ANEXO DE LA RESOLUCIÓN N° 0575-2020-R-UNE

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle
“Alma Máter del Magisterio Nacional”

VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES.
Departamento Académico de Historia y Geografía.

SÍLABO

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Programa de estudio profesional : Ciencias.

1.2 Curso virtual : Sociedad, Cultura y Educación
1.3 Semestre : 2021 I
1.4 Créditos :2
1.5 Horas de teoría y de práctica :3
1.6 Promoción y sección : 2021 I CA
1.7 Docente : Mg. Mirtha Flores Tello.
1.8 Director de Departamento : Dr. Cesar Cobos Ruiz.

II. SUMILLA
Aborda aspectos fundamentales acerca de la Sociedad. Cultura y Educación en interacción e
interdependencia de la realidad contemporánea, su repercusión y perspectivas en la sociedad peruana
actual entre sus componentes sociales, culturales y educativos, esclareciendo las funciones de
determinación y sobre determinación que los mencionados componentes juegan en el proceso de
reproducción del sistema social con sus secuelas de violencia, pobreza y exclusión de la parte
subdesarrollada del mundo y su impacto perverso sobre las condiciones de la educación, en particular
en nuestro país.

III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA.

Reconoce, explica y aplica creadoramente los principios fundamentales de la Ciencia Social al
proceso de la Educación Pública, valorando la interacción compleja y multidimensional de lo social
y cultural sobre la educación.

IV.- CAPACIDADES

-Utiliza los conceptos generales de la ciencia social y reconoce los condicionantes generales de la
dinámica de la economía, la sociedad y el poder político sobre la educación valorando la acción
dinámica de la educación en la modificación de sus propias condiciones de existencia.
-Reconoce y explica el proceso de globalización del mundo y su militarización, sus efectos sobre la
exclusión, la educación, la pobreza fundamentalmente sobre los países subdesarrollados y los pueblos
originarios, valorando las propuestas innovadoras, democráticas y revalorizadora de la cultura
nacional.

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IV. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

N° DE UNIDAD I: SOCIEDAD YEDUCACIÓN

SEMANAS
Estrategias de Recursos Productos de Instrumentos
Tiempo Contenidos Herramientas
aprendizaje didácticos aprendizaje de evaluación
Entornos virtuales: Presentaciones,
Sincrónicos y documentos de
0 Reconocimiento del
asincrónicos. texto, sitios web, Power Point, Conoce el aula
Zoom: aula virtual.
videos. Pdf, Word, virtual, Organizadores
45 min
Docente como YouTube, importancia, del
Aula Conociendo el aula
mediador y Mapas cuadernos objetivos del conocimiento.
virtual: virtual, importancia
facilitador de estos conceptuales, digitales. curso.
90 min y objetivos del curso.
entornos. mapas mentales
virtuales.
•El hombre es un ser
social.
•Sociedad: concepto,
Comunicación Presentaciones, Exposición en
elementos, Power Point, Rúbrica de
2 Sincrónica a documentos Power point.
características lecturas en Pdf, participación
través de de texto, Análisis de
•Educación y su videos. individual.
video conferencia, sitios lecturas
relación con la
a través de web, videos. Elabora
sociedad
Google Meet, Mapas organizadores
Rúbrica de
Google sites y conceptuales visuales
•Sistema social de la participación
asincrónicos: , mapas Presenta
Sociedad. grupal en Foro
Aula Virtual. Mentales virtuales, ensayos.
•Socialización y
Diapositivas Google earth
educación.
Atlas virtual
•Familia, funciones y
tipos de familias.

N° DE UNIDAD II: CULTURA Y EDUCACIÓN

SEMANAS
Estrategias de Recursos Productos de Instrumentos de
Tiempo Contenidos Herramientas
aprendizaje didácticos aprendizaje evaluación
Comunicación
•Cultura. Rúbrica de
Sincrónica a Presentaciones, Power Point, Exposición en
•Elementos de la participación
través de documentos Lecturas en Pdf, Power point.
cultura. individual.
video conferencia, de texto, videos, Análisis de
•La educación, la
a través de sitios fichas de trabajo. lecturas
identidad nacional y
Google Meet, web, videos. Elabora
la cultura. Rubrica de
Google sites y Mapas organizadores
participación
asincrónicos: conceptuales visuales
grupal en Foro
Aula Virtual. , mapas
•El problema de las
Diapositivas Mentales virtuales,
lenguas y culturas
4 en la educación.
•Cultura y sociedad
de masas.

