SÍLABO DEL CURSO DE DELIBERACIÓN Y PARTICIPACIÓN

I. DATOS GENERALES:

1.1. PROGRAMA DE ESTUDIOS / ESPECIALIDAD : Educación Primaria – C.T.A. 1.9. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO : 3-6-7
1.2. CURSO / MÓDULO : Deliberación y participación 1.10. DURACIÓN
1.3. COMPONENTE CURRICULAR : FORMACION GENERAL 1.11. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : Inicio: 25 Termino: 13-08-22
1.4. CICLO : IV 1.12. COORDINADOR DE ÁREA ACADÉMICA : Inicio: 07-09-2022: Fin: 08-01-2022
1.5. HORAS SEMANALES :3 1.13. DOCENTE :
1.6. CRÉDITOS :4 1.14. CORREO ELECTRÓNICO : Santiago Roque Cojal
1.7. HORAS DEL CICLO : 64 1.15. TELÉFONO : roque15021@hotmail.com
1.8. CICLO ACADÉMICO : 2022-I : 976143207

II. SUMILLA:

El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Hermano Victorino Elorz Goicoechea” de Cajamarca, promueve la formación integral en la Formación Inicial Docente, inspirada en
principios axiológicos éticos, que forma a estudiantes en diferentes carreras pedagógicas, contribuyendo a la formación del futuro profesional, en ser un docente de calidad para la region,
respetando la práctica de los valores por la vida, libertad, solidaridad, humildad, empatía, espíritu de unión y compañerismo.
El curso propone que los estudiantes de FID comprendan y deliberen sobre la institucionalidad, la participación ciudadana, y las relaciones de poder en el marco de contextos de diversidad
sociocultural. El curso propone que los estudiantes de FID problematicen situaciones relevantes de su ámbito local, y específicamente, de una institución educativa de educación básica,
para abordar las dinámicas de la cultura escolar desde un marco democrático e intercultural. A partir de ello, diseña propuestas de participación que parten del análisis de la problemática e
incluye acciones de participación desde su rol como estudiante de FID y miembro de una comunidad. Las situaciones pueden referirse a los siguientes ejes: a) sujetos de derechos, b)
participación en asuntos públicos orientados al bien común, c) convivencia democrática, d) atención a la diversidad, e) enfoque intercultural. El curso brinda oportunidades para que los
estudiantes de FID expliquen y planteen acciones frente a las problemáticas identificadas, considerando el punto de vista de los actores sociales, saberes y perspectivas culturales de la
localidad. Todo esto permite que los estudiantes reflexionen sobre derechos humanos, derechos colectivos y derechos consuetudinarios.

Del mismo modo los estudiantes del programa de estudios de educación Inicial participarán en el proyecto Integrador “Nos informamos sobre las manifestaciones culturales locales y
regionales”.

El presente curso se desarrollará de manera presencial, considerando las medidas de seguridad individual y colectiva en el marco de la `presencia de la (Covid- 19). Se utilizarán también
las herramientas tecnológicas como: Plataforma virtual de la IESP” HNOVEG”, u otros medios, en los que el estudiante podrá encontrar información para interactuar y reforzar sus aprendizajes
con la debida orientación del docente responsable. El estudiante deberá fortalecer su pensamiento crítico a través de producciones personales de manera autónoma y en permanente
consulta al docente y fuentes confiables recomendadas durante las horas y los meses que está programado.

III. VINCULACIÓN CON EL PROYECTO INTEGRADOR:

TITULO DEL PROYECTO; Nos informamos sobre las manifestaciones culturales locales y regionales
El curso facilita al proyecto integrador, brindando oportunidades para que se problematice sobre situaciones relevantes de su ámbito local, y específicamente de una
institución educativa de Educación Básica, para abordar las dinámicas de la cultura escolar desde un marco democrático e intercultural. A partir de ello, diseña propuestas
de participación que parten del análisis de la problemática, e incluye acciones de participación desde su rol como estudiante de FID y miembro de una comunidad.
IV. PRODUCTO FINAL:
Revista sobre expresiones artísticas de la comunidad

