SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº …1...

“Ecuaciones lineales ”

I. INFORMACIÓN GENERAL:
Área: Matemáticas Grado: Segundo Sección: A;B; C,D
Lic. Tania Vanesa Ramos
Profesor: Fecha 23 / 05 / 2022 Duración: 02 horas
Urcuhuaranga
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del segundo grado de la I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” desean averiguar la cantidad de
minutos que hablo un alumno cuando estaba de paseo por el centro de ica, ellos presenta la siguiente situación : Si
maickol se encuentra en la plaza de armas de Ica y nos dice que realiza nos llamadas la primera es claro y la
segunda es movistar ,para la llamada claro realiza cierta cantidad de minutos e hizo el doble de tiempo en la llamada
movistar en total por las dos llamadas pago s/14.40¿Cuántos minutos de telefonía claro realizo? Si el costo de
la llamada claro esta s/2.20 y la llamada movistar esta s/1.30
Reconocemos un problema vinculado a la Realidad
¿Cuántos tipos de llamadas se realizó? ¿Qué tipos de llamadas se hizo?¿Que tipo de telefonía tienes y porque ?

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA(S) DE ÁREA(S) DESEMPEÑO(S) PRECISADO(S) ACTITUDES OBSERVABLES

Resuelve problemas de
regularidad equivalencia y cambio
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 Formulamos ecuaciones ,en situaciones del
 Disposición a vincular
contexto .
información referidos a
ecuaciones lineales
DESEMPEÑO(S) PRECISADO(S)  Docentes y estudiantes
demuestran tolerancia, apertura y
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos de respeto a todos y cada uno,
acuerdo con sus posibilidades combinando estrategias para dar
solución ala situación
 Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con presentada.
criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada
con eficiencia y efectividad

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

SE
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
C
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes ,y que se agrupen en dúos les da la bienvenida después
de una semana de vacaciones , empieza a explicar la experiencia que se trabajara ,el motivo por que se a
elegido esta experiencia ,ala vez fomenta lo acordado en la reuniones de trabajo pedagógico empieza a
leer la situación problemática, luego plantea algunas interrogantes para explorar los saberes previos en
relación a los costos de llamadas celulares que se realizan en la vida diaria. También plantea otras
preguntas relacionadas a la situación significativa y a la secuencia de actividades que se desarrollaran en
esta semana . Los estudiantes dialogan en dúo y responden las preguntas por turnos.
 Los estudiantes comparten sus opiniones acerca de las preguntas que se plantearon. Se establece turnos
para que cada dúo de trabajo pueda participar.  Diálogo
 El docente presenta el propósito de aprendizaje, relacionados a las competencias, capacidades y los
 Pizarra
desempeños que desarrollaran los estudiantes y que están vinculados a la situación significativa, y los
plasma en la pizarra.  plumones de colores
Los estudiantes revisan y/o recuerdan que la actividad central de la sesión consiste en Aplicamos
ecuaciones para el buen uso del celular como un medio tecnológico.
 . El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes
- Dinamizar el trabajo a nivel de equipo promoviendo la participación de todos.
INICIO / 20

- Acuerdan la estrategia apropiada para comunicar resultados.

- Respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para el desarrollo de cada actividad relacionada a la
información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con
eficiencia y efectividad de manera que se garantice el logro de los aprendizajes.
  Los estudiantes en grupos de trabajo desarrollan la actividad
Con esta ficha se pretende que el estudiante desarrollen habilidades que reconozca valores
desconocidos presentes en una situación
Usa estrategias para la representación de una ecuación en nuestro contexto.
 Emplee estrategias y procedimientos para determinar valores desconocidos .
 Se le explica a los estudiantes que a fin de dar respuesta adecuada a la situación planteada, se irá  Pizarra
retroalimentando en todo en seguimiento del proceso de desarrollo de la ficha. 
 Se les recomienda a los alumnos que analicen las posibles estrategias en la resolución de los problemas.  Reglas de pizarra
 Exponen sus trabajos en su cuaderno y/o pizarra según convenga, propiciando su análisis y debate,
 Textos de consulta
explicando los procesos seguidos en la resolución del problema planteado.
 El docente reforzará los procesos seguidos en la resolución del problema.  Plumones de colores.
 El docente guiará, en cada grupo, el desarrollo de los procesos cognitivos de las capacidades propuestas  Mota
DESARROLLO / 50

en los estudiantes, a través de las actividades señaladas.  Diálogo

 Se culmina el problema planteado en el conflicto cognitivo y lo aplicamos a situaciones de la vida diaria
mediante el siguiente problema:
 Determinar la muestra para una investigación de rendimiento académico de toda la institución educativa.
 El docente está atento para orientar a los estudiantes en generar que los conocimientos expuestos sirvan
como medio en el proceso del logro de la competencia.
El docente pregunta: ¿Qué hicieron durante toda la sesión? Ante la respuesta de los estudiantes, el docente
resalta el desarrollo de habilidades que reconozca valores desconocidos presentes en una
situación
Usa estrategias para la representación de una ecuación en nuestro contexto.
Emplee estrategias y procedimientos para determinar valores desconocidos.
El docente induce a los estudiantes a llegar a sus conclusiones.
CIERRE / 20’

 Diálogo
 El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendiste?
 ¿Les ha gustado el tema? ¿Para qué te sirve lo aprendido? ¿Qué dificultades tuviste en el desarrollo del
tema?
 ¿Lo pueden aplicar en su vida diaria?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA: La docente solicita a los estudiantes que en horario alterno, investiguen sobre la importancia y
aplicación en nuestro contexto de sobre el buen uso de la tecnología , trabajar libro resolvemos problemas pagina 83.

VI. EVALUACIÓN:
EVIDENCIAS
COMPETENCIA Y
DESEMPEÑO(S) PRECISADO(S) (TANGIBLE/INTANGI INSTRUMENTO(S)
CAPACIDADES
BLE)
 Participación
voluntaria y Guía de
ordenada del observación
estudiante Ficha de
Resuelve problemas de seguimiento
 Verifican sus
regularidad equivalencia  Formulamos ecuaciones ,en
resultados Lista de Cotejo x
y cambio situaciones del contexto
compartiendo Rubrica
con sus ………………….
compañeros ………………….
 Trabajo en ………………….
forma individual