Valeria Planificación

ANEXO 7A
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES
PEDAGÓGICAS PLAN DE LECCIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Particular “Publio Carranza Loor”

NOMBRE DEL DOCENTE: Lic. René Carranza Tuarez
ÁREA: Lengua y Literatura AÑO LECTIVO: 2022 – 2023 CURSO: Cuarto de Educación Básica PARALELO: B
TIEMPO DE DURACIÓN: 45min FECHA:
CURRICULAR INTEGRADOR: Básica Elemental
EJE DEL APRENDIZAJE: El Aprendizaje del Discurso Oral y Escrito
EJE TRANSVERSAL: Conciencia Fonológica
OBJETIVO ESPECÍFICO: Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario
pertinente a la situación comunicativa
Destrezas con Criterio Evaluación

de Desempeño Tema Actividades Recursos Indicadores Técnicas e
Didácticos esenciales Instrumentos
LL.2.1.1. Distinguir la intención Contenido: Anticipación del conocimiento -Presentación de Reconoce el uso de Técnica:
comunicativa (persuadir, expresar -Observo el gráfico, respondo a las preguntas imagen textos escritos en la
emociones, informar, requerir, etc.) que Lengua y -Material de reciclaje. vida cotidiana, - Observación
-Tarjetas con las identifica su intención - Autoevaluación.
tienen diversos textos de uso cotidiano literatura.
imágenes generadoras comunicativa.
desde el análisis del propósito de su para la interpretación. (Ref. I.LL.2.1.1.) CC Instrumento:
contenido. CC Tema:
-Ejemplos de textos con
- Rúbrica de evaluación
temas relevantes al
Aprendizaje del - Organizador gráfico.
discurso
Discurso oral y - Ficha de autoevaluación.
-Lluvia de ideas: ¿Qué estará hablando la maestra -Paleógrafo
escrito. -Tener siempre participación
y los estudiantes? -Texto
activa en el aprendizaje del
estudiante
¿Por qué crees que es importante continuar con
este tema?
-Leo el siguiente texto y formulo 3 preguntas
sobre que es un discurso.
-En parejas leemos la siguiente página de un
diario de Tomás.
-Luego con la explicación de la maestra

redactamos un discurso de la vida cotidiana.
-Exposición oral y revisión de la tarea
Retroalimentación del tema
Bibliografía: Bibliografía:
(Fuente: https://cutt.ly/NyF1eMQ),Ministerio de Educación. (2016) Currículo Nacional 2016. Ecuador: Mineduc
Texto escolar de cuarto año básico
Observación:
Sra. Valeria Marquéz Mgs: Mgs:

(F)ALUMNO(A) MAESTRO(A) (F) TUTOR(A) DE PRÁCTICAS (F) PROFESOR(A) SUPERVISOR
ANEXO 7A

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Particular “Publio Carranza Loor” NOMBRE DEL DOCENTE: Lic. René Carranza Tuarez
ÁREA: Lengua y Literatura AÑO LECTIVO: 2022 – 2023 CURSO: Cuarto de Educación Básica
PARALELO: B
EJE DEL APRENDIZAJE: Expresión y comunicación
EJE TRANSVERSAL: Respeto, valor y compañerismo a la opinión de todos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y
desarrollar ideas a partir del intercambio.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo
mediante el uso de la lengua oral y escrita.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales Contenido: Anticipación del conocimiento -Tiza Realiza exposiciones Técnica:
sobre temas de interés personal y grupal -Jugar a las rimas. -Carpeta orales, adecuadas al
en el contexto escolar. CC Lengua y -Indicar que rimas les gusto -Lápices Contexto escolar, sobre - Observación
-Dialogar con que letra se empieza un escrito y -Texto escolar temas de interés - Autoevaluación.
literatura.
por qué. -Hojas impresas personal y grupal. (Ref.
I.LL.2.4.1.) CC Instrumento:
Tema:
Uso de la inicial -Ficha de autoevaluación
y mayúsculas.
-Recomendación del uso de la mayúscula y sus

