INSTITUCION EDUCATIVA N° 20054 KM.

48 -SANTA CRUZ

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08
TÍTULO: “PROMOVEMOS NUESTROS DERECHOS ELIGIENDO A LOS REPRESENTANTES DEL
MUNICIPIO ESCOLAR “
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL: Chulucanas
I.2. I.E: I.E. N° 20054
I.3. LUGAR: Caserío Santa Cruz – Km. 48 Km. 48
I.4. Directora: TELMI DEL ROCIO GARCIA ESPINOZA
I.5. Profesora: Lic. NOEMI MARTINEZ SOSA
I.6. Grado: 1° y 2°grado
I.7. Turno: mañana
I.8. Tiempo de Ejecución: Del 06 de noviembre al 01 de diciembre del 2023
MATRIZ DE PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACION

AREAS COMPETENCIAS/ ESTANDAR CRITERIOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS EVIDENCIAS INSTRUMEN-

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE EVALUACION EVALUACION TO DE
1° GRADO 2°GRADO EVALUA-
1°GRADO 2° GRADO CIÓN
1er grado 2do. Grado
Comunic SE COMUNICA
ación ORALMENTE Dice de que trata el Dice de que trata el
Se comunica •1.2.1.- Dice de qué 2.2.1.- Dice de qué trata el Se comunica Se comunica Lista de
EN SU texto y cuál es su texto y cuál es su
oralmente mediante trata el texto y texto y cuál es su propósito oralmente oralmente cotejo
LENGUA propósito propósito
diversos tipos de cuál es su comunicativo; para ello, se mediante diversos mediante
MATERNA. comunicativo comunicativo
textos; identifica propósito apoya en la información tipos de textos: diversos tipos
según la según la
comunicativo; recurrente del texto y en su narrativos, de textos:
información información leída información leída
1.1.-Obtiene para ello, se experiencia. argumentativos, narrativos,
explícita, infiere e instructivos y argumentativo
información del apoya en la
texto oral. interpreta hechos y información expositivos a sus s, instructivos
temas. Desarrolla recurrente del familiares y y expositivos a
1.2.- Infiere e sus ideas texto y en su compañeros sus
interpreta manteniéndose, por experiencia. diciendo y familiares y
información del lo deduciendo compañeros
texto oral. información diciendo y
general, en el tema; 1.2.2.- Deduce Deduce Deduce
1.3.- Adecúa, utiliza algunos explicita e implícita deduciendo
características implícitas características características
organiza y de los textos información
conectores, así 1.2.2.- Deduce de personas, personajes, implícitas de los implícitas de los
desarrolla las orales trabajados. explicita e
como vocabulario de características animales, objetos, hechos y personajes, personajes,
ideas de forma además de, implícita de los
uso frecuente. Su implícitas de lugares, o el significado de animales y lugares animales y lugares expresar ideas textos orales
coherente y palabras y expresiones que se pueden que se pueden
pronunciación personas, participando en trabajados.
cohesionada. según el contexto, establecer establecer
es entendible y se personajes, diversos además de,
apoya en animales, objetos (adivinanzas) así como fácilmente a partir fácilmente a partir intercambios expresar ideas
y lugares, o el relaciones lógicas entre las de información de información orales (debates, participando
recursos no verbales
significado de ideas del texto, como causa- explícita del mismo explícita del mismo
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y paraverbales. diálogos y en diversos
1.4.-Utiliza palabras y efecto y semejanza-
recursos no Reflexiona sobre expresiones diferencia, a partir de asambleas) y intercambios
verbales y textos escuchados según el información explícita del empleando orales
paraverbales de a partir de sus contexto mismo. recursos verbales (debates,
forma conocimientos y (adivinanzas), así y paraverbales diálogos y
estratégica. como relaciones asambleas) y
experiencia. Se
lógicas entre las empleando
expresa
ideas del texto, recursos
adecuándose
1.5.-Interactúa verbales y
a su propósito como causa-
estratégicament paraverbales.
comunicativo, efecto, que se
e con distintos
pueden
interlocutores. interlocutores y
establecer
contexto. En un
fácilmente a
intercambio, partir de
participa y responde información
1.6.- Reflexiona en forma pertinente explícita del
y evalúa la a lo que le dicen. mismo
Expresa oralmente
forma, el Expresa oralmente
1.3.2.-Expresa oralmente ideas en torno a un
contenido y ideas en torno a un
ideas y emociones en tema municipio
contexto del tema (municipio
torno a un tema escolar, derechos
texto oral. escolar, derechos
1.3.2.-• Expresa (municipios escolares, y deberes), aunque y deberes), aunque
oralmente ideas derechos y deberes), en ocasiones pue- en ocasiones pue-
y emociones en aunque en ocasiones pue- de reiterar de reiterar
torno a un tema de reiterar información información información
(municipios innecesariamente. innecesariamente innecesariamente
escolares, Establece relaciones
derechos y lógicas entre ellas (en
deberes), aunque especial, de adición,
en ocasiones secuencia y causa), a
puede salirse de través de algunos
este o reiterar conectores. Incorpora un
información in- vocabulario de uso
necesariamente. frecuente.
Establece
relaciones lógi-
cas entre las
ideas (en
especial, de
adición y
secuencia), a
través de
algunos
conectores. Emplea recursos no
Incorpora un Emplea recursos no
verbales (gestos y
vocabulario de verbales (gestos y
movimientos
uso frecuente. movimientos
1.4.1.- Emplea recursos no corporales) y
corporales) como
verbales (gestos y movi- paraverbales
apoyo durante el
mientos corporales) y (pronunciación
1.4.1.- Emplea paraverbales mensaje oral en
(pronun- entendible) para
recursos no ciación entendible) para situaciones de
apoyar lo que se
verbales (gestos comunicación no
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formal dice en situaciones
y movimientos apoyar lo que dice en
de comunicación no
corporales) situaciones de
formal
como apoyo comunicación no formal.
durante el (propaganda electoral
mensaje oral y en
función del
propósito
comunicativo, en
situaciones de Participa en
Participa en diversos
comunicación no diversos
intercambios orales:
formal. intercambios orales:
debates, diálogos,
(propaganda debates diálogos,
asambleas,
electoral) asambleas,
1.5.1.-Participa en diversos formulando
intercambios orales preguntas y dando formulando
(debates, diálogos, respuestas o preguntas y dando
1.5.1.- Participa en asambleas) formulando haciendo respuestas o
diversos preguntas sobre lo que le comentarios sobre haciendo
intercambios interesa saber, dando temas como comentarios sobre
orales (debates, respuestas y haciendo municipio escolar, temas como
diálogos, comentarios relacionados derechos y municipio escolar,
asamblea) con el tema (municipio deberes) derechos y
formulando escolar, derechos y deberes) .
preguntas sobre deberes). Recurre a normas
lo que le interesa y modos de cortesía según
saber, dando el contexto sociocultural.
respuestas o
haciendo
comentarios
relacionados con
el tema
(municipio
escolar,
derechos y
deberes Recurre
a normas y modos
de cortesía según
el contexto
sociocultural.

