UNIDAD DIAGNOSTICA 2022

3 años
 IE: CUNA JARDIN HOSPITAL AMAZONICO
 Directora: LIC.
 Docente:
 Aula:
 Edad:
 Turno:
 Aula:
 Duración:
I.- DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DIAGNOSTICA:

“Soy feliz de volver a mi jardín”

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Actualmente en el Perú y el mundo estamos atravesando la tercera ola del Covid 19, y gracias a que
la mayoría de las personas cuentan con las tres dosis de vacunas y la vacunación de niños y niñas ya
está en proceso, el presente año retomaremos las clases de manera semipresencial y cumpliendo
con todos los protocolos y medidas de prevención establecidos por el MINEDU

Es necesario realizar un diagnóstico de los logros y dificultades de los niños y niñas obtenidos durante
el año 2021 de esta manera podremos evaluar de manera integral conociendo el estado de logro de
las diversas competencias previas al año a cursar, esto es importante ya que establece un punto de
partida para la planificación de nuestro trabajo, a la vez que conoceremos sus necesidades, intereses
y habilidades.

Para llevar a cabo la aplicación de esta unidad hemos preparado una serie de estrategias e
instrumentos de evaluación para registrar la información.
III.- SELECCIÓN DE AREAS Y COMPETENCIAS:

AREA INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑO CRITERIOS
COMPETENCIA EVALUACIÓN

Reconoce sus necesidades, Reconoce sus preferencias a Observación.

sensaciones e intereses, las través de palabras, acciones,
PERSONAL SOCIAL Registro de
diferencia de las de los otros, a movimientos o gestos. evaluación.
Construye su través de palabras, acciones,
identidad Ficha diagnostica.
gestos o movimientos. Hace
algunas cosas por sí solo y hace
valer sus decisiones. Se siente
parte de su familia, reconoce a
sus miembros y a otras personas
conocidas.

Toma la iniciativa para realizar Practica hábitos saludables al

actividades cotidianas de juego y lavarse las manos
algunas acciones de cuidado
personal de acuerdo con sus
intereses y posibilidades
motrices, muestra alegría y
orgullo por hacerlo. Solicita la
ayuda del adulto cuando lo
necesita

Expresa sus emociones a través Menciona cómo se siente al

de gestos, movimientos compartir sus preferencias
corporales o palabras, y reconoce como su juguete favorito
algunas emociones en los demás
cuando el adulto se lo menciona

Busca consuelo y atención del Expresa lo que realiza para

adulto para sentirse seguro y sentirse bien
regular una emoción intensa.
Tolera la espera de tiempos
cortos y maneja la frustración de
algunos deseos

Convive y Interactúa con el adulto Participa en juegos con otros

participa significativo, se alegra sintiéndose niños y se integra en
seguro y luego regresa para actividades grupales.
recibir contención. En algunos
momentos, se relaciona con otros
adultos que conoce. Juega con
otros niños a partir de sus propios
intereses y posibilidades.
democráticament Colabora en el cuidado y orden Interactúa con los miembros
de los materiales y espacios que de su familia, respetando
utiliza acuerdos y normas.

e en la búsqueda
del bien común
Expresa sus necesidades, Se comunica oralmente y en
emociones, intereses y da cuenta forma espontánea expresando
de algunas experiencias al sus necesidades.
interactuar con personas de su
entorno familiar y local. Utiliza
palabras de uso frecuente, señas,
COMUNICACIÓN sonrisas, miradas, gestos, así
Se comunica como movimientos corporales,
oralmente en su
con la intención de comunicarse.
lengua materna

Participa –en conversaciones o Responde espontáneamente a

cuando escucha cuentos, fábulas, las preguntas formuladas
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral– formulando
preguntas o respondiendo con
palabras de uso cotidiano a
preguntas que le hacen.

Establece relaciones entre las Agrupa objetos libremente y/o

MATEMÁTICA características perceptuales de según sus características.
Resuelve los objetos en su entorno, los
agrupa, empareja, separa y
ordena durante la exploración
con todos sus sentidos, y según
sus intereses y propios criterios

problemas de Utiliza gestos, movimientos y Relaciona objetos uno a uno

cantidad. otras expresiones no verbales y según su utilidad.
verbales, en respuesta a
preguntas o expresiones que
surgen en la vida cotidiana, y
están relacionadas con la
cantidad y el tiempo.

