Unidad De Aprendizaje Nº 9/ 2023 1º Grado de Educación Primaria

“Conocemos el maravilloso mundo

de las plantas y los animales”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………
Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………………
Director: ………………………………………………….............................................
Docente: …………………………………………………...........................................
Temporalización/ Inicio: Del 30 de octubre al 24 de noviembre.

Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 4 semanas

Productos de la unidad
 Producción de un texto instructivo.
 Títeres de animales.
 Afiches para promover el cuidado de la biodiversidad.
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II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

Área

aprendizaje capacidades evaluació

n

Se comunica
oralmente mediante
Se comunica • Explica • Debatimos sobre • Realizarán un • Participa en • Espera su Lista de
oralmente en su acciones los animales en debate un debate turno para cotejo
diversos tipos de
C textos; identifica lengua materna. concretas de peligro de extinción. estableciendo y escuchando a hablar.
información personas y escribiendo sus sus compañeras
explícita, infiere e
 Obtiene acuerdos. y compañeros.
personajes
interpreta hechos y información del
relacionando
temas. Desarrolla sus texto oral.
ideas algunos
manteniéndose, por  Infiere e recursos verbales
lo general, en el interpreta y no verbales, a
tema; utiliza algunos información del partir de su
conectores, así texto oral.
como vocabulario experiencia.
de uso frecuente. Su  Adecúa,
pronunciación es organiza y • Adecúa su texto
entendible17 y se
desarrolla las oral a la situación
apoya en recursos no
verbales y ideas de forma comunicativa, a
paraverbales. coherente y sus interlocutores y
Reflexiona sobre cohesionada. al propósito
textos escuchados a
 Utiliza recursos comunicativo,
partir de sus
conocimientos y no verbales, y utilizando recursos
experiencia. Se paraverbales no
expresa verbales (gestos
adecuándose a su
de forma
propósito estratégica. y movimientos
comunicativo, corporales) y
 Interactúa
interlocutores y recurriendo a su
contexto. En un
estratégicamen
experiencia.
intercambio, te con distintos
participa y responde interlocutores.
en forma pertinente a
lo que le dicen.  Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
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Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

Área

aprendizaje capacidades evaluació

n

Lee diversos tipos Lee diversos tipos  Identifica • Conocemos más • Leerán un • Responde • Explica de Escala de
de textos de de textos escritos información acerca de la texto preguntas de que trataba valoració
estructura simple en su lengua explícita que es rebelión de Túpac relacionado a comprensión de el texto n
Amaru II Túpac Amaru II, un texto. antes de
en los que materna. claramente
para compartir leerlo
predominan  Obtiene distinguible de otra
la información y
palabras información del porque la relaciona responder
conocidas e texto escrito. con palabras preguntas de
ilustraciones que conocidas o comprensión.
 Infiere e
apoyan las ideas porque conoce el
interpreta • Escribe
centrales. Obtiene contenido del texto • Leemos y • Conocerán las adecuadament • Lee el texto
información del Escala de
información poco (por ejemplo, en escribimos con la reglas del uso e palabras con por sí mismo.
texto. valoració
evidente una lista de cuentos letra W. correcto de la las sílabas: WA,
C distinguiéndola de  Reflexiona
• Explica de n
y con títulos que letra “W”. WE, WI, WO, WU. que trata el
otra semejante y evalúa la forma, comienzan de texto con sus
realiza inferencias el contenido y diferente manera, propias
locales a partir de contexto del el niño puede palabras.
información texto. reconocer dónde
explícita. dice “Caperucita” • Identifica
• Leemos un texto • Leerán un • Responde las palabras
Interpreta el texto porque comienza Lista de
sobre las plantas texto preguntas de que lleven
considerando como el nombre de los sonidos: cotejo
para conocer el uso informativo comprensión
información un compañero o lo WA, WE, WI,
de la coma sobre las partes sobre un texto
recurrente para ha leído en otros WO, WU
enumerativa. de la planta y informativo de
construir su sentido textos) y que se reconocerán sus las partes de la
global. Opina encuentra en características. planta.
• Ubica
sobre sucesos e lugares evidentes
información
ideas importantes como el título, Escala de
que se
del texto a partir subtítulo, inicio, valoració
encuentra n
de su propia final, etc., en textos
en el texto y
experiencia. con ilustraciones.
resalta la
Establece la importancia
secuencia de los de
textos que lee comprender
(instrucciones, lo que lee.
historias, noticias).
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Área

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n

 Deduce • Leemos textos • Leerán un • Lee un texto • Reconoce

características de instructivos. texto para instructivo, en uso de la
personajes, animales, disfrutar de la identifica su coma
Lista de
objetos y lugares, así lectura e estructura y enumerativa cotejo
como relaciones identificarán opina sobre el en algunas
lógicas de causa- información contenido del oraciones.
efecto que se explícita en el texto.
pueden establecer texto.
C fácilmente a partir de
información explícita
• Leemos sobre la • Leerán un
del texto. • Obtiene
biodiversidad. texto para • Responden
información
aprender sobre preguntas
• Explica el tema y el la biodiversidad explícitas de
del texto que Escala de
propósito de los lee. valoració
del Perú, para comprensión
textos que lee por sí • Explica el n
decir de qué relacionado a la
mismo, así como las significado
trata y para qué biodiversidad
relaciones texto- de palabras
fue escrito el del Perú.
ilustración. o frases
texto.
teniendo en
cuenta la
información
• Leemos un afiche. • Leerán un • Reconoce la del texto.
afiche en el que función que • Deduce las
se aborda el cumple el afiche característic
tema del y explica a as del texto. Lista de
cuidado del quién va • Opina cotejo
ambiente y dirigido. sobre el
reconocerán sus contenido
características. del texto que
lee.
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Área

