Está en la página 1de 11

INGLÉS PRIMERO Y SEGUNDO DE SECUNDARIA

COMPETENCIAS “Se comunica oralmente en Inglés como Lengua Extranjera”


ESTANDARES Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones
a partir de información explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones
comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación adecuadas35; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema
central haciendo uso de algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones
gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para dar énfasis a su texto. Opina
sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos del tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo
preguntas sobre actividades diarias, eventos pasados y temas de interés personal.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ITEM REACTIVO PUNTAJE


S
Recupera información explícita y relevante  What is your name ?
Obtiene Información de seleccionando datos específicos en los textos orales  What is your last name?
textos Orales. que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y  Where are you from?
 What is your nationality?
pertinente. Reconoce el propósito comunicativo
 How old are you?
apoyándose en el contexto. Integra la información
 What is your occupation?
cuando es dicha en distintos momentos.  What time is it?
Infiere e Interpreta _ Deduce información señalando características de  What is his/her name?
información de textos seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el  Where is he/she from?
Orales. significado de palabras, frases y expresiones de  How old is he/she?
mediana complejidad en contexto. Ejemplo: Verb to  What is his / her occupation?
be; wh-questions -what, how, where, what, when,  What is his / her telephone number?
what time, how often, whose, how many, how  What time does the classes start?
much; possessive adjectives and nouns; personal and
object pronouns; demonstrative pronouns; adverbs
of frequency; can; present simple and continuous;
quantifiers; comparative and superlative adjectives.
Deduce, también, el significado de las relaciones
lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-
diferencia, causa) y jerárquicas (ideas principales) en
textos orales en inglés.
 What do you understand about the
_ Explica el tema y el propósito comunicativo. dialogue?
Distingue lo relevante de lo complementario  What is the principal idea of the
vinculando el texto con su experiencia a partir de diaologue?
recursos verbales, no verbales y paraverbales para
construir el sentido del texto oral en inglés.

Adecúa, organiza y Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema  Ask and answer questions about the
desarrolla las Ideas de con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con diaologue
forma coherente y su nivel, organizándolas para establecer relaciones
cohesionada.
lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-
diferencia y causa) y ampliando la información
de forma pertinente con vocabulario apropiado.

Utiliza recursos no Emplea estratégicamente gestos, movimientos  Act out the dialogue with her / his
Verbales y Paraverbales corporales y contacto visual para enfatizar lo partners
de forma estratégica. que dice. Ajusta el volumen y la entonación con
pronunciación adecuada apoyándose en material
concreto y audiovisual.

Interactúa Participa en diversas situaciones  Ask and answer short dialogues in pairs
estratégicamente con comunicativas alternando los roles de hablante y
distintos Interlocutores. oyente para preguntar, responder y explicar, y para
complementar ideas y hacer comentarios relevantes
en inglés con vocabulario cotidiano y pertinente.
Respeta los modos de cortesía según el contexto.
Reflexiona y Evalúa la Opina en inglés como hablante y oyente  Give her/his opinions about the topic
forma, el contenido y el sobre el contenido y el propósito comunicativo  What questions did we use to ask about
Contexto del Texto Oral. personal information?
del texto oral, y sobre las intenciones de los
 In which situations can we use these
interlocutores a partir de su experiencia y el
questions?
contexto en el que se desenvuelve.
COMPETENCIAS “Lee diversos tipos de Textos en Inglés como lengua extranjera ”
ESTANDARES Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario
cotidiano. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales partir
de información explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria.
Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ITEMS REACTIVO PUNTAJE
Obtiene información del Identifica información explícita, relevante
texto escrito y complementaria distinguiendo detalles dispersos  Reading about a famous people: Where is he
en el texto que contienen algunos elementos /she from? / What is he / from nationality…. etc.
complejos en su estructura y vocabulario cotidiano,
en diversos tipos de textos escritos en inglés
Infiere e Interpreta Deduce diversas relaciones lógicas (adición,
información del texto contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y
escrito. jerárquicas (ideas principales y complementarias) en  If is he / she from Brazil? And where is he / she
textos escritos en inglés a partir de información from?
explícita e implícita. Señala las características de
seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de
palabras, frases y expresiones en contexto.

