EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

“CONOCEMOS ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN FAMILIA”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : 57003 “Almirante Miguel Grau”
1.2. NIVEL EDUCATIVO : Primaria.
1.3. LUGAR : Espinar
1.4. GRADO Y SECCIONES : 2° “D”
1.5. DOCENTES : Isaac Zela Quispe
1.6. Director : Albino Cuno Mamani
1.7. SUB DIRECTOR : Orlando Uchasara Quispe
1.8. DURACIÓN : Del 26 de abril al 14 de mayo del 2021
1.9. ÁREAS : Arte y Cultura, Comunicación, Matemática y Personal Social

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En la I.E. N° 57003 “ALMIRANTE MIGUEL GRAU” - ESPINAR, los niños y las niñas del segundo grado fueron entrevistados sobre
cómo es la Convivencia en sus familias en estos últimos tiempos. Ellos respondieron lo siguiente: “En estos días de emergencia
sanitaria, nuestras mamás, papás y los familiares con quienes vivimos hemos cambiado la forma de relacionarnos. Algunos nos
hemos unido y otros nos distanciamos por motivos de trabajo, por cuidar nuestra salud, entre otros”. ¿Cómo crees que se sienten
estas niñas, estos niños y los integrantes de sus familias? También han comentado que algunas familias ya no pasan tiempo juntos.
¿Por qué crees que esté pasando esto? Y a ti, ¿te ha sucedido algo parecido? Además, la situación que vivimos ha generado que
experimentemos diferentes emociones que nos llevan a mostrar comportamientos que impactan en la convivencia familiar, lo que nos
hace dar cuenta de que corremos el riesgo de que nuestra convivencia familiar se debilite.
Frente a ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera podemos fortalecer en el día a día nuestra Convivencia familiar?

III. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES.

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
VALOR(ES) Igualdad y desigualdad, justicia y empatía
POR EJEMPLO Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de la persona.
Docentes y estudiantes reconoce y valora las emociones y las necesidades afectivas de los otros.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
VALOR(ES) Equidad y justicia, solidaridad, empatía y responsabilidad.
POR EJEMPLO Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
IV. EXPERIENCIADE APRENDIZAJE
PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Propuesta de actividades que ayuden a fortalecer la  Considera actividades creativas y posibles de realizar con la familia, en los LISTA DE COTEJO
convivencia en su familia. espacios con los que cuenten, y que permitan compartir.
 Estas son las características que se esperan de la  Incorpora información de los casos y textos leídos.
producción:  Presenta su propuesta de actividades a sus familiares.
 Participamos en el festival de talentos por el día de  Participa en el festival de talentos
la madre  Presenta una propuesta creativa para realizar su tarjeta.
 Elaboramos tarjetas alusivas al día de la madre

V. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE PRODUCTOS (EVIDENCIAS) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES APRENDIZAJE
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente 1.1. Dialogamos sobre las  Dialoga con algún integrante  Dialoga y analiza las actividades que comparten en familia
DEMOCRÁTICAMENTE cuando se relaciona con los demás actividades que de su familia sobre los casos
EN LA BÚSQUEDA DEL respetando las diferencias y compartimos en familia.
 reconoce que actividades disfrutan compartir en familia
presentados y responderán
BIEN COMÚN. cumpliendo con sus deberes. Conoce algunas preguntas.
 Identifica qué actividades familiares, de las que realizaban
 Interactúa con todas las costumbres y características de las antes de la cuarentena o las que realizan en estos
personas de su localidad o región. tiempos, ayudan a mejorar la convivencia familiar.
las personas.
 Construye normas y Construye de manera colectiva  Dibuja una de las actividades identificadas.
acuerdos y normas. Usa estrategias 2.2. Elegimos con nuestra  Lee un caso para identificar las  Dialoga en familia sobre las emociones que siente debido
asume acuerdos y
sencillas para resolver conflictos. familia actividades para emociones que los a las actividades familiares que llevan a cabo.
leyes.
Realiza acciones específicas para el compartir. protagonistas (Vania y Pedro)
 Maneja conflictos de beneficio de todos a partir de la  Reconoce cuáles les hacen sentir determinada emoción
manera constructiva. sienten por las actividades que (alegría, tristeza, cólera, etc.) y las representarán a través
deliberación sobre asuntos de interés realizan o han dejado de
 Delibera sobre común tomando como fuente sus de dibujos.
realizar con sus familias.
asuntos públicos. experiencias previas.
3.1. Proponemos  Lee el caso de Pedro sobre las  Dialoga para tomar acuerdos en familia sobre las
 Participa en acciones actividades para compartir actividades que a él le gustaría actividades que van a compartir para fortalecer la buena
que promueven el con la familia. realizar en familia, y convivencia.
bienestar común. responderán preguntas sobre  Observa imágenes de actividades familiares e identificarán
el texto leído. cuáles ayudan a mejorar la convivencia familiar.
 Propone junto con su familia, actividades para fortalecer la
buena convivencia.
  Dibuja o pega imágenes de las actividades que eligieron.
Construye su identidad al tomar 1.2. Reconocemos nuestras  Lee un caso para identificar las  Dialoga en familia sobre las emociones que sienten debido
CONSTRUYE SU conciencia de los aspectos que lo emociones en las emociones que los a las actividades familiares que llevan a cabo.
IDENTIDAD. hacen único, cuando se reconoce a sí actividades que realizamos protagonistas (Vania y Pedro)
mismo a partir de sus características en familia.
 Reconocerán cuáles les hacen sentir determinada
 Se valora a sí mismo sienten por las actividades que emoción (alegría, tristeza, cólera, etc.) y las representarán
físicas, habilidades y gustos. Se da realizan o han dejado de
 Autorregula sus cuenta que es capaz de realizar tareas
a través de dibujos.
realizar con sus familias.
emociones y aceptar retos. Disfruta de ser parte de  Expresa a su familia sus sentimientos, emociones, gustos
 Reflexiona y su familia, escuela y comunidad. Reco- y preferencias sobre las actividades que realizan juntos.
argumenta noce y expresa sus emociones y las
éticamente regula a partir de la interacción con sus
 Vive su sexualidad compañeros y docente, y de las
de manera plena y normas establecidas de manera
responsable conjunta. Explica con razones sencillas
