• ENFOQUE Y EVALUACIÓN

CONDUCTISTA Y
CONSTRUCTIVISTA

Ambientes y comunidades de aprendizaje

 ENFOQUE CONDUCTISTA
Se ha mantenido durante más años como uno
de los paradigmas de mayor tradición. El
conductismo no encaja totalmente en los nuevos
paradigmas educativos y ha sido criticado ya
que percibe el aprendizaje como algo mecánico,
deshumano y reduccionista, aún así tiene gran
vigencia en nuestra cultura y deja a nuestro
criterio una gama de prácticas que actualmente
se usan en sistemas escolares.
¿DE QUE TRATA TAL
ENFOQUE?
Los conductistas estudian el
aprendizaje centrándose en las
conductas abiertas que pueden
ser observadas y medidas.

Ven las conductas como

determinadas por eventos
externos al aprendiz, por
estímulos que producen
respuestas o por reforzamiento
que mantienen esas relaciones
estimulo-respuesta.
 CARACTERÍSTICAS
 Ubica al docente en el centro del procesos de
enseñanza-aprendizaje.

 Considera al alumno como una tabla rasa: hay

que llenarlo de conocimientos como si se
levantara una pared de ladrillos.

 Se desconocen los procesos mentales del

estudiante, o por lo menos no se toma en
cuenta por la imposibilidad de hacerlos visibles.
 CARACTERÍSTICAS
 El grado de avance de los alumnos se mide a través
de los resultados observables de su conducta.

 Cuando se trata de ejercicios es fácil que los

alumnos obtengan una respuesta correcta,
generalmente numérica, mediante la simple
repetición de un algoritmo.

 La comprensión se logra a través de la intervención

explícita del docente: “no se confía en que los
alumnos puedan aprender si no existe la
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CONDUCTISTA

El aprendizaje
se produce
cuando hay
un cambio en
la conducta.

Se evalúan
La evaluación se aquellos
basa en pruebas fenómenos que
objetivas, como son medibles y
test y exámenes observables,
basados en los resultado de un
objetivos aprendizaje de
propuestos estímulos y
respuestas.
 ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA

Afirma que el conocimiento no es una copia de

la realidad, sino una construcción del ser
humano, que se realiza con los esquemas que
ya posee y con lo que ya construyó en su
relación con el medio que le rodea.
CARACTERÍSTICAS

El alumno es el responsable de su
propio proceso de aprendizaje.

La actividad mental constructiva del

alumno se aplica a los contenidos
que ya posee en un grado
considerable de elaboración.

El alumno, reconstruye objetos de

conocimiento que ya están
construidos.
EVALUACIÓN
CONSTRUCTIVISTA
El
desarrollo
de Capacidad de
los alumnos
destrezas, para establecer
habilidades una relación
y cambio de con el
actitudes. conocimiento
que difiera a la
del profesor.
Los conocimientos
Que los
adquiridos y la alumnos
capacidad de los aportando un
nuevo
alumnos para significado al
conocimiento,
aplicarlos en alterando
incluso la
situaciones dinámica
variadas. establecida por
el docente.
La validez de
construcción
debe verificar si
se está
evaluando lo que
realmente se
espera que los
alumnos
construyan