3,4 Y 5 años

ACTIVIDAD N° 06 PARA 3, 4 y 5
AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: LUNES 23 DE SETIEMBRE DEL 2022
SEMANA 26
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: “PREPARAMOS EL ESPACIO PARA HACER NUESTRO JARDÍN”
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas participen en el removido de la tierra para explorar directamente el espacio destinado a nuestro
jardín.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES 3 años DE EVALUACIÓN
4 años 5 años

Indaga mediante Hace preguntas que Hace preguntas que Hace preguntas que expresan Obtener Hace - Ficha de mapa
métodos científicos expresan su expresan su curiosidad su curiosidad sobre los información al preguntas de calor.
para construir sus curiosidad sobre los sobre los objetos, seres objetos, seres vivos, hechos o explorar con sus durante el - Cuaderno de
conocimientos. objetos, seres vivos, vivos,hechos o fenómenos que acontecen en removido campo.
sentidos y algún
Capacidades: hechos o fenómenos fenómenos que su ambiente, da a conocer lo de la tierra.
instrumento.
que acontecen en su acontecen en su que sabe y las ideas que tiene
 Problematiza ambiente. ambiente. acerca de ellos. Plantea Comunica
situaciones para Obtiene información Propone acciones y el posibles explicaciones y/o oralmente las
hacer indagación. sobre las uso de materiales e alternativas de solución frente acciones que
 Diseña estrategias características de los instrumentos para a una pregunta o situación realizó y sus
 3,4 Y 5 años

para hacer objetos y materiales buscar información del problemática. resultados.

indagación. que explora a través objeto ser vivo o hecho
 Genera y registra de sus sentidos. de interés que genera
datos o Usa algunos interrogantes.
información. objetos y Obtiene información
 Analiza datos e herramientas en su sobre las características
información. exploración. de los objetos, seres
 Evalúa y comunica Comunica los vivos o fenómenos
el proceso y descubrimientos que naturales que observa
resultado de su hace cuando explora. y/o explora y establece
indagación. Utiliza gestos o relaciones entre ellos.
señas, movimientos Registra su información
corporales o lo hace de diferentes formas
(dibujos, fotos,
oralmente.
modelado).
Comunica acciones que
realizó para obtener
información y comparte
sus resultados. Utiliza
sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de
representación como el
modelado) o lo hace
verbalmente.
Enfoques Transversales de los aprendizajes
Propone acciones y el uso de
materiales e instrumentos para
buscar información del objeto
ser vivo o hecho de interés
que genera interrogantes o
para resolver un problema
planteado.
Obtiene información sobre las
características de los objeto,
seres vivos y fenómenos de la
naturaleza y establecen
relaciones entre ellos a través
de la observación,
experimentación y otras
fuentes proporcionadas.
Compara sus explicaciones y
predicciones con los datos e
información que ha obtenido y
participa en la construcción de
las conclusiones.
Comunica de manera verbal, a
través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel de
escritura, las acciones que
realizó para obtener
información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.

Enfoque orientación al
bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades orientadas al bien común.

Enfoque ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
 3,4 Y 5 años

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Lavado y desinfección de manos
 Saludo a distancia.
 Cada niño/a ingresa a su aula, cumpliendo con el lavado de manos.
 Entonan canciones para motivar a los niños.
 Realizamos la oración de la mañana
 La maestra presenta una de saludo:
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Yo muy bien
y tu ¿Qué tal?
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Vamos a aplaudir
Saltar
Silbar
Cantar
Saludar
Chasquear
 Se recuerda los protocolos de bioseguridad de entrada y uso correcto de la mascarilla.
 3,4 Y 5 años

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia,
indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, permanecer Juegos de los sectores
en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.
INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)
Planteamiento del problema / Planteamiento de hipótesis
 La docente pregunta a los niños si saben en donde podemos ubicar nuestro jardín o huerto,
¿Qué características debe tener el lugar donde vamos a sembrar? ¿De qué tamaño puede
ser? ¿Cómo tenemos que preparar la tierra? ¿Qué necesitamos? ¿Quién nos puede
ayudar?
 Se dá a conocer el propósito de la actividad: Los niños y niñas participen en el removido de
la tierra para explorar directamente el espacio destinado a nuestro jardín.