Reflexiona y evalúa la Opina en inglés de manera oral o escrita sobre  Answer and Question about the famous people:
el contenido y organización del texto escrito en What time does he / she get up?,
forma, el contenido y el
inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la
contexto del texto What time does he / she go to gym?...
intención del autor a partir de su experiencia y
escrito. contexto.
COMPETENCIAS “Escribe diversos tipos de Textos en Inglés como lengua extranjera ”
ESTANDARES Escribe diversos tipos de textos de median extensión de forma reflexiva en inglés. Adecúa su texto al destinario, propósito y registro
a partir de su experiencia previa y fuentes de información básica. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor en torno de un tema
central y los estructuras en uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos,
pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales, condicionales y causales) con vocabulario variado y pertinente a
la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en
sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que escribe en
inglés.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ITEMS REACTIVO PUNTAJE
Adecúa el texto a la Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación  Answer Questions in English according to the
situación comunicativa. comunicativa considerando el tipo textual, algunas dialogue about personal information or text
características del género discursivo, el formato, el presented about famous people.
soporte y el propósito.
Organiza y desarrolla las Produce textos escritos en inglés en torno a un tema  Creates a Little dialogue about personal
ideas de forma con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su information or text presented about famous
coherente y nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas people.
cohesionada. (adición, contraste, secuencia, semejanza- diferencia,
causa y consecuencia) y ampliando información de
forma pertinente con vocabulario apropiado.

Utiliza convenciones del Emplea convenciones del lenguaje escrito como  Use the grammar rules learned to elaborate their
Lenguaje escrito de recursos ortográficos y gramaticales de mediana dialogues and texts and give answers
forma pertinente. complejidad que le dan claridad y sentido al texto. correctly.
Reflexiona y evalúa la Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando  Analyzes and determine the use of grammar
forma, el contenido y el aspectos gramaticales y ortográficos y las rules to improve your dialogues, texts and give a
contexto del texto características de tipos textuales y géneros correct answer in English.
escrito. discursivos, así como otras convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito.
ENGLISH DIAGNOSTIC EVALUATION 1° y 2°

Name and Last name: ____________________________________________________________________

Grade: ___________ Section: ______________ Date: _________________________________________

1. - Fill in the form about you:

Name:___________________________________________________________
Last name: _______________________________________________________
Age: ____________________________________________________________
Country: _________________________________________________________
Nationality: ______________________________________________________
Favourite color: ___________________________________________________
Favourite Animal: __________________________________________________

2. - Put the sentences in the correct order according the dialogue given:

 Nice to meet you, Edita!


 Hello! My name is Edita. What´s your name?
 Hi! My name is Peter.
 Nice to meet you Peter.

3.- Answer the question according of dialogue:

 What is her / his name?______________________________________


 What is her/ his last name? ___________________________________
 Where is she / he from?______________________________________
 How old is he / she ? _________________________________________

4.- Answer and write about The Time, according the Countries :

Mexico: 8: 00

_______________________________________

Peru: 5: 15

________________________________________

United States: 7: 50

_______________________________________

France: 11: 00

_________________________________________
ENGLISH DIAGNOSTIC EVALUATION 3 °

Name and Last name: ____________________________________________________________________

Grade: ___________ Section: ______________ Date: _________________________________________

1..- According the information Answer the Question:


Question: Answer:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2.- Answer the question:

What´s his name?


