PROYECTO DE

AULA
“Ha llegado Primavera”

PROYECTO DE AULA

NOMBRE DEL PROYECTO NIVEL DE ATENCIÓN DURACIÓN

Ha llegado Primavera Medio Mayor 1 Semana

OBJETIVO GENERAL DEL
PROYECTO
PROPUESTA DE AVTIVIDADES
 Presentación de la primavera y poesía primaveral
 Cuento la semilla dormida y plantar semilla
 Los insectos y como se alimentan
 Seriación de insectos según su tamaño
 Las flores y su importancia
 Rompecabeza primaveral
 Secuencia mariposa
 Disertaciones de los insectos
 Disertaciones abeja, caracol, hormiga.
 Observando la naturaleza

(23 al 27 de Septiembre)
 Aprecien  y perciban colores y formas de su ambiente natural. 
 Disfruten de la apreciación de reproducciones de artistas .
 Descubran los diferentes matices de un color.
 Experimenten los resultados de la superposición de colores.
RESPONSABLES RECURSOS MATERIALES
 Notebook-data
Educadora  Poesía primaveral
Técnicos en párvulos  Hoja-lapices de colores
Niños y niñas  cuento las semilla dormida
Familia  Vasos plasticos y/o potes
yogurt
 Semillas variadas: lentejas-
porotos.
 Agua-tierra
 Patio/insectos
 Potes transparentes
 Bomilla-alicate-jeringa
 6 laminas de insectos
 Laminas de 4 series de
insectos: mariposa
 Secuencia temporal de 4
tiempos de la mariposa
 Flores naturales variadas

FUNDAMENTACION DEL PROYECTO

La primavera es la estación en que la naturaleza se expresa con su mayor belleza y colorido. Los cambios que ocurren en esta
época del año son muy notorios y atrapan la curiosidad infantil.
 Hay muchas maneras de abordar la primavera en el Nivel Inicial , una de ellas es permitir que los niños puedan apreciarla e
interpretarla con una mirada artística partiendo tanto de la observación de imágenes reales de su entorno como la de diferentes artistas
que se han inspirado en ella  para plasmarla en sus obras. 

Propósito:
 Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus
posibilidades de apreciación y producción.

PLANIFICACIÓN INTEGRADA
NOMBRE DEL PROYECTO ¡ha llegado Primavera!

