LOS INSECTOS

CAMPO / ÁREA ORGANIZADOR CURRICULAR 1

exploración y compresión del mundo Mundo natural
natural y soial
ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS
exploración de la Describe y explica las características
Naturaleza comunes que identifica entre seres
vivos y elementos que observa en la
naturaleza.
MATERIALES FORMA DE EVALUAR
Hojas acuarelas pintura digital lentejuela
diamantina
Colores Resistol Crayolas Moscas en hoja
Matamoscas
Proyector Tv Laptop plastilina Imágenes
de mascara de insectos

Día 1
Conociendo
inicio
Daremos inicio la sesión, con la historia de la docente donde les muestre que en su mano
tiene mucha comezón y que tiene una roncha (piquete de mosquito), ella les cuestionara
si saben por qué se le hicieron ese tipo de ronchas, si los niños mencionan el nombre de
lo que le pico continuara con la sesión, de no ser así ella tendrá que direccionar su plática
para llegar al punto.
Desarrollo
Una vez que se llegue al punto clave, preguntara la docente que, si saben que son los
insectos, si
conocen algunos, donde los han visto, para ello se realizaran anotaciones es una hoja de
rota folio, para anotar todas las aportaciones que los alumnos realizan. Se les
proporcionara una hoja donde ellos dibujaran a todos los insectos que ellos conocen.
Mostraremos ante todo los compañeros los dibujos que realizamos.
Cierre
Se realizara una lista de todo aquello que queremos saber sobre los insectos y lo
registraremos en la hoja de rota folio, para dar con ello pie a lo que investigaremos
durante la situación.

DIA 2
Inicio
investigar en casa sobre el insecto que se eligió, cantidad de patas, como nace, donde
viven, que comen. Dicha investigación será solo comentada a los alumnos sin ningún
registro en la libreta.
Desarrollo
Se pedirá a los alumnos que junten los recortes que trajeron por equipos y se irán
clasificando. Se pedirá primero que pongan los dibujos por igual, si son moscas todas
juntas, si son arañas todos juntos y así… posteriormente se pondrá todos aquellos que
tienen alas juntos, después por color.
Durante cada una de las clasificaciones se pedirá a los alumnos que mencionen cual tiene
más,
cual tiene menos. Y así sucesivamente. Posteriormente se pedirá a los alumnos que elijan
un dibujo
de los que se tienen en la mesa.
Se pegará en la libreta y con ayuda de la docente se escribirá el nombre del insecto, que
eligieron. Se pedirá a los alumnos que tomen la hoja donde pegaron su insecto y que
busquen
quien de sus compañeros tiene el mismo dibujo que el traen. Una vez que estén por
insectos, se
les pedirá que conversen sobre lo que saben de ese insecto.
Cierre
Al finalizar la sesión se pedirá a los alumnos que menciones que insectos son lo que
tienen en su
hoja y que mencionen porque lo eligieron.

DIA 3
INICIO
Atrapando moscas: esta actividad, los niños tendrán que atrapar la cantidad de moscas
que indica el dado. El matamoscas y cada una de las moscas tendrán velcro para poder
pegarse entre sí.
DESARROLLO
Daremos continuidad con el siguiente juego, se les pedirá a los alumnos que observen la
sombra
del insecto pag.55 material del Maestro cual la docente llevara previamente impreso. Se
pondrá
sombra de un insecto y se pedirá a los niños que traten de describir que hace ese
animalito, que
come, donde vive, si vuela, etc. Una vez que empiecen a dar descripción se pedirá solo a
uno
de ellos que pase al frente y elija la silueta del insecto que cree que es dueño de la
sombra, una
vez que la elije la muestra a sus compañeros y menciona el nombre, de no ser el correcto
se le
darán más pistas al compañero que paso para que tome el que es el correcto. Si por el
contrario
es el verdadero, cada uno de los alumnos haremos los movimientos y sonidos que emite
dicho
insecto. Así se repetirá con cada una de las sombras que se muestren.

Cierre
Se pedirá a los alumnos que emitan sonidos de algunos insectos que ellos conozcan, y
mencionen
el nombre.

