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1. Coloca la tabla que compartiste con tus compañeros en el Foro de

discusión.
PROSPECTIVA POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
DE LA
EDUCACIÓN

Gobernanza en la “Las instituciones “La esfera pública y “El gobierno ha

educación educativas han privada se confunde. creado organismos
mexicana en las tenido que fijar su Los modelos privados para mejorar la
instituciones de misión, visión, en la educación se calidad de la
educación filosofía infiltran en la políticas educación,
superior institucional, e instituciones CONAEVA,
valores, objetivos, públicas. FOMES, PIFI.
estrategias y metas
dirigidas en todos
los ámbitos Introducción en Competencia entre
educativos. todas las áreas, del las IES.
modelo neoliberal,
incluyendo en la
La CONAEVA educación: Todos los
posee un sistema “Neointervencionismo” docentes de
nacional de . tiempo completo
evaluación para deben transmitir el
proponer criterios y conocimiento,
estándares para Los fondos destinados dedicarse a la
evaluar las a las Instituciones de investigación, dar
funciones y Educación Superior no tutorías y la
actividades. son suficientes, gestión
Trabaja en la aunque se han hecho académica-
formación de los esfuerzos por vinculación.
docentes y el aumentarlos.
aprendizaje de los
alumnos. Se atiende ahora
Críticas al sistema de con más atención
 evaluación CENEVAL la gran demanda
por monopolizar el de la educación
Trabajar bajo la
proceso, ya que es superior.
norma ISO-9000.
una institución privada
impulsada por el
estado” (2). Existen nuevas
Regular y evaluar
modalidades en la
el desempeño de
educación superior
los docentes,
para atender las
premiando con
demandas: virtual,
recursos su mérito
a distancia,
académico.
correspondencia,
Profesionalización siendo más
de los maestros. inclusivos, sobre
todo para
personas que
La evaluación de trabajan o que
los estudiantes se tienen
da en la selección capacidades
de estos, la diferentes” (2).
evaluación de los
egresados a través
de exámenes
estandarizados y
evaluación y
certificación de
competencias
laborales.