Resuelve Establece relaciones de espacio y Realiza desplazamientos para

problemas de medida, se organiza y organiza los ubicarse en el espacio en
forma, movimiento objetos al sortear obstáculos que función a un objetivo
 están en su camino, transportar
los objetos, empujarlos,
arrastrarlos u ordenarlos a partir
de la exploración con su cuerpo y
todos sus sentidos, y en
interacción con los otros. Lo hace
según sus intereses, y desde sus
y localización
posibilidades de movimiento y
desplazamiento.

Utiliza expresiones verbales y no Utiliza nociones espaciales y

verbales en su cotidianidad, como las representa; cerca – lejos,
algunas palabras sencillas: em medio, aun lado etc para
“arriba”, “abajo”, “dentro”, resolver una situación
“fuera”. . problemática

Explora desde su iniciativa los Explora los objetos, el espacio

hechos que ocurren en su y hechos que acontecen en su
CIENCIA Y entorno. Explora y hace uso de entorno, hace preguntas con
TECNOLOGÍA los objetos que están a su base en su curiosidad.
Indaga mediante alcance, según sus características,
métodos científicos para resolver problemas
para construir sus cotidianos, y experimenta con sus
conocimientos. propiedades; descubre los
efectos que sus acciones
producen sobre ellos.

Realiza acciones y movimientos

de manera autónoma –en los que
Realiza movimientos
expresa sus emociones– para
espontáneos con su cuerpo en
explorar con su cuerpo e
situaciones de juego
interactuar con el entorno: corre,
demostrando seguridad.
sube y baja escalones alternando
los pies, salta desde pequeñas
alturas, experimenta con su
PSICOMOTRIZ cuerpo el equilibrio y
Se desenvuelve de desequilibrio, hace giros, trepa y
manera autónoma se desliza por pequeñas
a través de su
pendientes con seguridad.
motricidad
Realiza acciones de exploración y Realiza movimientos
juego, en las que coordina espontáneos con sus manos y
movimientos de sus manos y pies. pies en situaciones de juego
demostrando seguridad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRIMERA SEMANA:

LUNES 14 MARTES 15 MIÈRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

 ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

“Soy feliz “Me siento “Mi juguete “¿Qué hago para “Disfruto y
conociendo a mis protegido en favorito” sentirme mejor?” comparto con mis
amigos” familia” amigos”

Actividad Día 1 : “Soy feliz conociendo a mis amigos”

Lunes
14 de marzo Actividades 

Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Actividades permanentes: Rezo, Calendario, Tiempo
 La maestra saluda a los niños con una canción. Se presenta y motiva a los
niños a que digan su nombre completo.
 Escuchan un ritmo musical y juegan a “Este es el juego del movimiento”
 En asamblea mencionan las actividades que más les gusta hacer como
jugar, bailar, etc. (dinámica de la pelota: La maestra se presenta y luego
lanza la pelota a un niño para que también lo haga)
 Se les entrega un recuerdo de bienvenida
Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de
competencia evaluación
Personal Social Reconoce sus necesidades, Reconoce sus Observación
• Se valora a sí sensaciones e intereses, las preferencias a través Ficha diagnostica
mismo. • diferencia de las de los otros, a
través de palabras, acciones, gestos
de palabras, Registro
Construye su Autorregula sus acciones, diagnóstico.
o movimientos. Hace algunas cosas
identidad emociones.
por sí solo y hace valer sus movimientos o
decisiones. Se siente parte de su gestos al conocer a
familia, reconoce a sus miembros y a sus nuevos amigos.
otras personas conocidas.