V. VALORES INSTITUCIONALES:

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS

LIBERTAD ALEGRÍA Mantiene una sonrisa en el rostro durante la realización de las
actividades
DIGNIDAD ESPÍRITU DE SERVICIO Participa en acciones colaborativas dentro y fuera de la institución
USTICIA AMOR A LA CREACIÓN Realiza actividades de cuidado del medio ambiente (limpieza)
SOLIDARIDAD IDENTIFICACION INSTITUCIONAL Participa activamente en las actividades programadas por la
institución; curriculares y extracurriculares

TRATAMIENTO DE ENFOQUES TRANSVERSALES A NIVEL INSTITUCIONAL DEL CURSO/MÓDULO:

ENFOQUE ¿Cuándo son observables? ¿En qué acciones concretas se

observa?
De Derechos Cumple sus obligaciones y respeta a los Asiste puntualmente a las actividades curriculares
demás
Inclusivo o de Se acepta a si mismo y a los de su entorno sin Trabaja con todos sus pares en el cumplimiento de sus
Atención a la discriminación responsabilidades,
Diversidad
Intercultural Respeta las manifestaciones culturales de los Participa en actividades representativas y de celebración
diversos pueblos. en las festividades locales y nacionales.
De Igualdad de Acepta y convive de manera igualitaria y trata Trata a todos con igualdad y comparte experiencias sin
Género equitativamente a todos los de su entorno. distinción.
Participa en el cuidado y conservación de los Ase organiza en grupos `para realizar acciones de
Ambiental
espacios institucionales y de la comunidad. limpieza de los espacios de la institución y la comunidad
De Orientación Respeta las normas de convivencia ciudadana Llega temprano, saluda a todos, usa los ambientes de la
al Bien institución de manera responsable.
Común
De la Se esfuerza por mejorar sus procesos de Utiliza tiempo en la investigación bibliográfica y entrega
Búsqueda de la aprendizaje buscando la innovación. oportunamente las tareas asignadas.
Excelencia
VI. ARTICULACIÓN ENTRE COMPETENCIAS DEL PERFIL Y ESTÁNDARES DE LA FID:
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR
DOMINIO 2: Competencia 3 3.1. Genera un ambiente de respeto, Crea un clima caracterizado por relaciones
ENSEÑANZA Crea un clima propicio para el aprendizaje, confianza y empatía con base en la respetuosas y empáticas con y entre los estudiantes.
PARA EL Comprende que los estudiantes tienen diversas
la convivencia democrática y la vivencia de valoración de la diversidad.
APRENDIZAJE características, personalidades, intereses, etc. y que
DE LOS la diversidad en todas sus expresiones con
3.2. Promueve el involucramiento de todos su tarea como docente es garantizar las condiciones
ESTUDIANTES miras a formar ciudadanos críticos e
para que los estudiantes se sientan seguros y
interculturales los estudiantes en el proceso de
respetados, así como detener cualquier tipo de
aprendizaje y, en general, en la vida común
discriminación.
del aula. Promueve el involucramiento de los estudiantes en el
proceso de aprendizaje, motivándolos para que
3.3. Regula la convivencia a partir de la participen y expresándoles confianza en sus
construcción concertada de normas y la posibilidades de aprender.
resolución democrática de los conflictos. Construye oportunamente con los estudiantes
acuerdos que favorecen la convivencia democrática,
o utiliza normas previamente establecidas en el aula.
Maneja estrategias para la resolución de conflictos
que se producen en el aula
DOMINIO 3: Competencia 6 6.1. Construye relaciones interpersonales Establece relaciones respetuosas y dialogantes con
PARTICIPACIÓN Participa activamente, con actitud con sus colegas y otros trabajadores de su las personas con quienes interactúa. Comprende la
EN LA GESTIÓN democrática, crítica y colaborativa, en la institución o red educativa, basadas en el visión compartida de la institución y argumenta la
DE LA ESCUELA gestión de la escuela, Contribuyendo a la respeto y reconocimiento de sus derechos. necesidad de revisarla de forma periódica.
ARTICULADA A construcción y mejora continua del 6.2. Trabaja de manera colegiada con sus Demuestra habilidades de trabajo en equipo cuando
LA COMUNIDAD Proyecto Educativo Institucional para que desarrolla actividades con diversos actores de la
pares para asegurar aprendizajes en el
genere aprendizajes de calidad. institución educativa en donde se desenvuelve y
marco de la visión compartida de la colabora en las actividades e iniciativas
institución. institucionales para las que es convocado. Identifica
las potencialidades y dificultades de la institución
6.3. Participa activamente en las propuestas
educativa y formula sus propias propuestas de
de mejora y proyectos de innovación. mejora o proyectos de innovación.
DOMINIO 4: Competencia 7 7.1. Establece relaciones de respeto, Indaga y sistematiza información sobre los saberes y
: Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las recursos culturales de los estudiantes y sus familias,
DESARROLLO colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones en el marco del enfoque intercultural y el diálogo de
PERSONAL Y familias, la comunidad y otras instituciones del Estado y la sociedad civil. Aprovecha saberes.
del Estado y la sociedad sus saberes y recursos en los procesos Asimismo, cuando corresponde, comunica a las
DE LA
civil. educativos y da cuenta de los resultados familias los aprendizajes que estos tienen que
PROFESIONA desarrollar, así como sus resultados. Formula
LIDAD E Aprovecha sus saberes y recursos en los 7.2. Incorpora en sus prácticas de enseñanza propuestas para que las familias se involucren en el
IDENTIDAD procesos educativos y da cuenta de los los saberes y recursos culturales de los desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes
DOCENTE resultados. estudiantes, las familias y la comunidad y
establece relaciones de colaboración con
esta. Genera condiciones para involucrar
activamente a las familias en el proceso de
aprendizaje.
VII. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

