PLANIFICACIÓN DIARIA

Ámbito: Desarrollo Núcleo: Corporalidad y Obj. Priorizados Reconocer el bienestar que le produce el movimiento libre en situaciones
personal y social movimiento cotidianas y lúdicas, manifestando su interés por desarrollarlo en forma
frecuente. (4)
Ámbito: Desarrollo Núcleo: Corporalidad y OAT: Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como adelante/atrás,
personal y social movimiento arriba/abajo, adentro/afuera, antes/después, rápido/lento, en situaciones
cotidianas y lúdicas
Nº 2 Día: Lunes 11 de Abril
Objetivo de aprendizaje Experiencia pedagógica (30 min diarios aprox.) Materiales Evaluación
Especifico Presencial Remota
Reconoce el bienestar que Inicio: el adulto invita a los niños y niñas a realizar ejercicios, les * Patio * Patio o un Indicador:
produce el movimiento libre, da a conocer la importancia que es para nuestro cuerpo, dibuja *Tiza lugar amplio * Participa espontáneamente de
manifestando interés por sobre el suelo dos círculos o cuadrado, donde le da a conocer lo *Jarro con dentro de la juegos e instancias que implica
desarrollarlo. que los niños y niñas deben realizar. agua casa. movimientos libres.
Desarrollo: el niño/niña va a jugar a hacer las acciones que el *Vaso *Tiza o *Comunica (Verbaliza, gesticula)
adulto indique, por ejemplo, ahora saltemos dentro del círculo, cualquier agrado al realizar actividades que
luego saltemos fuera del círculo, ahora aplaudiremos con las elemento con implican movimientos libres.
manos arriba, luego saltaremos nuevamente dentro del circulo y demarcar.
así sucesivamente. Se puede ir agregando mayor complicidad al *Jarro con
juego incorporando elementos por ejemplo una pelota. agua
Cierre: para finalizar se invita a los niños y niñas a tomar agüita y *Vaso
así darle a conocer la importancia del agua para nuestro cuerpo
después de realizar actividades.
Información relevante sobre los grupos de trabajo, tipos de preguntas, selección de aprendizajes u otros.

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PLANIFICACIÓN DIARIA

Ámbito: Interacción y Núcleo: Pensamiento Obj. Priorizados Reproducir patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o
comprensión del entorno Matemático tres elementos (1)
Ámbito: Desarrollo Núcleo: Corporalidad y OAT: Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a través del uso de diversos
personal y social Movimientos objetos, juguetes y utensilios.
Nº 2 Día: Martes 12 de Abril
Objetivo de aprendizaje Experiencia pedagógica (30 min diarios aprox.) Materiales Evaluación
Especifico Presencial Remota
Reproducir patrones visuales Inicio: el adulto incentivo a los niños y niñas a jugar * círculos de * círculos Indicador:
de dos o tres elementos. reproduciendo patrones visuales; se les mostrara un ejemplo color de color * Señala o indica el patrón en una
simple con secuencias de círculos con el patrón amarillo- rojo – amarillo- amarillo- serie de material concreto.
verde) se realizarán preguntas como ¿Qué observan en esta rojo- verde rojo- verde *Extiende patrones con material
tarjeta? ¿de qué colores son los círculos? Entre otros. concreto de dos o tres elementos.
Desarrollo: los niños y niñas toman los círculos donde ellos *Elimina elementos que no
mismo adecuaran su juego, formando una secuencia de patrón con corresponde en un patrón de
los círculos, si el niño/niña no puede realizar el adulto le material concreto de dos
presentara un patrón en el cual deberá seguir. elementos.
Cierre: para finalizar se felicita a los niños y niñas por su trabajo
realizando una retroalimentación de lo visto a través del cuerpo
incluyendo patrones corporales.
Información relevante sobre los grupos de trabajo, tipos de preguntas, selección de aprendizajes u otros.

