDAD CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
SIGNIFICATIVA Horas

Define metas de aprend.

del Proy.de Emprendim.
Trabaja cooperativ.para
lograr objetivos y metas

desempeño durante el

(Autoreg. Emociones)
Monitorea y ajusta su

proc.de Aprendizaje
alcanzar sus metas
acciones
Personaliza las TIC

Gestiona informaci.

Evalúa los resultados

estratégicas para

(Perseverancia)
(Adaptabilidad)
Interactúa con las

diversos formatos

Crea propuestas de
utilizando las TIC
Crea docum. en

Aplica habilidades

Organiza
con TIC

técnicas
TIC

valor
El mundo de las confecciones

Normas de convivencia y seguridad

Señales de seguridad

Emprendimiento: Liberta personal y presión de grupo-

trabajo cooperativo

El mundo del Trabajo. Oferta Educativa

 Normas de Convivencia y Seguridad
Tejido: Tipos de tejido  Señales de Seguridad en casos de
Unidad I: sismos.
¿Cómo podemos
El pijama
mejorar nuestra 6 sem.  Diseño personal de pijama
“Estableciendo mis
Convivencia y la X X X
normas de convivencia y pijama de dama
seguridad dentro del 24 hrs  Moldes según tallas industriales
Aplicando Normas de
aula ?
Seguridad laboral” Pijama de caballero
 La hoja de diseño .Word
Hoja de diseño de pijama
 Muestrario de estructura de la tela y
su clasificacion
Trazo de moldes

Los materiales estructura de la tela

Tipos de tela

La hoja de diseño .Word

Ficha de Especificaciones técnicas

Unidad I: Word: Lista de Carreras U, Tcas, CETPROs, S/Espec.

¿De qué manera el Elabo Word: Lista de Carreras U, Tcas,
Proyecto de Vida “Encaminando mi vida 6 sem. Elabora diapositiva sobre su Proyecto de Vida CETPROs, S/Espec.
puede encaminar mi mediante mi Proyecto
vida hacia el logro de Vida” 24 hrs Tendido de tela, marcado y corte  ra Proyecto de Vida en Power Point
de mis metas?  Horario personal
Ensamblado de pantalón pijama  Frases motivadoras
 Ensamblado de saco pijama

Emprendimiento: Proyecto de Vida. Componentes.

Evaluación del Proyecto de Vida.

Unidad II:
Emprendimiento: Metas financieras. Habilidades emprend.
¿Qué habilidades y  Cuestionario de Habil. Emprended.
“Diagnosticando mis 4 sem. 10 cosas positivas que me ayudan a lograr mis metas.
metas necesito para  Metas financiera Personal.
habilidades
ser un buen  Análisis de video: “Amputados”.
emprendedoras y 16 hrs Proy. Emprended Nº 1: “Fabricación de pijamas para
Emprendedor?  Elab. de pijamas para muñecas y
estableciendo mis metas muñecas y muñecos”.
muñecos
financieras”

La inovacion y la creatividad

¿Cómo puedo Emprendimiento: Creatividad e Innovación. SCAMPER.

Unidad II:
convertirme en un 4 sem. Power Point: Expone sus propuestas
emprendedor Tecnología de la tela-clasificación innovadoras y creativas
“Desarrollando el
creativo e 16 hrs
Método SCAMPER”
innovador? Telas de fantasia  cha SCAMPER desarrollada

Diseño de vestidos, trazo de moldes,selección de materiales

Word Describe modelo de vestido a

Diseño de vestido través de hoja de diseño

Power point: presentación de ideas

Unidad II:
¿Cómo gestiono mi 4 sem. de negocio
emprendimiento Power point: presentación de ideas de negocio
“Generando ideas de
social y financiero? 16 hrs
negocio”
Emprendimiento: Técnicas para generar ideas de negocio.
Macrofiltro.
 Ficha de Macrofiltro y CANVAS
llenada
Emprendimiento: Hoja de presupuesto y de Balance
económico del Proyecto. Punto de Equilibrio.

Da acabado a vestido

Unidad III: Organiza su emprendimiento grupal.

¿Cómo planifico,
presupuesto y evalúo  Hoja de presupuesto y balance
“Planificando mi llenada
mi Emprendimiento?
emprendimiento  Ficha de Punto de Equilibrio llenada
5sem.

20 hrs
 Requisito para formalizar una empresa
5 sem.  Elabora los requisitos para
Unidad III: formalizar una empresa en Word
¿En qué opciones La oferta Educativa Oferta Educativa
laborales puedo 20 hrs  Presenta en Power point Oferta
“Conociendo la oferta Educativa
trabajar? Emprendimiento: Plan de Mercadeo. VAN. TIR. Ahorro.
educativa”  VAN – TIR llenado
Gasto. Cultura crediticia. Formalización de empresas. Cultura
 Ficha de orientación vocacional
tributaria. Orientación vocacional.
llenada.

TOTAL DE VECES QUE SE TRABAJARÁ 34

CADA CAPACIDAD SEM
VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
UNIDAD ÁREA VINCULADAS ASPECTOS

Formación Ciudadana  El estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a
y Cívica sí mismo.

Persona, Familia y  Los estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e intereses al formular su
I Relaciones Humanas proyecto de vida.

Comunicación  Haciendo uso de la señalética, el alumno diseñara señales de seguridad para comunicar
mensajes para casos de emergencia..
Arte  Con el área de Arte por la combinación de líneas, colores, formas y fondo a su diseño.

 Con el área de Comunicación, pues el área es vital para el desarrollo de cualquier

Comunicación actividad productiva (bienes y/o servicios), dado que las competencias comprenden textos
orales, comprende textos escritos, produce textos escritos, e interactúa con expresiones
literarias; son parte de cada día en cualquier labor.
II Arte  El estudiante haciendo uso de su expresión artística, tiene la posibilidad de expresar su
mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, con imaginación y creatividad al
momento de elaborar los diseños de sus estampados.
 Al elaborar de formatos de documentos financieros, el estudiante actúa y piensa
Matemática matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Al desarrollar Hojas de
cálculo insertara fórmulas matemáticas para sumar y restar y calcular el punto de
equilibrio y el precio de un producto.
Comunicación  Se desarrollarán productos que requieren de las competencias comunicativas.

Arte  Donde los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso creativo a través de elaboración
III
de diseños
Formación Ciudadana  Conociendo la normatividad legal que rige la constitución de empresas y el régimen
y Cívica tributario que aplica a todo negocio.

VII.MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
- Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
- Manual de PowerPoint 2010. Disponible en http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf
- Manuales:
DFD: http://www.intenalco.edu.co/Manual_2DFD.pdf
SCRACTH: https://nuestratecnologia.files.wordpress.com/2011/09/manual-scratch.pdf
- Estudios generales – informática básica. Disponible en:
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
- Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
- Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo
(4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
- Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima.
- Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación.
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Computadora.
- Software: Ink Scape y Gimp
- Proyector multimedia o televisor.
- Manual de Corte y Confección Juan de Dios Alarcon
- Manual de Corte y Confección Modulo vestidos SENATI

-
Cusco, Marzo de 2018

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V°B° COORDINACION DOCENTE