1 UNIDAD: "Aspectos básicos de la deliberación y

participación" (5 semanas) Del 03-05 al 03-06-2022
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
Código de Desempeño Específico Instrumentos Producto/Evidencias Conocimiento Estrategias Semanas
competencia y
Capacidades
COMPETENCIA 3: • Negociación del silabo. 03 al 06- 05
Crea un clima propicio • La deliberación: concepto, • Caracterización y
para el aprendizaje, la Sistematización de la
• Lista de control • Mapa conceptual
convivencia información.
democrática y la • Exposición estudiantil
vivencia de la diversidad • Retroalimentación docente
en todas sus • Deliberación técnica y deliberación 09 al 13 -
expresiones con miras a ético moral. • Exposición docente. 05
formar ciudadanos • Mapa de ideas • Sistematización
críticos e • Diario de aprendizaje
• T1 de lainformación.
interculturales. • Lluvia de ideas.

Capacidades
• Importancia de la deliberación. 16 al 20 -05
a. Genera un ambiente
• Delibera sobre las relaciones de poder
de respeto, confianza y • Sondeo de
que se establecen entre personas que
empatía con base en la conocimientosprevios.
tienen diferentes pertenencias • Lista de control • Mapa telaraña
valoración de la • Exposición docente.
culturales y su impacto en la
diversidad. • Acompañamiento docente
convivencia democrática
b. Promueve el
involucramiento de • La participación: concepto, tipos 23 al 27 -
todos los estudiantes en de participación: Privada, social, • Caracterización y 05
el proceso de • Mapa semántico política. Sistematización de la
• Diario de aprendizaje
aprendizaje y, en • T2 información.
general, en la vida • Exposición estudiantil
común del aula. • Retroalimentación docente
• La participación ciudadana: 30 -05 al 03
• Exposición docente.
c. Regula la convivencia importancia. -06
• Sistematización
a partir de la • Lista de control • Mapa rueda de atributos
de lainformación.
construcción
• Lluvia de ideas.
concertada de normas y
la resolución
democrática de los
conflictos
 2 UNIDAD: "Ciudadanía y deliberación
democrática en la escuela" (5 semanas) Del 06-
06 al 08-07-2022
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
Código Capacidad Desempeño Instrumentos Producto/Evidencias Conocimiento Estrategias Semanas
Específico
• Ciudadanía y deliberación con • Caracterización y 06- al 10 -
COMPETENCIA 6: apoyo de las tecnologías digitales. Sistematización de la 06
Participa activamente información.
• Escala de actitud • Mapa cadena de consecuencias • Exposición estudiantil
con actitud
democrática, crítica y • Retroalimentación docente
colaborativa en la
gestión de la escuela, • Dimensiones de la capacidad • Exposición docente. 13 al 17-06
contribuyendo a la deliberativa en los estudiantes. • Sistematización
construcción y mejora • Mapa mental de lainformación.
• Registro descriptivo • Lluvia de ideas.
continua del proyecto • T3
educativo institucional
para que genere
aprendizajes de • La democracia deliberativa y • Sondeo de 20 al 24 - 06
calidad. participativa. conocimientosprevios.