Lee diversos tipos Identifica Lista de

LEE DIVERSOS
de textos de información explicita Identifica Lee diversos cotejo
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TIPOS DE estructura simple en de textos narrativos, información Lee diversos tipos tipos de
TEXTOS los que predominan argumentativo, explícita del texto de textos textos
ESCRITOS EN palabras conocidas 2.1.1.-Identifica instructivos y narrativo, narrativos, narrativos,
SU LENGUA e ilustraciones que información explícita que expositivos argumentativo, argumentativo, argumentativo,
2.1.1.-Identifica
MATERNA. apoyan las ideas se encuentra en distintas distinguible de otra instructivos y expositivos, expositivos,
información
centrales. Obtiene partes del texto narrativo, porque la relaciona expositivos. instructivos y instructivos y
explícita que es
información poco argumentativos, instructivos con palabras afiches afiches
claramente que se encuentra en
2.1.-Obtiene evidente y expositivos. Distingue esta conocidas o porque publicitarios a sus publicitarios a
distinguible de distintas partes del
información del distinguiéndola de información de otra conoce el contenido familiares, sus
otra porque la texto, con estructura
texto escrito. otra semejante y semejante (por ejemplo, del texto y se compañeros y familiares,
relaciona con simple
realiza inferencias distingue entre las encuentra en profesores compañeros
palabras
locales a partir de características de dos lugares evidentes identificando, y profesores
conocidas o
información personajes, elige entre dos deduciendo, identificando,
porque conoce el
explícita. Interpreta datos de un animal, etc.) en prediciendo y deduciendo,
contenido del
el texto diversos tipos de textos de opinando prediciendo y
texto narrativo,
considerando estructura simple, con información opinando
argumentativos
información palabras conocidas e ilus- explicita e implícita información
instructivos y
recurrente para traciones. Establece la de los textos que explicita e
expositivos y que
construir su sentido secuencia de los textos que le leen, que lee implícita de los
se encuentra en
global. Opina sobre lee (instrucciones, historias, con ayuda o lee textos que le
lugares
sucesos e ideas noticias). solo por sí mismo leen, que lee
evidentes como
importantes del texto con ayuda o
el título, subtítulo,
a partir de su propia lee solo por sí
inicio, final, etc.,
experiencia. mismo
en textos con
ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
Deduce
textos que lee Deduce
características de
(instrucciones, características de
personajes,
historias, noticias). personajes,
animales, objetos y
2.2.1.- Deduce animales, objetos y
lugares de los textos
características implícitas de lugares. Asimismo,
narrativos,
2.2.1.- Deduce personajes, animales, determina el
instructivos,
características objetos y lugares; determina significado de
expositivos a partir
de personajes, el significado de palabras palabras según el
de información
animales, según el contexto y hace contexto de los
explicita del texto
objetos y comparaciones; asimismo, textos narrativos,
lugares, así establece relaciones instructivos,
como relaciones lógicas de causa-efecto, expositivos a partir
lógicas de causa- semejanza-diferencia y de información
efecto que se enseñanza y propósito, a explicita del texto
pueden esta- partir de información
blecer fácilmente explícita del texto.
a partir de
Predice de que
información ex-
tratara el texto y cuál Predice de que tratara
plícita del texto.
2.2.-Infiere e es su propósito el texto y cuál es su
interpreta .2.2.2.-Predice de qué tratará comunicativo de los propósito
información del el texto y cuál es su textos narrativos, comunicativo de los
texto. propósito comunicativo, a descriptivos, textos narrativos,
partir de algunos indicios, instructivos y descriptivos,
2.2.2.- Predice de como título, ilustraciones, expositivos a partir
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qué tratará el texto de algunos indicios
silueta, formato, palabras, instructivos y
y cuál es su como títulos,
frases y expresiones que se expositivos, a partir
propósito ilustraciones,
encuentran en los textos de algunos indicios,
palabras conocidas
comunicativo, a que le leen o que lee por sí como título,
o expresiones que
partir de algunos mismo. ilustraciones,
se encuentran en los
indicios, como silueta, formato,
textos que le leen,
título, palabras, frases y
que lee con ayuda o
expresiones que se
ilustraciones, que lee por si mismo
encuentran en los
palabras textos que le leen o
conocidas o que lee por sí
expresiones que mismo.
se encuentran en
los textos que le Opina acerca de
leen, que lee con personas,
ayuda o que lee personajes y hechos
2.3.- Reflexiona por sí mismo. de los textos
Opina acerca de
y evalúa la narrativos que lee o
personas,
forma, el 2.3.1.-Opina acerca de escucha leer
personajes y hechos
contenido y personas, personajes y expresando sus
de los textos
contexto del hechos expresando sus preferencias
narrativos que lee o
texto. 2.3.1.-Opina preferencias. Elige o escucha leer
acerca de recomienda textos a partir expresando sus
de su experiencia, preferencias
personas,
necesidades e intereses,
personajes y he- con el fin de reflexionar
chos sobre los textos que lee.
expresando sus
preferencias.
Elige o
recomienda
textos a partir de
sus experiencias,
necesidades e
intereses con el
fin de reflexionar
sobre los textos
que lee o
escucha leer. Escribe
diversos tipos
de textos
argumentativo
s, instructivos
para sus
compañeros,
Escribe diversos
Adecua el texto padres de
tipos de textos de
narrativo, instructivo, familia y
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ESCRIBE forma reflexiva. argumentativo a la Adecua el texto profesores,
DIVERSOS Adecúa al propósito situación narrativo, instructivo, adecuando,
3.1.1.- Adecúa el texto a la
TIPOS DE y el destinatario a comunicativa argumentativo a la utilizando y
situación comunicativa
TEXTOS EN SU partir de su considerando el situación revisando la
considerando el propósito
LENGUA experiencia previa. 3.1.1.-Adecúa el propósito comunicativa situación
comunicativo y el
MATERNA. Organiza y texto a la situación comunicativo y el considerando el comunicativa,
destinatario. Recurre a su
desarrolla comunicativa destinatario para propósito el propósito
experiencia previa para
lógicamente las considerando el escribir comunicativo y el comunicativo,
.3.1.-Adecúa el escribir. Escribe en nivel
ideas en torno a un propósito destinatario para destinatario,
texto a la alfabético diversos
tema. Establece comunicativo y el escribir estructura o
situación tipos de textos
relaciones entre destinatario, Escribe volantes, formato de
comunicativa. argumentativos,
ideas a través del recurriendo a su propagandas cada tipo de
instructivos para
uso adecuado de experiencia para electorales y texto Escribe volantes, texto, uso de
sus compañeros,
algunos tipos de escribir. instructivo en nivel propagandas conectores de
padres de familia
3.2.-Organiza y conectores y emplea 3.2.1.- Escribe textos en alfabético en torno al electorales y texto adición y
y profesores,
desarrolla las vocabulario de uso torno a un tema. Agrupa tema de los instructivo en torno secuencia,
adecuando,
ideas de forma frecuente. Separa las ideas en oraciones y alimentos, aunque al tema de los uso de
•3.2.1.- Escribe en utilizando y
coherente y adecuadamente las las desarrolla para ampliar en ocasiones alimentos, aunque recursos
nivel alfabético revisando la
cohesionada. palabras y utiliza la información, aunque en puede salirse de en ocasiones gramaticales y
en torno a un situación
algunos recursos ocasiones puede reiterar este o reiterar puede reiterar ortográficos
tema, aunque en comunicativa, el
ortográficos básicos información innecesaria- información información con el fin de
ocasiones puede propósito
para darle claridad y mente. Establece innecesariamente innecesariamente mejorarlo
salirse de este o comunicativo,
sentido a su texto. relaciones entre las ideas,
reiterar destinatario,
Reflexiona sobre las como adición y secuencia,
información estructura o
ideas más utilizando algunos
innecesaria- formato de cada
importantes en el conectores
mente. Establece tipo de texto, uso
texto que escribe y Establece relación
relaciones entre de conectores de
explica acerca del entre las ideas,
las ideas, sobre adición y el
uso de algunos sobre todo de
todo de adición, vocabulario de uso
recursos adición, al escribir Establece relación
utilizando frecuente con el
ortográficos según la volantes, entre las ideas,
algunos fin de mejorarlo
situación propagandas como adición y
conectores.
comunicativa electorales y texto secuencia, al
instructivo escribir volantes,
utilizando algunos propagandas
conectores electorales y texto
instructivo utilizando
algunos
conectores