Las IES se han

empoderado”. (1)
Política En México, el Las instituciones La política
educativa para gobierno propone educativas tienen educativa tiene
mejorar la programas para diferentes respuestas que ser el
calidad a través
igualar el acceso a al cambio en un instrumento que
del desarrollo
de la ciencia y la mejores contexto institucional señala el
tecnología estándares de en función direccionamiento
educación. de las tendencias
de sus capacidades
actuales en la cual
para procesar las
se debe operar la
políticas educativas
La calidad se transformación de
considera en forma nacionales, debido en la educación
multidimensional parte a la articulación superior.
de los diferentes
en sus productos,
actores y grupos de
procesos del
interés que participan Las estrategias
sistema educativo,
en el para la educación
personal
se ubican en
académico, diseño institucional
programas, con visiones los ejes de la
estudiantes, diferentes. economía
infraestructura, competitiva y
generadora de
entorno interno y
Los procesos de
externo, cultura de empleos, igualdad
transformación
la evaluación, de la de oportunidades y
institucional de la
sustentabilidad
regulación y la
educación superior en
autonomía, ambiental.
México involucran a
responsabilidad y
poderosos
rendición
grupos de intereses en a. Una política de
de cuentas.
los niveles local y Estado en materia
federal en la de
La promoción del formulación y puesta educación
en marcha de superior, ciencia y
desarrollo humano
estrategias, por lo tecnología, debe
sustentable se
promover
orienta por un que se ha demostrado
perfeccionamiento que cada institución es la modernización
centrado en la un caso de las instituciones
educación y la encargadas de
diferente.
formación proveer este
servicio y
como elementos
fortalecer la
esenciales. La cobertura de la
calidad, la
educación superior
transparencia
tiene
Lograr una la rendición de
serias deudas con los
educación de cuentas.
pueblos indígenas de
calidad con
México.
formación de
-Lo interesante en
valores y
mi centro de
capacidades Las políticas sugeridas
trabajo es que las
conectan la educación
autoridades
y el desarrollo educativas no
*En la institución
científico y tecnológico dejan de
donde soy docente
con la productividad, vincularse con
contamos con las
las cuales poco otras instituciones
bondades de la
abonan para para procurar en la
plataforma de
incrementar los medida de las
libros de la editorial
avances posibilidades una
“Castillo” donde
mejor
pueden ya que han estado
infraestructura en
consultarlos de limitados por las
el área de
forma electrónica, inversiones tanto del
cómputo y
así como la
sector público como laboratorio.
realización de
del privado.
 actividades.
Contamos con un
 Uno de los
sistema de
problemas de
cómputo y a lo
mi centro de
largo de la
trabajo, es que
pandemia se han
durante esta
estado usando las
pandemia no
clases virtuales
todos los
para quienes no
alumnos
han podido asistir
cuentan con las
presencialmente”
herramientas
tecnológicas
para trabajar
desde casa. De
manera
presencial,
existen muchos
faltantes en las
áreas de los
laboratorios.
Las “Universalización “Las economías “La Educación
Instituciones de de la educación menos desarrolladas Superior en
educación superior la no se México debe
superior a partir
intentar responder
de su cual se expresa en tienen un sistema
proyección al a los patrones
una diversificación educativo eficiente
2020 internacionales y
de la oferta para formar al
educativa con suficiente capital la dinámica de los
diferentes opciones humano con la procesos de
de globalización
capacidad para
económica:
planes y incorporar el
competencias
programas de conocimiento en todos
necesarias para
estudio. los sectores de la
realizar las
 economía. actividades del
mercado global,
Los programas de
los idiomas y
estudio deben
La globalización de la
permitir a los los sistemas de
educación superior
egresados comunicación e
tiene
información, una
mayores
consecuencias educación
oportunidades para
perjudiciales: la ambiental,
insertarse en el
desarrollo
mercado laboral, falta de regularización
sustentable y una
considerando los de universidades,
cultura digital” (3).
planes de estudio de
requerimientos de
baja calidad, alumnos
la especialización
con
dados los avances
científicos y una capacidad muy
tecnológicos por debajo de los
una estándares que
marcan los
parte, y la
organismos
formación
acreditadores (3).
transdisciplinaria.

El Estado
mexicano deberá
seguir
manteniendo la
regulación activa

de las IES
mediante el
fortalecimiento de
los mecanismos
del mercado y la
 promoción de la

vinculación de la
empresa para
estimular la
producción
académica y
científica” (3)

Generación e El modelo Hoy en día el modelo La formación debe

innovación del educativo debe ser de formación estar basada en
conocimiento transdiciplinario y profesional se los valores
centrado en el encuentra humanos y que no
desarrollo humano, fragmentado en sus descuide la
que promueva la campos científico y solidaridad social,
paz, la ética global tecnológico. la conservación de
para alcanzar altos la naturaleza y del
niveles de medio ambiente.
bienestar y En estos momentos es
desarrollo casi imposible que la
sustentable. educación sea La formación
personalizada, debido deberá estar
a la gran cantidad de centrada en el
El modelo alumnos en las aulas estudiante y en los
educativo debe presenciales y estilos de
permitir una mejor virtuales. aprendizaje. La
formación educación debe
profesional para el ser más
mercado laboral, Pudiera haber una personalizada.
basado en dependencia hacia la
competencias. tecnología y poca
utilización de acervos Se deben utilizar
en la educación
La formación debe físicos para el estudio. las tecnologías de
ser holista para la comunicación y
generar e innovar de la información.
el conocimiento La matrícula,
que favorezcan y titulación, cobertura,
fortalezcan las etc. están marcados Permitir más
redes de por la desigualdad, universidades
comunicación y inequidad e injusticia virtuales.
difusión científica y social.
tecnológicas.
-Lo interesante
que ocurre en mi
Docentes que se centro de trabajo,
-Uno de los obstáculos
dediquen a la es que se
que tenemos en
investigación. encuentra con una
nuestro centro de
biblioteca física,
trabajo, es que
pero cada vez más
algunos alumnos no
Evaluar a los se está acudiendo
saben utilizar las
egresados por a bibliotecas
tecnologías en el
organismos digitales. Esto ha
ámbito educativo, sino
externos. facilitado la
únicamente para
consulta de
socializar, o prefieren
acervos
faltar a clases y
-En mi centro de bibliográficos y la
solicitar asesorías
trabajo no sólo oportunidad de
virtuales. Se ha estado
utilizamos las que puedan
creando una
tecnologías de la realizar las
dependencia a lo
comunicación e actividades sin
tecnológico.
información que salir de casa.
tenemos
disponibles, así
como material Editorial Castillo
electrónico de tiene materiales en
consulta y también línea para aquellos
 para actividades alumnos que
lúdicas, sino que adquieren sus
contamos con libros en físico y
excelentes tiene en
docentes de inglés. plataformas
virtuales diversos
ejercicios en todas
las asignaturas, lo
cual resulta un
excelente
motivante por la
forma lúdica en
que se trabaja.

Vinculación “Esta vinculación “El sector privado al “El desarrollo de

entre el Estado, es algo invertir en la proyectos de
las instituciones indispensable para educación y obtener investigación,
de educación
atender la beneficios de ello, transferencia de
superior, las
empresas y la demanda de la podría aliviar la tecnología e
sociedad educación con el demanda de investigación
aumento educación, pero los tecnológica debe
demográfico. niveles de calidad ser una
serían distintos. responsabilidad
compartida por
Se tendrán que fondos mixtos.
crear carreras Al existir vinculación
necesarias a la con las empresas,
realidad podría haber Se debe impulsar
económica, social demasiada influencia e incrementar los
y política. de ellas en la niveles de
educación pública si el investigación y
estado no cuenta con postgrado
Se tendrá que un mecanismo que mediante la
 fortalecer la regule esta formación
vinculación entre interacción” (2). investigadora,
educación, ciencia docente,
y tecnología y los divulgadora de la
sectores cultura.
productivos y
sociales.
Esta vinculación
en la era
Los procesos de globalizada
vinculación tendrán facilitará el
que concebirse de intercambio de
forma abierta, experiencias,
dinámica y circular conocimientos,
con los sectores valores y
productivos y actitudes” (2).
sociales” (2)

Financiamiento Las IES tienen El problema de la Cada vez más el

de la educación compromisos de educación superior financiamiento
de calidad (Plan transparencia y siempre ha sido el será vigilado a
Nacional de
rendición de financiamiento y la distancia, así
Desarrollo)
cuentas de planeación e como una
recursos tanto instrumentalización autonomía
públicos como financiera que implica regulada.
privados. la disponibilidad de
recursos.
Es necesario que
La universidad los servicios
tiene 5 ejes: un Se presionará a las educativos se
auditor que vigila a IES para que generen expresen en
distancia la sus propios recursos términos de oferta
efectividad de los complementarios, lo y demanda
resultados, el que podría ocasionar educativa en un
 fomento de nuevas aumento de cuotas y mercado regulado.
formas de de otros servicios de la
financiamiento con institución, o cargar a
programas de la sociedad algún Las IES explorarán
vinculación impuesto adicional. programas de
universidad- vinculaciones con
mercado-estado, otras
diversificación y La educación superior universidades y
estratificación del y el desarrollo fundaciones que
Sistema Nacional científico y tecnológico cuentan con
de Educación tiene altos costos. bolsas de
Superior, financiación para
modernización proyectos
administrativa y Habrá repercusiones específicos de
evaluación del en las relaciones entre formación
desempeño las IES y el gobierno, profesional y el
académico. reflejadas en la desarrollo de la
reducción de subsidios ciencia y la
y asignaciones tecnología.
presupuestales