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Recojo de datos y análisis de información
Lampa, pico, rastrillo,
 Los niños o la docente aportan ideas sobre cómo preparar el terreno para el huerto:
abono natural
-Debe ser un terreno plano
Imágenes de la
-Que reciba el sol preparación del terreno
 3,4 Y 5 años

-Debe estar limpio, sin basura ni piedras, ni plantas. Temperas, hojas

-Se debe voltear la tierra
Hojas de aplicación
-Se debe abonar la tierra con abonos naturales

 Salimos del aula y recorremos el local de la institución, eligiendo el mejor lugar para hacer
nuestro jardín/huerto. Previamente la docente ha invitado a los padres de familia para que
traigan herramientas y ayuden en la preparación del terreno.
 Una vez elegido el terreno, con la ayuda de los niños demarcamos el lugar con unas
cuerdas y estacas de palo o con piedras, los niños observan la
forma que tiene este espacio de tierra y lo miden con sus
pasos, luego con ayuda de los padres de familia se remueve la
tierra, y los niños ayudan a recoger la maleza, piedras o
basura para ello pueden usar guantes o bolsas de plástico en
las manos, una vez que el terreno está limpio, los niños
observan cómo se abona la tierra con abono natural o compost.
 Luego los padres harán unos surcos o pequeñas parcelas para cada grupo en la tierra para
poder regarla con facilidad, los niños riegan el terreno preparado
Evaluación y comunicación
 Ya en el aula los niños explican con sus palabras como
prepararon el terreno para sembrar, podemos utilizar algunas
imágenes para ayudar a los niños con su expresión.
 Realiza la hoja de aplicación propuesta.
CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué te pareció?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Les gustó remover la tierra?
 ¿Qué observaste durante la actividad e hoy?
 ¿Por qué fue importante la ayuda de los padres de familia?
 3,4 Y 5 años

Rutina de refrigerio y recreo Hora de refrigerio

Rutinas de salida
- Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos
para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se asean,
cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a Jesús
y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Lavado y desinfección de manos, salir realizando fila manteniendo la distancia.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 3,4 Y 5 años

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula :
Fecha: LUNES 23 DE SETIEMBRE DEL 2022
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Obtener información al explorar con sus sentidos y Comunica oralmente las acciones que realizó y sus
ESTUDIANTES algún instrumento. resultados.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
 3,4 Y 5 años

18
19
20
21
22
23

CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: PREPARAMOS EL ESPACIO PARA FECHA Lunes 23 de setiembre
HACER NUESTRO JARDIN.
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. Obtener información al explorar con sus sentidos y algún instrumento.
Comunica oralmente las acciones que realizó y sus resultados.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI
EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
APRENDIZAJE
01
02
03
04
05
 3,4 Y 5 años

06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
 3,4 Y 5 años

ACTIVIDAD N° 07 PARA 3, 4 y 5
AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
FECHA: MARTES 27 DE SETIEMBRE DEL 2022
SEMANA 26
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: SEMBRAMOS SEMILLAS Y PLANTAS EN NUESTRO ESPACIO PREPARADO
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños utilicen las semillas y plantas para ubicarlas en los lugares preparados con anterioridad, dando
a conocer el resultado.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES 3 años DE EVALUACIÓN
4 años 5 años

Indaga mediante Hace preguntas que Hace preguntas que Hace preguntas que Obtener Usa semillas y - Ficha de mapa
métodos científicos para expresan su expresan su curiosidad expresan su curiosidad información al plantas para de calor.
construir sus curiosidad sobre los sobre los objetos, seres sobre los objetos, seres explorar con sus ubicarlas donde - Cuaderno de
conocimientos. objetos, seres vivos, vivos,hechos o vivos, hechos o corresponden. campo.
sentidos y algún
Capacidades: hechos o fenómenos fenómenos que fenómenos que instrumento.
que acontecen en su acontecen en su acontecen en su
 Problematiza ambiente. ambiente. ambiente, da a conocer Comunica
situaciones para Obtiene información Propone acciones y el lo que sabe y las ideas oralmente las
hacer indagación. sobre las uso de materiales e que tiene acerca de acciones que
 Diseña estrategias características de los instrumentos para buscar ellos. Plantea posibles realizó y sus
 3,4 Y 5 años

