“Promovemos un ambiente de respeto sin violencia”

SESION 08 – EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6

(Semana del 26 AL 30 DE SETIEMBRE)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN AGUSTÍN” – LA MATANZA.
2. ÁREA : MATEMATICA GRADOS Y SECCIÓN: 1ERO DURACIÓN: 90´
3. FECHA : 29 DE SETIEMBRE
4. DOCENTE : KARINA CHUMACERO MARTÍNEZ
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: FERIA DE JUEGOS EN MI COLEGIO
III. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS A EVALUAR EVIDENCIA

Resuelve problemas de gestión de datos  Determina las condiciones y el espacio - Determina el número de
e incertidumbre muestral de una situación aleatoria casos posibles y favorables
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o  Selecciona y emplea procedimientos - Determina la probabilidad de
probabilísticas para determinar la probabilidad de un suceso con la regla de  Actividades en
 Comunica su comprensión de los sucesos de una situación aleatoria Laplace equipo de
conceptos estadísticos y trabajo
probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Inclusivo Actitud observable

Conciencia de derechos - Los estudiantes reconocen y valoran sus derechos individuales y colectivos y de
Valores los demás en el ámbito privado y público.
Libertad y responsabilidad. - Los estudiantes eligen de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad.

COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSAL

 Establece su meta de aprendizaje considerando sus

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
Se trabaja en todas las
potencialidades y limitaciones.
 Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje actividades de manera
en el tiempo previsto. transversal.
 Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar
los ajustes y mejorar su producto.

Se desenvuelve en Desarrolla secuencias

entornos virtuales lógicas que lleven a
generados por las TICs  Gestiona información del entorno virtual realizar tareas del
mundo real con criterio
y creatividad.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESO DE APRENDIZAJE
 - Los estudiantes saludan cordialmente al docente y le dan la bienvenida.
- Luego, recordamos nuestros acuerdos de convivencia:
1. Puntualidad a la hora de ingresar
2. Participación activa y ordenada
3. Respeto a las opiniones de mis compañeros
4. Trabajo en equipos de manera ordenada
- Se presenta la situación de aprendizaje:
(20 min)
INICIO

-
A partir de la situación se realiza la siguiente pregunta de nociones previas:
1. ¿Qué entiendes por la palabra posibilidad?
2. ¿Qué será un juego al azar?
- Luego con los estudiantes se socializa el propósito, la competencia y el título de la sesión
Propósito: Que las y los estudiantes establezcan conceptos sobre probabilidad. Además, utilice estrategias para encontrar las
probabilidades de los estudiantes
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Título de la Sesión: “FERIA DE JUEGOS EN MI COLEGIO”
- El docente con la coordinación con los estudiantes tiene ya establecido los equipos de trabajo para la participación activa
en la sesión
- Luego se orienta a los estudiantes a trabajar la situación de aprendizaje teniendo en cuenta las siguientes preguntas (el
método de Polya)
1. ¿De qué trata la situación de aprendizaje?
2. ¿Qué te pide determinar la situación de aprendizaje?
3. ¿Qué estrategia utilizarías para resolver la situación de aprendizaje?
4. Si Mateo hubiera comprado todos los números de color rojo en vez de los azules ¿Qué crees hubiera
DESARROLLO

pasado? Explica
(55 min)

- Los y las estudiantes en sus equipos de trabajo, teniendo en cuenta un tiempo pertinente, dan resolución a las preguntas
planteadas. El docente realiza el acompañamiento por cada equipo de trabajo para observar los avances de los
estudiantes.
- Luego del tiempo prudente los estudiantes socializan sus respuestas con los demás estudiantes del aula de manera
ordenada y activa.
- El docente escucha las respuestas de los estudiantes y realiza la retroalimentación respectiva para disuadir las dudas o
interrogantes que se tiene sobre la situación.
- Los estudiantes constatan sus respuestas y dan respuesta final a las preguntas de la situación de aprendizaje
- El docente felicita a las y los estudiantes por su participación en la sesión y para afianzar les indica resolver la situaciones
que se presenta en el anexo para afianzar lo aprendido
EVALUEMOS Y REFLEXIONEMOS:
Los estudiantes expresan compromisos que asumirán para el logro del propósito, en ellos, resaltarán los valores y las
actitudes.  
(15 min)
CIERRE

Se realiza la METACOGNICIÓN a través de las siguientes preguntas

 ¿Qué aprendiste en el desarrollo de esta sesión?
 ¿Qué dificultades tuviste en el desarrollo de la actividad? ¿Cómo las superaste?
 ¿Para qué crees, te sirve lo aprendido?
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
- Plumones, Cuaderno de trabajo, Lista de Cotejo, ppt presentada en el aula invertida

KARINA CHUMACERO MARTÍNEZ

LISTA DE COTEJO
Grado y Sección: 1 Sesión: 07 Fecha: 29 de setiembre
Determina el número Determina la
de casos posibles y probabilidad de un
favorables suceso con la regla de
N° APELLIDOS Y NOMBRES
Laplace

SI NO SI NO
 1 AGUIRRE SULLON, ROGELIO ALBERT

MATEMÁTICA 1ERO DE SECUNDARIA

ACTIVIDAD EN CUADERNO: TRABAJAMOS EN EQUIPO

1. Se lanza un octaedro, con sus caras numeradas del 1 al 8. Determina los siguientes sucesos:
a) A: obtener número múltiplo de 2.
………………………………………………………………………………………………………....
b) B: obtener número mayor que 3.
………………………………………………………………………………………………………....
2. Se lanza al aire una moneda tres veces. Determina los siguientes sucesos:
a) A: Salir tres caras.
………………………………………………………………………………………………………....
b) B: No salir ninguna cara.
………………………………………………………………………………………………………....
c) C: Salir al menos dos sellos.
………………………………………………………………………………………………………....
d) D: Salir un sello y dos caras.
………………………………………………………………………………………………………....
3. Se lanzan dos monedas a la vez. Determina los sucesos A: obtener al menos una cara y B: obtener una cara y un
sello.
……………………………………………………………………………………………………….........
Completa:
a) AB = ………………… b) n(AB)= …………………

4. Se lanzan dos tetraedros y se anota la suma de los números que quedan en la base. Determina:
a) El espacio muestral.

b) Dos sucesos compatibles.

c) Dos sucesos incompatibles.

d) Dos sucesos contrarios.

5. Se tienen siete tarjetas numeradas del 1 al 7 y una moneda. Si se extrae al azar una tarjeta y luego se lanza al
aire la moneda:

Dibuja el diagrama de árbol correspondiente al espacio muestral.

Determina el espacio muestral.

Determina el suceso A: Obtener un divisor de 7 en la tarjeta y sello en la moneda.

6. Considera el lanzamiento de un octaedro cuyas caras están numeradas del 1 al 8 y los sucesos A: salir número par y B: salir
número primo. Calcula:

a. AB b. A B

c. El suceso contrario de A. d. El suceso contrario de AB.

Finalmente, exponer en clase utilizando papelote y plumones.