aprendizaje capacidades evaluació

n

Escribe diversos Escribe diversos • Escribe en nivel • Escribimos • Utilizarán • Escribe • Escribe
tipos de textos de tipos de textos en palabras con las adecuadament palabras con palabras con
alfabético
forma reflexiva. su lengua letras “Y” y “LL” e las letras “Y” y “Y” y “LL” las letras “Y”
Adecúa al en torno a un Escala de
materna. “LL”, en considerando su y “LL”, valoració
propósito y al tema, palabras sueltas uso adecuado. teniendo en
 Adecúa el texto n
C destinatario a partir aunque en escribiendo cuenta los
de una experiencia a la situación ocasiones pude palabras de su pasos a
previa. Organiza y comunicativa. entorno.
desarrolla
salirse de este o seguir.
 Organiza y reiterar • Escribimos • Escribirán • Utiliza las • Reconoce
lógicamente las textos haciendo
desarrolla las ideas información oraciones reglas de el uso
ideas en torno a un uso correcto de
de forma utilizando la como puntuación (la adecuado Lista de
tema. Establece innecesariament enumerativa. la coma. coma) en los de escritura.
relaciones entre coherente y cotejo
cohesionada.
e. Establece ejercicios • Expresa sus
ideas a través del
uso adecuado de relaciones entre propuestos. ideas a
 Utiliza
algunos tipos de las ideas, sobre través de las
convenciones del técnicas
conectores y
lenguaje escrito todo de adición,
emplea orales.
de forma utilizando
vocabulario de uso
frecuente. Separa pertinente. algunos
adecuadamente  Reflexiona y conectores.
• Utiliza
las palabras y utiliza • Incorpora • Escribimos un • Conocerán y • Escribe un
evalúa la forma, el adecuadam
algunos recursos texto instructivo. escribirán un texto instructivo
contenido y vocabulariode ente la coma
ortográficos básicos texto instructivo respetando la
contexto del texto uso frecuente. teniendo como estructura del
en cada Escala de
para darle claridad oración, valoració
escrito. • Revisa el texto referencia la texto.
y sentido a su texto. según n
Reflexiona sobre las con ayuda del lectura de la
convenga.
ideas más docente, para clase anterior.
importantes en el • Leerán una
determinar si se • Leemos y • Redacta el • Adecua la
texto que escribe y escribimos una historieta y final de una
explica acerca del
ajusta al escribirán un historieta
historieta para historieta
uso de algunos propósito y promover el final adecuado brindando un
según las
recursos destinatario, o si para los característic
cuidado a los mensaje de as del
ortográficos según se mantiene o no animales. personajes. cuidado y Lista de
la contexto y cotejo
dentro del tema, protección a los personajes.
situación animales.
comunicativa. con el fin de
mejorarlo.
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n

• Elaborarán un • Escribe un • Planifica su

• Adecua el texto a • Elaboramos un afiche con la afiche escritura
la situación afiche para finalidad de considerando considerand
promover el promover el para qué y para o para qué y
comunicativa Escala de
cuidado de los cuidado de los quiénes va a para quiénes
Considerando el valoració
animales. animales. escribir. voy a escribir.
propósito n
comunicativo y el Escribe un afiche
destinatario,
recurriendo a su
experiencia para
escribir.
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Resuelve Resuelve • Expresa con • Sumamos sin canje. • Explicarán • Plantea otras • Encuentra Lista de
problemas problemas de diversas por qué es una situaciones a diversos cotejo
referidos a cantidad. representaciones suma sin partir de la procedimien
acciones de juntar, y lenguaje canje. situación tos al
 Traduce planteada. resolver un
separar, agregar, numérico
cantidades a problema
quitar, igualar y (números, signos y
expresiones
comparar expresiones
numéricas.
cantidades; y las verbales) su
 Comunica su • Sumamos con • Resolverán • Iinformación • Plantea otras
traduce a comprensión de la Escala de
comprensión canje. problemas de matemática a situaciones a valoració
expresiones de decena como cantidad partir de la
sobre los números partir de la n
adición y grupo de diez estableciendo situación
y las operaciones. situación
sustracción, doble unidades y de las relaciones de problemática. planteada.
y mitad. Expresa su  Usa estrategias operaciones de sumar con
comprensión del y procedimientos adición y canje en
valor de posición de estimación y sustracción con situaciones
en números de dos cálculo. números hasta 20. reales.
cifras y los  Argumenta
• Identifica los Lista e
representa afirmaciones sobre • Seguimos • Aprenderán • Explica como
M resolviendo a resolver resolvió el datos del cotejo
mediante las relaciones • Establece
problemas de problemas de problema de problema
equivalencias numéricas y las relaciones entre presentar
cambio I. cambio I cambio 1.
entre unidades y operaciones. datos y acciones haciendo uso • Representa
decenas. Así de agregar, quitar mediante
de estrategias
también, expresa y juntar para resolver una
mediante cantidades, y las situaciones operación
representaciones transforma en cotidianas. los
su comprensión del expresiones problemas.
doble y mitad de numéricas • Representa
una cantidad; usa • Explica como mediante Escala de
(modelo) de • Seguimos • Aprenderán resolvió el una valoració
lenguaje adición o resolviendo a resolver problema de operación n
numérico. sustracción con problemas de problemas de cambio II. los
Emplea estrategias cambio II cambio II,
números naturales problemas.
diversas y hasta 20.
haciendo uso
procedimientos de de estrategias
cálculo y para resolver
• Realiza situaciones
comparación de afirmaciones sobre acerca de los
cantidades; mide y las diferentes animales y
compara el tiempo formas de plantas de
y la masa, usando representar el nuestro país.
unidades no número y las
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convencionales. explica con • Resolvemos • Resolverán • Explica la • Identifica los Escala de