para hacer objetos y materiales información del objeto ser explicaciones y/o resultados.
indagación. que explora a través vivo o hecho de interés alternativas de solución
 Genera y registra de sus sentidos. que genera interrogantes. frente a una pregunta o
datos o información. Usa algunos Obtiene información situación problemática.
 Analiza datos e objetos y sobre las características Propone acciones y el
información. herramientas en su de los objetos, seres uso de materiales e
 Evalúa y comunica exploración. vivos o fenómenos instrumentos para buscar
el proceso y Comunica los naturales que observa y/o información del objeto
resultado de su descubrimientos que explora y establece ser vivo o hecho de
indagación. hace cuando explora. relaciones entre ellos. interés que genera
Utiliza gestos o Registra su información interrogantes o para
señas, movimientos de diferentes formas resolver un problema
corporales o lo hace (dibujos, fotos, planteado.
modelado). Obtiene información
oralmente.
Comunica acciones que sobre las características
realizó para obtener de los objeto, seres vivos
información y comparte y fenómenos de la
sus resultados. Utiliza sus naturaleza y establecen
registros (dibujos, fotos u relaciones entre ellos a
otras formas de través de la observación,
representación como el experimentación y otras
modelado) o lo hace fuentes proporcionadas.
verbalmente.
Compara sus
explicaciones y
predicciones con los
datos e información que
ha obtenido y participa
en la construcción de las
conclusiones.
Comunica de manera
verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado
o según su nivel de
escritura, las acciones
que realizó para obtener
información. Comparte
 3,4 Y 5 años

sus resultados y lo que

aprendió.
Enfoques Transversales de los aprendizajes

Enfoque orientación al
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades orientadas al bien común.
bien común

Enfoque ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Lavado y desinfección de manos
 Saludo a distancia.
 Cada niño/a ingresa a su aula, cumpliendo con el lavado de manos.
 Entonan canciones para motivar a los niños.
 Realizamos la oración de la mañana
 La maestra presenta una de saludo:
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Yo muy bien
y tu ¿Qué tal?
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Vamos a aplaudir
Saltar
Silbar
Cantar
Saludar
 3,4 Y 5 años

Chasquear
 Se recuerda los protocolos de bioseguridad de entrada y uso correcto de la mascarilla.
JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio
Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia,
indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, permanecer en el Juegos de los sectores
mismo sector hasta que termine el tiempo. Elige el sector en el que desea
trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.
INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Planteamiento del problema/ Planteamiento de hipótesis Semillas y plantas.

 La docente muestra a los niños algunas semillas y plantitas que ellos mismos llevaron al
solicitarles previamente, los niños las observan y luego preguntan a la docente sobre las
semillas y las plantas, la docente explica y señala que semillas y plantas son. La docente
pregunta ¿Qué haremos con estas semillas y plantas? ¿Qué herramientas utilizaremos para
sembrar? ¿Cómo sembraremos?
 Se dá a conocer el propósito de la actividad: Los niños y niñas utilicen las semillas y plantas
para ubicarlas en los lugares preparados con anterioridad, dando a conocer el resultado.

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Lampitas y regaderas
Recojo de datos y análisis de información de botellas
 3,4 Y 5 años

Semillas y plantitas de
 La docente y los niños separan las semillas y plantas según el tipo de planta que son y
verduras.
juntos las llevan al jardín/huerto, luego la docente muestra a los niños como deben sembrar
la semilla o planta, los niños hacen un huequito con su palita de botella y entierran la semilla Semillas varias
o la planta con mucho cuidado, sin mezclarlas, para ello la docente ha separado un lugar
para cada una, la siembra se realiza por turnos para evitar pisar las semillas y plantas ya Hojas de aplicación
sembradas, luego los niños regaran las plantas o semillas con sus regaderas (solicitadas
previamente).
 Guardamos todas las herramientas utilizadas. Retornando al aula recordamos toda la
experiencia y los niños la relatan con sus palabras.
 Los niños comentan la actividad del día, como se han sentido al sembrar y lo que piensan
que va a pasar con las semillas y plantas
Evaluación y comunicación
 Luego la docente entrega a los niños unas imágenes sobre la siembra para que los niños
interpreten, recorten y ordenen según la secuencia temporal de la siembra.
CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció? ¿Fue fácil o difícil sembrar las semillas y plantas?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Qué necesitan para crecer? ¿Cómo lo harás tú?
 ¿Me puedes contar cómo realizaste tu siembra?

