INSTITUCION ALMIRANTE MIGUEL GRA--57003

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. INFORMACIÓN
ÁREA GRADO/SECCIÓN UNIDAD N° SESIÓN N° DURACIÓN FECHA

Matemática 2 “D” 2 90 14/10/22

DOCENTE VERONICA MAMANI VARGAS

2. TITULO DE LA SESIÓN

DESCONPONEMOS CANTIDADES NUMERICAS DE DIFERENTES FORMAS.

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE AP INSTRUMENTOS

Capacidades

Ensuelven En la pizarra Ficha de aplicación

problemas de Establece relaciones entre las resolvemos y
forma, movimiento características de los objetos dl descomponemos
y localización. entorno, y representa con figuras cantidades y
Modelo objetos geometricas tridimensionales invitamos a los
geométricas y sus (cuerpos que ruedan y no ruedan) y estudiantes que
transformaciones. bidimensionales (cuadrado, resuelvan.
Comunica su rectángulo, circulo, triangulo), así
c05omprensión como las medidas de su longitud
sobre las formas y (largo y ancho).
relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geometricas.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES - ACCIONES OBSERVABLE

 Enfoque de derechos. Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el
ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y población vulnerables.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN.
PROCESOS
MO ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE
PEDAG.
 Problematizaci Saluda amablemente a los estudiantes
ón conflicto Conversamos sobre la sesion anterior
cognitivo Recordamos y pregunto que se recuerdan
 Propósito y
organización
 Motivación
Saberes previos

Responde las siguientes preguntas:

¿Qué observamos en la imagen presentada?
¿Qué podemos hacer?
¿para qué sirve estas composiciones?
¿para qué nos servirá?
PRESENTO EL PROPOSITO DE LA SESION. Hoy aprenderemos a
descomponer de cantidades numéricas.
INICIO

NORMAS DE CONVIVENVIA

Saluda amablemente al estudiante

Respetan las opiniones de los mas

Mantener limpio nuestro salón.

CRITERIOS DE EVALUACION:

Los estudiantes descomponen en la pizarra las cantidades.

PRODUCTO

Escriben en la pizarra cada niño y descomponen cantidades hasta de tres

cifras.
 1° FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA.
 Gestión y
acompañamien
to de
aprendizajes

Responde las siguientes preguntas.

• ¿Qué problema resolvieron?

• ¿Qué materiales utilizamos?

• ¿para qué nos servirá el problema?

• ¿Quién puede explicar como lo hicimos?

2° Búsqueda y ejecución de estrategias.

PROCESO

ué

¿Qué estrategia podemos utilizar para descomponer?

Que materiales podemos utilizar

3-Socializar sus representaciones: Explicamos como hallar el problema.

• ¿representamos explicamos en la pizarra como descomponer las cantidades

numéricas?

• ¿revisamos las fichas aplicadas?

• ¿explicamos cómo se descompone las cantidades numéricas?

 ¿Qué APRENDIERON HOY?

CIERRE
Evaluación ¿COMO RESOLVIERON EL PROBLEMA?
¿HEMOS CUMOLIDO CON LA SESION?
¿PARA QUE NOS SEVIRA LO APRENDIDO?

5. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

6. MATERILES Y RECURSOS A UTILIZAR

PIZARRA ACTIVA

PLUMUNES

FICHAS