Explica por qué ejemplos problemas de problemas de estrategia que datos del valoració
debe sumar o concretos. cambio III cambio III uso para problema n
restar en una • Realiza haciendo uso calcular en el
situación y su afirmaciones sobre de estrategias problema de
con material cambio III
proceso de los resultados que
concreto para
resolución. podría obtener al resolver
sumar o restar y las situaciones
explica con apoyo cotidianas.
de material
concreto. Lista de
• Restamos de la • Resolverán • Comunica los • Expresa cotejo
Asimismo, explica decena. situaciones procedimientos información
los pasos que problemáticas por los cuales matemática
siguió en la de sustracción llegó al a partir de la
resolución de resultado. situación
unproblema. problemátic
a.
• Establece • Resolverán
• Resolvemos • Interpreta la • Encuentra Escala de
relaciones entre situaciones valoració
cantidades información diversos
M datos y acciones
monetarias
monetarias de
planteada en el procedimien n
de agregar, quitar su entorno,
teniendo en problema. tos al
y juntar resolver un
cantidades, y las cuenta los
pasos a seguir. problema.
transforma en
expresiones
numéricas • Expresa Escala de
• Elaborarán • Identifica la
(modelo) de • Resolvemos con información valoració
representacio falta o sobra
adición o monedas y billetes matemática a n
nes de de datos en
sustracción con números de partir de la la situación
números naturales hasta dos situación problemátic
hasta 20. cifras, de problemática. a.
forma
concreta,
pictórica
(dibujos) y
simbólica
(números,
palabras).
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Resuelve problemas Resuelve Establece relaciones entre • Jugamos con el • Emplearán • Representa de • Utiliza el Lista de
en los que modela las problemas de las características de los tangram. estrategias forma tangram cotejo
características y forma, movimiento objetos del entorno y las que implican concreta las para crear
datos de ubicación asocia y representa con cortar, pintar figuras del situaciones
y localización.
de los objetos del formas geométricas figuras de tangram. lúdicas.
entorno a formas  Modela tridimensionales y papel y
bidimensionales y objetos con bidimensionales que reacomodar
tridimensionales, sus formas conoce, así como con la piezas.
elementos, posición y geométricas y medida cualitativa de su
desplazamientos. sus longitud.
Describe estas Establece relaciones entre Lista de
transformacio • Elabora el • Hace uso de
formas mediante sus los datos de ubicación y cotejo
nes. • Nos desplazamos a • Utilizarán bosquejo de diversos
elementos: número recorrido de objetos
correctament términos
 Comunica su otros lugares. recorridos y
de lados, esquinas, y personas del entorno, y
e un croquis para
expresa el
lados curvos y rectos; comprensión los expresa con
para ubicarse representar
desplazamient
número de puntas sobre las material concreto o
en diferentes una
o con ayuda
caras, formas de sus formas y las bosquejos y
lugares. ubicación.
de referentes.
caras, usando relaciones desplazamientos, teniendo
representaciones en cuenta su cuerpo como
geométricas.
concretas y dibujos. punto de referencia u
Así también traza y  Usa objetos en las cuadrículas.
describe estrategias y
desplazamientos y procedimient
posiciones, en os para
cuadriculados y orientarse en
M puntos de referencia el espacio.
usando algunos
términos del lenguaje  Argumenta
geométrico. Emplea afirmaciones
estrategias y sobre
procedimientos relaciones
basados en la geométricas.
manipulación, para
construir objetos y
medir su longitud
(ancho y largo)
usando unidades no
convencionales.
Explica semejanzas y
diferencias entre
formas geométricas,
así como su proceso
de resolución
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Resuelve problemas • Establece relaciones • Encontramos • Resolverán • Resuelve • Señala los Escala de
Resuelve
que presentan de equivalencias equilibrios con problemas de problemas de pasos de valoració
problemas de entre dos grupos de
equivalencias o regularidad, balanzas. igualdad o igualdad o forma n
hasta diez objetos y
regularidades, equivalencia equilibrio ordenada
equivalencia y las tras- forma en
traduciéndolas a utilizando utilizando para resolver
cambio. igualdades que
igualdades que correctamente correctamente problemas
contienen adiciones.
contienen  Traduce datos Ejemplo: En un platillo
la balanza. la balanza. utilizando la
operaciones de y condiciones de una balanza hay 2 balanza.
adición o de a expresiones pelotas rojas y 5
sustracción y a algebraicas y pelotas azules (del
patrones de mismo tamaño) y en
gráficas.
repetición de dos el otro platillo hay 3
criterios  Comunica su pelotas amarillas y 4
perceptuales y comprensión pelotas rojas. El
patrones aditivos. sobre las estudiante representa
Expresa su relaciones con una igualdad lo
comprensión de las que observa en la
algebraicas.
equivalencias y de balanza (2 + 5 = 3 + 4).
cómo es un patrón,  Usa estrategias
usando material y
concreto y diversas procedimiento
representaciones. s para
M Emplea estrategias, encontrar
la descomposición equivalencias
de números, cálculos y reglas
sencillos para
generales.
encontrar
equivalencias, o  Argumenta
para continuar y afirmaciones
crear patrones. sobre
Explica las relaciones relaciones de
que encuentra en los cambio y
patrones y lo que equivalencia.
debe hacer para
mantener el
“equilibrio” o la
igualdad, con base
en experiencias y
ejemplos concretos.
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Construye su Construye su • Menciona acciones • Seguridad y • Reconocerá • Menciona • Dramatiza Lista de