Rutina de refrigerio y recreo Hora de refrigerio

- Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos
para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
 3,4 Y 5 años

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se asean,
cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a Jesús
y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Lavado y desinfección de manos, salir realizando fila manteniendo la distancia.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 3,4 Y 5 años

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula :
Fecha: MARTES 27 DE SETIEMBRE DEL 2022
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Obtener información al explorar con sus sentidos y Comunica oralmente las acciones que realizó y sus
ESTUDIANTES algún instrumento. resultados.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
 3,4 Y 5 años

19
20
21
22
23

CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: SEMBRAMOS SEMILLAS Y FECHA MARTES 27 DE SETIEMBRE.
PLANTAS EN NUESTRO ESPACIO PREPARADO.
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. Obtener información al explorar con sus sentidos y algún instrumento.
Comunica oralmente las acciones que realizó y sus resultados.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCIÓN DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI
EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
APRENDIZAJE
01
02
03
04
05
06
07
 3,4 Y 5 años

08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
 3,4 Y 5 años

ACTIVIDAD N° 08 PARA 3, 4 y 5
AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: MIÉRCOLES 28 DE SETIEMBRE DEL 2022
SEMANA 26
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: “ACUERDOS PARA CUIDAR NUESTRAS PLANTAS”
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños propongan acuerdos para el cuidado de las plantas realizando carteles o afiches para
darlos a conocer.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES 3 años DE EVALUACIÓN
4 años 5 años

Convive y participa Participa en Realiza actividades Realiza actividades cotidianas Participa en las Acuerdos de - Ficha de mapa
democráticamente en la actividades grupales cotidianas con sus con sus compañeros y se actividades para cuidado a las de calor.
búsqueda del bien común. poniendo en compañeros y se interesa por compartir las la preparación y plantas.
- Cuaderno de
Capacidades: práctica las normas interesa por conocer costumbres de su familia y cuidado del campo.
-Interactúa con todas las de convivencia y los sus costumbres, así conocer los lugares de donde
personas.
jardín.
límites que conoce. como los lugares de los proceden. Muestra interés por
-Construye normas, y asume que proceden. Realiza conocer las costumbres de las
acuerdos y leyes.
preguntas acerca de lo familias de sus compañeros.
-Participa en acciones que
promueven el bienestar que le llamó la atención. Realiza preguntas para
 3,4 Y 5 años

común. obtener más información.

Enfoques Transversales de los aprendizajes

Enfoque orientación al bien

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades orientadas al bien común.
común

Enfoque ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Lavado y desinfección de manos
 Saludo a distancia.
 Cada niño/a ingresa a su aula, cumpliendo con el lavado de manos.
 Entonan canciones para motivar a los niños.
 Realizamos la oración de la mañana
 La maestra presenta una de saludo:
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Yo muy bien
y tu ¿Qué tal?
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Vamos a aplaudir
Saltar
Silbar
Cantar
Saludar
 3,4 Y 5 años

Chasquear
 Se recuerda los protocolos de bioseguridad de entrada y uso correcto de la mascarilla.

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia,
indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, Juegos de los sectores
permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar

 Organización:
Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Problematización Cuento
 Niños hoy les he traído un cuentito que les parece si lo escuchamos, les gustaría escucharlo
sentados en sus cojines, muy bien entonces lo hacemos en asamblea. Escuchan la historia:

Carla y semillita
Una mañana Carla encontró una semillita en su casa y decidió sembrarla, la colocó en el
patio de su casa, pasaron los días pero semillita no crecía y Carla no sabía porque, pero un
día la lluvia cayó y semillita fue creciendo, Carla entendió que semillita necesitaba agua, así
que cada día la iba a regar, pasaron los días y noches y semillita ya era una planta con un
tallo fuerte y algunas hojas, cada día semillita recibía los rayos de sol que también la
ayudaban a crecer y siendo tan grande floreció una ella y hermosa flor llamada girasol que
 3,4 Y 5 años

al mirar al sol brillaba cada día más.