DIA 4
Creando insectos.
Inicio
Continuamos el día de hoy, y realizaremos una máscara de un insecto, (anexo 3 docente,
se
imprimirán de acuerdo a la cantidad de alumnos que se tengan). Para ello la docente
pondrá
varios elementos para decorarla como diamantina, lentejuela, pintura dactilar, crayolas,
plumones, papel crepe, etc. Cada uno de los alumnos tomará una imagen al azar, y
tendrá que decorar la imagen que le corresponde, utilizando el material que desee. A su
insecto le inventara un nombre.
Desarrollo

Se realizará un pequeño juego libre con los niños y sus máscaras, cada uno estará
jugando en el patio a ser el insecto que le corresponde y tendrá que actuar como él.
Estando en el lugar que vive, comiendo lo que le gusta, etc. Se observara si los niños
recuerdan aquello que se registró en la ficha.

Cierre
Con ayuda de los compañeros, realizar una adivinanza de acuerdo al insecto que les toco
en su máscara, la registraran en la libreta.

Dia 5
Inicio
Ver la película de “bichos”, retroalimentar lo que observaron, confirmar y cambiar sus
ideas sobre lo que ellos mencionaron al inicio (tener presente la hoja de rota folio donde
se registraron sus saberes iniciales). Se contrastarán las ideas que se realizaron a inicio
con los que tienen ahora, enriqueceremos la información que ya se tenía para la
exposición de nuestras maquetas.

Cierre
Se pedirá a los alumnos que tomen lugar junto a su maqueta, para exponer la información
que se recabo durante la situación sobre el insecto que elaboraron, para ello a los padres
de familia se les solicitara que tomen lugar al centro del salón y pongan atención a la
información que se les presentara. En caso de que algún alumno muestre dificultad para
expresar, la docente lo apoyara guiando su participación.
TAREA:
se les pedirá que traigan material para realizar una maqueta, de un insecto (hojas, palitos
de
árbol, pasto, flores, etc.) y un pedazo de cascaron.

Dia 6
Inicio
Atrapando moscas: esta actividad, los niños tendrán que atrapar la cantidad de moscas
que indica el dado. El matamoscas y cada una de las moscas tendrán velcro para poder
pegarse entre sí,
DESARROLLO
Se les pedirá que saquen su material que trajeron para armar su maqueta, a cada alumno
se le proporcionara plastilina y armaran con la plastilina el insecto que más les gusto
durante estos días de observación. Una vez que lo tengan se les indicara que armen una
maqueta formando el hábitat del insecto que formaron. A los niños se les pedirá que
entre ellos platiquen sobre su maqueta que elaboraron y los compañeros podrán darle
más ideas sobre lo que elaboraron, recordando todo lo que se observó durante la
situación.
FINAL
Se pedirá a los alumnos que acomodemos las maquetas alrededor del salón, para una
exposición
al día siguiente

DIA 7
INICIO
La docente tomara las libretas de tareas y tomara algunas de ellas para contar la
adivinanza a los alumnos. A cada uno de los alumnos les prestara un pedazo de plastilina
para la actividad.
Dara la indicación de que se jugarán adivinanzas pero que en esta ocasión no podíamos
hablar, para poder dar la respuesta de la adivinanza los niños tendrán que realizar el
insecto con la plastilina, cuando ya esté realizado el insecto levanta la mano y le muestra
a la docente su obra. La docente mostrara a los alumnos la obra realizada por su
compañero si es correcta se aplaudirá. Para ello la docente dará pauta para que
aplaudan. De no ser así, tendrá que regresar a su lugar
y otro compañerito podrá mostrar su respuesta.

Desarrollo
Ver la película de “bichos”, retroalimentar lo que observaron, confirmar y cambiar sus
ideas sobre lo que ellos mencionaron al inicio (tener presente la hoja de rota folio donde
se registraron sus saberes iniciales). Se contrastarán las ideas que se realizaron a inicio
con los que tienen ahora, enriqueceremos la información que ya se tenía para la
exposición de nuestras maquetas.

Cierre
Se pedirá a los alumnos que tomen lugar junto a su maqueta, para exponer la información
que se recabo durante la situación sobre el insecto que elaboraron, para ello a los padres
de familia se les solicitara que tomen lugar al centro del salón y pongan atención a la
información que se les presentara. En caso de que algún alumno muestre dificultad para
expresar, la docente lo apoyara guiando su participación.