UNIVERSIDAD DE HUANUCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y

HUMANIDADES
OFICINA DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
76
(NIVEL PRIMARIA)

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : N° 32262 LEONCIO PRADO GUTIÉRREZ
I.2. Grado :4° Sección: “D”
I.3. Docente de aula : TABITA N. LUJAN YÁBAR
I.4. Docente de Práctica : TABITA N. LUJAN YÁBAR
I.5. Alumno (a) practicante : ELISA GARCIA CERVANTES
I.6. Fecha :13/11/2023 Tiempo:90 min
I.7. Área Curricular : Comunicación

TÍTULO DE LA SESIÓN: Planifican escribir una historieta

PLANIFICACIÓN

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIAS

CAPACIDADES EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe el afiche de forma coherente y Planifican la historieta teniendo en Planificador
TEXTOS EN SU LENGUA cohesionada. Ordena las ideas en torno a cuenta sus elementos y estructura. escribir una
MATERNA un tema y las desarrolla para ampliar la Adecua su historieta a la situación historieta.
 Adecúa el texto a la información, sin contradicciones, comunicativa considerando las
reiteraciones innecesarias o digresiones. características y elementos de la
situación significativa.
narración.
 Organiza y desarrolla las Establece relaciones entre las ideas, como
adición, causa-efecto y consecuencia, a
ideas de forma
través de algunos referentes y conectores. Escribe una historieta teniendo en
coherente y
Incorpora un vocabulario que incluye cuenta su estructura y número de
cohesionada. viñetas ajustando al propósito y
sinónimos y algunos términos propios de los
destinatario.
 Utiliza convenciones del campos del saber.
lenguaje escrito de Utiliza recursos gramaticales y
forma pertinente. ortográficos (por ejemplo, el punto seguido
 Reflexiona y evalúa la y las comas enumerativas) que contribuyen
a dar sentido a su texto, e incorpora
forma, el contenido y
algunos recursos textuales (por ejemplo, el
contexto del texto
tamaño
escrito.

ENF. TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien • Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
común competencias ciudadanas articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
Valor: Solidaridad común.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
Elaboro la actividad de acuerdo con lo  laptop
planificado.  Imágenes
Observan la pg. 66 de su cuaderno de trabajo  Ficha aplicativa
Planificamos sobre la historieta  Papel bond blanco
Elaboran su historieta  Plumones
 Cuaderno
QUE DEBO DE TENER EN CUENTA PARA ALCANZAR EL PROPÓSITO DE LA CLASE.
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 Observan las imágenes.
 Responden las preguntas.
 Planifican sobre la nueva experiencia.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: MEDIOS Y TIEMP

APRENDIZAJE MATERIALES O
INICIO MOTIVACIÓN: Imagen, papel
Motivación Dialogamos con los estudiantes sobre bond, plumón,
las actividades que se desarrollaron etc
en la sesión anterior en el que leyeron
la historieta y lograron identificar
sus características.
A partir de ellos se realiza las
siguientes preguntas:

Recuperación ¿Qué texto leyeron en la clase anterior? , ¿Qué características

de saberes tienen?, ¿De qué trataba el texto?
previos ¿Qué hicimos la clase anterior?

Conflicto ¿Desearían escribir una historieta? ¿Sobre qué escribiríamos?;

cognitivo ¿Qué debemos de tener encuentra para escribir nuestro afiche?

Comunicamos el propósito de la actividad a realizar: Hoy vamos

a Planificar y escribir el primer borrador de la historieta sobre el
mal uso de las tecnologías

Socializo con los estudiantes los criterios que se evaluaran

durante su desempeño en la sesión:
 Planifican la historieta teniendo en cuenta sus
elementos y estructura.
 Adecua su historieta a la situación comunicativa
considerando las características y elementos de la
narración.
 Escribe una historieta teniendo en cuenta su
estructura y número de viñetas ajustando al propósito
y destinatario.

Con la participación de los estudiantes proponen las normas de

convivencia:

Respetar las opiniones de mis compañeros.