 ¿De quién hablará el cuento? ¿Por qué semillita no crecía? ¿Qué necesitará para vivir la
planta? ¿Comerá la planta? ¿Cuánto crecerán las plantas? ¿Qué pasó con la planta?
¿Cómo creció? Nosotros ya hemos plantado nuestras semillitas ustedes saben que
necesitarán.
 Se dá a conocer el propósito de la actividad: Los niños y niñas propongan acuerdos para el
cuidado de las plantas realizando carteles o afiches para darlos a conocer.
 3,4 Y 5 años

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Análisis de información.
 Se les explica a los niños que la acción del cuidado de las plantas es con mucho cuidado Papelotes
que para eso hay que organizarse.
 Los niños responden la pregunta: ¿Qué necesitaran las plantas para poder crecer? Los Plumones
niños y niñas dictaran textos y la docente los escribirá en un papelote.
 Se observan imágenes de ayuda para los niños, para que puedan direccionar más sus Dibujos
ideas.

Acuerdo o toma de decisiones

 Les parece si hacemos dibujos de acuerdo a los que han dictado y asi podremos entender Hojas de aplicación
todos lo que tenemos que hacer para poder cuidar nuestra planta.

ACUERDOS PARA EL CUIDADO DE LAS PLANTAS

 Ubican sus acuerdos en un lugar visible.

 Podemos representar gráficamente para culminar la actividad. (Hojas de aplicación)

CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 3,4 Y 5 años

 ¿Qué les pareció? ¿Fue fácil o difícil proponer acuerdos para cuidar las plantas?
 ¿Qué necesitarán nuestras plantas para crecer?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Qué cuidados tendrás con tu plantita?

Rutina de refrigerio y recreo Hora de refrigerio

- Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos
para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se asean,
cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a Jesús
y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Lavado y desinfección de manos, salir realizando fila manteniendo la distancia.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
 3,4 Y 5 años

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula :
Fecha: MIÉRCOLES 28 DE SETIEMBRE DEL 2022
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en las actividades para la preparación y cuidado del jardín.
ESTUDIANTES

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
 3,4 Y 5 años

17
18
19
20
21
22
23

CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: ACUERDOS PARA CUIDAR FECHA MIÉRCOLES 28 DE SETIEMBRE
NUESTRAS PLANTAS
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Participa en las actividades para la preparación y cuidado del jardín.

Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTAC

EVIDENCIA NECESIDADES DE ION
APRENDIZAJE
01
02
03
04
05
06
 3,4 Y 5 años

07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
 3,4 Y 5 años

ACTIVIDAD N° 09 PARA 3, 4 y 5
AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
FECHA: JUEVES 29 DE SETIEMBRE DEL 2022
SEMANA 26
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: “NOS ORGANIZAMOS PARA EL CUIDADO DE NUESTRO JARDÍN”
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños establezcan acciones para el cuidado y conservación del jardín que se está implementando.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES 3 años DE EVALUACIÓN
4 años 5 años

Convive y participa Participa en Realiza actividades Realiza actividades Participa en las Cuadro de - Ficha de mapa
democráticamente en la actividades grupales cotidianas con sus cotidianas con sus actividades para la acuerdos para de calor.
búsqueda del bien poniendo en compañeros y se compañeros y se interesa preparación y cuidar el jardín. - Cuaderno de
común. práctica las normas interesa por conocer por compartir las cuidado del jardín. campo.
Capacidades: de convivencia y los sus costumbres, así costumbres de su familia y
-Interactúa con todas las límites que conoce. como los lugares de conocer los lugares de
personas. los que proceden. donde proceden. Muestra
-Construye normas, y Realiza preguntas interés por conocer las
asume acuerdos y leyes.
acerca de lo que le costumbres de las familias
-Participa en acciones que
promueven el bienestar llamó la atención. de sus compañeros.
común. Realiza preguntas para
 3,4 Y 5 años

obtener más información.