Estándar Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su
propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia
para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes

Actividad Día 2 : “Me siento protegido en familia ”

Martes
15 de marzo Actividades
 Recepción de los niños y niñas.
  Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Actividades permanentes
 Cantamos la canción: Mi familia es así
 La maestra coloca imágenes de algunos miembros de la familia.
 Dialogamos sobre las imágenes observadas, luego los niños y niñas
responden mediante preguntas.
 Dialogamos sobre los cuidados que hemos aprendido en familia
 Estampan su manito con tempera como compromiso de seguir cuidándose
en familia

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de

evaluación
competencia
Personal Social Toma la iniciativa para Realiza acciones de cuidado Observación
• Se valora a sí realizar actividades personal en familia. Ficha diagnostica
Construye su mismo. cotidianas de juego y Registro
identidad algunas acciones de diagnóstico.
• Autorregula sus cuidado personal de
emociones. acuerdo con sus intereses
y posibilidades motrices,
muestra alegría y orgullo
por hacerlo. Solicita la
ayuda del adulto cuando
lo necesita
Estándar Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa
sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

Actividad Día 3 : “Mi juguete favorito ”

Miércoles 16
de marzo Actividades
 Recepción y saludo a los niños y niñas
 Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Actividades permanentes
 La maestra muestra un juguete a los niños para que ellos mencionen
lo que observan.
  Dialogamos sobre cómo pueden jugar con el juguete que observan
 Los niños y niñas mencionan cuál es su juguete favorito de forma
espontánea.
 Responden a las preguntas ¿Cómo es tu juguete favorito? ¿Cómo
juegas con él? ¿Con quién te gusta jugar?
 Mencionan como se sienten
 Finalmente les pediremos que el día de mañana traigan su juguete
preferido

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación
Personal Social Expresa sus emociones a Observación
• Se valora a sí través de gestos, Menciona cómo se siente Ficha diagnostica
Construye su mismo. movimientos corporales al compartir sus Registro
identidad o palabras, y reconoce preferencias como su diagnóstico.
• Autorregula sus algunas emociones en los juguete favorito
emociones. demás cuando el adulto
se lo menciona

Estándar Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás.
Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.

Actividad Día 4 : “ Que hago para sentirme mejor ”

Jueves 17 de
 marzo Actividades  Recepción y saludo a los niños y niñas.
 Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Actividades permanentes
 Se les muestra caritas de las emociones (alegre, triste, enojado,
asustado) los niños dialogan en que situaciones expresan sus
emociones
 Responden las siguientes preguntas ¿Cuándo es tu cumpleaños cómo
te sientes? ¿Cuándo te enfermas o te caes cómo te sientes? ¿Cuándo
te quitan un juguete? ¿Cuándo te da un beso mama cómo te sientes?
 Dialogamos sobre que hacemos para sentirnos mejor cuando estamos
tristes o enojados
 Decoran las caritas de las emociones

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación
Personal Social Busca consuelo y Observación
• Se valora a sí atención del adulto para Ficha diagnostica
Construye su mismo. sentirse seguro y regular Expresa lo que realiza para Registro
identidad una emoción intensa. sentirse bien diagnóstico.
• Autorregula Tolera la espera de
tiempos cortos y maneja
sus emociones.
la frustración de algunos
deseos

Estándar Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa
sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

Actividad Día 5 : “Disfruto y comparto con mis amigos ”

Viernes 18 de
marzo Actividades  Recepción y saludo a los niños y niñas.
 Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Actividades permanentes
 Se les dice que hoy día estamos celebrando una fiestita de
bienvenida por el buen inicio del año escolar.
  La maestra motiva a los niños y niñas a bailar al compás de la
canción “Que siga la fiesta”
 Luego se realiza el juego Congelado donde escucharan la canción y
cada vez que pare se quedan quietos y así seguirán jugando.
Jugamos a La Reyna pide que me traigan…
 Bailamos todos al compás de la “Hora loca”. Se les dice que es
 Dialogamos sobre cómo se sintieron el día de hoy y si les gusto su
fiesta de bienvenida.
 Nos despedimos con una canción hasta el día lunes para
reencontrarnos nuevamente.

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación
Personal Social Observación
• Interactúa con Interactúa con el adulto Participa en juegos con Ficha diagnostica
Convive y todas las significativo, se alegra otros niños y se integra en Registro
participa personas. sintiéndose seguro y actividades grupales. diagnóstico.
democráticamente • Construye luego regresa para recibir
en la búsqueda del normas, y asume contención. En algunos
bien común. acuerdos y leyes. momentos, se relaciona
• Participa en con otros adultos que
acciones que conoce. Juega con otros
promueven el niños a partir de sus
bienestar común. propios intereses y
posibilidades.
Estándar Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre
las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEGUNDA SEMANA:

LUNES 21 MARTES 22 MIÈRCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

 “¿Que debemos “Nos cuidamos al “Ordenando mi “¿Cómo me “Qué hacemos
hacer para cuidarnos llegar a casa” espacio ” siento ahora?” cuando salgo a la
del COVID?” calle?