Incorpora
3.3.- Utiliza vocabulario de uso
convenciones frecuente en los
del lenguaje textos: volantes, Utiliza recursos
escrito de forma 3.3.1.- Utiliza recursos propagandas gramaticales y
pertinente gramaticales y electorales y texto ortográficos (punto,
ortográficos (por ejemplo, instructivo que va a coma, punto y
3.3.1.-Incorpora las mayúsculas y el punto escribir con ayuda o coma, mayúsculas,
vocabulario de final) que contribuyen a por sí mismo signos de
uso frecuente. dar sentido a su texto interrogación y
narrativo, argumentativo, exclamación) en los
instructivo. Emplea textos: volantes,
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propagandas
fórmulas retóricas para
electorales y texto
marcar el inicio y el final en
instructivo para
las narraciones que escribe;
contribuir a darle
asimismo, elabora rimas y
sentido al texto
juegos verbales
que va a escribir
por sí mismo
Revisa los textos:
volantes,
3.4.- Reflexiona
y evalúa la propagandas Revisa los textos:
forma, el electorales y texto volantes,
contenido y propagandas
3.4.1.-Revisa el texto con instructivo con
contexto del electorales y texto
ayuda del docente, para ayuda del docente instructivo con
texto escrito.
determinar si se ajusta al para determinar si ayuda del docente
3.4.1.- Revisa el
propósito y destinatario, si para determinar si
texto con ayuda existen contradicciones se ajusta al
se ajusta al
del docente, para que afectan la coherencia propósito y des- propósito y desti-
determinar si se entre las ideas, o si el uso tinatario, o si se natario, si existen
de conectores asegura la contradicciones
ajusta al cohesión entre ellas. mantiene o no
que afectan la
propósito y des- También, revisa el uso de dentro del tema, coherencia entre
tinatario, o si se los recursos ortográficos con el fin de las ideas, o si el
empleados en su texto y uso de conectores
mantiene o no mejorarlo.
verifica si falta alguno asegura la
dentro del tema, (como las mayúsculas), cohesión entre
con el fin de con el fin de mejorarlo ellas.
mejorarlo.
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Resuelve problemas
referidos a acciones Resuelve Resuelve Lista de
RESUELVE de juntar, separar, 1.3.1.-Emplea las 1.3.1.-Emplea estrategias y problemas con problemas de cotejo
PROBLEMAS agregar, quitar, siguientes procedimientos como los Emplea estrategias operaciones operaciones
DE CANTIDAD igualar y comparar estrategias y siguientes: Emplea estrategias y procedimientos combinadas a su combinadas
cantidades; y las procedimientos: y procedimientos de cálculo mental profesora su profesora
traduce a • Estrategias heurísticas. de cálculo mental como sumas y compañeros y compañeros
1.2.- Comunica su • Estrategias
expresiones de • Estrategias de cálculo como sumas y restas con y sin padres de familia y padres de
comprensión heurísticas.
adición y mental, como las restas sin canje en canje en la Empleando familia
sobre los
sustracción, doble y • Estrategias de descomposiciones aditivas o la resolución de resolución de estrategias y . Empleando
números y las
mitad. Expresa su cálculo mental, el uso de analogías (70 + problemas de problemas de procedimientos de estrategias y
operaciones.
comprensión del como la suma de 20; 70 + 9, completar a la cambio, cambio, cálculo mental procedimiento
valor de posición en cifras iguales, el decena más cercana, usar comparación e comparación e como sumas y s de cálculo
números de dos conteo y las dobles, sumar en vez de igualación igualación restas sin canje. mental como
cifras y los descomposiciones restar, uso de la sumas y
representa mediante del 10. conmutatividad). restas sin
equivalencias entre canje.
• Procedimientos de • Procedimientos de cálculo,
unidades y decenas.
cálculo, como las como sumas o restas con y
Así también,
sumas y restas sin sin canjes.
expresa mediante
canjes.
representaciones su • Estrategias de comparación,
comprensión del • Estrategias de que incluyen el uso del
doble y mitad de una comparación, tablero cien y otros
cantidad; usa como la co-
lenguaje numérico. rrespondencia uno
Emplea estrategias a uno.
diversas y procedi-
mientos de cálculo y
comparación de 1
cantidades; mide y
compara el tiempo y
la masa, usando
1.3.- Usa unidades no
estrategias y convencionales.
procedimientos Explica por qué
de estimación y debe sumar o restar
calculo en una situación y
su proceso de
resolución