Enfoques Transversales de los aprendizajes

Enfoque orientación al
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades orientadas al bien común.
bien común

Enfoque ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Lavado y desinfección de manos
 Saludo a distancia.
 Cada niño/a ingresa a su aula, cumpliendo con el lavado de manos.
 Entonan canciones para motivar a los niños.
 Realizamos la oración de la mañana
 La maestra presenta una de saludo:
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Yo muy bien
y tu ¿Qué tal?
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Vamos a aplaudir
Saltar
Silbar
Cantar
Saludar
 3,4 Y 5 años

Chasquear
 Se recuerda los protocolos de bioseguridad de entrada y uso correcto de la mascarilla.
JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio
Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia,
indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, permanecer en el Juegos de los sectores
mismo sector hasta que termine el tiempo. Elige el sector en el que desea
trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Problematización
 La docente pregunta a los niños si recuerdan lo que hemos estado haciendo estos últimos
días, los niños revisan los papelógrafos de las actividades que hemos realizado, la docente
pregunta y ahora ¿Cómo cuidaremos el jardín/ huerto? ¿Qué debemos hacer para que
crezcan las plantas? ¿Cómo nos organizamos? ¿Qué podemos colocar para evitar que
pisen nuestras plantas? ¿Qué haremos si hay basura en nuestro jardín?
 Se dá a conocer el propósito de la actividad: Proponer acciones para el cuidado y
conservación del jardín que se está implementando.

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Análisis de información
 La docente coloca en la pizarra un cuadro con los días de la semana, luego explica a los Papelotes
 3,4 Y 5 años

niños que harán un rol para regar las plantas del huerto y les comenta que cada uno debe Plumones
respetar este rol y no regar demás las plantas porque les puede hacer daño, les muestra las
Hojas de aplicación
regaderas que van a utilizar para regar, luego se anota a los niños para cada día de la
semana.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

 Luego, la docente pregunta a los niños como pueden hacer para saber que se sembró en el
huerto, los niños sugieren hacer carteles. Los niños elaboran carteles para colocarlos en el
huerto. Una vez terminados se colocan en el huerto y se realiza el primer riego.
 También proponemos opciones para evitar que otros niños pisen nuestras plantas,
registramos las propuestas y realizamos el pintado de piedritas para rodear cada planta.
Acuerdo o toma de decisiones
 Recordamos como nos hemos organizado para cuidar el huerto y como sabremos lo que
este sembrado.
 Podemos representar gráficamente para culminar la actividad. (Hojas de aplicación)

CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció? ¿Fue fácil o difícil llegar a acuerdos?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Cómo hemos trabajado?
 ¿Qué vamos a hacer para cuidar nuestro jardín?
 3,4 Y 5 años

Rutina de refrigerio y recreo Hora de refrigerio

Rutinas de salida
- Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos
para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se asean,
cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a Jesús
y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Lavado y desinfección de manos, salir realizando fila manteniendo la distancia.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 3,4 Y 5 años

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula :
Fecha: JUEVES 29 DE SETIEMBRE DEL 2022
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en las actividades para la preparación y cuidado del jardín.
ESTUDIANTES

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
 3,4 Y 5 años

19
20
21
22
23

CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: NOS ORGANIZAMOS PARA EL FECHA JUEVES 29 DE SETIEMBRE.
CUIDADO DE NUESTRO JARDÍN.
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Participa en las actividades para la preparación y cuidado del jardín.

Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCIÓN DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI

EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
APRENDIZAJE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
 3,4 Y 5 años

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
 3,4 Y 5 años

ACTIVIDAD N° 10 PARA 3, 4 y 5
AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: VIERNES 30 DE SETIEMBRE DEL 2022
SEMANA 26
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: CONOCEMOS LAS PARTES DE LA PLANTA
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños después de haber explorado, manipulado y participado de acciones vivenciales mencionen,
señalen y ubiquen las partes de la planta.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES 3 años DE EVALUACIÓN
4 años 5 años