por qué algunas acciones cotidianas
causan malestar a él o a los demás, y
por qué otras producen bienestar a to-
dos. Se reconoce como mujer o varón y
explica que ambos pueden realizar las
mismas actividades. Muestra afecto a
las personas que estima e identifica a
las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.
LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de textos de 2.1. Leemos sobre las  Lee el texto “Compartimos en  Responde algunas preguntas en torno al texto para
DE TEXTOS EN SU estructura simple en los que actividades que realizan las familia sobre las diversas profundizar en su comprensión.
LENGUA MATERNA. predominan palabras conocidas e familias. actividades que se realizan en
ilustraciones que apoyan las ideas
 Elije el nombre de la actividad que les gustaría realizar con
 Obtiene información familia y sus beneficios para sus familias y, con el apoyo de un familiar, armarán la
del texto escrito. centrales. Obtiene información poco establecer un vínculo entre sus palabra con las letras móviles y la escribirán en una
evidente distinguiéndola de otra integrantes”.
 Infiere e interpreta semejante y realiza inferencias locales
tarjeta.
información del texto.  Predice de qué tratará el texto a partir del título y las
a partir de información explícita.
 Reflexiona y evalúa Interpreta el texto considerando imágenes.
la forma, el contenido información recurrente para construir  Explica el tema y el propósito del texto que lee.
y contexto del texto. su sentido global. Opina sobre sucesos  Explica para qué han colocado las imágenes en el texto.
e ideas importantes del texto a partir de
su propia experiencia.
ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos de 1.3. Escribimos una lista de  Planifica la escritura de las  Debajo de cada dibujo, anotarán lo siguiente: ¿Qué
TIPOS DE TEXTOS EN forma reflexiva. Adecúa al propósito y las actividades que actividades (representadas por actividad es? ¿Quiénes participan? ¿Qué emociones
SU LENGUA MATERNA el destinatario a partir de su realizamos en familia. medio de dibujos) que realizan sientes al realizar esa actividad?
 Adecúa el texto a la experiencia previa. Organiza y 3.8. Escribimos una tarjeta en familia.
desarrolla lógicamente las ideas en
 Escribe una lista de actividades.
situación
comunicativa. torno a un tema. Establece relaciones  Luego, con ayuda de un familiar, revisarán el texto para
entre ideas a través del uso adecuado asegurarse de que las ideas estén claras.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
de algunos tipos de conectores y  Escribe la versión final y la compartirán con sus familiares.
emplea vocabulario de uso frecuente.
coherente y
Separa adecuadamente las palabras y
cohesionada.
utiliza algunos recursos ortográficos 3.2. Escribimos nuestra  Planifica la propuesta de  Presenta sus dibujos o imágenes a un miembro de su
 Utiliza convenciones básicos29 para darle claridad y sentido propuesta de actividades. actividades destinada a familia para que explique en qué consiste cada una.
del lenguaje escrito a su texto. Reflexiona sobre las ideas fortalecer la convivencia  Escribe sus propuestas en un cuadro. De ser el caso, se
de forma pertinente. más importantes en el texto que familiar. apoyarán con las letras móviles.
 Reflexiona y evalúa escribe y explica acerca del uso de
la forma, el contenido algunos recursos ortográficos según la  Revisa su texto, con ayuda de un familiar, para verificar
y contexto del texto situación comunicativa. que las ideas estén claras y se entiendan.
escrito.  Escribe la versión final en sus cuadernos u hojas de reúso.