_________________________________________________
What´s her name?
_________________________________________________
Where is he from?
_________________________________________________
Where is she from?
_________________________________________________
How is he?
_________________________________________________
How old is she?
__________________________________________________
Are they married?
__________________________________________________
What´s their
This is job? of Michael Douglas and his wife.
a photo
Michael is from United States. He´s seventy five __________________________________________________
and he´s married to Catherine Zeta Jones , She´s
fifty and she´s from Wales , They´re both actors.
They have one child, their son´s name is Dylan .
He´s 14 years old. Michael and Catherine have
the same birthday 25 th September.
RUBRICA DE EVALUACION DE DIAGNOSTICO (INGLÉS)
CRITERIOS INDICADORES DE LOGRO
EXCELENTE BUENO EN DESARROLLO INICIO
4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTOS
Identificar aspectos sociales Identifica perfectamente la Identifica la mayor parte de Identifica la función No Identifica la función
propios de los países donde función comunicativa del la función comunicativa del comunicativa del dialogo, comunicativa del dialogo,
se habla la lengua extranjera dialogo, texto para dar dialogo, texto para dar texto para dar información texto para dar información
en lo referente a las información de sí mismo información de sí mismo de sí mismo u/o, acordes al de sí mismo u/o, acordes al
presentaciones y a los u/o, acordes al tema a u/o, acordes al tema a tema a desarrollar. tema a desarrollar.
saludos, etc. y muestra desarrollar. desarrollar.
interés por conocerlos.
Comunicarse oralmente Se expresa fácilmente para Se expresa sin mayor Se expresa con dificultad No se expresa en forma
participando en entablar una conversación dificultad para entablar una para entablar una segura para entablar una
conversaciones y en fluida con su compañer conversación con su conversación fluida con su conversación fluida con su
simulaciones. compañer compañer compañer
Comprender la idea general Entiende fácilmente las ideas Entiende sin mayor dificultad Entiende con dificultad las No entiende las ideas
y las informaciones principales y especificas las ideas principales y ideas principales y principales y especificas
específicas más relevantes dadas en el dialogo, texto u/ especificas dadas de un especificas dadas de un dadas de un dialogo, texto
de textos orales y escritos o información desarrollada dialogo, texto u/ o dialogo, texto u/ o u/ o información
emitidos cara a cara , en clase. información desarrollada en información desarrollada en desarrollada en clase.
mediante diálogos, textos, clase. clase.
etc.
Redactar un dialogo o texto Escribe correctamente un Escribe sin mayor dificultad Escribe con dificultad un No escribe correctamente un
breve con información dialogo, texto u/o un diálogo, texto u/o dialogo, texto u/o dialogo, texto u/o
personal, del lugar de donde información, teniendo en información, considerando información, y no considera información, y no considera
proviene, de sus cuenta las reglas aprendidas las reglas aprendidas en cada las reglas aprendidas en cada las reglas aprendidas en cada
ocupaciones, etc. en cada clase. clase. clase. clase.
respetando el uso correcto
de la gramática

Utilizar las estructuras Emplea correctamente las Emplea sin dificultad las Emplea con dificultad las No emplea correctamente
gramaticales correctamente reglas gramaticales y el uso reglas gramaticales y el uso reglas gramaticales y la las reglas gramaticales y el
y la pronunciación de los adecuado de la adecuado de la pronunciación de cada uso adecuado de la
sonidos de cada vocabulario pronunciación de cada pronunciación de cada vocabulario en diferentes pronunciación de cada
en diferentes contextos de vocabulario en diferentes vocabulario en diferentes contextos de comunicación. vocabulario en diferentes
comunicación. contextos de comunicación. contextos de comunicación. contextos de comunicación.
LISTA DE COTEJO INGLÉS

Competencia: “Se comunica oralmente en Inglés como Lengua Extranjera” TOTAL


Nº ESTUDIANTES Identifica Comunica Comprende Redacta Utiliza
01 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

LEYENDA
0 -10 INICIO
11-14 PROCESO
15-19 LOGRADO
20-25 DESTACADO
LISTA DE COTEJOS INGLÉS

Competencia: “Lee diversos tipos de Textos en Inglés como lengua extranjera ” TOTAL
Nº ESTUDIANTES Identifica Comunica Comprende Redacta Utiliza
01 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

LEYENDA
0 -10 INICIO
11-14 PROCESO
15-19 LOGRADO
20-25 DESTACADO
LISTA DE COTEJOS INGLÉS

Competencia: “Escribe diversos tipos de Textos en Inglés como lengua extranjera ” TOTAL
Nº ESTUDIANTES Identifica Comunica Comprende Redacta Utiliza
01 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

LEYENDA
0 -10 INICIO
11-14 PROCESO
15-19 LOGRADO
20-25 DESTACADO