• Registro descriptivo • Esquema de llaves • Exposición docente.
Capacidades • Acompañamiento docente
a. Construye relaciones
interpersonales con sus • Participa mediante acciones que • Convivencia democrática e • Caracterización y 27- 30- 06
colegas y otros favorezcan el bien común • Cuadro de resumen intercultural. Sistematización de la al 01-07
trabajadores de su incorporando los saberes de los • Escala de actitud • T4 información.
institución miembros de la comunidad. • Exposición estudiantil
o red educativa, • Retroalimentación docente
basadas en el respeto y • Como las capacidades y • Exposición docente. 04 al 08 07
reconocimiento de sus estrategias ayudan a lograr la • Sistematización
derechos. • Escala de actitud • Mapa conceptual convivencia democrática e de lainformación.
intercultural en los estudiantes. • Lluvia de ideas.
b. Trabaja de manera
colegiada con sus pares
para asegurar
aprendizajes en el
marco de la
visión compartida de la
institución.

c. Participa activamente
en las propuestas de
mejora y proyectos de
innovación.
 3 UNIDAD: "Participación democrática en espacios
públicos para promover el bien común" (5 semanas) Del
Del 11-07 al 12-08-2022
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
Código Capacidad Desempeño Específico Instrumentos Producto/Evidencias Conocimiento Estrategias Semanas
• Importancia de aprender a • Caracterización y 11 al 15 -07
COMPETENCIA 7: participar democráticamente. Sistematización de la
Establece relaciones de • Mapa conceptual información.
• Organizadores de la • Exposición estudiantil
respeto, colaboración y • T5
información
corresponsabilidad con • Retroalimentación docente
las
familias, la comunidad y • De qué modo las capacidades 18 al 22 -07
otras instituciones del nos ayudan a lograr la participación • Exposición docente.
Estado y la sociedad democrática en los estudiantes. • Sistematización
• Práctica calificada • Mapa de ideas
civil, aprovecha sus de lainformación.
saberes y recursos en • Lluvia de ideas.
los procesos educativos
y da cuenta de los • Explica la importancia de conocer los 25 al 29 -07
resultados. saberes y • Indicadores que nos ayudan a • Sondeo de
• Mapa telaraña desarrollar las capacidades de conocimientosprevios.
• perspectivas culturales de la localidad • Práctica calificada
• T6 participación. • Exposición docente.
Capacidades y
• Acompañamiento docente
a. Incorpora en sus • desarrolla estrategias para
prácticas de enseñanza incorporarlos en el diseño de • Estrategias para fortalecer la 01 al 05 -08
los saberes y recursos propuestas de participación. • Explicación docente
• Ficha de auto y coevaluación participación de los estudiantes
culturales de los • Auto y Coevaluación Portafolio • Trabajo individual
• Portafolio
estudiantes, • Trabajo grupal
las familias y la • Que significa asumir una 08 al 12- 08
comunidad y establece • Producto final posición sobre un asunto público • Instrucción docente.
relaciones de • Producto final Prueba mixta
• Examen virtual y sustentarla de forma razonada. • Desarrollo individual
colaboración con esta.