Actividad Día 1: “¿Qué debemos hacer para cuidarnos del

Lunes 21 de
COVID?”
marzo
Actividades  Saludo y recepción de los niños.
 Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Actividades permanentes
 Dialogamos sobre el lavado de manos y realizamos la secuencia
representando la manera correcta con nuestras manos, luego los niños y
niñas responden mediante preguntas. ¿Por qué es importante el agua
para nuestro aseo? ¿Qué acciones realizamos para cuidarnos del covid?
¿Por qué?
 Representan el lavado de manos paso a paso con una cancion

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación
Personal Social • Se valora a sí Toma la iniciativa para Practica hábitos saludables Observación
realizar actividades al lavarse las manos Ficha diagnostica
mismo. cotidianas de juego y
Construye su Registro
• Autorregula sus algunas acciones de
identidad diagnóstico.
emociones. cuidado personal de
acuerdo con sus intereses y
posibilidades motrices,
muestra alegría y orgullo
por hacerlo. Solicita la
ayuda del adulto cuando lo
necesita
Estándar Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de
sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de
su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o aleg

Actividad Día 2: “Nos cuidamos al llegar a casa”

Martes 22 de
marzo Actividades  Saludo y recepción de los niños y niñas.
 La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Actividades permanentes
 Mostramos y mencionamos las normas de convivencia a través de
imágenes
 Se les pregunta ¿En nuestra casa existen normas? ¿Cuáles son? ¿Se
cumplen? ¿Qué nuevas normas se establecieron en casa en este
tiempo de pandemia? ¿Qué debemos hacer al volver a casa? ¿Por
qué?

Área / competencia Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de

evaluación
Personal Social Colabora en el cuidado y Observación
Convive y participa • Interactúa orden de los materiales y Interactúa con los demás, Ficha diagnostica
democráticamente n con todas las espacios que utiliza respetando acuerdos y Registro
búsqueda del bien personas. normas. diagnóstico.
común. • Construye
normas, y
asume
acuerdos y
leyes.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común

Estándar Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más
sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con
otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

Actividad Día 3: “Ordenando mi espacio”

Miércoles
23 de marzo
Actividades
  Saludo y recepción de los niños y niñas.
La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Actividades permanentes
 Participan del juego: La Reyna pide: Juguetes favoritos,
frutas, útiles de aseo.
 Observan y describen los objetos.
 Los agrupan según su criterio.
 Dibuja las agrupaciones que realizó

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento

competencia de evaluación
Matemática • Traduce cantidades Establece relaciones entre las Agrupa objetos Observación
RESUELVE PROBLEMAS a expresiones características perceptuales libremente y/o Ficha diagnostica
DE CANTIDAD numéricas. de los objetos en su entorno, según sus Registro
• Comunica su los agrupa, empareja, separa características. diagnóstico.
comprensión sobre y ordena durante la
los números y las exploración con todos sus
operaciones. sentidos, y según sus
• Usa estrategias y intereses y propios criterios
procedimientos de
estimación y cálculo.

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones
con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo
con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”

Actividad Día 4: “Cómo me siento ahora”

Jueves Actividades
24 de marzo  Saludo y recepción de los niños y niñas.
La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
  Actividades permanentes
 Se les pide a los niños los siguientes objetos: taza, plato,
toalla, jabón. Los niños exploran los objetos y se les invita a
relacionarlos según corresponda.
 Responden a la pregunta: ¿Cómo lo hiciste y por qué?
 Los unen según su criterio.