3.5. Revisamos si logramos  Revisa y reflexiona sus logros  Identifica que aprendió.
aprender y cumplir nuestro para cumplir el reto a través de
reto en la experiencia de
 Reconoce las acciones que realizaste para lograr que
preguntas. aprendió.
aprendizaje.
 Reflexiona sobre sus logros.
RESUELVE Resuelve problemas referidos a 3.7. Resolvemos Resuelve problemas de su Resuelve problemas aditivos utilizando diferentes estrategias
acciones de juntar, separar, agregar, entorno y haciendo uso del material concreto
PROBLEMAS DE problemas aditivos
CANTIDAD quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa su
comprensión del valor de posición en
números de dos cifras y los representa
mediante equivalencias entre unidades
y decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de una
cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide y
compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica
por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de resolución.
RESUELVE Resuelve problemas en los que modela 2.3. Identificamos  Observa y lee un texto sobre  Realizarán diversas actividades para reconocer las
PROBLEMAS DE las características y la ubicación de movimientos, las actividades recreativas de nociones de movimiento, desplazamiento y posiciones
FORMA, MOVIMIENTO Y objetos del entorno a formas desplazamientos y la familia de Pedro.
LOCALIZACIÓN. bidimensionales y tridimensionales, sus posiciones durante las
 Representa movimientos, desplazamientos y posiciones a
través de expresiones como “delante”, “detrás”, “izquierda”
 Modela objetos con propiedades, su ampliación, reducción actividades.
y “derecha”, para lo cual se apoyarán en códigos de
formas geométricas y o rotación. Describe y clasifica prismas
flechas.
sus transformaciones rectos, cuadriláteros, triángulos,
círculos, por sus elementos: vértices,
 Comunica su
lados, caras, ángulos, y por sus
comprensión sobre las
propiedades; usando lenguaje
formas y relaciones
geométrico. Realiza giros en cuartos y
geométricas
medias vueltas, traslaciones,
 Usa estrategias y ampliación y reducción de formas
procedimientos para bidimensionales, en el plano car-
orientarse en el tesiano. Describe recorridos y
espacio ubicaciones en planos. Emplea
 Argumenta procedimientos e instrumentos para
afirmaciones sobre ampliar, reducir, girar y construir
relaciones formas; así como para estimar o medir
geométricas la longitud, superficie y capacidad de
los objetos, seleccionando la unidad de
medida convencional apropiada y
realizando.
 CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos individuales o 3.3. Nos organizamos para  Realiza un video con una  Realiza una actividad artística en familia (danza o música)
DESDE LOS LENGUAJES colaborativos explorando formas presentar nuestra danza artística donde para expresar sus sentimientos y emociones, a fin de
ARTÍSTICOS. alternativas de combinar y usar propuesta de actividades. participan la familia y donde se fortalecer los vínculos afectivos y la comunicación en la
 Explora y elementos, medios, materiales y exprese los sentimientos y las familia.
técnicas artísticas y tecnologías para la emociones.
experimenta los
resolución de problemas creativos.
 Explora con materiales de su entorno para presentar su
lenguajes del arte actividad artística (danza o música.
Genera ideas investigando una
 Aplica procesos de variedad de fuentes y manipulando los 3.4. Compartimos nuestra  Realiza un video de una danza  Comparte con sus familiares, amigos y amigas, de manera
creación. elementos de los diversos lenguajes de propuesta de actividades. y compártelo con tus amigos y creativa (danza, música, dibujo colectivo), las propuestas
 Evalúa y comunica las artes (danza, música, teatro, artes 3.6. Nos organizamos familiares. que han planificado para fortalecer la comunicación y la
sus procesos y visuales) para evaluar cuáles se para participar en el convivencia familiar.
proyectos ajustan mejor a sus intenciones. festival de talentos  Propone movimientos (danza) o sonidos (música) para
Planifica y produce trabajos que por el día de la madre presentar su actividad artística.
comunican ideas y experiencias 3.8. Elaboramos un regalo
personales y sociales e incorpora para mamá
influencias de su propia comunidad y
de otras culturas. Registra sus
procesos, identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos. Planifica
 los espacios de presentación
considerando sus intenciones y
presenta sus descubrimientos y
creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
VI. CRONOGRAMA Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES 26 ABRIL MARTES 27 DE ABRIL MIÉRCOLES 28 DE ABRIL JUEVES 29 DE ABRIL VIERNES 30 DE ABRIL
Dialogamos sobre las actividades Reconocemos nuestras Escribimos una lista de las Resolvemos problemas aditivos Plan lector
que compartimos en familia. (PS) emociones en las actividades que actividades que realizamos en (MAT) Nos organizamos para
realizamos en familia. (PS) familia. (COM) participar en el festival de
talentos por el dia de la madre
(A Y C)
LUNES 03 de mayo MARTES 04 MAYO MIÉRCOLES 05 DE MAYO JUEVES 06 DE MAYO VIERNES 07 DE MAYO
Leemos sobre las actividades que Elegimos con nuestra familia Identificamos movimientos, Escribimos una tarjeta (COM) Elaboramos un regalo para mamá (A
realizan las familias. (COM) actividades para compartir. (PS) desplazamientos y posiciones y C)
durante las actividades. (MAT)
LUNES 10 DE MAYO MARTES 11 DE MAYO MIÉRCOLES 12 DE MAYO JUEVES 13 DE MAYO VIERNES 14 DE MAYO
Proponemos actividades para Escribimos nuestra propuesta de Nos organizamos para presentar Compartimos nuestra propuesta de Revisamos si logramos aprender y
compartir con la familia. (PS) actividades. (COM) nuestra propuesta de actividades. actividades. (AyC) cumplir nuestro reto en la experiencia
(AyC) de aprendizaje.

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno de trabajo Comunicación 2º– Ministerio de Educación.
 Cuaderno de trabajo Matemática 2º– Ministerio de Educación.
 documentos curriculares,
 Celulares, laptop, impresoras, internet.
 Plataforma MEET

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la
siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
Otras observaciones
 Espinar, abril y mayo 2021

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PROF. Isaac Zela Quispe SUB DIRECTOR