SOCIEDAD EDUCACIONAL S. A.

Instituto Antonio Varas

Calama
Asignatura: Lenguaje y Comunicación. SEGUNDO NIVEL Profesor: Saúl González Domínguez.

GUÍA 3. Elaborando un Discurso Público Ceremonial.

Nombre: ________________________________ Curso: _____ Fecha: __________

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Producen textos de índole público ceremonial, valorando el discurso público en el
contexto actual.

ANTES RECORDEMOS:
ESTRUCTURA BÁSICA DEL DISCURSO CARACTERÍSTICA DEL DISCURSO
PÚBLICO PÚBLICO CEREMONIAL O
CONMEMORATIVO
Vocativo Introducción Es el que se pronuncia en situaciones significativas
Inicial o exordio para la familia, la institución o la política. El
objetivo es recordar y/o celebrar algún
acontecimiento relevante. Su nivel de formalidad
dependerá de la audiencia: inauguración de un año
Conclusión o académico, inauguración de eventos,
Exposición conmemoración de aniversario, despedidas,
peroratio graduaciones, fechas de relevancia histórica, actos
cívicos, etc.

INSTRUCCIONES: Tenga en cuenta los siguientes aspectos a evaluar:

 Situación de enunciación de discurso emitido en situación
publica de tipo Ceremonial “Despedida”.
 Estructura del discurso público (Vocativo-Exordio-Exposición-
Peroratio).
 Intención del emisor del discurso ceremonial.
 Organización y coherencia de ideas en cada uno de los párrafos.
 Usar recursos persuasivos para mantener la atención de los
receptores (anécdotas, metáforas, citas, etc.)
 Importancia y aportes del proceso escolar a su vida.
 Personas que le han ayudado en su proceso escolar.
 Fuente Arial n°12, interlineado simple, extensión mínima de dos planas, máximo cinco, tamaño
carta.
 Al comienzo del documento, en el costado izquierdo superior, debe ir la siguiente información:
a. Nombre de la Institución.
b. Nombre de la asignatura.
c. Nombre de estudiante.
d. Curso.
 A continuación deberá ir centrado el título: DISCURSO DE LICENCIATURA.
 Lenguaje culto-formal.
 Realice un borrador en su cuaderno, considerando un punteo o lista, con las ideas generales de
por lo menos 10 párrafos, además de su nombre y curso.

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 RUBRICA DE EVALUACIÓN. 31 Pts.
INDIC ÓPTIMO (3 PUNTOS) SATISFACTORIO (2 PUNTOS) INSUFICIENTE (1 PUNTO) PTJE.
ADOR OBTENIDO
ES
El discurso presenta El discurso alcanza a ser comprendido y El discurso no se alcanza a
lenguaje culto formal de usa un lenguaje culto-formal pero no entender y no usa el lenguaje
LENGUAJE

forma acabada, una buena presenta una puntuación correcta y a adecuado, tanto la puntuación
redacción, buena ortografía veces desordena los elementos como la redacción no
y puntuación pertinente, gramaticales de las oraciones (mala concuerdan con las ideas
permitiendo una buena redacción). planteadas.
comprensión del texto.
El discurso manifiesta El discurso alcanza a demostrar el inicio El discurso no presenta marcas
ESTRUCTU

claramente un inicio, y exposición pero no alcanza a cumplir textuales que evidencien la

exposición y final, con una síntesis y cierre que permita estructura, dificultándose así la
RA

lográndose entender la idea. completar la idea. especificidad del discurso

público ceremonial requerido.

El emisor logra la intención El emisor no logra desarrollar su El emisor no tiene ninguna

INTENCIÓN DEL

emotiva de este tipo de perspectiva sobre esta ceremonia por intención emotiva en el texto,
discurso ya que se dedica a falta de ideas personales, pero sí haciendo un discurso
EMISOR

describir y admirar distintas
situaciones manifestando su
perspectiva de felicidad o
de tristeza al hecho apelado.
El discurso se ciñe a las dos
EXTENSIÓ
describe los hechos que le llamaron la demasiado objetivo e
atención, por lo que el receptor se queda informativo que no calza con el
con una impresión ambigua de las contexto planteado,
intenciones del emisor. desvirtuándose así cualquier
cercanía afectiva con su grupo
curso.
El discurso tiene una extensión de plana El discurso no alcanzó a ser

páginas recomendadas y media, dejando sin mayor desarrollo más de una plana,
como mínimo e incluso muchas ideas evidenciándose la falta de
N

más, permitiendo así un ideas, hechos y conocimientos

discurso suficientemente del emisor frente al conflicto
desarrollado. planteado.
Las ideas expuestas son Las ideas no alcanzan a comprenderse No hay coherencia entre lo
COHERENCI

coherentes con los objetivos en su plenitud por un mal manejo de la propuesto al inicio y las ideas
PÁRRAFOS
A ENTRE

planteados al principio y secuencialidad entre ellos pero sí hay un desarrolladas después,

no se alejan del tema tema central en la exposición. presentándose un texto
central, el cual es ambiguo y desordenado
sintetizado hacia el final del
discurso.
El discurso logró mantener El discurso describe sólo algunas El discurso no presenta ninguna
PERSUASIVO

en todo momento la anécdotas e informaciones nuevas, es un información nueva para el

RECURSOS
USO DE

atención del receptor texto medianamente llamativo para el receptor, logrando un texto
debido a que usó datos y receptor, repite algunas ideas. plano y monótono en la
experiencias nuevas, exposición del tema
logrando un texto dinámico
e interesante de leer.
El discurso desarrolla las El discurso sólo nombra uno o dos El discurso no menciona
APRECIACIÓN

ACTITUDINAL

ideas de valor al proceso de elementos del indicador propuesto pero ninguno de los tres elementos
ESCOLAR

enseñanza, importancia de no los desarrolla en su plenitud, faltando básicos de este indicador y a

la amistad y valoración a la
formación como persona,
siendo un discurso que
alcanza a ser motivador y
moralmente deseable.
El discurso en su estructura
menciona a los actores
ACTORES
así un desarrollo de las ideas para
completar el sentido a todo el texto.
El discurso menciona a uno o dos de los
tres actores descritos en el indicador,
veces incurre en agresiones o
descripciones de hechos
claramente negativos y sin
importancia trascendental.
El discurso no menciona a los
directivos, ni profesores ni

PROCESO

involucrados en su describiendo su importancia el su apoderados y sólo se dedica a

DEL

enseñanza como directivos,
profesores y apoderados,
valorándolos como agentes
esenciales de su formación.
Obedece a la formalidad
FORMAL
desarrollo como estudiante pero no
alcanza a darles mayor auge en su texto.
hablar sobre sí mismo y su
grupo curso, llegando a ser un
discurso incompleto para lo que
se pide.
No obedece a la formalidad

pedida. pedida
IDAD

Enviar al término de la clase el borrador de su discurso en el cuaderno de la asignatura o en Word (4

BOR
RAD

Puntos)
OR

PUNTAJE TOTAL OBTENIDO

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