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento

competencia de
evaluación
Matemática • Traduce cantidades Utiliza gestos, movimientos y Relaciona Observación
RESUELVE PROBLEMAS a expresiones otras expresiones no verbales objetos uno a Ficha
DE CANTIDAD numéricas. y verbales, en respuesta a uno según su diagnostica
• Comunica su preguntas o expresiones que utilidad. Registro
comprensión sobre surgen en la vida cotidiana, y
diagnóstico.
los números y las están relacionadas con la
operaciones. cantidad y el tiempo.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones
con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo
con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”

Viernes
Actividad: 5 “¿Qué hacemos cuando salimos a la calle?
 25 de marzo Actividades  Saludo y recepción de los niños y niñas.
 La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Actividades permanentes Los niños
 Observan y luego exploran lo siguiente:
 Jabón, alcohol en gel, mascarilla y protector facial, etc,
 ¿Responden a las preguntas? ¿Qué es? ¿Quiénes lo usan? ¿Porque lo
usan? ¿Dónde lo venden? ¿Qué es una vacuna? ¿De qué nos protege?
 Observan un video sobre el protocolo.
 Dialogamos sobre la importancia de mantener la distancia y bañarse y
cambiarse la ropa cuando llegan de la calle y del parque.
 Registran con dibujos lo que descubrieron hoy
Área / competencia Capacidad Desempeño Criterio Instrumento
de evaluación
Ciencia y • Problematiza Explora desde su iniciativa los hechos Explora los objetos, el Observación
Tecnología situaciones para que ocurren en su entorno. Explora y espacio y hechos que Ficha
hacer hace uso de los objetos que están a su acontecen en su diagnostica
INDAGA indagación. alcance, según sus características, entorno, hace preguntas Registro
MEDIANTE para resolver problemas cotidianos, y con base en su diagnóstico.
MÉTODOS • Diseña experimenta con sus propiedades; curiosidad.
CIENTÍFICOS PARA estrategias para descubre los efectos que sus acciones
CONSTRUIR SUS hacer producen sobre ellos.
CONOCIMIENTOS indagación.

• Genera y
registra datos o
información.

• Analiza datos e
información.

• Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su
curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
Estándar

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TERCERA SEMANA:

LUNES 28 MARTES 29 MIÈRCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 1
 ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

“Hoy somos “Me divierto Buscando el tesoro Es hora del Me gusta

reporteros ” jugando” cuento moverme

Actividad Día 1: “ Hoy somos reporteros ”

Lunes 28 de marzo
 Saludo y recepción de los niños y niñas.
 La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades según el protocolo de bioseguridad
establecido
 Actividades permanentes Los niños.
 Los niños muestran sus micrófonos elaborados
previamente se les pregunta: ¿qué es? como lo
hicieron? ¿Para qué sirve? ¿Quiénes lo usan?
 Realizamos preguntas de manera espontánea entre los
compañeros.
 A la vez responden a preguntas sobre que hicieron el fin
de semana, que les gusta jugar, con quien juegan etc.
 Dialogamos sobre cómo se sintieron durante la actividad

Área / competencia Capacidad Desempeño Criterio Instrumento

de
evaluación
Expresa sus necesidades, Observación
Ficha
COMUNICACIÓN Obtiene información del texto emociones, intereses y da Se comunica
Se comunica oralmente en su diagnostica
oral. cuenta de algunas experiencias oralmente y en Registro
lengua materna
al interactuar con personas de forma espontánea diagnóstico.
su entorno familiar y local.
Infiere e interpreta expresando sus
Utiliza palabras de uso
información del texto oral. frecuente, señas, sonrisas, necesidades.
Adecúa, organiza y desarrolla miradas, gestos, así como
el texto de forma coherente y movimientos corporales, con la
cohesionada. intención de comunicarse. Responde
espontáneamente a
Utiliza recursos no verbales y
las preguntas
formuladas
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral
Estándar
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de
las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa

Actividad Día 2: “ Me divierto jugando ”

