Por: Mtra.
Karla Montes de Oca Navas
Calidad Institucional
*Satisfacción de necesidad, involucrando
a todos los participantes.
Excelencia académica, pertencia social,
compromiso y corresponsabilidad social,
pertenencia,
Elementos Calidad Institucional
Desarrollo de conocimiento, formación del
individuo desde el sistema humanistico,
formación de profesionales que la sociedad
necesita, agente de cambio de la sociedad.
Excelencia, calidad en función de los
recursos, calidad como resultados, valor
añadido, calidad en la adecuación a
propósitos, perfección o mérito, calidad
total como meta.
Calidad social - reconocimiento, construcción,
resproducción y funsión de principios y
conocimientos universales, retomando el
contexto inmediato
Se relaciona también el nivel de desarrollo del
país, equidad social,sistema adecuado,
eficiencia dinámica, .
Características de la calidad Institucional
Se relacionan las limitaciones de los
indicadores, por ser subjetivos, no son tan
flexibles, no son reconocidos por todos.
Criterios de la calidad Institucional: eficiencia
estática, credibilidad, seguridad y
predictibilidad.
Calidad Educativa
Instituciones que promueven el progresos de
estudiantes, sus logros intelectuales, sociales,
morales y emocionales, teniendo en cuenta su
contexto socioeconómico, medio familair,
aprendizaje previo, la escuela maximiza sus
recuross para alcanzar los resultados esperados.
Favorece inclusión de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la aprticipación y
los ma´s desfavorecidos.
Elementos Calidad Educativa
Inclusión dinámica la organización, recursos
humanos y fiscales, del programa curricular y la
didáctica de los procesos de aprendizaje, para
llegar al resultado.
CALIDAD:
Promueve habilidades docentes, e influye en la
oferta educativa del entorno social.
Es multidimensional y contextual.
favorece: salud, motivación, procesos educativos,
contenidos, sistemas educativos de forma
equitativa, se verifican resultados académicos,
Retoma aspectos pedagógicos, insfraestrucra,
fomento de la investigación, y recursos
innovadores, competencia de recursos humanos,
dirección y gestón, integración de la comunidad,
formación continua de docentes, apertura
institucional en redes de colaboración.
Características de calidad:
Competencia, equilibrio dinámico, Promueve el progreso de estudaintes,
productividad, eficiencia, eficacia, el mejor,
maximiza la capacida escolar, gestión
destacado. Uso valor cliente, excelencia, directiva,, acción colectiva colegaida,
pertinencia, equidad. impacto laboral, profesional y social,
Propiedades, condiciones inherentes a algo funcionamiento colectivo,
que permite juzgar su valor.
participación de la comunidad y
desarrollo profesional.
 1. Los principios
Se basan en una visión coherente de la
sociedad, logro de aprendizajes,
aprendizaje y enseñanza de
calidad,englobar valore sy finaes
educativos que guian a los profesores.
Reflexión, retroalimentación, experiencia
de aprendizaje.
Docentes comprometidos, preocupados
por el estudainte, expertos en los
contenidos, gestionadores, sistemáticos,
comunidad de aprendizje.
2. Dominios
Categorias en las que se dividen las funciones
docentes y afirmaciones que las de limitan.
Conocimiento sobre el contenido, proceso y
aprendizaje de los alumnos. Habilidades para
favorecer expriencias de aprendizaje efectivas,
logrando que los alumnos se autoevaluen y
reflexionen su práctica.
Conocimientos, habildiades, compromisos.
3. Estándares
Afirmaciones que describen lo que deben saber
y hacer los docentes. especifican
conocimientos, habildiades y compromisos
docentes.
Conocimiento de los alumnos, los contenidos,
planificación, intervención educativa, inclusión,
habilidad de desarrollar ambientes seguros y
apoyo de aprendizaje, evaluación del proceso
de aprendizaje, reflexión práctica docente.
ESTÁNDARES
DE LA CALIDAD
4. Elaboraciones
Hacen explícito el significadod e
cada uno de los estándares y sus
elementos objservacbles y
justificables, marcan el nivel de
concreción de los principios y los
estándares,
Paises
Cad uno de los paises de acuerdo a
sus caracteristicas y necesidades
pueden contextualizar estos
estándares de calidad educativa.
Conclusión
PPI (Perfiles, parámetros e indicadores en
educación básica):
Presneta criterios como maestros (as que asumen
su quehacer profesional de acuerdo a prinicpios
filosóficos, éticos, legales. Conoce a aus alumnos,
brindando una atención inclusiva, equitativa y de
esxcelencia. Genera ambientes favprebales para eel
aprendizaje y la participación de todos los nnaj. Una
docente que participa y colabora en la
transformación de la mejora de la escuela y la
comunidad.
Creo que estos planteamientos son muy claros y
específicos, lo cual le permite al docente saber que
esperan de él en cada momento o proceso de
enseñanza y aprendizaje, por lo cual le será dificil
perderse de lo que debe cumplir, le permiten
conocer a profundidad su función, lo cual es
positivo y adecuado.
Requisitos de ingreso al sistema educativo
mexicano.
Establece los mismos indicadores anteriores, pero
para docente de nuevo ingreso.
Lo cual también es muy bueno, ya que guia al
docente sobre lo que debe lograr y que
documentos debe revisar para lograr su ingreso al
sistema, deja muy claro la actuación docente
dentro del aula, tal vez lo sistemas de evaluación no
están diversificadas para el docente, pero si existe
claridad en lo que miden, cómo lo califican y como
se avanza en el proceso.