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N° DE UNIDAD III: PERÚ PAIS MULTILINGUE Y PLURICULTURAL

SEMANAS
Estrategias de Recursos Productos de Instrumentos
Tiempo Contenidos Herramientas
aprendizaje didácticos aprendizaje de evaluación
•Multiculturalidad e
interculturalidad. Comunicación
Power Point, Exposición en Rubrica de
•Perú país multilingüe. Sincrónica a
Presentaciones, lecturas en Pdf, Power point. participación
•El problema del través de
documentos videos, Análisis de individual.
Bilingüismo y la video conferencia,
de texto, fichas de trabajo. lecturas
interculturalidad. a través de
sitios Elabora
Google Meet,
web, videos. organizadores Rubrica de
•Realidad lingüística del Google sites y
Mapas visuales participación
Perú. asincrónicos:
conceptuales Presenta grupal en Foro
•Análisis socio político y Aula Virtual.
, mapas ensayo.
2 cultural de la Diapositivas
Mentales virtuales,
pluriculturalidad del Perú.

EXAMEN PARCIAL
UNIDAD IV: POLITICAS Y REFORMAS EDUCATIVAS EN EL PERÚ

N° DE Instrume
SEMANAS Estrategias de Recursos Productos de ntos de
Contenidos Herramientas
aprendizaje didácticos aprendizaje evaluació
Tiempo n
Rúbrica
Problemática de la Comunicación de
Presentaciones, Power Point,
educación peruana. PolíticasSincrónica a Exposición en participac
documentos lecturas en Pdf,
educativas en el Perú. través de Power point. ión
de texto, videos,
Debate entre Alejandro video conferencia, a Análisis de individual
sitios fichas de trabajo.
Deustua y Manuel Vicente través de lecturas .
web, videos.
Villarán Google Meet, Elabora
Mapas
Google sites y organizadores
3 conceptuales
asincrónicos: visuales Rubrica
, mapas
Plan de desarrollo Nacional. Aula Virtual. de
Mentales virtuales,
Proyecto educativo nacional Diapositivas participac
al 2021. ión
grupal en
Foro

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N° DE UNIDAD V: LA GLOBALIZACIÓN Y LA EDUCACIÓN

SEMANAS
Estrategias de Recursos Productos de Instrumentos
Contenidos Herramientas
Tiempo aprendizaje didácticos aprendizaje de evaluación
La Globalización:
concepto. La
sociedad y la Comunicación Presentaciones, Exposición en
Power Point, Rúbrica de
2 Educación. Sincrónica a documentos Power point.
lecturas en Pdf, participación
Globalización y través de de texto, Análisis de
videos. individual.
pensamiento único. video conferencia, sitios lecturas
a través de web, videos. Elabora
Sociedad de la Google Meet, Mapas organizadores
Rúbrica de
información. Google sites y conceptuales visuales
participación
Educación peruana asincrónicos: , mapas Presenta
grupal en Foro
en el marco de la Aula Virtual. Mentales virtuales, ensayos.
globalización. Diapositivas Google earth
Atlas virtual

Evaluación final

V. METODOLOGÍA

5.1. Métodos
El curso se desarrollará mediante exposiciones virtuales explicativas, utilizando recursos didácticos
y herramientas adecuadas.

El docente presentará los contenidos y guiará el proceso mediante instrucciones generales para
realizar el trabajo virtual.

Al término de las sesiones de clase virtual, los estudiantes realizarán algunas preguntas en relación
a las exposiciones mediante la plataforma de la UNE (Intranet) para lo cual el docente, luego de su
clase virtual, podrá utilizar el chat para absolver las preguntas y encargará determinadas tareas para
la siguiente clase.