3.- .
Resuelve
problemas con
Resuelve problemas 3.1.1.-Establece formas
RESUELVE en los que modela relaciones entre 3.1.1.-Establece relaciones Establece relaciones Establece relaciones
PROBLEMAS bidimensional
las características y las características entre las características de entre objetos de su entre objetos de su Resuelve
es a sus
datos de ubicación de los objetos del los objetos del entorno, las entorno, las asocia y entorno, las asocia y problemas con
DE FORMA, representa con representa con formas familiares,
de los objetos del entorno y las asocia y representa con compañeros y
MOVIMIENTO formas geométricas formas geométricas bidimensionales a
entorno a formas asocia y repre- formas geométricas docentes
bidimensionales y senta con formas tridimensionales (cuerpos bidimensionales así bidimensionales, así sus familiares,
Y estableciendo,
tridimensionales, geométricas como con las como con las compañeros y
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Explica cuales
01.- Identifica personas son sus derechos Lista de
1.1.3.-Identifica 1.3.1.-Identifica acciones Explica cuales cotejo
CONSTRUYE Construye su que causan malestar o
que lo protegen en Identifica acciones y deberes en el son sus
SU IDENTIDAD a las personas caso de maltrato o en donde se hogar, escuela y
identidad al tomar bienestar a sí mismo o a
violación de sus demuestra el comunidad a sus
derechos y
que le muestran sus compañeros, y las deberes en el
conciencia de los explica con razones
derechos respeto y el padres de familia, hogar, escuela
afecto y lo hacen maltrato a sus compañeros y
aspectos que lo sencillas.
derechos, profesora
y comunidad
sentir protegido y a sus padres
hacen único, seguro; recurre a explicándolo con identificando de familia,
1.3 Reflexiona cuando se ellas cuando las
sus propias personas y compañeros y
y argumenta palabras acciones que lo
éticamente
reconoce a sí necesita. hacen sentir
profesora
identificando
mismo a partir de amado y protegido personas y
sus o que le causan acciones que
malestar o algún
características conflicto
lo hacen sentir
amado y
físicas, protegido o
habilidades y que le causan
gustos. Se da malestar o
algún conflicto
cuenta que es
capaz de realizar
tareas y aceptar
retos. Disfruta de
ser parte de su
familia, escuela y
comunidad.
Reconoce y
expresa sus
emociones, y las
regula a partir de
la interacción con
sus compañeros y
docente, y de las
normas
establecidas de
manera conjunta.
Explica con
razones sencillas
por qué algunas
acciones
cotidianas causan
malestar a él o a
los demás, y por
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Explica las
EXPLICA EL Explica, con base en 2.1.1.-Describe las Relaciona las partes Explica las características
MUNDO sus observaciones y características y 2.1.1.-Relaciona las partes Describe las externas de los características y y clasificación
FÍSICO características de seres vivos, clasificación de los de los Lista de
experiencias externas de los seres vi-
necesidades de cotejo
BASÁNDOSE EN previas, las los seres vivos vos (animales) con sus los animales vivos animales, con sus animales y de la animales y de
CONOCIMIEN- relaciones entre: las (animales). funciones. (el hombre) funciones buena materia a sus la materia a
TOS SOBRE LOS características de salud familiares, sus
SERES VIVOS, los materiales con compañeros y familiares,
MATERIA los cambios que padres de familia compañeros
Y ENERGÍA, sufren por acción de describiendo, y padres de
BIODIVERSIDAD, la luz, del calor y del proponiendo y familia
TIERRA Y escribiendo en describiendo
movimiento; la
UNIVERSO mapas relacionando
estructura de los 2.1.3.- Describe los cambios
2.1.-Comprende y seres vivos con sus que experimentan los conceptuales y escribiendo
2.1.3.-Propone una en mapas
usa funciones y su objetos debido a la luz o al
clasificación de los Clasifica los objetos Describe los conceptuales
conocimientos desarrollo; la Tierra, calor que reciben
objetos según sus , materia, según sus cambios que
sobre los seres sus componentes y
características. características experimentan los
vivos, materia y movimientos con los
Ejemplo: El estu- objetos debido a la
energía, seres que lo habitan.
diante separa luz o al calor que
biodiversidad, Opina sobre los
objetos que reciben
impactos del uso de
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Tierra y absorben agua de