identidad al tomar identidad cotidianas que protección en todo n situaciones de situaciones que situaciones de cotejo
conciencia de los considera buenas o momento. peligro y ponen en peligro peligro y
aspectos que lo  Se valora a sí malas, a partir de sus actuarán su integridad y demuestra
hacen único, mismo. propias adecuadament explica los cómo actuaría
cuando se reconoce  Autorregula sus experiencias. e ante ellas. modos de como frente a ello.
a sí mismo a partir de emociones. • Identifica a las revertirlos.
sus características personas que le
físicas, habilidades y  Reflexiona y muestran afecto y lo
gustos. Se da cuenta argumenta hacen sentir
que es capaz de éticamente. protegido y seguro;
realizar tareas y  Vive su recurre a ellas
aceptar retos. sexualidad de cuando las necesita.
Disfruta de ser parte
manera integral
de su familia,
escuela y y responsable
comunidad. de acuerdo a su
Reconoce y expresa etapa de
sus emociones y las desarrollo y
regula a partir de la madurez.
PS interacción con sus
compañeros y
docente, y de las
normas establecidas
de manera
conjunta. Explica
con razones sencillas
por qué algunas
acciones cotidianas
causan malestar a él
o a los demás, y por
qué otras producen
bienestar a todos. Se
reconoce.
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Convive y participa Convive y • Delibera sobre • Conocemos • Aprenderán • Propone • Reconoce Escala de
democráticamente participa asuntos de interés acerca de la a identificar los acciones para los derechos y valoració
cuando se relaciona común declaración derechos y fortalecer los deberes que n
democráticament
con los demás e en la búsqueda enfatizando en los universal de los deberes para derechos del tienen los
respetando las que se generan derechos del niño asumir niño. niños.
del bien común.
diferencias y compromisos. • Explica la
 Interactúa con durante la
cumpliendo con sus importancia
deberes. Conoce las todas las convivencia diaria
de los
costumbres y personas. en el aula, para
derechos y
características de las proponer y deberes del
 Construye
personas de su participar en niño.
normas y
localidad o región. actividades • Asume
Construye de asume
colectivas compromisos
manera colectiva acuerdos y
orientadas al para promover
acuerdos y normas. leyes.
bienestar de el respeto por
Usa estrategias  Maneja los derechos
todos, a partir
sencillas para conflictos de del niño.
resolver conflictos.
de la
manera identificación
Realiza acciones
específicas para el constructiva. de necesidades.
beneficio de todos a  Delibera sobre
partir de la asuntos
deliberación sobre públicos.
PS asuntos de interés
común tomando
 Participa en
como fuente sus acciones que
experiencias previas. promueven el
bienestar
común.
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Gestiona Gestiona • Describe los • Conocemos a las • Reconocerá • Realiza un • Identifica

responsablemente responsablemente elementos plantas que están en n a las plantas listado de las causas
el espacio y el espacio y el naturales y peligro de extinción. que están en plantas que se que están
peligro de encuentran ocasionando
ambiente al ambiente. sociales del
extinción. están en peligro la extinción
desarrollar  Comprende espacio donde
de extinción. algunas
actividades las relaciones realiza sus plantas.
sencillas frente a entre los actividades
los problemas y elementos cotidianas.
peligros que lo naturales y • Menciona los • Mencionará • Menciona las • Identifica
• Conocemos a los
afectan. Explica sociales. problemas animales que están n e causas de las causas
de manera sencilla ambientales que en peligro de identificarán porque los que están
 Maneja
las relaciones afectan a su extinción. las causas que animales están ocasionando
fuentes de
directas que se espacio cotidiano ocasionan la en peligro de la extinción
información extinción de extinción. de los
dan entre los (contaminación
para algunos animales.
elementos por basura y
comprender el animales del
naturales y sociales residuos) y los
espacio Perú.
de su espacio efectos de estos
geográfico y el
cotidiano. Utiliza en su vida;
ambiente.
puntos de participa de
referencia para  Genera acciones sencillas
P acciones para
ubicarse, orientadas al
S desplazarse y conservar el cuidado de su
representar su ambiente ambiente.
espacio. local y global.

• Proponemos • Plantearán • Menciona • Explica

acciones para acciones para acciones para con sus
proteger a las cuidar y cuidar las propias
plantas y a los proteger a las plantas y palabras que
animales en peligro. plantas y animales hacer para
animales que proteger a
están en los animales.
peligro.
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n