b. Genera condiciones
para involucrar
activamente a las
familias en el proceso
de aprendizaje

VIII. METODOLOGÍA

Métodos y técnicas a utilizar en las actividades de estudio:

7.1. Trabajo autónomo.
Se utilizará el método de investigación, estudio de casos, para buscar promover en los estudiantes la capacidad de aprender de manera
independiente (Aprendizaje autónomo) y de aprender a autorregular su estudio (aprendizaje autorregulado).
Este tipo de actividad no presencial se encuentra planteando en acciones que se puedan realizar en el contexto del estudiante y que, de manera
progresiva, se van complejizando para mantener el interés de los estudiantes y responder a sus posibilidades; para tal fin se elaborarán
diapositivas organizadores impresos y digitales de acuerdo a la actividad de aprendizaje.

7.2. Trabajo de Interaprendizaje o colaborativo

Se utilizará el método socializado, formulación de preguntas.
 7.3. Trabajo de producción personal. Para este aspecto se considerará:

- El MÉTODO DE INVESTIGACIÓN, permitirá que los estudiantes se puedan desarrollar tanto individualmente como en equipos con la ayuda total
o parcial del docente. Por otra parte, en el proceso de investigación se necesita de todas las demás técnicas de trabajo y estudio, así como de
multitud de habilidades adquiridas en las otras Unidades Didácticas y al mismo tiempo complementa y apoya otros aprendizajes. El proceso de
investigación se evidenciará a través de la presentación y debates de los trabajos individuales y/o equipos, así como la presentación de un
informe de investigación.
- MÉTODO SOCIALIZADO-INDIVIDUALIZANTE en el que se asignarán trabajos individuales y grupales a los estudiantes a ser desarrollados por
ellos mismos.
- MÉTODO DEMOSTRATIVO en el que el docente explica y demuestra la tarea a realizar, seguida de la demostración del estudiante el que
explicará cada pasó bajo la supervisión y control del docente.
- Empleo de las TIC, a través del uso de la plataforma virtual y páginas Web, para la búsqueda de información de la UD proporcionada por el
docente y las entidades expertas en la materia.
- Las TÉCNICAS a utilizar serán el interrogatorio y la lluvia de ideas.
- La exposición oral del docente de los temas propuestos y el seminario de los estudiantes previa investigación de los temas asignados. Se utilizará
como estrategia las tareas previas que busca que el estudiante investigue previamente sobre los temas a tratar.
- La técnica del estudio dirigido a través de la lectura, el análisis y resumen de la información contenida en el material impreso, así como la
elaboración de organizadores gráficos como el mapa conceptual.
- En el aspecto práctico se utilizará la demostración de las técnicas y procedimientos por parte del docente, seguidas de las demostraciones por
parte del estudiante.
- Se utilizará de manera permanente el trabajo corporativo, para consolidar el proceso de aprendizaje.
IX. Requisitos de aprobación del área

- Nota mínima aprobatoria es 11.

- Si el estudiante FALTA por 20 días consecutivos, será retirado y perderá su condición de estudiante.
- Los instrumentos y porcentajes de evaluación según SIGES es:

PRODUCTOS DE PROCESOS 25% AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN 15% PRODUCTO FINAL 35% PORTAFOLIO 25%
X. REFERENCIAS (APA)

8.1. IMPRESOS
Acevedo, Ana María; Duro, Elena; Grau, Inés María. UNICEF va a la escuela para aprender a participar en pequeñas y grandes comunidades democráticas.
Buenos Aires, UNICEF, 2002. 84 p.
Fundar, Centro de Análisis e Investigación. Programa: teoría y práctica de la democracia. México, FUNDAR, [2000]. 9 p.
Pablo Media, Flor. La organización estudiantil: una posibilidad de participación ciudadana. Lima, Tarea, 2001. 100 p.
Patrick, John J. Los principios de la democracia para la educación de los ciudadanos. Managua, Centro de Educación para la Democracia, 1998. 20 p.

8.2. DIGITALES
www.didactica-ciencias sociales.org biblioteca.clacso.edu.ar.colombia www.castello.es-web 20