universo. objetos tecnológicos
otros que no.
en relación a sus
necesidades y estilo
de vida

.
.
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“CREA Explora ideas y Genera ideas y Crea y elabora Crea y
2.2.1.- Explora 2.2.1.-Genera ideas a partir Lista de
PROYECTOS Crea proyectos ideas libremente de intereses, de ex- experimenta en organiza para material para elabora
DESDE que se usen los presentar una idea cotejo
artísticos que a partir de su periencias personales, de sufragar y técnicas material para
LOS demuestran elementos del arte relacionada al de modelado y sufragar y
imaginación, sus la observación de su
LENGUAJES habilidades para comunicar tema de los estampado para técnicas de
experiencias u entorno natural y social o de
ARTÍSTICOS artísticas iniciales observaciones, y estímulos una idea alimentos sus familiares, modelado y
externos.
para comunicar experimenta relacionada al tema compañeros y estampado
Empieza a seleccionar y
ideas, sentimientos, maneras en que organizar de los alimentos profesora para sus
elementos
2.2.- Aplica observaciones y los elementos (movimientos, acciones o explorando, familiares,
procesos experiencias. del arte en efectos visuales o sonoros) experimentando compañeros
creativos. Experimenta, (movimientos, para presentar una idea de y presentando y profesora
selecciona y explora acciones, formas, una manera en particular. sus trabajos y explorando,
libremente las po- colores o sonidos) creaciones en experimentan
sibilidades pueden usarse o forma individual do y
expresivas de los ser repetidos y respondiendo presentando
elementos, medios, para comunicar preguntas de sus trabajos
materiales y una idea. como lo hicieron, y creaciones
técnicas de los que pasos en forma
diversos lenguajes siguieron y como individual y
del arte. Explora se sintieron. respondiendo
ideas que surgen de preguntas de
su imaginación, sus como lo
experiencias o de 2.3.1.- Presenta 2.3.1.-Presenta sus trabajos Presenta sus hicieron, que
sus observaciones y sus trabajos y y creaciones en forma trabajos y pasos
las concretiza en creaciones y individual y grupal, y creaciones Presenta sus siguieron y
trabajos de artes responde a describe de manera sencilla respondiendo trabajos y como se
visuales, música, preguntas cómo los ha creado y or- preguntas creaciones sintieron.
teatro o danza. sencillas sobre ganizado sencillas sobre respondiendo
2.3.-Evalúa y Comparte sus ellos; asimismo, como lo hicieron preguntas
comunica sus experiencias y describe sencillas sobre
las
procesos y creaciones con sus características de como lo hicieron
proyectos. compañeros y su sus propios
familia. Describe y trabajos y los de
dialoga sobre las sus compañeros.
características de
ARTE Y CULTURA

sus propios trabajos

y los de sus
compañeros y
responde a
preguntas sobre
ellos
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CONSTRUYE SU Descubre el amor de Comprende Explica (parábola Comprende y, Comprende
.1.1.2.- Comprende 1.1.2 Explica los principales Lista de
IDENTIDAD Dios en la creación y (parábola del buen del buen explica la parábola y, explica la
los principales hechos de la Historia de la cotejo
COMO PERSONA lo relaciona con el sembrador) y los sembrador) y los del buen parábola del
hechos de la His- Salvación (parábola del
HUMANA, AMADA amor que recibe de relaciona con su relaciona con su sembrador a sus buen
toria de la buen sembrador y los
POR DIOS, DIGNA, las personas que lo familia y su entorno familiares, sembrador a
Salvación relaciona con su entorno.
LIBRE rodean. Explica la institución compañeros y sus familiares,
(parábola del
Y TRASCENDENTE, presencia de Dios educativa profesora compañeros y
buen sembrador
COMPRENDIENDO en el Plan de mediante profesora
y los relaciona
LA Salvación y la conclusiones y/o
con su familia y mediante
DOCTRINA DE SU relación que Él resúmenes que lo
su institución conclusiones
PROPIA RELIGIÓN, establece con el ser harán reflexionar
educativa. y/o resúmenes
ABIERTO AL humano. Convive de asumiendo que lo harán
DIÁLOGO manera fraterna con compromisos reflexionar
CON LAS QUE LE el prójimo
SON CERCANAS
asumiendo
respetando las compromisos
1.1.- Conoce a diferentes
Dios y asume su expresiones
identidad religiosas. Asume
religiosa y las consecuencias
espiritual como de sus acciones con
persona digna, responsabilidad,
libre y comprometiéndose
trascendente. a ser mejor persona, 1.2.1.-Se relaciona Respeta la
a ejemplo de con su prójimo de 1.2.1.- Establece relaciones celebración de la
participa en
Jesucristo manera fraterna y fraternas y respetuosas con fiesta del señor de
1.2.- Cultiva y celebraciones
respeta las los demás en diferentes los milagros y del
valora las religiosas: la fiesta
expresiones de escenarios, y participa en señor cautivo de
EDUCACION RELIGIOSA