Explica, con base Explica el mundo • Relaciona el • Conocemos la • Aprenderán • Relaciona las • Identifica Lista de
en sus físico basándose comportamiento de utilidad de las a clasificar las plantas con la la utilidad que cotejo
en conocimientos los seres vivos con los plantas. plantas según la utilidad que tiene cada
observaciones y
cambios de clima. utilidad que nos brinda. planta para el
experiencias sobre los seres
Ejemplo: El brinda. beneficio del
previas, las vivos, materia y
estudiante da hombre.
relaciones entre: energía, razones de por qué
las características biodiversidad, cuando hace frío
de los materiales Tierra y universo. tenemos que Escala de
• ¿Cómo se • Explicarán las • Menciona las • Explica
con los cambios  Comprende y abrigarnos más y valoració
clasifican los características características cómo se
que sufren por usa cuando hace calor n
animales de los animales de algunos clasifican los
acción de la luz, buscamos lugares
C conocimientos vertebrados? vertebrados vertebrados animales
frescos.
del calor y del sobre los seres • Relaciona los objetos vertebrados.
y movimiento; la vivos, materia, tecnológicos con su
T estructura de los y energía, utilidad para • ¿Cómo se • Aprenderán • Menciona • Explica Lista de
seres vivos con sus biodiversidad, satisfacer las clasifican los como nacen cómo se cotejo
a clasificar los
funciones y su tierra y necesidades de las animales según animales según algunos clasifican los
desarrollo; la Tierra, universo. personas y opina como nacen? su forma de animales. animales
sus componentes y sobre cómo su uso nacimiento. según como
 Evalúa las nacen.
movimientos con impacta en ellos.
implicancias Ejemplo: El
los seres que lo del saber y del estudiante
habitan. Opina quehacer menciona que para
sobre los impactos científico y cocinar sus
del uso de objetos tecnológico. alimentos, su madre
tecnológicos en usa una cocina a
relación a sus gas o un fogón con
necesidades y leña, y cómo
estilo de vida. impacta en sus
vidas.
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Indaga al explorar Indaga mediante • Hace preguntas • Conocemos el • Explicarán • Menciona las • Compara Escala de
objetos o métodos acerca de hechos, ciclo de vida de las por qué las características los cambios en valoració
fenómenos, al hacer científicos para fenómenos u objetos plantas. plantas son de las plantas el ciclo de n
preguntas, proponer naturales y seres vivos a que lo hacen un vida de las
construir sus
posibles respuesta y tecnológicos que partir de su ciclo ser vivo. plantas.
conocimientos.
actividades para explora y observa en de vida.
obtener información  Problematiza su entorno. Propone
sobre las situaciones posibles respuestas
características y para hacer con base en sus
relaciones que indagación. experiencias.
establece sobre Ejemplo: El
estos. Sigue un  Diseña estudiante observa
procedimiento para estrategias cómo un caracol
observar, manipular, para hacer sube por el tronco
describir y comparar indagación. de un árbol, y
sus ensayos y los  Genera y pregunta: “¿Por qué
C utiliza para elaborar el caracol no se
registra datos
conclusiones. cae?”. Propone
Y Expresa en forma
o información. posibles respuestas,
oral, escrita o gráfica  Analiza datos como: “Tiene baba
T lo realizado, e información. pegajosa como la
aprendido y las goma”.
dificultades de su
 Evalúa y
indagación. comunica el
proceso y
resultados de
su indagación.
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Descubre el Construye su • Comprende los • Dios elige a David. • Conocerán la • Resuelve la • Realiza un
amor de Dios en identidad como principales hechos historia un ficha de compromiso
la creación y lo persona humana, de la Historia de la joven llamado aplicación y de fe para su
relaciona con el Salvación y los David que fue elabora su fortalecimien
amada por Dios,
amor que recibe relaciona con su elegido por compromiso. to espiritual
digna, libre y Dios, para tomando
de las personas trascendente, familia y su
tomarlo como como
que lo rodean. comprendiendo la institución referencia de ejemplo la
Explica la doctrina de su educativa. fortalecimiento historia de
presencia de propia religión, de fe. David.
Dios en el Plan abierto al diálogo
de Salvación y la con las que le son • David es elegido • Conocerán el • Explica porque • Realiza un
relación que Él cercanas. rey. amor de Dios a David fue compromiso
establece con el través de la elegido para de fe para su
 Conoce a Dios y
ser humano. historia de ser rey. fortalecimien
asume su
Convive de David en su to espiritual a
E identidad camino a ser partir de la
manera fraterna
religiosa y rey para historia de
R con el prójimo
espiritual como fortalecer David.
respetando las
persona digna, nuestra fe
diferentes como buenos
libre y
expresiones cristianos.
trascendente.
religiosas. Asume
las  Cultiva y valora
consecuencias las
de sus acciones manifestacione
con s religiosas de su
responsabilidad, entorno
comprometiénd argumentando
ose a ser mejor su fe de manera
persona, a comprensible y
ejemplo de respetuosa.
Jesucristo.
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Expresa Asume la • Descubre el amor de • Descubrimos • Explicarán • Reconoce sus • Reconoce sus Lista de
coherencia en sus experiencia del Dios con diversas nuestros talentos sobre cómo talentos y lo talentos y lo cotejo
acciones encuentro acciones en su para utilizarlo en el usar sus dedica a Dios. dedica a
familia, institución servicio a Dios. talentos para Dios.
cotidianas personal y
educativa y entorno. servir a Dios.
descubriendo el comunitario con
• Muestra en forma
amor de Dios. Dios en su oral, gráfica y
Comprende su proyecto de vida corporal el amor a su
dimensión en coherencia con amigo Jesús. Escala de
• Cristo ama a los • Responde al • Menciona la
religiosa, espiritual su creencia • Elaborarán una
importancia valoració
niños oración amor de Jesús,
y trascendente religiosa. realizando de seguir el n
que le permite  Transforma personal
su acciones ejemplo de
donde
poner en entorno desde positivas. Jesús.
reafirmen el
practicar el encuentro amor que
actitudes personal y sienten por
evangélicas. comunitario con Jesús.
E Interioriza la Dios y desde la
R presencia de Dios fe que profesa.
en su entorno más
 Actúa
cercano
coherentement
desarrollando
e en razón de su
virtudes
fe según los
evangélicas.
principios de su
Asume actitudes
conciencia
de
moral en
agradecimiento
situaciones
a Dios respetando
concretas de la
lo creado.
vida.
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Crea proyectos Crea proyectos • Experimenta con los • Aplicamos la • Aplicarán la • Aplica la • Expresa sus Escala de
artísticos que desde los medios, los técnica dele técnica del técnica del ideas valoració
demuestran lenguajes materiales y las estampado con estampado estampado mediante la n
habilidades técnicas artísticas hojas de plantas. haciendo uso teniendo en técnica del
artísticos.
artísticas iniciales para crear efectos de plantillas de cuenta los estampado
para comunicar  Explora y visuales, sonoros, plantas. pasos a seguir. utilizando
ideas, experimenta los vocales o materiales de
sentimientos, lenguajes del kinestéticos en su entorno.
observaciones y arte. respuesta a estímulos • Reflexiona y
experiencias. del docente o con da a conocer
 Aplica procesos
Experimenta, base en sus propias la opinión
selecciona y creativos. exploraciones. sobre su
explora libremente Evalúa y Ejemplo: El trabajo y el
las posibilidades socializa sus estudiante realiza de sus
expresivas de los procesos y movimientos según compañeros.
elementos, medios, los ritmos que toca el
materiales y técnicas proyectos.
A profesor en un Lista de
de los diversos • Seleccioné
tambor, y altera o cotejo
lenguajes del arte. • Elaboramos títeres • Aprenderán a • Elabora diversos
Explora ideas que exagera sus
de animales elaborar títeres diversos títeres materiales
Y surgen de su movimientos
. de animales de animales para diseñar
imaginación, sus cuando hay
usando usando títeres.
experiencias o de sus cambios de ritmo.
C observaciones y las • Explora ideas
variados variados Seguí las
concretiza en trabajos materiales. materiales. instrucciones
libremente a partir
de artes visuales, para elaborar
de su imaginación,
música, teatro o títeres de
sus experiencias u
danza. Comparte sus animales
experiencias y observaciones, y
Presenté los
creaciones con sus experimenta
títeres de
compañeros y su maneras en que los
animales
familia. Describe y elementos del
dialoga sobre las terminado.
arte (movimientos,
características de sus acciones, formas, • Planificarán y • Figura con • Explora con
propios trabajos y los hojas secas Lista de
colores o sonidos) • Elaboramos figuras elaborarán hojas secas.
de sus compañeros y diversas cotejo
pueden usarse o ser con hojas secas. figuras con
responde a preguntas formas.
repetidos para hojas secas.
sobre ellos.
comunicar una idea.
Ejemplo: El
estudiante realiza un
Unidad De Aprendizaje Nº 9/ 2023 1º Grado de Educación Primaria