El docente, mediante el chat, el correo electrónico o la programación complementaria (según su carga

lectiva), coordinará con los estudiantes para usar un aplicativo (zoom u otro) y así poder esclarecer
los contenidos y actividades.

5.2. Técnicas
Se utilizará un aplicativo para las sesiones virtuales expositivas, de acuerdo a la hora académica. El
material educativo se ingresará en el aula virtual de la plataforma de la UNE.

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VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

6.1 Del docente:

Mediante un aplicativo (zoom, skype u otro) expondrá los contenidos en la Plataforma virtual (aula
virtual) e ingresará el material de clases en PPT, Pdf, videos u otro recurso digital, una vez terminada
la clase.

6.2 De los estudiantes:

Mediante internet ingresará al aplicativo (zoom, skype, classroom u otro) para recibir la clase virtual
y los materiales que se usaron, así como las referencias (textos y separatas de consulta).

VII.EVALUACIÓN

Criterios Actividades de evaluación % Instrumentos

- Objetividad, A. Evaluación 60
organización y formativa %
calidad de sus
a.1. Prácticas (P)
trabajos con las
(foros, tareas, chat, estudios
herramientas
de caso,
proporcionadas. 30
mapas conceptuales y
- Creatividad, claridad %
mentales).
y presentación.
a.2. Se evaluará cada práctica
- Calidad y profundidad Rúbricas.
en forma sumativa.
de las ideas propias. Cuestionarios.
- Impacto científico- b.1. Proyecto de investigación Fichas de
técnico de la (PI) análisis u
propuesta. (Asignación de trabajos observación (en
- Calidad científica y de investigación de relación a lo
técnica; relevancia y acuerdo a los contenidos opuesto en cada
viabilidad de la de la asignatura). 30 unidad).
propuesta. b.2. Por cada unidad se %
- Indagación y diseño. realizará la evaluación
sumativa, mediante las
herramientas
pertinentes.

- Dominio de los temas. B. Evaluación de 40

- Resolución de resultados %
problemas. Online: Utilizar
- Interpretación de b.1 Evaluación formativa 20 una de las
lecturas. (EF) % herramientas
- Calidad, profundidad propuestas.
y coherencia de los Online: Utilizar
argumentos utilizados 20 una de las
en la justificación de b.2 Evaluación final (EF)
% herramientas
las situaciones propuestas.
planteadas. 10
Total 0
%

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Para tener derecho a la evaluación, el estudiante debe tener como mínimo el 70 % de asistencia en
las clases virtuales.

El Promedio final (PF) resultará de la aplicación de la siguiente fórmula:

PF = P (12) +PI (1) +EP (1) + E F (1)

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VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (APA) y ENLACES DE REPOSITORIOS

UNIVERSITARIOS:

▪ AMÍN, Samir. (1999). El Capitalismo en la Era de Globalización. Buenos Aires: Editorial Paidós.
▪ AREA, Manuel (2001). Educar en la sociedad de la información. Bilbao: Declée de Brouwer.
▪ ARGUEDAS, José María. (1987). Formación de una cultura nacional indoamericana. México: Siglo XXI
editores.
▪ BAGÚ, Sergio. (1977). Tiempo, realidad social y conocimiento. México: Siglo XXI editores.
▪ BARAN, Paul y Paul SWEEZY. (1971). El Capital Monopolista, México: Siglo XXI editores.
▪ CASTELLS, Manuel (1997). La era de la información. Economía, sociedad y cultura. Vol.1 Lasociedad
red. Madrid: Alianza editores.
▪ CORNELLA, Alfonso (2001). Educación y creación de riqueza. Revista Cuadernos de Pedagogía, 301, pg. 52-
55
▪ CHOMSKY Noam. (2006). Hegemonía o supervivencia. Bogotá: Ediciones
▪ CHOMSKY Noam y Heinz DIETERICH. (2002). La Aldea Global. México: Editorial Txalaparta.
▪ DEL MORAL, Esther (1997)."Ciberespacio: aportaciones de la red Internet en el ámbito de laeducación".
Comunicación y Pedagogía, núm. 143, p. 7-13
▪ DELORS, Jacques (1996). La educación encierra un tesoro. UNESCO.
▪ DÍEZ HOCHLEITNER, Ricardo. (1997). Aprender para el futuro: desafíos y oportunidades. Madrid: Fundación
Santillana.
▪ ECHEVERRÍA, Javier (1999). Los señores del aire. Telépolis y el tercer entorno. Barcelona:Editorial
Destino.
▪ ECHEVERRÍA, Javier (2000)."Escuelas, tecnologías y tercer entorno". Revista Kikiriki, 58 (XIV), 47
Barcelona: Editorial Destino
▪ FRIEDMAN, Milton y Rose. (1983). Libertad de Elegir. Barcelona: Ed. ORBIS.
▪ GRAMSCI, Antonio. (1967). La formación de los intelectuales. México: Editorial Grijalbo.
▪ GUNDER FRANK, André. (1979). Acumulación dependiente y subdesarrollo. Capítulo V, pp. 101-
145. México: Ediciones Era.
▪ ILLICH, Iván. (1975). La sociedad desescolarizada. 2ª edición. Barcelona: Barral editores.
▪ KONSTANTINOV, I. (1981). El materialismo dialéctico e histórico. Uruguay: Ediciones Pueblos Unidos.

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▪ MANSILLA, H.C.F. (1970). Introducción a la Teoría Crítica de la sociedad. Barcelona: Editorial Seix Barral.
▪ MARIATEGUI, José Carlos. (1968). Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana. Lima: Empresa
editora Amauta S.A.
▪ MARTIN, Hans-Peter y Harold SCHUMANN. (1999). La Trampa de la Globalización. El ataquecontra la
democracia y el Bienestar. México: Editorial Taurus.
▪ MEDINA ECHEVARRIA, José. (1973). Filosofía, Educación y Desarrollo. México: Siglo XXIeditores.
▪ MOLINA, G., MONTOYA Y RONCAGLIOLO. (1972). Detrás del mito de la educación peruana. Lima:
Cuadernos DESCO.
▪ PÉREZ, GÓMEZ, A. (1998). La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Madrid: Ed. Morata.
▪ POSTMAN, Neil (1999). El fin de la educación. Una nueva definición del valor de la escuela.Barcelona:
Eumo - Octaedro.
▪ PRENDES, Mª Paz (1998). "Afrontando el reto de la cyber educación". Comunicación y Pedagogía, nº 151, pp.
17-27
▪ RAMONET, I. (1997). El mundo sin rumbo. Crisis de fin de siglo. Madrid: Debate.
▪ SALINAS, Jesús (1998). Redes y educación: tendencias en educación flexible y a distancia.Educación y
Tecnologías de la Comunicación. 141-149 Oviedo: Universidad de Oviedo.
▪ RECASENS SICHES, Luis. (1082). Sociología. México: Editorial Porrua, S.A.
▪ RIQUEZ VILLARROEL, Eva. (1998). Sociología de la educación. Lima: Ediciones Educación adistancia
.Editorial San Marcos.
▪ SOROKIN, Pitirim. (1969). Sociedad Cultura y Personalidad. Madrid: Editorial Aguilar.
▪ STIGLITZ, Joseph. (2002). El Malestar en la Globalización Madrid: Editorial.
▪ SARRAMONA, Jaume (1999)."Tecnología y formación. Sentido actual de la tecnología educativa".Aula debate: Tecnología,
social y formación. Barcelona: INCANOP. Generalidad de Cataluña.
▪ SARTORI, Giovanni (1998). Homo videns: la sociedad teledirigida. Madrid: Taurus
▪ TIFFIN, John.; RAJASINGHAM, Lalita. (1997). En busca de la clase virtual. La educación en lasociedad de la
información. Barcelona: Paidós.
▪ TURKLE, S (1997). La vida en la pantalla. La construcción de la identidad en la era Internet.Barcelona: Paidós.

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