reglas mediante el sondeo de los saberes
previos.
-Diferenciar el uso y mal uso de las mayúsculas a
través de actividades rondas de dialogo.
- Aplicación del uso correcto en actividades
lúdicas.
-Tarea colocar la letra mayúscula donde
corresponda según el párrafo.
-Revisión de la tarea
-Refuerzo de todo lo aprendido.
-
Bibliografía:
https://cutt.ly/NyF1eMQ), Ministerio de Educación. (2016) Currículo Priorizado Nacional 2016. Ecuador: Mineduc
Observación:
Contenido Científico: Uso de mayúsculas: Sirven para distinguir y jerarquizar las palabras, también clarifican y facilitan la comprensión de lo que se lee. También se utilizan en otros
casos como en siglas, la numeración romana y en textos jurídicos y administrativos. En general las minúsculas iniciales se usan en los nombres comunes, con los que nos podemos
referir a todos los individuos de una especie, por ejemplo: hombre, perro, gato, ciudad.

ANEXO 7A

DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: Lengua y Literatura AÑO LECTIVO: 2022 – 2023 CURSO: Cuarto de Educación Básica PARALELO: B
EJE DEL APRENDIZAJE: Comprensión y expresión oral y escrita.
EJE TRANSVERSAL: Valorar y respetar la expresión y comunicación de los nuevos conocimientos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender textos escritos para desarrollar la valoración crítica y creativa de nuevas palabras e ir conociendo y distingiendo las silabas tónicas y atonas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.3 Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el
tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
LL.2.1.3. Reconocer palabras y Contenido: Anticipación del conocimiento -Texto Identifica el significado Técnica:
expresiones propias de las lenguas -Dialogar sobre todo lo que observaron en el --Revista de palabras y
originarias y/o variedades lingüísticas Lengua y recorrido de la casa a la escuela -cuaderno expresiones de las - Observación
del Ecuador, en diferentes tipos de -Leer el siguiente texto. -Marcadores lenguas originarias y/o - Autoevaluación.
literatura.
textos de uso cotidiano, e indagar sobre -Pizarra variedades lingüísticas
sus significados en el contexto de la del Ecuador. (Ref. Instrumento:
Tema:
interculturalidad y pluriculturalidad. CS I.LL.2.2.1) CS
La silabas atonas y - Crucigrama
tónicas. - Ficha de autoevaluación.
-Tener siempre participación
estudiante
-Reflexionar sobre la lectura.

-Escuchar la explicación del docente
-Realice la sopa de letras encerrando la silabas
atonas con rojo y las silabas tónicas con amarillo
-Exponer la tarea entre pares.
-Corregir la tarea y reforzar el tema.
Bibliografía:
Observación:
Contenido Científico: La sílaba tónica es aquella que recibe la mayor acentuación en relación con las demás sílabas dentro de una palabra, es decir, es la que se pronuncia con más
fuerza. Por ejemplo: in-clu-sión, re-fle-jo, brú-ju-la. El resto de las sílabas de la palabra se llaman sílabas átonas y se pronuncian con menor intensidad, ejemplo: com-pro-bar;
re.bo-te

ANEXO 7A

DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: Ciencias Naturales AÑO LECTIVO: 2022 – 2023 CURSO: Cuarto de Educación Básica PARALELO: B