manifestaciones del señor de los

fe (celebración celebraciones religiosas Ayabaca a pesar
religiosas de su milagros y del
de la fiesta del (la fiesta del señor de los de pertenecer a
entorno señor cautivo de
señor de los milagros y del señor otra secta o
argumentando Ayabaca de su
milagros y del cautivo de Ayabaca) de su religión
su fe de manera comunidad, a
señor cautivo de comunidad.
comprensible y pesar de
Ayabaca) de los
respetuosa. pertenecer a otra
demás.
secta o religión
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Analiza los entornos Analiza
Navega en entornos Navega en entornos Lista de cotejo
Se desenvuelve en los virtuales como entornos
1.- SE 1.2.1.-Navega en virtuales para buscar virtuales para buscar videos y documentos virtuales como
entornos virtuales 1.2.1.- Navega en entornos
entornos virtuales y información sobre los información sobre los relacionado al tema videos y
DESENVUELVE cuando analiza y virtuales, realiza búsquedas
realiza búsquedas de municipios escolares municipios escolares de municipios documentos
EN LOS ejecuta procedimientos información (sobre de información (sobre como parte de una afianzando sus escolares para sus relacionado al
ENTORNOS para elaborar o municipios municipios escolares) y utiliza actividad aprendizajes familiares y tema de
VIRTUALES modificar objetos escolares) como herramientas digitales para compañeros y municipios
GENERADOS virtuales que parte de una afianzar sus aprendizajes de las profesora escolares para
POR LAS TIC” representan y actividad áreas curriculares. explorando sus familiares y
comunican vivencias dispositivos compañeros y
en espacios virtuales tecnológicos como profesora
1.2.- Gestiona celulares y laptops, navegando y
adecuados a su edad,
información del teniendo en cuenta buscando
realizando intentos criterios de seguridad información para
entorno virtual. sucesivos hasta y cuidado afianzar sus
concretar su propósito. aprendizajes de
las áreas
curriculares

2.- GESTIONA SU Gestiona su

APRENDIZAJE aprendizaje al darse 2.2.1.- Propone al menos una Gestiona de manera
DE MANERA cuenta de lo que debe 2.2.1.- Propone al estrategia para realizar la Propone una o más Propone una o más Gestiona de
autónoma su
AUTÓNOMA menos una estrategias para estrategias para manera
aprender al tarea y explica cómo se aprendizaje
estrategia para realizar sus tareas realizar sus tareas autónoma su
preguntarse qué es lo organizará para lograr las relacionado a los
2.2.- Organiza realizar la tarea y aprendizaje
que aprenderá y metas. municipios escolares
acciones relacionado a los
establecer aquello que explica cómo se a sus familiares,
estratégicas para municipios
organizará para compañeros y
le es posible lograr escolares a sus
alcanzar sus lograr las metas. profesora
para realizar la tarea. familiares,
metas de proponiendo y
Comprende que debe compañeros y
aprendizaje. explicando las
organizarse y que lo profesora
estrategias y
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

proponiendo y
planteado incluya dificultades que tuvo
explicando las
2.3.- Monitorea y acciones cortas para 2.3.2.-. - Explica 2.3.2.-. - Explica cómo ha que se propuso para
Explica que logros y Explica que logros y estrategias y
realizar la tarea. cómo ha llegado a llegado a la meta de lograr llegar a la
ajusta su dificultades tuvo para dificultades tuvo para dificultades que
Monitorea sus avances la meta de aprendizaje que se propuso, meta de aprendizaje
desempeño llegar a cumplir sus llegar a cumplir sus tuvo que se
respecto a la tarea al aprendizaje que se las dificultades que tuvo y los propuso para
durante el proceso metas de aprendizaje metas de aprendizaje
evaluar con facilitación propuso, las cambios que realizó lograr llegar a la
de aprendizaje dificultades que
y retroalimentación meta de
tuvo y los cambios aprendizaje
externas un proceso de que realizó
trabajo y los resultados
obtenidos siendo
ayudado para
considerar el ajuste
requerido y disponerse
al cambio.
 INSTITUCION EDUCATIVA N° 20054 KM. 48 -SANTA CRUZ

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Libertad y Docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
DERECHOS responsabilidad comunidad en la búsqueda del bien común.

Diálogo y Docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas y otros.
concertación

Conciencia de Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
derechos Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio
ENFOQUE bienestar y el de la colectividad.
RESPONSABILI
ORIENTACIÓN
DAD
AL BIEN
COMÚN

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El Perú es un país democrático, por qué el pueblo es quien elige a sus gobernantes. La democracia es considerada como una forma de gobierno justa y conveniente para
vivir en armonía. En las escuelas también se viene ejerciendo la democracia a través de los municipios escolares. promoviendo la participación activa de los estudiantes,
que es una oportunidad que ellos tienen para ejercer sus derechos y ser parte activa en las acciones y decisiones que se toman en la Institución Educativa.

