LICEO TÉCNICO PROFESIONAL PATRICIO ALWYN AZÓCAR UNIDAD TÉCNICO- PEDAGÓGICA

SERVICIO LOCAL DE EDUCACION GABRIELA MISTRAL UTP

PLANIFICACIÓN 2° TRIMESTRE 2022

MES: JULIO

ASIGNATURA NIVEL NOMBRE DE LA/S UNIDAD/ES

Lengua y Literatura 1M No aplica

NOMBRE DOCENTE Miguel Sandoval NOMBRE DOCENTE PIE Silvia Neculmán – Natalia Valenzuela

OBJETIVOS PRIORIZADOS OA 10: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, NIVEL OA
DE LA/S UNIDAD/ES cartas al director, propaganda o crónicas, considerando: PRIORIZADO
• Los propósitos explícitos e implícitos del texto.
• Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del humor, presencia de
estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas.
• La veracidad y consistencia de la información.
• Los efectos causados por recursos no lingüísticos presentes en el texto, como diseño,
imágenes, disposición gráfica y efectos de audio.
• Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.
• Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí mismo y
opciones que tomamos.

SEMANA OBJETIVOS DE CLASE SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DUA

1 Analizar textos no literarios
breves a través de estrategias
de lectura comprensiva
(Recoger información
explícita)
Inicio: Pizarra.  Uso de imágenes complementarias a los
 Restitución de conocimientos previos a través de Plumón. textos para aproximar la discusión
preguntas guiadas. En este caso, revisamos la Proyector Data Show (si es guiada.
estrategia de lectura correspondiente al trabajo de la necesario).  Uso de canciones que complementan o
unidad (Ver objetivo de la clase). Parlantes (si es necesario). apoyan el tema presentado en las
 Análisis del objetivo de la clase. Libros de texto CRA. discusiones.
 Introducimos el tema de la lectura del texto a partir de
una discusión guiada con los y las estudiantes.
Desarrollo:
 Realizamos la lectura.

FORMANDO CIUDADANOS RESPONSABLES CON VALORACIÓN DEL SER Y DEL HACER.

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SERVICIO LOCAL DE EDUCACION GABRIELA MISTRAL UTP

 Recogemos la información relevante a través de

preguntas dirigidas, con especial énfasis en los y las
estudiantes que presentan mayores dificultades en las
actividades anteriores.
 Los estudiantes resuelven preguntas de cuestionario
específico, aplicando las estrategias vistas en la clase.
Cierre:
 Recuperamos la información contenida en las
respuestas de los cuestionarios.
 Verificamos la estrategia aplicada a través de preguntas
previamente definidas acerca de los pasos aplicados
para resolver los cuestionarios.
 Pregunta de salida: En una hoja aparte, recogemos un
dato clave del texto, para verificar el desempeño de los
y las estudiantes.
2 VACACIONES DE INVIERNO

3 VACACIONES DE INVIERNO

4 Analizar textos no literarios Inicio: Pizarra.  Uso de imágenes complementarias a los

breves a través de estrategias  Restitución de conocimientos previos a través de Plumón. textos para aproximar la discusión
de lectura comprensiva preguntas guiadas. En este caso, revisamos la Proyector Data Show (si es guiada.
(Recoger información estrategia de lectura correspondiente al trabajo de la necesario). Uso de canciones que complementan o apoyan
explícita) unidad (Ver objetivo de la clase). Parlantes (si es necesario). el tema presentado en las discusiones.
 Análisis del objetivo de la clase. Libros de texto CRA.
 Introducimos el tema de la lectura del texto a partir de
una discusión guiada con los y las estudiantes.
Desarrollo:
 Realizamos la lectura.

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 Recogemos la información relevante a través de

preguntas dirigidas, con especial énfasis en los y las
estudiantes que presentan mayores dificultades en las
actividades anteriores.
 Los estudiantes resuelven preguntas de cuestionario
específico, aplicando las estrategias vistas en la clase.
Cierre:
 Recuperamos la información contenida en las
respuestas de los cuestionarios.
 Verificamos la estrategia aplicada a través de preguntas
previamente definidas acerca de los pasos aplicados
para resolver los cuestionarios.
Pregunta de salida: En una hoja aparte, recogemos un dato
clave del texto, para verificar el desempeño de los y las
estudiantes.

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