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

Área

aprendizaje capacidades evaluació

n

trabajo de técnica • Hacemos títeres con • Elaboraran • Elabora títeres • Explica el Lista de
mixta usando material reciclado títeres utilizando su procedimient cotejo
papeles y materiales utilizando creatividad o que siguió
de collage que el materiales de para elaborar
docente ha su entorno su títere.
dispuesto sobre una considerando
mesa. Elige pedazos los pasos a
de papel de seguir.
diferentes formas,
colores y tamaños y
A los pega en una
cartulina de manera
Y libre. Agrega
algunos retazos de
tela en espacios que
C han quedado libres y
hace varios puntos
de colores con un
plumón grueso,
alrededor de cada
pedazo de tela.
• Presenta sus trabajos
y creaciones y
responde a
preguntas sencillas
sobre ellos; asimismo,
describe las
características de
sus propios trabajos y
los de sus
compañeros.
Unidad De Aprendizaje Nº 9/ 2023 1º Grado de Educación Primaria

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Respeto Docentes y estudiantes toman conciencia crítica sobre la problemática ambiental.
Enfoque ambiental Los estudiantes promueven la conservación de la biodiversidad y un estilo de vida
saludable.

IV. METAS DE APRENDIZAJE

1 GRADO
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
● Resuelve problemas de su vida ● Lee textos cortos de su entorno familiar ● Identifica a un adulto
● Incorpora prácticas de cotidiana realizando operaciones con vocabulario claro y sencillo, emite su que lo ayude ante
cuidado al asearse y vestirse; de adición y sustracción con opinión sobre lo que le gusta o disgusta, sus dudas,
adopta las posturas que son números menores a 20, identifica información importante y inquietudes,
beneficiosas para su salud centrándose en las diferentes deduce el tema. problemas o
en la vida cotidiana y en la formas de presentación del ● Comunica oralmente ideas y emociones situaciones de riesgo.
práctica de actividades número. en torno a un tema, teniendo en cuenta ● Asume que todas las
lúdicas. ● Cuida y hace uso adecuado de su experiencia personas tienen
● Realiza con autonomía sus materiales de trabajo (colores, ● Escribe textos cortos y sencillos usando capacidades y
prácticas de cuidado lápices, cuadernos, carpeta, palabras de su entorno familiar, merecen
personal al asearse, al etc.), con los que cuenta en su organizando sus ideas en relación al oportunidades
vestirse, al adoptar posturas hogar y escuela. tema y a lo que desea comunicar. ● Solicita el apoyo de
adecuadas en el desarrollo Revisa su escrito con ayuda del docente un adulto, si lo
de actividades lúdicas y de y lo mejora. necesita; en
la vida cotidiana. situaciones de riesgo,
dudas, inquietudes o
problemas.
Unidad De Aprendizaje Nº 9/ 2023
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A
LAS ÁREAS
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC Personaliza
entornos virtuales
Gestiona información del entorno
virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
1º Grado de Educación Primaria
Estándar
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o
modificar objetos virtuales que representan y
comunican vivencias en espacios virtuales
adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos
hasta concretar su propósito.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe
aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y
establecer aquello que le es posible lograr para
realizar la tarea. Comprende que debe organizarse
y que lo planteado incluya acciones cortas para
realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a
la tarea al evaluar con facilitación y
retroalimentación externa un proceso del trabajo y
los resultados obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y disponerse al
cambio.
Desempeños
- Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
información y utiliza herramientas digitales para afianzar
sus aprendizajes de las áreas curriculares.
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
utilización.
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales
siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
permitan lograr dicha tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
explica cómo se organizará para lograr las metas.
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a
las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es
necesario, para lograr los resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.
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VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