Levantar la mano antes de hablar.
Participar en mi equipo de manera colaborativa.
No gritar en el aula
Escuchar atentamente a la maestra durante la clase
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DESARROLLO DESARROLLO
PLANIFICACIÓN
Construcción Recordamos con los estudiantes de las características de la
del nuevo historieta pg 66
conocimiento Se pide que realicen la lectura del dialogo.
A partir de ello se orienta a los estudiantes la estructura de la
historieta.
Para reforzar lo aprendido en la competencia hago las siguientes
preguntas a los estudiantes :
¿Qué debemos tener encuentra antes de escribir el primer
borrador?
¿Con relación a la historieta que debemos de recordar?
Anoto en la pizarra las respuestas de los estudiantes
Antes de escribir
Planifica sobre la elaboración del afiche respondiendo las
siguientes preguntas.
¿ Sobre qué ¿Con quienes
tratará la compartiré la
historieta? historieta?
Sobre qué
¿Qué elementos usare ¿Qué materiales
¿Qué voy a escribir? tratará la
en mi historieta? utilizarás?
historieta?
¿Sobre qué
tratara la
historieta?
Una historieta Sobre le mal Imagen o ilustración, Maestra, Papel bond,
uso de la viñetas, globos. compañeros y mi lápices,
tecnología Onomatopeyas, texto familia. colores, goma,
plumón, etc.
Apoyo a los estudiantes a completar el siguiente cuadro

Planifica la elaboración de tu afiche

¿De qué tratara la historieta?

¿Qué título le pondrás?

¿Quiénes serán tus personajes?

¿Dónde ocurren los hechos?

¿Cuántas viñetas usare?

Se recuerda a los estudiantes que debe de tener en cuenta lo

siguiente:
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SECUENCIA
NARRATIVA

Desenlac
Incio Nudo e .
Textualización:
Invito a los estudiantes a elaborar su primer borrador de la
historieta su cuaderno,
Se orienta para que escriban su historieta y se pide que se guían
del modelo y de su planificar que está en el libro pg 66
Felicitamos a los estudiantes por todas las participaciones que
tuvieron durante las actividades realizadas.

ACTIVIDADES DE CIERRE:
Metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron al realizar la actividad? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo solucionaron?
Retroalimentación
Técnicas
Aprendizaje cooperativo
Lista de cotejo
Instrumentos

Evaluación
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Planifican la historieta teniendo en
cuenta sus elementos y estructura.
Adecua su historieta a la situación
comunicativa considerando las
características y elementos de la
narración
Escribe una historieta teniendo en cuenta
su estructura y número de viñetas
ajustando al propósito y destinatario.

III. BIBLIOGRAFÍA
Educación, P. M. d. (2016). Currículo nacional de la educación básica.
Educación, P. M. d. (2016). Programa Curricular de educación primaria.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA:
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
 Adecúa el texto a la situación significativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Criterios de evaluación
Planifican la Adecua su historieta a Escribe una historieta
historieta teniendo en la situación teniendo en cuenta su
cuenta sus elementos comunicativa estructura y número
y estructura. considerando las de viñetas ajustando al
características y propósito y
Nombres y Apellidos de los elementos de la destinatario.
Nº estudiantes narración.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 ALVARADO DEL AGUILA, YUNSU R.
2 AYALA SALAZAR, LUCIANA THAIS
3 BARDON MARIN, CATALEYA
VICTORIA
4 BEDOYA JIMENEZ, WILSON
ARLEQUIN
5 BORJA FANANTE, LEANDRO
THIAGO
6 DAVALOS RAMOS, ADRIANO
RANSED
7 DAVILA POMA, HILMER ESPERANZA

8 EDUARDO TRINIDAD, KAITLIN

BRIANNA
9 ENCARANACIÓN DAZA, LIA DAYLI

10 GONZALES BERAÚN, DANA

PATRICIA
11 MARCHENA MERGILDO, DASHA V.

12 MELGAREJO CARDENAS,
ALEXANDRA A
13 MORALES AGÜERO, ASYA YADEL

14 ISUIZA AQUINO, MICHEL KEYLLER

15 PARDO RAMOS, ALISON JAMINA

16 PASCAL INOCENTE, MISHELLE

NAHOMI
17 PUMASUPA BERNALES, ALEXIA X.
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18 QUIJAITE GARCIA. CATALEYA
RAYCHEL
19 RUMI CHACAS, ASHLEY ROOS

20 SANTAMARÍA LUNA, TAMARA

21 SANRAMARÍA SANTILLAN,
BRITHNEY A.
22 SARAVIA CABELLO, KEYTH NATALY

23 SOSA NUREÑA, ALEXA ELENA

24 TIQUILLAHUANCA BERAÚN, ERICK

J.
25 TORRES SHUPINGAHUA, THIAGO
ANDRÉ
26 TRUJILLO ALBINO, EVANS JOSUÉ

27 UTIA GAMARRA, KRISTEN

JOSELYN
28 UTIA VENANCINO, MIA ALEXNDRA
L.
29 VARGAS TRINIDAD, RUBEN
ADRIAN
30 VASQUÉZ CARUZO, MARÍA FILO

31 VERA BOLAÑOS, SEBASTIÁN

GERARDO
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________________________

FIRMA DEL ESTUDIANTE