Los estudiantes de primer y segundo grado de la I.E.N. 20024, del caserío Santa Cruz, kilómetro 48, del distrito Chulucanas, provincia Morropón, en este año 2023
participarán en las elecciones del Municipio Escolar para el periodo 2024; con la finalidad de promover la participación estudiantil. propiciando que las niñas
y niños sean actores de su desarrollo personal y social. Asimismo, contribuir a su formación integral a través de la vivencia de valores, la ciudadanía y la democracia
aportando a la construcción de una cultura que reconozca a los niños y niñas como sujetos sociales de derechos con capacidades para contribuir a su desarrollo
personal, a su institución educativa, su familia y comunidad.
 INSTITUCION EDUCATIVA N° 20054 KM. 48 -SANTA CRUZ

En tal sentido la presente experiencia de aprendizaje, esta orientada a promover la toma de conciencia para el ejercicio de los derechos a elegir y votar de manera
autentica, libre, responsable y espontanea en una sociedad democrática, como es la escuela, que con la elección de los representantes del Municipio Escolar se esta
velando el cumplimiento y respeto de sus derechos y por ende asuman responsablemente sus obligaciones o deberes tanto dentro como fuera de la escuela.

Ante esta situación nos planteamos los siguientes retos:

¿por qué es importante contar en las escuelas con un municipio escolar?

¿Qué entiendes por democracia, derechos y municipio escolar?
¿Quiénes conforman el municipio escolar?
¿Qué debemos tener en cuenta para elegir a los representantes del municipio escolar?
¿Cuáles son nuestros derechos y deberes?
¿De que manera podemos organizarnos para elegir a los representantes del municipio escolar?

Para responder estos retos, los estudiantes desarrollarán diversas actividades de aprendizaje para elegir a sus representantes de
su aula y de su I.E. tales como: conformación de equipos de trabajo, normas de convivencia, debate para conocer las propuestas
de los candidatos, Además se trabajarán las competencias de lectura, comprensión y producción de textos informativos,
instructivos sobre el proceso electoral, carteles, afiches y propagandas electorales.

Asimismo, deliberan la importancia del respeto y cumplimiento de derechos y deberes, resolverán situaciones problemáticas,
interpretación y elaboración de gráficos estadísticos, confeccionaran sus volantes, cartillas, urnas y todo lo necesario para
culminar con la elección de los representantes del municipio escolar, que será nuestro producto final.

VI.- EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Problemas de adicción, sustracción, con números naturales
 Interpretación y elaboración de gráficos de barra, pictogramas
 Producción de textos narrativos (cuentos), textos instructivos volantes, cartillas,
 Lectura y Comprensión de textos como noticias, cuentos, manuales, cartillas…
 Organizadores y esquemas sobre los derechos y deberes de los niños
 Presentación de debates y planes de trabajo.

III. MATERIALES Y RECURSOS

- Fichas de lecturas, fichas de problemas y material impreso seleccionado
- Pizarra, plumones, papelotes
- Recursos audiovisuales
- Cuadernos de autoaprendizaje de comunicación, matemática, personal social y ciencia y tecnología
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IV. EVALUACIÓN

 listas de cotejo
 Rubricas

V. SECUENCIA DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS DE EVALUACIÓN

DÍ
LUNES 06 noviembre
A noviembre
COMUNICACION
Analizamos imágenes para
denominar la experiencia de
aprendizaje
En esta sesión los estudiantes
TÍTULO
observaran imágenes para
analizar y deducir información
que nos servirá para denominar
la experiencia de aprendizaje
MARTES 07 de
MIÉRCOLES 08 de noviembre JUEVES 09 de noviembre VIERNES 10 de noviembre
COMUNICACIÓN MATEMATICA Educación física TUTORIA
Ubicamos bibliografía a Resolvemos problemas con
utilizar en la presente operaciones combinadas Mis sueños y metas son
experiencia de aprendizaje importantes
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
buscaran informaciones emplean estrategias de calculo en esta sesión los estudiantes
para resolver problemas con identifican cuáles son sus
referentes a la EDA para
operaciones combinadas de metas y sueños para proponer
registrarlas en una ficha suma y resta actividades que lo ayuden a
bibliográfica lograrlo

COMUNICACION PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

Dialogamos para planificar
nuestras actividades.
En esta sesión los estudiantes
participarán en una asamblea
TITULO para expresar sus propuestas y
planificar de manera
consensuada y democrática las
actividades que se desarrollarán
en la presente experiencia de
aprendizaje.
Importancia del municipio
escolar
En esta sesión los estudiantes
analizan información para
explicar la importancia del
municipio escolar a través de un
mapa conceptual
Reflexionamos con la parábola
del buen sembrador
En esta sesión los estudiantes
leerán la parábola del buen
sembrador para analizar el
mensaje que Jesús nos da
sobre esta parábola asumiendo
compromisos de fe,
Leemos: “Un Cuento Sobre
la Democracia” Técnica del esparcido con
En esta sesión los plastilina
estudiantes leerán un
cuento para responder En esta sesión los estudiantes
preguntas e identificar usan la técnica del esparcido
estructura y propósito para expresar sentimientos,
comunicativo del texto ideas y su creatividad
narrativo.
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MARTES 14 de
DÍA LUNES 13 de noviembre
noviembre
MATEMATICA COMUNICACIÓN
Leemos volantes y propagandas
Reconociendo los polígonos regulares electorales
en esta sesión los estudiantes identifican En esta sesión los estudiantes
TÍTULO los polígonos para clasificarlos según sus leerán volantes y propagandas
elementos electorales para identificar el
propósito comunicativo,
estructura, las semejanzas y
diferencias
MIÉRCOLES 15 de
JUEVES 16 de noviembre VIERNES 17 de noviembre
noviembre
MATEMATICA  Educación física COMUNICACIÓN
Resolvemos situaciones
problemáticas calculando el Dialogamos sobre las regidurías
perímetro que hay en el municipio escolar.
En esta sesión los
En esta sesión los estudiantes
estudiantes resolverán
dialogaran para conocer las
situaciones problemáticas
funciones de las regidurías que
para emplear diversas
conforman el municipio escolar
estrategias de calculo