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PLANIFICACIÓN DIARIA

Ámbito: Interacción y Núcleo: pensamiento Obj. Priorizados Emplear progresivamente los números para contar, identificar,
comprensión del entorno matemático cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición
de algunos elementos en situaciones cotidianas o de juegos. (6)
Ámbito: Desarrollo Núcleo: Corporalidad y OAT: Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a través del uso de
personal y social Movimiento diversos objetos, juguetes y utensilios. (5)
Nº 2 Día: Miércoles 13 de Abril
Objetivo de aprendizaje Experiencia pedagógica (30 min diarios aprox.) Materiales Evaluación
Especifico Presencial Remota
Emplea los números para Inicio: el adulto invita a los niños y niñas a buscar distintos * Calcetines * Calcetines Indicador:
contar, identificar y calcetines, luego les explica que a través de un juego iremos * Dice los números en orden
comparar cantidades, hasta el aprendiendo los números y a contar hasta el numero 5 desde el 1 hasta el 5.
5 de algunos elementos en Desarrollo: los niños y niñas colocarán sobre la mesa distintos *Cuenta de 1 en 1 hasta el 5 en
situaciones cotidianas. calcetines, donde irán escuchando las indicaciones dadas por el situaciones cotidiana o juegos.
adulto, como muéstrame dos calcetines, vamos a contar cuatro *Cuenta elementos concretos
calcetines, cuenta cuantos calcetines tienes sobre la mesa. determinado la cantidad.
Cierre: para finalizar se felicita a los niños y niñas y se reforzaran
los números del 1 al 5 contando y aprendiendo las cantidades que
corresponden a cada número.
Información relevante sobre los grupos de trabajo, tipos de preguntas, selección de aprendizajes u otros.
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PLANIFICACIÓN DIARIA

Ámbito: Interacción y
comprensión del entorno
Ámbito: Desarrollo
personal y social
Nº 2 Día: Jueves 14 de Abril
Objetivo de aprendizaje
Especifico
Identificar instituciones de su
entono describiendo
actividades que en ellas
realizan
Núcleo: comprensión del Obj. Priorizados Identificar instituciones signifcativas de su entorno, describiendo actividades y
entorno sociocultural rutinas representativas que en ellas se realizan (5)
Núcleo: Convivencia y OAT: Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden
ciudadanía atentar contra su seguridad, bienestar y el de los demás. (7)
Experiencia pedagógica (30 min diarios aprox.) Materiales Evaluación
Presencial Remota
Inicio: el adulto incentiva a los niños y niñas jugar a “las * láminas de * láminas Indicador:
instituciones de mi comunidad”. Para eso el adulto dispondrá de las de las * Nombra algunas instituciones
diferentes elementos y objetos que los niños y niñas pueden instituciones instituciones significativas que están presente
seleccionar para la representación de roles, profesionales u en su comunidad.
ocupaciones que se desarrollan en las instituciones. *láminas de *láminas de *Verbaliza algunas actividades
Desarrollo: los niños y niñas representaran a un personaje profesiones profesiones propias de la función que
presente en alguna institución dando al menos dos características y/u oficio y/u oficio cumplen las instituciones de su
y en que institución se encuentra. comunidad.
 Cierre: para finalizar se felicita a los niños y niñas realizando una
retroalimentación de las instituciones presentadas. ¿Qué
instituciones conocimos? ¿Qué hacen para ayudarnos? ¿Qué te
gusta del trabajo que realizan? Entre otros.
Información relevante sobre los grupos de trabajo, tipos de preguntas, selección de aprendizajes u otros.

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Ámbito: Comunicación Núcleo: lenguaje Verbal Obj. Priorizados Incorporar progresivamente nuevas palabras, al comunicar oralmente temas
Integral variados de su interés e información básica, en distintas situaciones cotidianas,
(4)
Ámbito: Desarrollo Núcleo: Convivencia y OAT: Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando,
personal y social Ciudadanía intercambiando permanencias, cooperando(1)
Nº 2 Día: Viernes 15 de Abril
Objetivo de aprendizaje Experiencia pedagógica (30 min diarios aprox.) Materiales Evaluación
Especifico Presencial Remota
Incorpora nuevas palabras al Inicio: el adulto invita a los niños y niñas a ubicarse en un espacio * Cuento Cuento ¡Que Indicador:
comunicar oralmente temas comido y tranquilo para escuchar un nuevo cuento. En conjunto ¡Que viene el viene el * Pregunta el significado de
variados de su interés en dispondrán de normas que se deben respetar durante la lectura. Lobo!1 Lobo! palabras que no conoce.
distintas situaciones Desarrollo: el adulto muestra la portada del texto ¡que viene el *verbaliza en sus propias
cotidianas lobo! Y los incentiva a que imaginen de que se trata. Realiza la palabras el significado que
lectura en voz alta en algún momento el adulto realiza una pausa corresponde a una palabra nueva.
para prestar atención en algunas palabras y así darle a conocer a *usa una palabra que ha
los niños y niñas. aprendido para comunicar un
Cierre: al finalizar el adulto anima a los niños y niñas a comentar tema de su interés.
el texto, planteando preguntas como ¿Qué kes pareció este
cuento? ¿de qué se trataba? ¿qué palabras nuevas escucharon?
Entre otros. se incentiva a repetir las nuevas palabras.
Información relevante sobre los grupos de trabajo, tipos de preguntas, selección de aprendizajes u otros.
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1
Recurso disponible en la Biblioteca Digital Escolar