CONTEXTO: Los estudiantes del primer grado de la I. E. …………del distrito de …….., provincia: ………, región ………., en
la unidad anterior, lograron conocer acerca de la importancia de mantener una adecuada alimentación. Así mismo
nuestro país tiene una alta diversidad biológica que se refleja en las distintas especies, recursos genéticos y ecosistemas que
posee. Por eso somos reconocidos mundialmente como uno de los países megadiversos del planeta. Esta biodiversidad nos
provee de recursos naturales muy importantes para la alimentación, la medicina, el desarrollo sostenible y la adaptación al
cambio climático.
CONSECUENCIA: Sin embargo, debido al calentamiento global, la sobreexplotación, destrucción o contaminación, muchas
especies se encuentran amenazadas o en riesgo de extinción, afectando a todos, así como a las comunidades que
desarrollan responsablemente emprendimientos exitosos a través del uso sostenible de productos naturales tradicionales.
El Perú Como estudiantes, A partir de esta situación, tu reto será elaborar un tríptico con recomendaciones, propuestas y
reflexiones para conservar nuestra biodiversidad.

RETADORA: Frente a esta situación se platea las siguientes interrogantes:

¿Qué acciones podemos proponer para conservar y promover el cuidado de la biodiversidad? ¿Qué relación hay entre
calentamiento global y pérdida de la biodiversidad? ¿Cuáles serían las causas de la extinción de las diversas especies en el
último siglo? ¿Por qué crees que se sobreexplotan los bienes naturales? ¿Cómo informamos de la sobreexplotación de
recursos? ¿Cómo esta diversidad nos proporciona bienestar emocional y de qué manera las tecnologías contribuyen a que
las especies puedan crecer en zonas diferentes a sus hábitats naturales?

CAMPO TEMÁTICO: Con esta Unidad Didáctica se busca que los niños comprendan los modos de cómo mantener y
preservar nuestra biodiversidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Que todos los niños logren comprender la importancia de cuidar nuestra flora y fauna,
haciendo respetar sus derechos y cumpliendo sus responsabilidades.
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VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA SEMANA (Del 30 de OCTUBRE al 03 de NOVIEMBRE)

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL
Leemos y escribimos con la letra W Conocemos las plantas que están en peligro de extinción

En esta sesión los estudiantes conocerán las reglas del uso En esta sesión los estudiantes reconocerán a las plantas que
correcto de la letra “W”. están en peligro de extinción.

Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Jugamos con el tangram Dios elige a David

En esta sesión los estudiantes emplearán estrategias que En esta sesión los estudiantes conocerán la historia un joven
implican cortar, pintar figuras de papel y reacomodar piezas. llamado David que fue elegido por Dios, para tomarlo como
referencia de fortalecimiento de fe.

Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: MATEMÁTICA

Leemos un texto sobre las plantas para conocer el uso de la Nos desplazamos a otros lugares
coma enumerativa
En esta sesión los estudiantes leerán un texto informativo sobre En esta sesión los estudiantes utilizarán correctamente un
las partes de la planta y reconocerán sus características. croquis para ubicarse en diferentes lugares.

SESIÓN 7: MATEMATICA SESIÓN 8: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Encontramos el equilibrio con balanzas Conocemos el ciclo de vida de las plantas
Unidad De Aprendizaje Nº 9/ 2023 1º Grado de Educación Primaria

En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de En esta sesión los estudiantes explicarán por qué las plantas
igualdad o equivalencia utilizando correctamente la balanza. son seres vivos a partir de su ciclo de vida.

Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: ARTE Y CULTURA

Escribimos oraciones utilizando la como enumerativa Aplicamos la técnica dele estampado con hojas de plantas

En esta sesión los estudiantes escribirán textos haciendo uso En esta sesión los estudiantes aplicarán la técnica del
correcto de la coma. estampado haciendo uso de plantillas de plantas.
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Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: PERSONAL SOCIAL

Conocemos más acerca de la rebelión de Túpac Amaru II Conocemos a los animales que están en peligro de extinción
En esta sesión los estudiantes leerán un texto relacionado a En esta sesión los estudiantes reconocerán a las plantas que
Túpac Amaru II, para compartir la información y responder están en peligro de extinción.
preguntas de comprensión.