Martes 29 de
 Saludo y recepción de los niños y niñas.
marzo  La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades según el protocolo de bioseguridad
establecido
 Actividades permanentes
 Mueven su cuerpo al compás del “Baile del movimiento”
 Jugamos Simón dice se nombran y mencionan las partes
del cuerpo.
 ¿Se les pregunta Como se sienten? que parte del cuerpo
movieron?
 Realizan un dibujo de su cuerpo y mencionan sus partes
Área / competencia Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de
evaluación
Psicomotricidad Realiza acciones y movimientos de Observación
Se desenvuelve de manera autónoma –en los que Realiza Ficha diagnostica
 Comprende su
expresa sus emociones– para Registro
manera autónoma a explorar con su cuerpo e movimientos diagnóstico.
cuerpo.
través de su motricidad. interactuar con el entorno: corre, espontáneos
 Se expresa sube y baja escalones alternando en situaciones
corporalmente los pies, salta desde pequeñas de juego
alturas, experimenta con su cuerpo
el equilibrio y desequilibrio, hace
demostrando
giros, trepa y se desliza por seguridad
pequeñas pendientes con
seguridad
Estándar Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego .
 Actividad Día 3: “ Buscando el tesoro”
Miércoles 30 de
 Saludo y recepción de los niños.
marzo  La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Actividades permanentes Los niños
 Les preguntamos ¿Qué es un tesoro?
 Les proponemos encontrar un tesoro escondido en el aula
 Deberán encontrar las pistas guiándose con flechas
 Menciona mostrando su dibujo algunas nociones como cerca
de, lejos de , al lado de …etc

Área / competencia Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de

evaluación
Matemática Establece relaciones de espacio y Observación
Resuelve problemas de • Modela objetos con medida, se organiza y organiza los Realiza Ficha diagnostica
objetos al sortear obstáculos que están desplazamientos Registro
forma, movimiento y formas geométricas y diagnóstico.
en su camino, transportar los objetos, para ubicarse en el
localización sus espacio en función
empujarlos, arrastrarlos u ordenarlos a
transformaciones. a un objetivo
partir de la exploración con su cuerpo y
todos sus sentidos, y en interacción con
• Comunica su los otros. Lo hace según sus intereses, y
comprensión sobre desde sus posibilidades de movimiento
las formas y y desplazamiento.
relaciones
geométricas. Utiliza gestos, movimientos y otras
expresiones no verbales y verbales, en
• Usa respuesta a preguntas o expresiones Utiliza nociones
estrategias y que surgen en la vida cotidiana, y están espaciales y las
procedimientos para relacionadas con la cantidad y el
representa; cerca
tiempo. – lejos, em medio,
orientarse en el aun lado etc para
espacio. resolver una
situación
problemática

Estándar Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca
de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado,
hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más
largo que”, “es más corto qué”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir
objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
 Actividad Día 3: “ Es hora del cuento”
Jueves 31 de
marzo  Saludo y recepción de los niños y niñas.
 La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Actividades permanentes Los niños
 Mencionan sus ideas acerca de la lectura observando la
portada.
 Escuchan la historia y responden las preguntas, mencionando
la parte que mas les gustó.
 Desarrollan una hoja de aplicación donde dibujan lo que más
les gustó de la historia.
Área / competencia Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de
evaluación
Comunicación Obtiene información Observación
del texto oral. Participa –en conversaciones o Expresa con Ficha diagnostica
Registro
cuando escucha cuentos, fábulas, sus palabras lo diagnóstico.
Infiere e interpreta adivinanzas y otros relatos de la que más le
información del texto tradición oral– formulando gustó de la
oral. preguntas o respondiendo con historia.
Adecúa, organiza y palabras de uso cotidiano a
desarrolla el texto de preguntas que le hacen.
forma coherente y
cohesionada.

Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.

Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral

Estándar Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de
las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa
 Actividad Día 5: “ Me gusta moverme”
Viernes 1 de abril
 Saludo y recepción de los niños y niñas.
 La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Actividades permanentes Los niños
 Cantamos la canción “Todos aplaudimos”
 Los niños realizan movimientos con sus manos y pies
de manera libre.
 Luego realizamos un circuito sencillo
 Comentan cómo se sintieron

Área / competencia Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de

evaluación
Psicomotricidad Realiza acciones de exploración y Observación
Se desenvuelve de juego, en las que coordina Realiza Ficha
diagnostica
manera autónoma a movimientos de sus manos y pies. movimientos Registro
través de su motricidad.  Comprende su espontáneos diagnóstico.
en situaciones
cuerpo.
de juego
 Se expresa demostrando
corporalmente seguridad
Estándar Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego .