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actividades pendientes 1
 Taller: Portafolio de
evaluación docente
Módulo 2: Tarea 4 "Clase grabada"

Por: Ma. Ester Penela López

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Primera sesión: Módulo 2:Tarea 4
 OBJETIVO 4

Conocer y diseñar una

clase correspondiente al
módulo 2 del portafolio de
evaluación docente.
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Antes de empezar…Visión de la E. D.
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Módulo 1 tarea 1: Planificación de tres clases 7

Formulación del
objetivo:

Habilidad+
contenido+
actitud

Relación entre
actividades y
objetivo
Tarea 2A: Evaluación 8

Evaluación y pauta de corrección:

Las preguntas o tareas son claras y en la

pauta

Identifica el desempeño esperado, evalúa

habilidades

En orden de complejidad o considera el

progreso en el desempeño correspondiente.

Cada ítem se corresponde con alguno de

los objetivos

Todos los objetivos son cubiertos por los

item y consideran H+C+A
Tarea 2B: Análisis de los resultados 9

Reconoce la influencia de
sus decisiones pedagógicas
tanto en los aprendizajes
logrados como en los no
logrados.

Analiza los resultados de la

evaluación, relacionando sus
decisiones con las
características de sus
alumnos.
Tarea 3: Análisis a partir de las características
de los estudiantes 10
 A: Análisis a partir de las características
de los estudiantes 11

Especifica conocer bien las características(2) de sus estudiantes y las

incorpora en la planificación en torno a un contenido específico (ejs.),
enfatizando en decisiones pedagógicas (diversidad, fortalezas y
debilidades) para abordar los contenidos acorde a los diferentes
niveles de aprendizaje

Incorpora una decisión pedagógica que implemente actividades

diferenciadas, destacando las características de los alumnos donde
todos vayan al mismo ritmo (si se atrasan, detenerlos y retroalimentar
con todos, desde los más simple a lo más complejo)
¿Qué me evaluarán? 12
B: Uso formativo de las dificultades de aprendizaje 13

Identifica las dificultades de sus estudiantes durante todo el proceso,

reflexiona en torno a ellas y la manera de abordarlas formativamente para
implementar estrategias apropiadas para promover los aprendizajes de su
asignatura que está trabajando (abordar las estrategias conociendo las
dificultades y generar curiosidad y entusiasmo por estas, en los estudiantes).

Las estrategias generadas promueven la reflexión de los estudiantes y que

tomen conciencia de su dificultad y sean más activos en su propio aprendizaje
Clase grabada 14
 Tarea 4: La clase grabada 15

Ambiente de
Calidad del inicio Calidad del cierre
trabajo
Ambiente que favorece el Relaciona el nuevo aprendizaje Sistematiza, aplica o profundiza
aprendizaje, utilizando estrategias con los conocimientos previos logrando que sus estudiantes
efectivas para lograr que realicen profundicen, integren y
las actividades y respeten las e intereses (Interés=dopamina,
Desafío=adrenalina, consoliden los aprendizajes
normas (objetivo, equidad de (retroalimentación oportuna)
género, criterios de evaluación) Cumplimiento=serotonina)

Propicia la valoración por el Las estrategias que utiliza

error y participación en un motivan y entusiasman a los Logra que reflexionen sobre sus
clima de confianza estudiantes provocando el procesos de aprendizaje (tiempo
(metodologías activas, deseo de aprender (video, para pensar, qué, para qué,
debate, anécdota, frase cómo me sentí, para qué podría
palabras de ánimo, despertar servir)
interés, ejercicios aeróbicos) célebre, gamificación)
 Tarea 4: La clase grabada 16

Contribución de las
Énfasis curriculares Explicaciones
actividades al logro de
de la asignatura desarrolladas
los objetivos
Aborda todos los objetivos que Implementa estrategias Promueve que sus estudiantes
se propone a través de las metodológicas de calidad al establezcan relaciones
actividades, aprovechando el promover que sus estudiantes significativas con sus
tiempo disponible en favor del reflexionen sobre el objetivo experiencias
aprendizaje planteado

Realiza actividades Enriquece sus explicaciones ,

complementarias para los
alumnos que lo requieran.
Resalta la importancia de lo
trabajado en clases, para
futuros aprendizajes
dando a conocer los errores más
frecuentes , al dar a conocer los
Promueve las habilidades errores frecuentes , relaciones
propias de la asignatura con otra asignatura y que
justifiquen en que contextos es
posible aplicar lo aprendido.
 17

Promoción de la
Preguntas y
participación de los Desarrollo efectivo
actividades
estudiantes
Propone preguntas y actividades
desafiantes para ellos, Utiliza técnicas que activen
Logra que los estudiantes
motivándolos a analizar, la memoria sensorial. Dar 2
participen en forma activa y
interpretar, crear y no solo a ó 3 minutos para pensar.
equitativa. Fomenta la
parafrasear, promoviendo el Que realicen un producto
interacción entre pares.
desarrollo de habilidades sobre la nueva información
superiores
Logra que los alumnos creen Trabajo en equipo
sus propias columnas de (debates, asambleas, Pone en práctica lo
reflexión ¿alguien más realiza juegos, empatía, aprendido para integrar en
esta actividad? ¿Cómo la exposiciones, felicitar, la memoria a largo plazo
podemos poner al servicio de disposición de la sala, (mecánico). Evaluar el
los demás? material diferenciado, aprendizaje (sin nota)
coevaluación)
 Actividad 18

» Diseñe (en word)una clase de 40 minutos donde

proponga una serie de actividades concretas para
los diferentes momentos de la clase y se reflejen
los descriptores o criterios anteriores (No olvide
reflejar requisitos específicos para su asignatura).
» Comparta el diseño anterior y comente, en
Edmodo, el diseño de algún otro compañero.
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Segunda sesión: Módulo 3 :Tarea 5
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 Actividad 25

» Ingrese a la biblioteca de Edmodo, en pareja,

escojan un documento de la carpeta «Trabajo
Colaborativo» y comenten, recomendando a sus
compañeros, los aspectos que más les pueden
servir para fomentar el trabajo colaborativo para el
año 2019
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