Unidad Educativa

“12 de febrero”
Zamora-Oriente-Ecuador

PLANIFICACIÓN SEMANAL: PROYECTO 1

ASIGNATURA: Lengua y Literatura PERIODO: desde el 05 hasta el 08 de octubre/2020. CURSO: Segundos años de Bachillerato

Tiempo estimado para esta actividad: 60 minutos

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales,
ambientales, económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico y complejo, y comunicar
nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia.

Valores a desarrollarse: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.

RECOMENDACIONES:

● Hemos diseñado una ficha pedagógica para cada semana, que incluye varias actividades para las diferentes asignaturas y te
ayudará en el aprendizaje durante el tiempo de contingencia sanitaria.
● Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.

TEMA ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS

Ambigüedades, 1. Observa y analiza la siguiente imagen: Identifica -Plan

falacias, contradicciones, MINEDUC
distorsiones y ¿Está claro el mensaje? NO ambigüedades,
Rúbrica de
desviaciones en ¿Acaso existe distorsión en el mensaje? Sí, porque no está correctamente escrito falacias, autoevaluaci
el discurso. y… distorsiones y ón
desviaciones en el
Portafolio
discurso,
estudiantil
seleccionando
críticamente los Ficha
recursos del pedagógica
discurso oral y
evaluando su
impacto en la
audiencia para
valorar el
contenido
explícito de un
texto
2. Revisar con atención el siguiente organizador gráfico, para comprender las diversas
complicaciones que desvían al discurso:

El perro de Carlos está

Se denomina
Ambigüedad a toda
palabra o frase que
puede ser entendida
en más de una forma.
muy viej0.
¿Carlos es un perro muy
viejo o la mascota de
Carlos es muy vieja?

Desviaciones la contradicció n es
La vida es larga y
del discurso una figura en la que
el hablante opone lo corta a la vez
dicho a algo dicho
con anterioridad

La falacia es una mentira

o engañ o con el que se Susana dice que la
pretende dañ ar a una cadena pepetua reducirá
persona sin que está se la tasa de criminalidad ,
de cuenta pero dado que ella es
bastante ignarte
se deomina distorsion seguramente no sea así. .
cuando el emisor hace
que las palabras pierdan
su significado genuino y
por ende se deforme el
mensaje

3. Los siguientes ejemplos corresponden a las diferentes desviaciones del discurso,

 identifique cuál de ellas :

Lourdes no quiere a su tía porque es muy envidiosa…………

ambigüedad

lo amo y odio al mismo tiempo …………………………contradic…

Nunca he oído una palabra de queja de mis vecinos así que todos
deben considerarme un buen vecino…………………………..falacia

El pez está listo para comer………………………………………

ambigüedad

4. Lee con atención el siguiente texto:

LA TRIPLE PANDEMIA

El Covid-19 nos afecta a todos y en este sentido, no discrimina, nos trata por igual al
ponernos en riesgo de enfermar, perder a alguien cercano y en general vivir con un sentido de
inminente amenaza. Sin embargo, como nos recuerda la famosa filósofa Judith Butler
“La desigualdad social y económica asegurará que el virus discrimine. El virus por sí solo
no discrimina, pero los humanos seguramente lo hacemos […]”
De este modo, muchos grupos vulnerables son afectados doble o triplemente por el
virus. Este es el caso de algunas mujeres alrededor del mundo. Lamentablemente esta
situación no ha sido única o exclusiva de nuestra época. El papel de la mujer en la historia,
con algunas excepciones, ha estado limitado a un rol pasivo subsumido al del hombre.
A continuación, realizaremos un breve recorrido histórico sobre el papel de la mujer
hasta Grecia y Roma:

En la Prehistoria la mujer tuvo un papel fundamental para la creación y transmisión de

cultura. A esta centralidad la denominamos matriarcado. El protagonismo femenino en las
sociedades primitivas se extendió a aspectos como la educación, la agricultura, la
manufactura, la
salud y la religión (Mineduc 1.º Bachillerato Historia, pág. 64).
Aunque en la actualidad la mujer todavía se enfrenta a los obstáculos de una sociedad
patriarcal, en la que la violencia de género, las desigualdades laborales y los prejuicios
machistas siguen presentes, si se compara con las antiguas civilizaciones orientales, la
situación actual es mucho más favorable para ellas (Mineduc 1.º Bachillerato Historia, pág.
102).

Las leyes de Mesopotamia establecían la representación jurídica de la mujer por parte de su

padre y su esposo, pero al mismo tiempo la sumisión y la inferioridad de las féminas ante los
varones. Esa desigualdad estaba legalizada en los castigos que se establecían para cada
parte de la pareja en caso de violencia física. La mujer recibía castigos proporcionales a las
agresiones que infringía, mientras los del hombre eran menos severos (Mineduc 1.º
Bachillerato Historia, pág. 102).