EJE DEL APRENDIZAJE: Descubrimiento del medio natural y cultural
EJE TRANSVERSAL: Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica
OBJETIVOS ESPECÍFICO: desarrollar su imaginación con cada destreza adquirida.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.
CN.2.3.3. Experimentar y describir las Contenido: Anticipación del conocimiento -Texto escolar -Demuestra a partir de Técnica:
propiedades generales de la materia en -Escuchar las indicaciones. la experimentación
los objetos del entorno; medir masa, Ciencias Naturales con diferentes objetos -Observación.
-Observo durante un minuto esta fotografía y -Laminas
volumen y peso con instrumentos y cierro el libro. del entorno los estados
unidades de medida. CC Tema: de la materia (sólido,
-Cuaderno líquido y gaseoso)
(Ref.I.CN.2.5.1.). (J.3., Instrumento:
La Materia
-Pizarra I.2.) CC
-Lista de cotejo.
-
• En una hoja, escribo todos los objetos que -Indagar una conversación
recuerdo.
-Comparo mi lista con la de mis compañeros y
compañeras.
• Ahora, escribo atributos frente a cada objeto,
de acuerdo con su forma, color, tamaño, peso y
textura.
• ¿De qué están hechos los objetos de la lista?
-Lluvia de ideas
-Trabajar en texto la página # 16
-Reflexiono: ¿De qué están hechos el Sol, la Luna
y nuestro planeta? ¿De qué están hechos los
animales, las plantas, el agua y mi cuerpo?
-Presentar el trabajo.
-Retroalimentar el tema sobre la materia.
Bibliografía:
Observación:
CONTENIDO CIENTIFICO: Toda la materia está conformada por átomos. Los átomos se mantienen unidos formando los objetos gracias a las fuerzas de atracción que se ejercen sobre
ellos. Dependiendo de la fuerza de atracción, pueden estar más juntos o menos juntos, y eso determina el estado físico de la materia.

ANEXO 7A

DATOS INFORMATIVOS:

TIEMPO DE DURACIÓN: 45 min FECHA:
EJE DEL APRENDIZAJE: Descubrimiento del medio natural y cultural
EJE TRANSVERSAL: Valor y respeto a la naturaleza
OBJETIVO ESPECÍFICO: Demostrar el aprendizaje de la materia y sus propiedades, mediante la experimentación y exposición, para lograr un mejor aprendisaje
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la
vida cotidiana
CN.2.3.3. Experimentar y describir las Contenido: Anticipación del conocimiento -Agua Demuestra a partir de Técnica:
propiedades generales de la materia en -Dialogar sobre el tema anterior. -Hielo la ejecución de
los objetos del entorno; medir masa, Ciencias Naturales -Gaseosa experimentos Observación.
volumen y peso con instrumentos y -Observar lamina en varias situaciones de la vida -Paleógrafo sencillos y uso de
unidades de medida. CC Tema: -Tijera instrumentos y
cotidiana. -Goma unidades de medida, las
-Texto propiedades de la Instrumento:
Estados físicos
-Revista. materia (masa, peso,
de la materia volumen) los tipos Realizar un collage
(sustancias puras y
mezclas naturales
y artificiales) (Ref.
I.CN.2.5.2.) (J.3., I.2.) CC
-indagación sobre lo que se muestran en las
imágenes.
-Lluvia de ideas para indagar el nuevo tema.

-Elaboración de un collage sobre los estados
físicos de la materia.
-Explicación en grupo sobre la importancia de las

normas y cuidados de los estados de la materia.
-Reforzar el tema.
Bibliografía:
-Texto escolar de cuarto año básico
Observación:
Contenido Científico: Estados físicos de la materia. La materia se encuentra en tres estados físicos: sólido, líquido y gaseoso. Estos estados presentan las siguientes características:

ANEXO 7A

DATOS INFORMATIVOS:

EJE DEL APRENDIZAJE: Identificar las características e importancia de las fuentes de la materia, a través de la investigación y descripción.
EJE TRANSVERSAL: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Describir que actividades desde nuestro hogar debemos implementar para desarrollar los estados físicos de la materia.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con
honestidad
CN.2.3.1. Observar y describir los Contenido: Anticipación del conocimiento Texto escolar Demuestra a partir de Técnica:
estados físicos de los objetos del -Observa las imágenes la experimentación
entorno y diferenciarlos, por sus Ciencias Naturales con diferentes objetos Observación.
-Globos
características físicas, en sólidos, del entorno los estados
líquidos y gaseosos.CC Tema: de la materia (sólido,
-Recipientes líquido y gaseoso)
Curiosidad física (Ref.I.CN.2.5.1.). (J.3., Instrumento:
de la materia --Dialogar sobre lo observado.
-Paleógrafo I.2.) CC
Lista de cotejo.
-Lluvia de ideas de todas las actividades que -Marcadores

Indagar una conversación
realizamos en el hogar, cuál de ellas contribuyen
a distinguir que es una materia y sus estados.-
-Explico el movimiento de los objetos en función

de la acción de la fuerza de la gravedad.
-Describo las propiedades generales de la
materia: masa, peso y volumen. ( trabajar en
texto página #21)
- Identifico los estados físicos de la materia.

-. Analizo el ciclo del agua y su importancia para
la vida.
- Demuestro, a partir de experimentos sencillos y
uso de instrumentos y unidades de medida, las
propiedades de la materia (masa, peso y
volumen).
-Compruebo, a partir de la experimentación, los
estados físicos de la materia (sólido, líquido y
gaseoso) y sus cambios frente a la variación de la
temperatura.
-Valoro la importancia mis saberes y expongo mi
actividad.
-Retroalimentación de las exposiciones
Bibliografía: Giancoli D. (2006). Física: principios con aplicaciones(Texto escolar)

Observación:

ANEXO 7A

DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: Ciencias Sociales AÑO LECTIVO: 2022 – 2023 CURSO: Cuarto de Educación Básica PARALELO: B
EJE DEL APRENDIZAJE: Protección y apreciación del medio ambiente, para conocer lo que nos rodea.
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir o identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable
OBJETIVO ESPECÍFICO: Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de
valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza
del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, Contenido: Anticipación del conocimiento Texto CS.2.2.1. Infiere que la Técnica:
la escuela y la localidad a partir de -Explora tus alrededores observa detenidamente ubicación de su
puntos de referencia y representaciones Ciencias sociales vivienda, escuela y Observación.
cada cosa. Hojas
gráficas (croquis, planos, etc.), localidad le otorga
considerando accidentes geográficos y características
posibles riesgos naturales. CM CS Tema: -Marcadores diferenciales en cuanto
a estructuras, Instrumento:
La orientación
-Paletas de colores accidentes geográficos
y riesgos naturales, y Lista de cotejo.
-Conversemos sobre lo siguiente: Si tuviéramos
analiza las posibles
que salir del lugar en el que vivimos para ir a otra -Papelografo.
alternativas que puede Indagar una conversación
parte, ¿qué haríamos para llegar?, ¿qué
aplicar en caso de un
información deberíamos tener? desastre natural. (J.4.,
- Conocer los puntos referenciales, I.2., S.1.) CC, CM CS
-Amplia tus conocimientos con los puntos donde
sale el sol y se oculta la luna
-Dibuja un croquis con la ayuda del docente.
-Interpreta con tus propias palabras que es la
orientación y que son los puntos referenciales.
-Revisión de la tarea t refuerzo de la misma
Bibliografía:
Observación:

ANEXO 7A

DATOS INFORMATIVOS:

EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local y nacional
EJE TRANSVERSAL: La convivencia, comparte, respeta y tolera a tus compañeros y compañeras, son grupo humano que comparte un mismo espacio diariamente.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer lugares de su localidad a través de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno inmediato.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.2.4. Reconocer al ecuador como parte integrante de américa y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo
vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes
CS.2.1.6. Indagar los orígenes Contenido: Anticipación del conocimiento -Lamina I.CS.2.4.2. Analiza la Técnica:
fundacionales y las características --Localiza dónde se encuentran los lugares división político
más significativas de la localidad, Ciencias Sociales específicos de tú la escuela. Texto escolar administrativa de su - Observación
parroquia, cantón y provincia, mediante -Describe las características para llegar: tiendas, localidad, comunidad, - Autoevaluación.
el uso de la brújula y de diversas fuentes la extensión de los ríos, parques, entre otras. Cuaderno parroquia, cantón y
Tema:
-Observa la imagen. provincia, reconociendo Instrumento:
las funciones y
La brújula -Marcadores - Rúbrica de evaluación
responsabilidades de
- Ficha de autoevaluación.
las autoridades y
-Paleógrafo -Tener siempre participación
ciudadanos en la
conservación activa en el aprendizaje del
de medios de estudiante
- Informa para que nos sirve un a brújula transporte, servicios
públicos y vías de
comunicación que
-Dibuja una brújula brinden seguridad y
-Responde ¿Quién invento la brújula? ¿Qué calidad de vida a sus
forma tiene la brújula? ¿Tiene una aguja habitantes. (J.2., I.2.)
imantada para qué sirve?
-Revisión de la tarea y retroalimentar el tema.
Bibliografía
Observación:
- Contenido Científico: La Ficha de autoevaluación es un invento de los chinos que revolucionó la navegación, es una caja que representa la rosa de los vientos, tiene una aguja
imantada que gira libremente sobre su eje y señala siempre el norte magnético.

ANEXO 7A

DATOS INFORMATIVOS:

EJE DEL APRENDIZAJE: Protección del medio ambiente como ejercicio de ciudadanía, para proponer la responsabilidad del cuidado denuestro territorio.
EJE TRANSVERSAL: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y
valoración.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad cultural
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas
cotidianas.
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las Contenido: Anticipación del conocimiento I.CS.2.4.2. Analiza la Técnica:
actividades culturales (costumbres, -Observar la imagen división político
alimentación, tradiciones, festividades, Ciencias Sociales administrativa de su - Observación
actividades recreativas, lenguas, localidad, comunidad, - Autoevaluación.
religiones, expresiones artísticas) de la parroquia, cantón y
Tema:
localidad, parroquia, cantón, provincia y provincia, reconociendo Instrumento:
país. CS las funciones y
Curiosidad - Rúbrica de evaluación
responsabilidades de
- Ficha de autoevaluación.
Científica las autoridades y
ciudadanos en la
conservación
de medios de
-imaginemos de qué se trata la reunión y el tema transporte, servicios
que están tratando. públicos y vías de
-Comentar lo observado comunicación que
- Describe los diferentes tipos de familia y brinden seguridad y
reflexiona calidad de vida a sus
-Podemos compartir una misma casa o estar en habitantes. (J.2., I.2.)
casas diferentes.
- Compartimos las reflexiones con nuestros
compañeros y compañeras
-desarrollamos las curiosidades científicas de
cada uno mediante un collage.
-Exponer el tema de cada uno
-Reforzar cada inquietud para dejar claro el
tema.
Bibliografía:
Observación:

ANEXO 7A

DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: Matemáticas AÑO LECTIVO: 2022 – 2023 CURSO: Cuarto de Educación Básica PARALELO: B
EJE DEL APRENDIZAJE: La comunicación y la representación.
EJE TRANSVERSAL: Participar e incluir a todos en las tares con respeto, amor e igualdad en el aprendizaje
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos, los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que
requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división
exacta.
Destrezas con Criterio de Evaluación
Desempeño Tema Actividades Recursos
Didácticos Indicadores Técnicas e
esenciales Instrumentos
M.2.1.30. Relacionar la noción de Contenido: Anticipación del conocimiento -Diversos materiales Opera utilizando la Técnica:
división con patrones de resta iguales o -Saberes previos. didácticos. multiplicación sin
reparto de cantidades en tantos iguales. Matemática -Destinar dinero para diferentes cosas -Cuaderno reagrupación y la - Observación
CM -Lápices división exacta (divisor - Autoevaluación.
-Repartir un pastel o galletas equitativamente
-Pizarra de una cifra) con
Tema: -Recortar hojas de papel en partes iguales
-Marcadores números naturales en Instrumento:
-Dividir actividades
el contexto de un
La división -Observo la descomposición de cierta cantidad - Rúbrica de evaluación
problema del entorno;
-Analizo las respuestas. - Ficha de autoevaluación.
reconoce mitades y
-Explicar las partes de la división -Tener siempre participación
dobles en objetos.
-Resolver varios ejercicios (Ref.I.M.2.2.4.). CM activa en el aprendizaje del
-Revisar la tarea CS estudiante
-corregir errores
-retroalimentar el tema.
Bibliografía: Descubremás sobrela taptana en:http://goo.gl/SUQ7fl