Evaluación “La evaluación está “Cobra especial “Una persona

Integral del basada en el relevancia evaluar el aprende cuando
proceso desarrollo de proceso de se plantea dudas,
educativo
competencias. enseñanza, pues una formula hipótesis,
falla en éste tiene retrocede ante
Los temas o
consecuencias ciertos obstáculos,
secuencias
directas sobre el arriba a
didácticas tendrán
proceso de conclusiones
un inicio, un
aprendizaje. parciales, siente
desarrollo y un
temor a lo
cierre. Resistencia por parte
desconocido,
de los docentes a
El paradigma cambiar el paradigma manipula objetos,
educativo en en la evaluación verifica en una
México es el integral del proceso práctica sus
constructivista, educativo. conclusiones,
centrado en el etcétera”.
alumno y en sus
conocimientos Que los docentes
previos. homogenicen la la evaluación,
evaluación sin aplicada a la
El diseño y
considerar los distintos enseñanza y al
desarrollo
estilos de aprendizaje, aprendizaje, ha
curricular deben
así como sus ritmos” sido
dirigirse para lograr
(4). conceptualizada
una alta educación
como un proceso
en su
sistemático y
estudiantado, que
-En el momento de la riguroso de
incluya
coevaluación y obtención de
conocimientos,
autoevaluación, en datos, incorporado
capacidades,
ocasiones no se es al proceso
destrezas,
honesto, ya que, al educativo desde
habilidades,
evaluar el trabajo su comienzo, de
actitudes y valores.
realizado por algún manera que sea
Debe utilizarse en par, por temor a hacer posible disponer
el proceso sentir mal a la otra de información
educativo no sólo persona, o de realizar continua y
la observaciones para el significativa para
heteroevaluación, mejoramiento conocer la
sino también la académico se opta por situación, formar
coevaluación y la decir que “todo está juicios de valor con
autoevaluación. bien”, aquí entra el respecto a ella y
aspecto ético, al tomar las
El reto, entonces,
indicar siempre por decisiones
es convocar a los
parte del docente, que adecuadas para
estudiantes,
no se trata de criticar proseguir la
despertar su el trabajo de los actividad educativa
interés, inquietarlos demás sino de aportar mejorándola
en la búsqueda de comentarios, para que, progresivamente.
alternativas entre todos,
sociales y en la aprendamos mejor.
investigación Debe evaluarse
sistemática, también el
promover la desempeño del
creatividad, la docente.
autonomía y el
desempeño
responsable, entre Evaluar a través
otros aspectos. la de productos:
evaluación debe ensayos, mapas
cumplir con ciertas conceptuales,
particularidades mapas mentales,
que otorgan cuadros
sentido y sinópticos, donde
relevancia a lo los alumnos
evaluado; dichas puedan evidenciar
particularidades su aprendizaje y
son: funcionalidad, competencias” (4).
sistematicidad,
continuidad,
integralidad y
cooperatividad” (4)

-Como docente mis

secuencias
didácticas están
conformadas por
un inicio, desarrollo
y cierre. Se parte
de los
conocimientos
 previos de los
alumnos. Se
recurre a la
retroalimentación
constante. Utilizo la
heteroevaluación,
coevaluación y
autoevaluación. Se
pide también que
se evalúe al
docente.

Referencias bibliográficas:

(1) Navarro Leal, M.A. (2013). Gobernanza y educación Superior en México.

Universidades. (57), 38-50. https://www.redalyc.org/pdf/373/37331246006.pdf

(2) Vargas Hernández, J.G. (2008). La educación del futuro, el futuro de la educación
en México. Universidades. (58), 45-65.
https://www.academia.edu/9097353/EL_FUTURO_DE_LA_EDUCACI%C3%93N_EN_M
%C3%89XICO
(3) Chávez Chávez, J.L. (2014). La educación de México bajo el horizonte del año
2000. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa.
https://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/download/122/169

(4) Jiménez Galán, Y. (20011). Propuesta de un modelo para la evaluación integral

del proceso enseñanza-aprendizaje acorde con la Educación Basada en Competencias.
Revista de Investigación Educativa. (13).
https://cpue.uv.mx/index.php/cpue/article/view/37/300