En Egipto las mujeres disfrutaron de cierta autonomía jurídica y económica que les permitió
desempeñar actividades reservadas en otras culturas a los hombres (Mineduc 1.º
Bachillerato Historia, pág. 103).

Aunque las primeras sociedades agrícolas del Indo eran matriarcales, las invasiones arias
implantaron el predominio varonil, esto a pesar de que Manú, codificador de las leyes arias,
estableció como mandato divino reverenciar mil veces más a la madre que al padre. En la
religión la mujer tenía importancia por su fertilidad y sexualidad, lo cual fue constante
fuente de inspiración en el arte. Pero la legislación establecía la supremacía masculina
(Mineduc 1.ºBachillerato Historia, pág. 103).

En una sociedad patriarcal rural en la que la productividad de la tierra era primordial,

tener una hija era considerado una pérdida económica, por lo que muchas eran ahogadas o
abandonadas al nacer. La mujer en China era preparada para el matrimonio desde la
infancia, se casaban a los diecisiete años, la boda era pactada por las familias de los
contrayentes, quienes con frecuencia no llegaban a conocerse hasta la celebración (Mineduc
1.º Bachillerato Historia, pág. 104).

En la polis ateniense la mujer no tenía derechos políticos ni jurídicos. Siempre vivió bajo
latutoría de un hombre dependiendo de la edad: su padre, su marido, y sus hijos si
enviudaba. (Mineduc 1.º Bachillerato Historia, pág. 126).

A diferencia de las demás polis griegas, las espartanas tenían mayor libertad y autonomía.
Podían dedicarse al comercio y a las artes (Mineduc 1.º Bachillerato Historia, pág. 127).

La principal función de la mujer romana era dedicarse a la organización de la familia y de

la casa, de la que era considerada ama (domina). Las patricias estaban excluidas de todas
las actividades cívicas (la guerra, la política y la ley). Solamente podían participar en el
ámbito religioso, pues muchas de ellas fueron conocidas como sacerdotisas vestales. Con
frecuencia se dedicaban a tejer (Mineduc 1.º Bachillerato Historia, pág. 154).
 5. Realiza la siguiente rutina del pensamiento sobre la base del texto anterior:

• Luego de haber leído el texto denominado “ La triple pandemia” contesta la siguiente

pregunta:
¿Considera que existen falacias o ambigüedades en el contenido? Argumente su respuesta
en dos párrafos.
Sí
Reverenciar a la madre …..
Supremacía masculina
Argumentan…….

Fuente de inspiración

COPIO Y ARGUMENTO DE DOS PÁRRAFOS

DOCENTE COORDINADORA VICERRECTORA

Maricela Amay Lic. Mayra Ambuludí

Lic. Noemí Chalco
NEE SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO

Valor para la semana: Pensamiento Crítico, Habilidad de Comunicación y Toma de Decisiones

Frase motivacional:

Objetivo de aprendizaje para la semana: .-Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida
cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias
de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con
autonomía e independencia.

Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

 Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre todo y todas.
 Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse con frecuencia y de forma
adecuada las manos, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y mente
saludables.
 Es importante que te #Quedes En Casa durante todo el tiempo que sea necesario, te acompañaremos en esta
nueva forma de aprender, porque sí se puede #Aprender En Casa. Si es necesario salir de casa recuerda utilizar
siempre la mascarilla.

LENGUA Y LITERATURA.
Tema: Exposición oral: El conflicto
Subtema: La exposición, estructura de la exposición.
La exposición oral consiste en hablar en público para explicar un tema o una idea con la intención de informar, persuadir,
exponer, etc. Se debe explicar de manera clara, sencilla y ordenada. Generalmente, la exposición tiene tres partes:
introducción, desarrollo y conclusión.

1. Realiza una exposición oral dirigida a tu familia sobre la importancia del diálogo familiar para la solución de conflictos.
Elementos de una exposición oral
 Expositor(es). Aquellos que tienen la palabra y que son escuchados por el público.
 Público. Aquellos que presencian la exposición y que, por lo general, guardan silencio hasta el final de la misma.
 Material de apoyo. Los expositores pueden emplear diversos materiales para acompañar su explicación, ya sea como
recordatorios, ejemplos, ilustraciones, o simplemente como un resumen constante de lo dicho, para facilitar el aprendizaje
o la retención de lo expuesto. En este sentido pueden usarse fotografías, láminas de presentación digital, vídeos, etc.

ACTIVIDAD

1.- Observo la imagen y respondo las siguientes preguntas :

 ¿A qué se refieren las imágenes expuestas?
 ¿Cómo puedo obtener esta información?
 ¿Para qué se escriben estos textos?

2. Realiza una exposición oral dirigida a tu familia sobre la importancia del diálogo familiar para la solución de
conflictos.
DOCENTE COORDINADORA VICERRECTORA

Lic. Mayra Ambuludí

Lic. Noemí Chalco
Segundo E
Segundo C

Segundo D