Observación:
Contenido Científico: La división consta de cuatro elementos bien importantes, estos son:
Dividendo: número que queremos dividir y debe ser mayor o igual que el divisor.
Divisor: número por el cual vamos a dividir al dividendo y debe ser igual o menor que el dividendo.
Cociente: es el resultado de la división entera.
Residuo: es lo que queda o sobra sin poder dividir porque es un número menor que el divisor. Si el resto es cero la división es exacta.

ANEXO 7A

DATOS INFORMATIVOS:

EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración y la comunicación
EJE TRANSVERSAL: Respetar la opinión de los demás.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender, expresar y representar información del entorno inmediato y la solución de problemas cotidiano.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el
pensamiento lógico matemático.
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma Contenido: Anticipación del conocimiento -Abaco Opera utilizando la Técnica:
individual o grupal, problemas que Observar la imagen evento para establecer sus -Granos adición y sustracción
requieran el uso de sumas y restas con Matemática rasgos y características, por medio del uso de los -cuaderno –Pizarra con números naturales - Observación
números hasta de cuatro cifras, e órganos de los sentidos y con un propósito -Marcadores de hasta cuatro cifras - Autoevaluación.
interpretar la solución dentro del previamente determinado. en el contexto de un
contexto del problema. CM CC CS Tema: problema matemático Instrumento:
del entorno
Las adiciones con - Rúbrica de evaluación
(Ref.I.M.2.2.3.). CM
reagrupación y las - Ficha de autoevaluación.
sustracciones -Tener siempre participación
desagrupando activa en el aprendizaje del
estudiante
• Explorar directamente el objeto o el fenómeno,
para conocerlo, por medio de los órganos de los
sentidos y describirlo.
• Indagar, de manera guiada, en diferentes
medios y formas de búsqueda de información y
datos.
Experimentar, en forma guiada, por medio de la
manipulación de objetos y materiales simples.
• Registrar en su cuaderno los resultados de sus
indagaciones, mediante el uso de la sustracción y
reagrupación.
• Comunicar los resultados en forma oral o
gráfica.
Revisión de la tares y reforzar el contenido.
Bibliografía:
Observación:

ANEXO 7A

DATOS INFORMATIVOS:

EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento y la demostración. C
EJE TRANSVERSAL: Valorar y respetar nuestro entorno natural y social.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer los cuerpos y figuras geométricas y sus elementos en los objetos del entorno y de lugares turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos
matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno
M.2.2.3. Identificar formas cuadradas, Contenido: Anticipación del conocimiento -Texto I.M.2.3.2. Identifica Técnica:
triangulares, rectangulares y circulares -Observo las imágenes expuestas y luego -Revista elementos básicos de la
en cuerpos geométricos del entorno y/o Matemática comparo con las del texto escolar. -Cuaderno Geometría en cuerpos y - Observación
modelos geométricos. -Marcadores figuras geométricas. - Autoevaluación.
-Pizarra CM
Tema:
-Paleógrafo Instrumento:
Las figuras -Figuras geométricas- - Rúbrica de evaluación
geométricas - Ficha de autoevaluación.
-Tener siempre participación
estudiante
- De acuerdo con las imágenes anteriores,
contesto:
• ¿Qué formas geométricas planas tienen las
paredes del edificio?
• ¿Qué formas geométricas planas tienen las
paredes de las pirámides?
-Construyendo el saber
- Analizo las formas que tienen los cuerpos
geométricos antes de ser armados
- Marco con una X los objetos que formen
figuras geométricas.
-Presentar la tarea
-Retroalimentar el concepto de la clase
Bibliografía:
Observación:

Valeria Planificación

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ANEXO 7A

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Particular “Publio Carranza Loor”

Destrezas con Criterio Evaluación

-Luego con la explicación de la maestra

-Exposición oral y revisión de la tarea

Retroalimentación del tema

Sra. Valeria Marquéz Mgs: Mgs:

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

-Recomendación del uso de la mayúscula y sus

Sra. Valeria Marquéz Mgs: Mgs:

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Particular “Publio Carranza Loor”

-Reflexionar sobre la lectura.

Sra. Valeria Marquéz Mgs: Mgs:

(F)ALUMNO(A) MAESTRO(A) (F) TUTOR(A) DE PRÁCTICAS (F) PROFESOR(A) SUPERVISOR

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Particular “Publio Carranza Loor”

TIEMPO DE DURACIÓN: 45min FECHA:

Sra. Valeria Marquéz Mgs: Mgs:

(F)ALUMNO(A) MAESTRO(A) (F) TUTOR(A) DE PRÁCTICAS (F) PROFESOR(A) SUPERVISOR

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Particular “Publio Carranza Loor”

-Lluvia de ideas para indagar el nuevo tema.

-Explicación en grupo sobre la importancia de las

Sra. Valeria Marquéz Mgs: Mgs:

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Particular “Publio Carranza Loor”

-Lluvia de ideas de todas las actividades que -Marcadores

-Explico el movimiento de los objetos en función

- Identifico los estados físicos de la materia.

-Retroalimentación de las exposiciones

Bibliografía: Giancoli D. (2006). Física: principios con aplicaciones(Texto escolar)

Sra. Valeria Marquéz Mgs: Mgs:

(F)ALUMNO(A) MAESTRO(A) (F) TUTOR(A) DE PRÁCTICAS (F) PROFESOR(A) SUPERVISOR

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Particular “Publio Carranza Loor”

Sra. Valeria Marquéz Mgs: Mgs:

(F)ALUMNO(A) MAESTRO(A) (F) TUTOR(A) DE PRÁCTICAS (F) PROFESOR(A) SUPERVISOR

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Particular “Publio Carranza Loor”

Sra. Valeria Marquéz Mgs: Mgs:

(F)ALUMNO(A) MAESTRO(A) (F) TUTOR(A) DE PRÁCTICAS (F) PROFESOR(A) SUPERVISOR

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Particular “Publio Carranza Loor”

Sra. Valeria Marquéz Mgs: Mgs:

(F)ALUMNO(A) MAESTRO(A) (F) TUTOR(A) DE PRÁCTICAS (F) PROFESOR(A) SUPERVISOR

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Particular “Publio Carranza Loor”

Bibliografía: Descubremás sobrela taptana en:http://goo.gl/SUQ7fl

Sra. Valeria Marquéz Mgs: Mgs:

(F)ALUMNO(A) MAESTRO(A) (F) TUTOR(A) DE PRÁCTICAS (F) PROFESOR(A) SUPERVISOR

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Particular “Publio Carranza Loor”

Sra. Valeria Marquéz Mgs: Mgs:

(F)ALUMNO(A) MAESTRO(A) (F) TUTOR(A) DE PRÁCTICAS (F) PROFESOR(A) SUPERVISOR

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Particular “Publio Carranza Loor”

Sra. Valeria Marquéz Mgs: Mgs:

(F)ALUMNO(A) MAESTRO(A) (F) TUTOR(A) DE PRÁCTICAS (F) PROFESOR(A) SUPERVISOR

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