PERSONAL SOCIAL TUTORIA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

¿Quiénes integran el Municipio Escolar?
En esta sesión los estudiantes conocerán la
conformación del municipio escolar para
explicar las funciones y/o roles de cada
TITULO integrante
CIENCIA Y CULTURA
Explicamos como la materia no se
destruye, solo se transforma
En esta sesión los estudiantes leen
información confiable de la materia
para explicar como se transforma la
materia por efectos de la luz y calor
Valores que deben tener los
representantes del Municipio
escolar
En esta sesión los
estudiantes analizaran
situaciones donde se
practiquen valores para
identificarlos y ponerlos en
practica
Escribimos Volantes Y Técnica del estampado
Propagandas Electorales
En esta sesión los estudiantes
crearan diferentes símbolos y/o
En esta sesión los estudiantes dibujos para aplicar la técnica del
escribirán volantes y propagandas estampado en papel y tela
electorales para explicar su
estructura y propósito
comunicativo

MARTES 21 de MIÉRCOLES 22 de VIERNES 24 de noviembre

DÍA LUNES 20 de noviembre JUEVES 23 de noviembre
noviembre noviembre
TÍTULO MATEMATICA COMUNICACIOM
COMUNICACIÓN MATEMATICA Escribimos un plan de trabajo
Leemos un cuento sobre los Interpretamos información en Resolvemos situaciones Educación física de municipio escolar
derechos del niño gráficos de barra y problemáticas para
pictogramas comparar medidas de En esta sesión los estudiantes
En esta sesión los estudiantes leen longitud escribirán un plan de trabajo para
un cuento para responder fichas En esta sesión los En esta sesión los dar a conocer las propuestas de
de comprensión con preguntas estudiantes analizan e estudiantes resuelven sus candidatos
literales, inferenciales y criteriales interpretan información problemas para calcular y
contenida en gráficos de comparar medidas de
barra y pictogramas para longitud

PERSONAL SOCIAL
conociendo mis derechos
cumpliendo mis deberes
en esta sesión los estudiantes
dialogan sobre sus derechos y
deberes para darlos a conocer en
un lastbook
TITULO
DÍA LUNES 27 de noviembre
COMUNICACION
Participamos de un debate.
En esta sesión se espera que los
estudiantes participen de un debate
TÍTULO
para conocer las propuestas de los
candidatos.
TITULO
PERSONAL SOCIAL
Deliberamos la importancia de las
elecciones del Municipio escolar
En esta sesión los estudiantes
deliberan la importancia de tomar las
decisiones adecuadas para elegir a
los representantes del municipio
escolar
INSTITUCION EDUCATIVA N° 20054 KM. 48 -SANTA CRUZ
responder preguntas
y TUTORIA
Reflexionamos sobre los
derechos de elegir y ser
elegidos.
En esta sesión se espera que los
estudiantes reflexionen sobre los
derechos de elegir y ser elegidos
para participar en los
municipios escolares. Además,
se realiza la inscripción de las
listas que participaran para la
elección del municipio escolar
MARTES 28 de
noviembre
COMUNICACIÓN
Escribimos recomendaciones
para sufragar
En esta sesión los estudiantes
observan una infografía sobre
las elecciones del municipio
escolar para escribir un texto
instructivo de recomendaciones
al momento de sufragar
TUTORIA
Ejercemos El Derecho A Votar
Y Elegir A Nuestros
Representantes Del Municipio
Escolar
En esta sesión los
estudiantes van a sufragar en
forma ordenada y
responsable para elegir a sus
representantes del municipio
escolar
CIENCIA Y CULTURA
Explicamos la clasificación de
los animales
En esta sesión los estudiantes
reconocen las características
de los animales para
clasificarlos a través de un
mapa conceptual
MIÉRCOLES 29 de
noviembre
DEMOSTRAMOS LO
APRENDIDO
En esta sesión se espera que
los estudiantes demuestren a
través de una evaluación sus
conocimientos adquiridos
durante el desarrollo de la
unidad.
COMUNICACIÓN
Escribimos cartas de
felicitaciones a nuestros
representantes
En esta sesión los
estudiantes escribirán
cartas de felicitaciones para
tener en cuenta la
estructura, propósito
comunicativo y la ortografía
correcta.
COMUNICACIÓN
Leemos un plan de trabajo
del municipio escolar
. escolar.
En esta sesión los estudiantes
leen un plan de trabajo de
municipio escolar para
analizar su estructura,
propósito comunicativo
JUEVES 30 de noviembre
Educación física
RETROALIMENTACION
En esta sesión se espera que
los estudiantes dialoguen y
reflexionen sobre sus logros y
dificultades
ARTE Y CULTURA
Elaboramos las ánforas para
las votaciones del municipio
Se espera que en esta sesión los
estudiantes, utilicen diferentes
materiales reciclables para
elaborar un ánfora para las
votaciones en la I.E.
VIERNES 01 de diciembre
. TUTORIA
Realizamos la juramentación
del municipio escolar.
En esta sesión se espera que los
estudiantes participen en la
juramentación del municipio
escolar para que lo represente en
las distintas actividades de la I.E
SOCIALIZACION DE LA
EXPERIENCIA.
En esta sesión se espera que los
estudiantes socialicen sus
productos y participan en el
festival navideño.
 INSTITUCION EDUCATIVA N° 20054 KM. 48 -SANTA CRUZ

TELMI GARCIA ESPINOZA NOEMI MARTINEZ SOSA

DIRECTORA DOCENTE