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Lunes 23 Martes 24 Miércoles 25 Jueves 26 Viernes 27
La guía se reunirá con el La guía se reunirá con el grupo La guía se reunirá con el grupo La guía se reunirá con el grupo y
grupo en semicírculo
alrededor del calendario y
comentara al grupo y les
comentara que ha comenzado
una nueva estación la
primavera, cambiando la
señaletica del calendario.
Luego los invitara a salir al
patio del jardín y observar los
cambios en el ambiente
¿Cómo está el día soleado o
nublado?¿hace calor o frio?
¿cómo estamos vestidos?
¿cómo se encuentran los
arboles?.
Siguiendo con la experiencia
la guía invitara al grupo a
observar un power point sobre
la primavera, se realizara una
conversación en torno a lo
observado, se anotaran en una
cartulina las observaciones del
grupo. Luego se presentara
una poesía sobre la primavera
se invitara al grupo a
reproducirla.
Para finalizar se invitara al
grupo a dibujar la observado,
y se entregara una copia de la
poesía a cada niño/a para
reforzar en casa.
y los invitara a escuchar un
cuento llamado la semilla
dormida (el cuento narra la
secuencia de crecimiento de una
semilla) una vez terminado el
cuento se realizara una ronda de
preguntas en torno al cuento
escuchado ¿Dónde estaba
dormida la semilla? ¿Quiénes
fueron sus amigos? ¿Ustedes
conocen algunas plantas?
¿Cuáles? ¿Qué elementos
necesito la planta para crecer?
Entre otras preguntas que surjan
de la conversación.
Siguiendo con la experiencia la
guía invitara al grupo a plantar
semillas. Para esta actividad se
entregara a cada niño/a un vaso
transparente, tierra y agua. Se
realizara el proceso paso a paso
con el grupo: se entregara la
tierra para poner en el interior
del vaso, luego la semilla y
posteriormente el agua. Se
pondrá el nombre de cada
niño/a en el vaso y en nombre
de la semilla. Luego se pondrá
en un lugar del salón el trabajo
realizado.
Para finalizar se invitara al
grupo a realizar un dibujo de la
actividad realizada ( para ello se
dividirá una hoja en tres partes)
donde dibujaremos una
secuencia de crecimiento de la
planta durante la unidad, cada 4
días se revisara la experiencia.
La guía se reunirá con el grupo y
les comentara que el tema de hoy
serán los insectos, realizara
preguntas indagando en los
conocimientos previos de los
niños/as, luego los invitara a un
patio interior del jardín a buscar
insectos, los cuales se pondrán en
potes transparentes para su
observación, se dejaran en el área
de ciencias.
Luego se presentaran algunas de
insectos (al menos 6) se darán
algunas descripciones y manipular la flor, y por medio de
características básicas de estos.
Luego se presentaran tres formas
en que se alimentan los insectos:
mosca, mariposa y zancudo.
Se presentara al grupo dos
láminas de insectos: mariposa-
hormiga. Se pedirá al grupo elegir
una lamina y realizar seriación
por tamaño (ordenar del más
grande al pequeño) , para ello
deberán recortar 4 laminas,
ordenar por tamaño y luego pegar
en una hoja. La guía monitoreara
el trabajo del grupo.
Finalizaremos la actividad a
través de la meta cognición de lo
aprendido, por medio de
preguntas como: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué insectos
conocieron?¿cómo se llaman?
¿Cuáles son los alimentos de los
insectos? Entre otras preguntas
que surjan de la conversación.
sentados en semicírculo y les
comentara que hoy seguirán con el
tema visto la semana anterior: La
primavera, por medio de preguntas
indagara en los conocimientos
previos del grupo y utilizara como
inspiración la poesía pictográfica
presentada el día anterior. Les
comentara que el tema de hoy serán
las flores, se invitara a cada niño/a a
presentar una flor traída desde el
hogar a su grupo. (se enviara nota)
Luego se invita al grupo a observar y
preguntas las características
observados por el grupo: formas
colores, texturas, entre otras
observaciones que surjan. Siguiendo
con la actividad las guías se dividirán
en tres grupos de trabajo (Partes de la
Flor; corola (pétalos, pistilos,
estambres, cáliz). Para ello se irá
cortando una flor, , la cual se dejara
en el área de ciencias para su
observación.
dará inicio a la conversación
presentando una lámina de una
mariposa e indagara los
conocimientos previos de los
niños/as por medio de preguntas.
Siguiendo con la experiencia, se
presentara un video de una
mariposa poniendo los huevos y
luego se mostrara por medio de
una narración el ciclo de vida de
la mariposa: huevo-oruga-
crisálida-mariposa adulta o
imago se apoyara con imágenes.
Luego se entregara una lamina
con 4 secuencias para armar y
recortar el ciclo de vida de la
mariposa.
Para finalizar se invitara al grupo
a exponer sus trabajos y a ordenar
el material utilizado.
AMBITO FOCO DE OBJETIVO DE APRENDIZAJES METAS DEL DESARROLLO ARTICULACION
NUCLEO APRENDIZAJES ENFOQUE
MONTESSORI
Comunicación Incorporar progresivamente 1.- Se expresa en forma clara y comprensible  Demuestra que entiende el Área Lenguaje y
integral nuevas palabras al comunicar 2.- Pronuncia adecuadamente, entendiéndose significado de oraciones Comunicación
oralmente temas variados de su lo que dice. simples acerca de ideas o * Conceptos de igual y
Lenguaje verbal interés e información básica, en 3.- Pregunta el significado de palabras nuevas. sentimientos. diferente – parear
distintas situaciones cotidianas. 4.- Comenta el significado de palabras * Identificar voces humanas
nuevas. * Uso de laminas
Interacción y Reconocer que el aire y el agua 1.- Identifica al menos dos componentes  Siente curiosidad por como * Libro de vocabulario o
comprensión del son elementos vitales para las necesarios para el crecimiento de las plantas. las cosas funcionan o hace nomenclatura
entorno personas, los animales y las 2.- Nombra la importancia del agua y el aire preguntas de que es o * Biblioteca
plantas. en las plantas. porque. * Rimas, trabalenguas,
Exploración del 3.- Realiza proceso de Siembra semilla en adivinanzas
entorno natural vaso.
Ciencia biológicas
Interacción y Distinguir una variedad 1.- Identifica y nombra al menos 2 hábitat de  Vida y no vida.
comprensión del progresivamente más amplia de algunos insectos, al preguntarle.  Experimento
entorno. animales y plantas, respecto a 2.- nombra al menos 2 características básicas asociado pocillos con
sus características (tamaño, de los insectos
Exploración del color, textura y morfología) sus
entorno natural necesidades básicas y los
lugares que habitan al
observarlos en forma directa, en
libros ilustrados o en TICs.
Interacción y Orientarse temporalmente en
comprensión del situaciones cotidianas, mediante
entorno. la utilización progresiva de
algunas relaciones de
Pensamiento secuencias.
matemático
3.- Nombra al menos 2 características de una semillas o piedras
flor observada.  Tarjetas con
4.- Identifica y nombra al menos 3 partes de imágenes vivos y no
una flor. vivos
 Partes de una planta
1.- Ordena secuencias temporales de 4  Agrupa cosas de dos o más  Partes de una hoja
tiempos categorías, pero no siempre  Partes de una flor
2.- Nombra o indica la secuencia realizada. lo hace correctamente.  Partes de un fruto
 Parte de una raíz
Vida Practica
 Cuidado de plantas:
limpiar hoja de las
plantas.
 Riego y cuidado de
plantas.
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
PRIMAVERA

EL SOL CALIENTA,
DERRITE EL HIELO.
LOS ANIMALES DESPIERTAN
DE UN LARGO INVIERNO.
LAS AVES REGRESAN
SURCANDO EL CIELO,
MILES DE FLORES
ABREN SUS PÉTALOS.
EL VERDE DE LA HIERBA
ES MÁS INTENSO.
CON SUAVE PASO
MARCHA EL INVIERNO.
LA PRIMAVERA BELLA
LLEGA DE NUEVO.
¡YA TODO SE ALEGRA,
CON SU REGRESO!
(BEGOÑA DÍAZ GARCÍA)