Se comunica oralmente en su Participa en Participa en Participa en Participa en Menciona, - Ficha de mapa

lengua materna conversaciones conversaciones o conversaciones, diálogos conversaciones, reconoce y de calor.
Capacidades: o escucha escucha cuentos, o escucha cuentos, realiza preguntas y señala las - Cuaderno de
 Obtiene información del texto oral. cuentos, leyendas, leyendas, rimas, partes de la campo.
responde a
 Infiere e interpreta información del leyendas y otros adivinanzas y otros adivinanzas y otros planta.
preguntas sobre lo
texto oral. relatos de la relatos de la relatos de la tradición
 Adecúa, organiza y desarrolla el tradición
que le interesa.
oral. tradición oral. oral. Espera su turno
texto de forma coherente y Formula Formula preguntas para hablar, escucha
cohesionada. preguntas sobre sobre lo que le mientras su interlocutor
 Utiliza recursos no verbales y para
lo que le interesa interesa saber o lo habla, pregunta y
 3,4 Y 5 años

verbales de forma estratégica. saber o que no ha responde sobre lo que le

 Interactúa estratégicamente con responde a lo comprendido o interesa saber o lo que
distintos interlocutores. que le responde a lo que le no ha comprendido con
 Reflexiona y evalúa la forma, el preguntan. preguntan. la intención de obtener
contenido y contexto del texto oral. información.
Enfoques Transversales de los aprendizajes

Enfoque orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades orientadas al bien común.

Enfoque ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.

I. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Lavado y desinfección de manos
 Saludo a distancia.
 Cada niño/a ingresa a su aula, cumpliendo con el lavado de manos.
 Entonan canciones para motivar a los niños.
 Realizamos la oración de la mañana
 La maestra presenta una de saludo:
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Yo muy bien
y tu ¿Qué tal?
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Vamos a aplaudir
Saltar
Silbar
 3,4 Y 5 años

Cantar
Saludar
Chasquear
 Se recuerda los protocolos de bioseguridad de entrada y uso correcto de la mascarilla.
JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio
Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia,
indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, Juegos de los sectores
permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Antes del discurso
 La docente invita a los niños a observar sus germinadores: ¿Qué paso con la semilla?,
¿Qué instrumento podríamos utilizar para observar mejor? ¿Cuántos días han pasado?
¿Qué partes tiene una planta? Hoy observaremos las partes de una planta.
 Se dá a conocer el propósito de la actividad: Los niños y niñas después de haber explorado,
manipulado y participado de acciones vivenciales mencionen, señalen y ubiquen las partes
de la planta.
DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Durante el discurso
 3,4 Y 5 años

 Escuchamos las repuestas de los niños y las registramos en un papelote.

 La docente explica a los niños que saldrán a hacer un recorrido por la institución para buscar
Imágenes
algunas plantas y poder observarlas con las lupas, deben fijarse muy bien en como son, en
qué lugar están, de qué tamaño son, si tienen hojas, flores, etc.
 Forman equipos de 3 niños o en parejas y salen a recorrer en busca de alguna planta para
Lupas
observar, luego de hacer la observación dibujan la planta que observaron, luego, comparten
con el aula sus hallazgos y como utilizaron la lupa para observar detalles. Papelotes
 La docente ha seleccionado información sobre las plantas y sus partes que comparte con
los niños, utilizando imágenes y textos breves. Papel, plumones,
colores, lápiz
Después del discurso
Hojas de trabajo
 Los niños realizan la hoja de trabajo coloreando la planta y sus partes. Goma
 Los niños muestran sus trabajos y comentan lo que aprendieron y como lo aprendieron.

CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció? ¿Fue fácil o difícil identificar las partes de la planta?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Qué utilizaste para observar las plantas hoy?
 ¿Qué partes tiene la planta?

Rutina de refrigerio y recreo Hora de refrigerio

- Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
 3,4 Y 5 años

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se asean,
cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a Jesús
y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Lavado y desinfección de manos, salir realizando fila manteniendo la distancia.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
 3,4 Y 5 años

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula :
Fecha: VIERNES 30 DE SETIEMBRE DEL 2022
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en conversaciones, realiza preguntas y responde a preguntas sobre lo
ESTUDIANTES que le interesa.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
 3,4 Y 5 años

18
19
20
21
22
23

CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: CONOCEMOS LAS PARTES DE LA FECHA VIERNES 30 DE SETIEMBRE.
PLANTA.
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Se comunica oralmente en su lengua materna. Participa en conversaciones, realiza preguntas y responde a preguntas sobre lo que
le interesa.

Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI

EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
APRENDIZAJE
01
02
03
04
05
06
 3,4 Y 5 años

07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
3,4 Y 5 años