Sesión 13: MATEMÁTICA Sesión 14: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Sumamos sin canje David es elegido rey

En esta sesión los estudiantes explicarán por qué es una suma En esta sesión los estudiantes conocerán el amor de Dios a
sin canje. través de la historia de David en su camino a ser rey para
fortalecer nuestra fe como buenos cristianos.

Sesión 15: COMUNICACIÓN Sesión 16: MATEMÁTICA

Leemos un texto instructivo
Sumamos con canje

En esta sesión los estudiantes leerán un texto para disfrutar de En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de
la lectura e identificarán información explícita en el texto cantidad estableciendo relaciones de sumar con canje en
situaciones reales.

Sesión 17: TUTORÍA Sesión 18: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Seguridad y protección en todo momento Conocemos la utilidad de las plantas
Unidad De Aprendizaje Nº 9/ 2023 1º Grado de Educación Primaria

En esta sesión los estudiantes reconocerán situaciones de En esta sesión los estudiantes, aprenderán a clasificar las
peligro y actuarán adecuadamente ante ellas. plantas según la utilidad que nos brinda.

Sesión 19: COMUNICACIÓN Sesión 20: ARTE y CULTURA

Escribimos un texto instructivo Elaboramos títeres de animales

En esta sesión los estudiantes conocerán y escribirán un texto En esta sesión los estudiantes aprenderán a elaborar títeres de
instructivo teniendo como referencia la lectura de la clase animales usando variados materiales.
anterior.
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TERCERA SEMANA (Del 13 al 17 de NOVIEMBRE)

Sesión 21: COMUNICACIÓN Sesión 22: PERSONAL SOCIAL
Leemos sobre la biodiversidad Proponemos acciones para proteger a las plantas y a los
animales en peligro

En esta sesión los estudiantes leerán un texto para aprender En esta sesión los estudiantes plantearán acciones para
sobre la biodiversidad del Perú, para decir de qué trata y para cuidar y proteger a las plantas y animales que están en
qué fue escrito el texto. peligro.

Sesión 23: MATEMÁTICA Sesión 24: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Seguimos resolviendo problemas de cambio 1 Descubrimos nuestros talentos para presentarlo en el
servicio a Dios

En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver problemas En esta sesión los estudiantes explicarán sobre cómo usar
de cambio I haciendo uso de estrategias para resolver sus talentos para servir a Dios.
situaciones cotidianas.

Sesión 25: COMUNICACIÓN Sesión 26: MATEMÁTICA

Leemos y escribimos una historieta para promover el cuidado a los Resolvemos problemas de cambio 2
animales

En esta sesión los estudiantes leerán una historieta y escribirán En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver
un final adecuado para los personajes. problemas de cambio II, haciendo uso de estrategias para
resolver situaciones acerca de los animales y plantas de
nuestro país.
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Sesión 27: MATEMÁTICA Sesión 28: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Resolvemos problemas de cambio 3 ¿Cómo se clasifican los animales vertebrados?

En esta sesión los estudiantes, resolverán problemas de cambio En esta sesión los estudiantes explicarán las características
III haciendo uso de estrategias con material concreto para de los animales vertebrados.
resolver situaciones cotidianas.

Sesión 29: COMUNICACIÓN Sesión 30: ARTE y CULTURA

Elaboramos figuras con hojas secas
Leemos un afiche

En esta sesión los estudiantes leerán un afiche en el que se En esta sesión los estudiantes planificarán y elaborarán
aborda el tema del cuidado del ambiente y reconocerán sus figuras con hojas secas.
características.
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CUARTA SEMANA (Del 20 al 24 de NOVIEMBRE)

Sesión 31: COMUNICACIÓN Sesión 32: PERSONAL SOCIAL
Elaboramos un afiche para promover el cuidado de los animales Conocemos acerca de la declaración universal de los derechos del
niño

En esta sesión los estudiantes elaborarán un afiche con la En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar los
finalidad de promover el cuidado de los animales. derechos y deberes para asumir compromisos.

Sesión 33: MATEMÁTICA Sesión 34: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Restamos de la decena Cristo ama a los niños

En esta sesión los estudiantes resolverán situaciones En esta sesión los estudiantes elaborarán una oración personal
problemáticas de sustracción. donde reafirmen el amor que sienten por Jesús.

Sesión 35: COMUNICACIÓN Sesión 36: MATEMATICA

Debatimos acerca de los animales en peligro de extinción Resolvemos cantidades monetarias

En esta sesión los estudiantes realizarán un debate En esta sesión los estudiantes resolverán situaciones monetarias
estableciendo y escribiendo sus acuerdos. de su entorno, teniendo en cuenta los pasos a seguir.

Sesión 37: MATEMÁTICA Sesión 38: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Resolvemos con monedas y billetes ¿Cómo se clasifican los animales según como nacen?
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En esta sesión los estudiantes elaborarán representaciones En esta sesión los estudiantes aprenderán a clasificar los animales
de números de hasta dos cifras, de forma concreta, según su forma de nacimiento.
pictórica (dibujos) y simbólica (números, palabras).

Sesión 39: COMUNICACIÓN Sesión 40: ARTE y CULTURA

Escribimos palabras con las letras “Y” y “LL” Hacemos títeres con material reciclado

En esta sesión los estudiantes utilizarán adecuadamente las En esta sesion los estudiantes, elaboraran títeres utilizando
letras “Y” y “LL”, en palabras sueltas escribiendo palabras materiales de su entorno considerando los pasos a seguir.
de su entorno.
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VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo PRIMER grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana – MINEDU
IX. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
…………………., de……………….del 2023

.…………………………………….. Lic.…………………………..

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

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